教育案例

典型教育案例

Preparedon24November2020

典型教育案例

李淼，女，12歲，家庭背景：生活在一個農村家庭，父母

雙雙在外打工，由爺爺奶奶行使監護權。性格特點：自尊

心強，性格較為內向，學習主動性不強。人際交往：沒有

與之關系密切的同學，平時獨來獨往，行為有一定的封閉

性。學習成績：基礎較差。因此，學習成績中等偏下。但

該生也有許多優點：重諾言，守信用，勞動較積極，衛生

觀念較強。

針對該生以上情況，我主要從以下方面著手進行教育。

一、知識重要性的教育。由于該生學習基礎不好，再加上

主動性不夠。因此，必須對他進行這方面的教育。首先，

引導學生認識時代發展對每個人的要求，當今社會已進入

知識經濟時代，每個人只有掌握一定的文化知識，才能立

足社會，才能報效社會，回報家庭，才能實現個人的價

值。其次，通過成功人士的典型事例以及身邊現實生活中

的人物個例，激發學生的學習興趣，增強學生的進取心。

更為重要的是：平時對他進行學法指導。要求該生擬訂詳

細的學習計劃，特別是對自己知識結構中的薄弱環節要加

以突出。幫助他糾正學習過程中的一些不良習慣，養成自

主學習的品質，并督促他堅持，以免半途而廢。通過一個

階段的努力，該生的成績有了明顯的進步。

二、注重培養良好的性格，引導融入班級大家庭。該生較

長時間生活在爺爺奶奶身邊，爺爺奶奶對他的行為管束比

較嚴，加上在家庭中缺少溝通對象，因此該生的性格發展

將會愈加趨向封閉和內向。我掌握了此種情況后，每學期

定期家訪，加強與該生爺爺奶奶的聯系。當我與兩位老人

熟悉后，通過談心的方式，含蓄告訴他們，在家庭中應多

與孩子交流，一方面了解孩子的思想情感動態，另一方面

也把自己正確的人生態度和生活經驗“傳授”給孩子。通過較

長時間的家訪，為該生良好性格的形成營造了一個較好的

家庭背景。

在班級中，我積極鼓勵他參加班級各項活動。在比賽時，

組織學生拉拉隊專門為他加油喝彩。這樣，讓他的心靈逐

漸感受到集體的溫暖和力量，逐漸增強了融入集體的意

識。平時不斷與科任教師聯系，要求他們在課內課外盡可

能多的給他發言和活動的機會。

通過較長時間的努力，這位同學逐漸變得活潑開朗起來。

另外，我還定期與該生在外打工的父母聯系，告訴他們孩

子學習和生活情況，并要求他們每一個星期與孩子通一次

電話，鼓勵他積極向上。

通過多方面的工作和努力，該生性格養成漸漸走向了正常

的軌道。

三、增強人際交往意識，破取自我封閉藩籬。該生的性格

有了變化以后，我著手在人際交往方面對他進行引導和教

育。

該生由于較長時間生活在較為封閉的家庭環境中，缺乏正

常的人際交往意識。進入新的班級體以后，加上缺乏主動

與同學溝通的態度，基本生活在一個自我封閉的小小天地

里。針對這種情況，我首先讓他擔任小組長，并要求他一

個星期把所在組別同學的思想動態和意見記錄下來，向我

匯報。這樣，促使他主動與其他同學建立聯系，增強交

流。該生重諾言，守信用，很快贏得了其他同學的好感和

信任；別的同學不再回避他，主動與他交往。久而久之，

該生從自封的藩籬中走了出來。

在此基礎上，我又逐步培養他的合作意識，引導他與別人

合作。在與別人的合作中提高了該生的學習成績。

通過以上種種努力，該生改變了自身的許多缺點，充分發

揮了自己優點，各方面都有了長足的進步。但我并沒有就

此停止，而是進一步提高他自我教育的意識和能力，幫助

他樹立更高的目標，進入更佳的境界。

2011—2012學年度下學期

典型教育案例

紫都臺學校王露