寫話怎么寫

二年級看圖寫話寫作方法

孩子們的寫話中暴露的問題：

1、審題不清。一般看圖寫話題目要求是：圖上畫的是誰？在什么地方？干

什么？請用幾句話寫下來。孩子們基本能把前三個問題回答出來，但是對“幾句

話”這個問題忽略不計了，大部分孩子都只有一句話，寫話還停留在一句話的層

面上。而題目這里要求的“幾句話”必須是“三句話”以上才能叫幾句話，這就要求

孩子不但會描寫圖畫內容，還要會正確地使用標點符號進行斷句。

2、觀察能力薄弱。觀察不細致，缺乏深入的觀察。不能發現圖中的一些重

要信息，包括圖中各種事物的特點及不同事物之間存在的聯系。

3、學生表達時缺少條理，（也就是沒有順序）前后內容不連貫，（句子沒

有連續性）一句話與一句話之間缺乏前后聯系，寫話時東拉西扯，一會兒寫天上，

一會兒寫地下。

4、不能根據圖畫內容，進行合理的想象。孩子們只是干巴巴地把畫面上的

景物凌亂地寫出來，沒有很好地根據畫面進行想象。而這一點對于低年級的孩子

很重要，因為它是體現孩子思維能力的一個重要的環節。只有根據畫面進行了合

理的想象，寫出畫面背后無聲的東西，才會有話可說。

5、不會正確使用標點符號。有些孩子寫了很大一段話，但全文只有末尾一

個標點——句號。還有些孩子，中間會用逗號，但是不會在短文中間用“句號、

感嘆號。”

面對單幅圖或多幅圖，能寫上幾句話或寫一段話，并非是一件很容易的事。

滔滔的江河就是發源于這涓涓的細流，這可以說是作文當中的一項基本功。就是

中、高年級的學生也應該經常進行這方面的訓練。那如何寫好看圖作文呢？

一、看看，訓練觀察能力。

看圖寫話，看圖是基礎，但是低年級學生還缺乏觀察能力，特別是剛入學的

孩子，觀察事物無目的、無順序。讓學生掌握看圖的方法，讓學生通過仔細看圖，

判斷事物發生的時間、地點、了解畫面所反映的主要內容，在引導學生觀察圖時：

（1）從整體入手，初步感知圖畫的主要內容，即這幅圖的內容是什么，或

誰在干什么。這樣做的目的在于培養學生對事物的認識能力和概括能力。

（2）細致觀察，合理想象，敘述圖意。看圖和觀察客觀事物一樣，要有一

定的順序，使學生做到言之有序，如方位或空間順序觀察，可以由上而下，由近

及遠，由內到外；按主次觀察，可以先主后次；按事物發展先后順序觀察，可先

怎么樣，再怎么樣。觀察后引導學生敘述圖意，然后，再根據畫面引導學生聯想

它的前因、后果，人物的心理活動、語言等，使整幅圖或多幅圖畫變成一個完整

的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節更加曲折動人。

二、想想，培養想象能力。

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養學

生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發

揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事，為了培養學生的想象能力，應重視

“想想”這一環節。

“想想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象，想象是重點，老

師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想

象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。根據學生的年齡特點，下面主要從以

下兩方面進行想象力的培養。

1、看圖想象，即用貼近兒童生活的形象、直觀的圖畫，啟發學生開展合理

的想象。

2、看圖編童話故事。

培養學生創新意識和創新精神，是現代教育的主旋律。看圖編故事要從“異”

字著手，培養學生求異思維能力和靈活運用語言的能力。指導學生說話時，要力

避“鸚鵡學舌”，要鼓勵學生“想的不同”。

三、說說，培養表達能力

低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維

形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復

羅唆，有時帶有語病。應注意了以下三點：

（1）要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；

（2）要有基本內容，不要丟掉重點。

（3）鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。

四、寫寫，發展思維能力。

1、寫完整

低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要

教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

2、寫具體

學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了

發展提高。這時，就要在寫具體下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與

主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能

說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。

事實證明，進行看圖寫話訓練能夠降低訓練難度，有利于培養學生的觀察能

力，想象能力，表達能力，有利于發展學生的思維。只要同學們觀察細致。想象

合理豐富，富有創新精神，就一定能寫出條理清晰，內容具體，完整感人的文章

來。