春暖秋涼

【導語】《古對今》是??對韻歌，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物?長的?然規律。以下是整理

的?學?年級語?《古對今》原?、教案及教學反思相關資料，希望幫助到您。

【篇?】?學?年級語?《古對今》原?

古對今，

圓對?。

嚴寒對酷暑，

春暖對秋涼。

晨對暮，

雪對霜。

和風對細?，

朝霞對?陽。

桃對李，

柳對楊。

鶯歌對燕舞，

鳥語對花?。

【篇?】?學?年級語?《古對今》教案

【教學?標】

1、通過觀察圖畫、讀對韻歌，對照認識“圓、嚴”等12個?字，會寫“古、細”等7個?字，從中感受到識字的樂趣。

2、通過朗讀，認識“鳥語花?、朝霞、?陽”等7個詞語，借助圖?或聯系實際理解“嚴寒、酷暑、朝霞、?陽”。

3、正確、流利地朗讀對韻歌。背誦對韻歌。

4、想象對韻歌中描繪的畫?，感受?然之美、四季之美。

【教學重難點】

重點：讀準?字，特別是“圓、嚴、寒”等容易讀錯的字；指導“?、語”的書寫；正確、流利地朗讀對韻歌，通過多種多樣

的誦讀?式，達到熟讀成誦。

難點：借助圖?或聯系實際理解“嚴寒、酷暑、和風細?、鶯歌燕舞”等詞語，學會想象和?頭表達。

【教學過程】

課前背誦古詩：《春曉》、《贈汪倫》、《詠柳》、《千字?》

?、游戲導?認識“古”

1、同學們，我們做?個相反詞語對對碰的游戲，我說上、你說下。我說左，你說右。誰聽清楚了？

上——下 左——右 遠——-近 開——關

男——? 粗——細 ?——低

安靜——熱鬧 勇敢——膽? 寒冷——炎熱

2、還記得我們上學期學的??對韻歌嗎？出?（指名讀、齊讀）

3、今天，我們再來學習??對韻歌，題?叫做《古對今》。板書課題：古對今古是今天要學的?字，你怎么記住它，誰

來組個詞。齊讀課題。

?、初讀課?，識記字詞

1、請同學們??讀兩遍這?對?歌，不認識的字怎么辦呢？借助拼?多讀?遍。誰聽清讀書要求了舉?。

2、誰來讀第??節，（我讀書，我傾聽）第??節，第三?節（評?評讀書吧，優點，提出建議）

3、師?合作讀。（?師讀前半句，你們接后半句）

4、男??合作讀。

5、我們讀?讀今天要認識的?字，??指著帶拼?的字。

6、（1）出?圖?，誰讀這兩個字：古今

（2）看這兩個圖形：圓??較圓和園

（3）看到這兩幅圖，你想到了什么詞語呢？（嚴寒）

（4）冬天過去了，我們來到了什么季節？（酷暑）①“暑”是什么意思？暑：?年中最熱的時候叫“暑”，“暑”就是熱的意

思。

“酷暑”是什么意思呢？“酷”的意思是很，?常。那么“酷暑”的意思就是——?常熱

（5）誰讀這兩個詞語？（春暖秋涼）看第?幅圖：說?句話，第?幅圖：秋天來了，天?轉涼了，樹上的葉?有什么變

化？

（6）讀第??節。

7、（1）再看這兩幅美麗的圖?，誰發現了這兩個字都有什么？（?）

“晨”可以組什么詞？（早晨、清晨）晨：?下的“?”是指星星，星也叫?。在星星還沒落下，太陽已經升起的時候就

叫“晨”；所以早上就是“早晨”，暮：“暮”也含有“?”，兩個?字都藏到草叢中，太陽藏起來了，不就是太陽下?了。這時候就

叫“暮”。

（2）誰發現了，這兩個字都是什么偏旁（?字頭）

（3）什么是“和風”？“和風”和“微風、?風、狂風”中哪個意思相近？

有誰知道什么季節（時候）有和風、細?？

春天。春天風輕輕地吹，?絲細細的。讀這兩個詞。

（4）什么時間能看到“朝霞”？（早晨）

“?陽”是什么時候的太陽？（黃昏、傍晚）?和哪個字相似？（多的?半）

多美的?然景象?。∽屛覀冏x?讀第??節吧！

8、（1）誰流??了？什么樣的桃?？什么樣的李?？

（2）柳楊都是什么偏旁？看著圖?背誦《詠柳》

（3）出?圖?，理解詞語：你們看到了什么？聽到了什么？

（4）想象說話：

師：聽，它們嘰嘰喳喳，好像在說什么呀？

——鳥語花?。

（5）感情朗讀：多美的春天啊！讓我們?起讀讀第三?節，贊美春天的美景。

三、送字回?，誦讀韻?（拍?讀）背誦。

四、游戲激趣，鞏固識字

1、讀詞語，同桌互讀，找?組展?。

2、有不認識的嗎？找同學幫忙。

3、單獨出字，同桌互查，組詞，展?。

4、多?字，

5、坐汽車放?球游戲。

五、?指操游戲。

六、觀察字形，指導寫字

1、找出左右結構的字：涼、細、語

2、觀察在?字格中的位置，左窄右寬。

3、指導書寫，強調主筆。

4、觀察寫字姿勢。

5、??練寫，?師巡查，同桌互評。

七、學習四字詞語

?、語境中識字。

【篇三】?學?年級語?《古對今》教學反思

本課采?對韻歌的形式識字，這是本套教材第?次采?這種形式識字。這?對韻歌以對?的形式描繪了四季?候及景物特

點。課?由三個?節組成，每?節四?，且結構相同。三段韻?或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪回，冬去春來，晝夜

交替，欣欣向榮，萬物?長的?然規律，教學時要引導學?聯系?活經驗，想象四季美景，進?理解、誦讀、欣賞和積累，在

識字中了解常識，獲得知識，感受?活的美好。

?先在識字??，為了讓孩?們學習識字的?法，有興趣的去學枯燥?味的?字，我?勵學?運?多種識字?法識記?

字，?字多法，?法多?。在寫字??我進?“李、?”兩個字的寫字指導，重點強調了結構和占位，通過希沃?板的?些功

能，讓學?更加直觀地觀察到部件的長短寬窄布局，以便于正確書寫?字。并在指導寫字時充分關注了學?的寫字姿勢。

在理解課?和指導朗讀的環節中，我借助圖?或實際理解重點詞語，喚醒學?對詞語內容的感知，在對韻歌的朗讀指導

時，采?了學??由讀，同桌合作讀，男??對讀，師?合作讀等多種形式，孩?們在朗讀時興趣盎然。在朗讀的基礎上，通

過鏤空關鍵字、圖?引導回憶等?式，使學?在朗讀的基礎上能基本背誦出課?第??節。

本節課的亮點在于電??板的運?，配樂朗誦，視頻拓展，寫字魔法棒運?等，充分體現了信息技術與課程融合，把信息

技術和教育資源作為內容、?法與?段融合在學科教學過程中，吸引了學?的注意?。此外本節課還設計了這節課同時也暴露

出許多問題，需要及時反思，今后改正。

第?是?字拓展不?。識字環節應該多向外拓展，例如讓學?結合?活實際或者給?字組詞等?法識字。

第?是環節設計不到位。這節課對課?的處理過于細碎，應該加以整合。并且前?環節處理過慢，最后的朗讀部分時間不

夠充分，應該對課堂節奏的把握更加從容。

第三是應設計讓學?參與電??板操作的環節，讓孩?上臺拖動電??板上的圖?和線條，給學?以新奇的感受，極?地

調動學?上課的積極性。

這節課朗讀時間充分，?勵學?積極思考、?膽發?，并通過及時、豐富、有針對性的點評調動了學?的積極性。注重?

組合作學習機制建設，讓每位同學都成為合作學習的主?。在今后的教學中，發揚優點，改進不?，?求讓每?次課堂都精益

求精。