教師素養

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學高為師，身正為范;為人師表，教書育人。教書育人，職業

素養起著至關重要的作用。下面是給大家搜集整理的教師的職業

素養文章內容。希望可以幫助到大家!

教師的職業素養：思想素養首先教師要愛崗敬業。教師的天

職就是教書育人。教師必須忠誠于教育事業，愛崗敬業，有強烈

的事業心。作教師有許多優越性，且不論國家重視、社會尊重、

學生愛戴，其自由度大、自主性強等，還特別有助于潔身自好，

遠離腐朽，清靜而且清白!

其次教師要做到身正為范。教師應為人師表，不僅要言教，

還要身教，以自己的言行作學生的表率和模范。教師有教師的形

象，也應當有教師的風范。教師言行舉止應成為學生的楷模，課

堂上不可沒有目的地講一些庸俗的笑話、發一些低級牢騷，或有

意貶損他人、辱罵體罰學生等，如此有辱自身形象，還會給部分

學生樹立不良的榜樣。心底無私天地寬。有修養的人不會把自己

的快樂建立在他人的痛苦之上，也不會把不滿轉嫁到他人或社會

利益之上。踏踏實實工作，老老實實做人，這會幫助我們走好路、

教好書。

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教師的職業素養：知識素養首先作為一名中學語教師，必須

有豐富的業務知識。

一是要有比較深厚的文學知識。文學作品是語言的藝術，是

運用語言的精華，通過文學作品學習語言，是學習語言的重要途

徑，中學語文課本中選編了大量的文學作品，在通過這些文學作

品向學生傳授語文知識、培養語文能力的同時，語文課也應該培

養學生一定的文學素養。這樣就要求教師應該具備中外文學史方

面的知識、文學理論知識、文學創作知識，文學批評知識等等。

教師文學素養高，文學知識深厚，語文課就會上的生動活潑，學

生鑒賞文學作品的能力就會很快地提高。相反，教師文學素養低，

文學知識淺薄，學生就很難受到有益的熏陶和應有的教育。

二是要有豐富的應用語言學方面的知識。語文教學的終極目

的是培養學生聽說讀寫的能力、即理解運用祖國語言文字的能力，

開發智力，培養創造性思維。這樣就要求語文教師對語言發生的

規律其中包括古今漢語的聯系與區別、語言學的理論、現代漢語

的聽說讀寫知識、邏輯學常識這是教師應該學的等有比較深入的

了解，這樣才能適應教學的需要。人們常常習慣于把備課比喻為

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“一桶水”，把教課比喻為“一杯水”，因為想上好課，我們教

師平時就要有大量的知識儲備。尤其是在今天科技不斷進步、知

識不斷更新的時代，我們還應當敢于說“如果我有一杯水，我就

應當給學生引來自來水、長流水。”作為中學語文教師，必須在

本專業上要精深，但絕不是講課越深越好。深得與學生實際脫離

了，學生覺得太深奧，沒有了興趣，反而會出現不良后果。只有

具備豐富的專業知識，才能詳略得當，左右逢源，深入淺出，得

心應手。

教師的職業素養：業務素養教師的思想素養為教學工作定向

導航，教師的知識素養是其開展工作的必備條件，那么教師業務

能力的高低對教學質量起的是決定性作用，所以，我認為一名優

秀的語文教師應具備以下業務能力。

首先，語文教師應具備扎實的基本功：聽、說、讀、寫能力。

作為教師，尤其是語文教師要會“聽”。例如，教師提問，學生

已經正確回答了，教師似乎沒有聽到，自顧自又重復一遍，這是

聽的能力不好。“說”即教學語言，這是一門藝術，你必須會講

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才能吸引學生學習，激發他的求知欲，使他感到“博我以文，約

我以禮，欲罷不能”。

其次，教師應具備靈活高效選擇運用教學方法的能力。不同

的教學方法適用于不同的教學內容和不同的學生，而在教學實踐

中教又無定法，所以教師應根據學生、課堂及教材實際，讓不同

的教學方法發揮各自的優勢，調動學生積極性。例如筆者在上課

時，經常交替使用討論、呈現、任務活動、競答、搶答等不同方

法，使得所有學生都有機會表現自己，真正參與、體會課堂學習，

強化了語文知識的學習，也提高了語言表達能力。

最后，語文教師還應具有一定的教育科研能力和自我進修能

力。未來的語文教師不但要具備基本的語文教學實踐能力，而且

還應具備更高層次的教育科研能力。其中包括運用教育科學理論

發現和解決語文教學具體實踐中問題的能力，高速查研究，進行

語文教學改革試驗的能力，總結經驗，撰寫教育論文的能力等。

為了不斷提高自己的科研水平，語文教師還應該有相應的自我進

修能力。自我進修能力是一種因時代發展而不斷認識自我、發展

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自我、完善自我和超越自我的一種本領，對其整體素養的提高具

有巨大的推動作用。

教師的職業素養：個人魅力魅力是什么魅力就是很吸引人的

力量。在語文教學過程中，怎么才能吸引人除卻語文專業教學水

平和寬廣的知識面外，語文教師還應具有一定的個人魅力。

首先要有責任心。一個沒有責任心的老師是難以獲得學生信

任的老師。教師的個人的魅力常常民、對社會、對學校、對學生

的責任心。教師的個人魅力是學生對教師的教學素質、教學熱情

觀察、感悟、欣賞、敬佩的過程和結果。教好書、育好人是教師

的歷史使命，這需要教師有高度的責任心。也就是說，教師要心

中有工作、心中有責任、心中有學生。因此，教師在教育、教學

工作當中若欲提升教師個人魅力，就應當先提升個人的教學熱情、

提升個人的使命感、提升個人的責任心;就應當對事業多一點浩然、

對名利多一點超然;就應當對工作少一點淡然、對學生少一點漠然。

其次要有幽默感和親和力。幽默的語言、舉止可以感染學生，

使課堂氣氛活潑、熱烈，提高學生學習英語的興趣。幽默能創造

一種愉快的學習氛圍，能促使學生在輕輕松松、不知不覺中學到

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了英語。幽默是一種智慧、幽默是一種魅力、幽默是一種奉獻，

但幽默不是搞笑，更不是惡作劇。對于教師，可以積累幽默，也

可以準備幽默，更應該培養自己的幽默感，以至信手拈來皆幽默

的出神入化的境界。親和力力才能將教與學緊密地聯系在一起，

走向共同的目標。親和力是靠精心培養、悉心呵護的，是靠諷刺、

挖苦、體罰不出來的。它是一種感情投資，除培養了師生感情外，

結果會獲得更大筆的學生表現、教學成績等無盡的回報。投資一

筆微笑，收獲一片藍天，何樂而不為

教師還應誠實守信、嚴謹公正、舉止大方、謙和禮貌、注意

儀表等。相信只要教師用心教書，用情育人，教書育人的道路一

定會越走越寬廣。總之，作為一個教師，尤其是語文教師，應當

十分講究“素養”。看起來，它比較抽象，也難以衡量，但教師

的“素養”幾乎處處被人所感知。最后，筆者想說當好老師的感

覺就在于：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。