謀定而動

謀定而后動，知止而有得

--以《軸對稱》為例

本課貫穿學生為主體，技術為媒體，老師為指導。學生在現代信

息技術的輔助下，更加直觀形象和清晰的學會知識。從學生來說，整

個課堂更加富有趣味性和擴展性。在情境的創設中，欣賞、動手操作、

體驗、感悟、歸納總結，更加具有效率性和生成性，感受更加深刻，

使數學課堂生動有趣，激發了學生學習數學的興趣，學好數學的信心。

本課我設計了幾個教學靚點：

第一：借助優酷播放軟件課的開始播放《千手觀音》舞蹈視頻

（課前自己動手剪切），課將結束，播放《生活中的對稱美》（課前自

己動手制作）前者優美、震撼的畫面，刺激了學生的感官，在感受美

的同時明確了學習主題，又被殘疾人不怕困難不怕苦不服輸的精神所

感染，輕松、愉悅的進入到學習活動中；后者美麗的圖片動聽的配樂

朗誦給學生以完全放松，欣賞享受美，觸發了學生愛生活的情操。

第二：在“配”對稱環節中，設計了兩組事先剪切分割好圖片，利用

無限克隆和拖拽功能讓學生完成配對。在和諧、互動的平臺上，學生

輕松的感受到對稱圖形的構成，為軸對稱圖形概念的生成奠定了基礎。

第三：分別在“研究”對稱“分”對稱、“探究”對稱三個環節

中，利用圖片的動畫效果（繞軸旋轉）展示了圖形沿直線折疊后兩部

分（兩個）重合的結論。把本抽象的數學知識直觀、形象的展現在學

生面前，學生通過觀看用準確的語言概況了結論，掌握的知識，體會

了數學中圖形的變換。同時動畫效果喚起了學生的注意力，調動了學

生的多種感官，增強了數學課堂的趣味性。

授課后的感悟

伴隨著教學改革的深入，學生自主學習的教育理念已經成為一線

教師開展教學的常規，但隨著具有鮮明時代特色的多媒體輔助教學進

入課堂后，給當代的教師搭建了史無前例的優秀的育人平臺，更給我

們的教學提出的更高的挑戰，不但要改革教學模式更要以新穎的方式

提供豐富的教育教學資源，真正提高課堂教學實效。

一、教師要樹立用好多媒體輔助教學的意識，錘煉自己的能力。

多媒體信息技術具有傳統教學手段無法比擬的優勢。它以語言、

文字、視頻信號和聲音等功能有效延伸課堂的空間，拓展學生的視野，

能實現聽覺、視覺、情感等全方位的刺激，能讓數學知識無限延伸。

在多媒體輔助教學中，教師必須懂得如何使用信息技術來幫助自己的

課堂教學，必須會熟練使用多媒體課件，熟悉并學會多媒體教學設計

和編制多媒體教學課件，真正掌握現代教育技術的理論和技能，從而

在教育教學的改革中發揮應有的作用。

二、結合生活實際創設問題情境，學習新知。

新課標理念強調數學與生活、數學與社會密切相關，數學來自生

活實際有應用與生活實際。為此學生在學習知識，形成能力的過程中，

重視數學實踐，情感體驗這就要求教師在設計問題情境是要結合生活

實際符合學生的認知水平，使數學課堂變的生動，使數學課堂成為學

生學習數學樂園。

例如：在設計《軸對稱》這節課時，在課的開始我利用電子版的

鏈接功能展示了《千手觀音》的舞蹈，優美協調的舞姿展現了動態的

對稱美，學生在欣賞的同時感受到了對稱美又陶冶了學生情操，接受

了殘疾人不怕苦不怕累不向困難低頭不服輸的精神，使學生輕松自然

愉悅的進入到學習新知的過程中。在課的結束時，鏈接了圖片mv。

在欣賞美麗圖片的同時配樂朗誦《生活中的對稱美》又把課堂的學習

拉到了實際生活中，提高了學生用數學的眼光審視生活、感受生活，

培養了熱愛生活的情操。

三、結合多媒體功能，巧妙創設問題情境。

數學學科的特點是抽象、概括。八年級學生的思維正處在由形象

思維向抽象思維過渡的時期，這就構成了學生思維的形象性與數學的

抽象性之間的矛盾。而巧妙的利用多媒體創設教學情境，能夠成功地

實現由形象思維向抽象思維的過渡，這樣喚醒學生的好奇心，激發學

習興趣，讓學生全身心的投入新知的學習中。

例如：在設計《軸對稱》這節課時，我設計了“配”對稱活動，

將天安門城樓、蝴蝶剪紙、京劇花臉圖案等利用截圖工具將每張圖片

平均分成兩張，打亂順序。先給出一半圖片，要求學生觀察、判斷，

動手拖拉另一半圖片，配成完成的圖片，并說出理由（找一模一樣的

圖片）。這樣有效的刺激調動了學生的各種感官，初步感受到軸對稱

的存在形式，了解了軸對稱的定義，學生的情緒高漲，學習效果好。

再如：為讓學生理解“沿某直線折疊后兩部分重合”“由軸對稱

圖形轉變為兩個圖形成軸對稱”這兩部分知識時，我借助了電子白板

中的動畫效果“繞軸方向”設計了動畫的折疊效果，讓學生形象生動

的理解掌握了定義。

四、多媒體技術要與傳統教學手段相輔相成，形成互補。

多媒體技術手段與傳統教學手段各有各自的優點，特別是傳統手

段中板書設計可以有效的反應本節課的知識重難點和知識的脈絡。為

此我堅持書寫簡潔規范的板書。

五、運用多媒體時要恰到好處。

信息技術是一把雙刃劍，如果使用的好，能給我們教學帶來方便，

能提高教學效率，但如果運用不當也會給我們的教學帶來負面影響。

制作課件時，也應注意要圖文并茂、生情兼備、簡明扼要、重點突出，

注重實用性，要從數學學科的角度需求出發來使用多媒體，要避免將

信息技術裝潢“門面”，從而丟掉粉筆、黑板及教師的示范作用。

總之，一節好的數學課教師不僅在“講”上下功夫，更在導上花

心思，做到“謀定而后動，知止而有得”。