采蓮曲白居易

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語(yǔ)文園地七

1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。

2.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。

3．能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。

4．能了解撇和捺要舒展的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，寫(xiě)好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。

5.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。

重點(diǎn)

1.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。

2．能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。

3．能了解“撇”和“捺”要舒展的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，寫(xiě)好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。

4.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。

難點(diǎn)

能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。

1.交流分享

學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記是良好閱讀習(xí)慣的重要體現(xiàn)。不僅要引導(dǎo)學(xué)生閱讀“交流平臺(tái)”中隱含的做讀書(shū)筆

記的基本方法，還要組織學(xué)生交流自己的閱讀方法，在交流分享中引導(dǎo)學(xué)生掌握做讀書(shū)筆記的不同方

法。

2.語(yǔ)言積累

詞句段運(yùn)用要引導(dǎo)學(xué)生觀察“例句”的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而嘗試運(yùn)用。古詩(shī)《采蓮曲》的閱讀，

重在引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)意,在讀中感受詩(shī)情，不要把“日積月累”變成“古詩(shī)教學(xué)”。

3.示范臨寫(xiě)

含有撇和捺的漢字書(shū)寫(xiě)，教師要在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上做好示范。在教師示范的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)

臨寫(xiě)、講評(píng)、再寫(xiě)等環(huán)節(jié)，把撇和捺寫(xiě)舒展。

2

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能梳理總結(jié)摘抄的基本方法，形成主動(dòng)積累語(yǔ)言、主動(dòng)摘抄的意識(shí)。

2.能感受“得”的用法并仿寫(xiě)句子。

3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象，并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。

一、交流平臺(tái)。

同學(xué)們，平時(shí)你們都是怎樣讀課外書(shū)的呢？（學(xué)生自由交流）讀課外書(shū)的時(shí)候，其實(shí)有許多好習(xí)慣

可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，下面讓我們一起進(jìn)入“交流平臺(tái)”看看課本是怎樣講解閱讀摘抄的。

1.欣賞學(xué)生摘抄的語(yǔ)句。

課件出示：

每一片法國(guó)梧桐樹(shù)的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

學(xué)生評(píng)析：這段話運(yùn)用比喻的修辭手法，將落葉的顏色和形狀都描寫(xiě)得貼切而形象，寫(xiě)出了秋日梧

桐落葉的美麗。

課件出示：

春天來(lái)了！你看，萬(wàn)紫千紅的花開(kāi)了，像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。可愛(ài)的草，樹(shù)木，鳥(niǎo)，

獸，蟲(chóng)，魚(yú)都從寒冷的冬天中蘇醒過(guò)來(lái)了，大地恢復(fù)了生機(jī)！

生：這段話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，賦予動(dòng)植物人的動(dòng)作神態(tài)，生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了生機(jī)勃勃

的大地。

課件出示：

愛(ài)讀書(shū)，是一種美德。讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)曉暢；讀書(shū)，

使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書(shū)，使人思想插上翅膀，感情綻開(kāi)花蕾。

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學(xué)生評(píng)析：這段話運(yùn)用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感變強(qiáng)，條理性更加清晰，更利于表達(dá)強(qiáng)烈

的情感。

2.學(xué)生閱讀，交流感受。

3.教師小結(jié)。

課件出示：

摘抄，即在閱讀文刊、文件等時(shí)，把語(yǔ)言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)、句子、段落記錄到本

子上，閑暇時(shí)，拿出來(lái)翻閱。

（板書(shū)：摘抄）

4.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。

5.教師評(píng)議、歸納。

（1）把好的語(yǔ)句摘抄下來(lái)；

（2）歸類摘抄：把好詞好句歸類，便于運(yùn)用；

（3）寫(xiě)下閱讀感受；

（4）摘抄時(shí)，注明出處。

6.方法指導(dǎo)。

（1）不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

①圈點(diǎn)勾畫(huà)。即用相關(guān)的符號(hào)在書(shū)或文章上記錄下自己閱讀時(shí)的見(jiàn)解、感受，或愛(ài)，或憎，或疑，

或思，如用“？”“……”等符號(hào)分別標(biāo)示重點(diǎn)詞句、疑難困惑、偏差錯(cuò)誤等。

②作批注。即在文章旁邊寫(xiě)出自己的見(jiàn)解和感受。可以品評(píng)文章遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理

解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一問(wèn)題的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評(píng)原文的紕漏等。

③寫(xiě)讀書(shū)筆記?？勺髡?、編提綱、寫(xiě)體會(huì)。

④做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵(lì)學(xué)生把名言警句、精彩片段、佳詞妙句等寫(xiě)在卡片上，以隨

身攜帶，隨時(shí)翻閱、背誦。

（2）善于摘抄。

①摘抄型筆記，即把讀書(shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)的好的詞語(yǔ)、句子、片段摘錄下來(lái)。

②提綱型筆記，將原來(lái)較長(zhǎng)較深的書(shū)或文章用提綱的形式摘錄下來(lái)。

③感想型筆記，也就是讀后感，把讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)寫(xiě)成短小文章保存下來(lái)。

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④評(píng)價(jià)型筆記，可以品評(píng)遣詞造句的精妙，寫(xiě)出自己的理解、體會(huì)和感想，可以談?wù)剬?duì)同一個(gè)問(wèn)題

的不同見(jiàn)解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指出原文的紕漏等。

（3）摘抄應(yīng)注意的問(wèn)題。

①摘抄內(nèi)容分門(mén)別類。如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和

結(jié)尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；

記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。

②邊摘抄邊背誦，盡可能多地記下那些應(yīng)該記住且能記住的精彩詞句，使語(yǔ)言的積累更厚實(shí)。（板

書(shū)：摘抄分門(mén)別類，邊抄邊背）

7.教師小結(jié)。

“好習(xí)慣是開(kāi)啟成功大門(mén)的鑰匙”，希望同學(xué)們將讀書(shū)做摘抄的好習(xí)慣真正融入自己的學(xué)習(xí)生活中

去，幫助自己學(xué)得更好，更扎實(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：

理解“交流平臺(tái)”中的示例，并引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)，真正在交流中學(xué)會(huì)摘抄。

二、詞句段運(yùn)用。

1.讀一讀，想象句子描寫(xiě)的情形，照樣子寫(xiě)句子。

課件出示：

①小家伙摔得

．

還挺重。

②王老師急得

．

直跺腳。

③他跑得

．

像兔子一樣快。

課件出示：

①小家伙摔倒了。

②王老師很著急。

③他跑步很快。

（1）指名讀兩組句子，齊讀，男女比賽讀。

（2）小組交流，讀句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)。對(duì)比兩組句子，你更喜歡哪一組？

（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

“得”字后面的內(nèi)容能讓被描述的情形更加具體生動(dòng)。

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（4）同學(xué)們都很會(huì)觀察和思考，能把句子寫(xiě)具體也是一件了不起的本領(lǐng)，請(qǐng)你把下面的句子說(shuō)具體

吧！

課件出示：

①媽媽累得______________。

②______得______________。

（5）互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的句子。

課件出示：

他高興得手舞足蹈。

太陽(yáng)光把大地曬得熱氣騰騰的。

花兒紅得好像燃燒的火。

夜黑得伸手不見(jiàn)五指。

這片草原遼闊得一眼望不到邊。

他激動(dòng)得不知說(shuō)什么好。

老奶奶笑得直不起腰。

設(shè)計(jì)意圖：

照樣子寫(xiě)句子不能簡(jiǎn)單地“依葫蘆畫(huà)瓢”，要讓學(xué)生尋找前后句之間的關(guān)系，“知其然，更知其所

以然”，才能得心應(yīng)手地運(yùn)用。

2.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。

課件出示：

①小溪淙淙，流向河流

．．

；河流

．．

潺潺，流向大海

．．

；大海

．．

嘩嘩，洶涌澎湃。

②遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮

．．．．．

，彎彎的月亮

．．．．．

下面是那彎彎的小橋

．．．．．

……

（1）學(xué)生自由朗讀，談感受。

（2）小組交流，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）小組代表發(fā)言，教師評(píng)議并小結(jié)。

第一句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)是“河流、大?！?，用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭，首尾相連。

第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說(shuō)，“彎彎的小橋的旁邊有

一條彎彎的小船”。（播放《彎彎的月亮》歌曲并配彎彎的月亮的圖片。）

（4）朗讀積累。

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設(shè)計(jì)意圖：

言語(yǔ)積累首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生，不必要講解什么叫頂真的修辭手法，給

他們提供大量有意思的頂真的例句，學(xué)生會(huì)在大量的朗讀、記憶中熟能生巧。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.能了解撇和捺要寫(xiě)得舒展的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，寫(xiě)好“英、及”等8個(gè)帶有撇、捺筆畫(huà)的字。

2.朗讀、背誦古詩(shī)《采蓮曲》。

一、書(shū)寫(xiě)提示。

我們的漢字博大精深，要想寫(xiě)得美觀就要找出漢字的特點(diǎn)。我們一起來(lái)試一試。

課件出示：

父及英柔

蒙奏霧翅

1．觀察漢字，你發(fā)現(xiàn)這些漢字在書(shū)寫(xiě)上有什么特點(diǎn)？

（都有撇、捺筆畫(huà)。）

2．你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才能把這些字寫(xiě)美觀？

（撇和捺要寫(xiě)得舒展，字形就優(yōu)美。）

3.教師范寫(xiě)指導(dǎo)：“奏”首先要寫(xiě)三橫，要注意長(zhǎng)短變化，中間一橫稍短，三橫適當(dāng)?shù)挠幸恍┳蟮?/p>

右高；然后寫(xiě)撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以寫(xiě)得慢一點(diǎn)兒，這樣就能把這個(gè)字撐開(kāi)來(lái)，給下面

的筆畫(huà)留足夠的空間；下面是一個(gè)“天”字，最后一筆是一點(diǎn)，不要寫(xiě)成捺。

4．先在書(shū)上描紅，再寫(xiě)一寫(xiě)，注意撇、捺的特點(diǎn)。

5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

6．展示，交流，評(píng)價(jià)。

7.小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)我們遇到類似的漢字時(shí)，撇、捺要書(shū)寫(xiě)得舒展一些，這樣我們書(shū)寫(xiě)的字將更加

優(yōu)美。

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設(shè)計(jì)意圖：

不僅要把字寫(xiě)正確，更要寫(xiě)美觀。教師講解并引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、感受每個(gè)字中的撇和捺的書(shū)寫(xiě)

以及在整個(gè)田字格中的位置。在此基礎(chǔ)上，扶放結(jié)合，描臨結(jié)合，寫(xiě)評(píng)結(jié)合，把“寫(xiě)好字”落到實(shí)處。

二、日積月累。

1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。（板書(shū)：采蓮曲）

采蓮曲

［唐］王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開(kāi)。

亂入池中看不見(jiàn)，聞歌始覺(jué)有人來(lái)。

2.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。

3.師：《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句?！恫缮徢窞闃?lè)府舊題，內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)

秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們美滿甜美的生活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語(yǔ)言，歌

唱了采蓮女的勞動(dòng)生活，內(nèi)容生動(dòng)活潑，富于詩(shī)情畫(huà)意，饒有生活情趣。

4.組織學(xué)生對(duì)難理解的字詞進(jìn)行討論。

課件出示：

（1）羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。

（2）一色裁：像是用同一種顏色的衣料剪裁的。

（3）芙蓉：指荷花。

（4）亂入：雜入、混入。

（5）看不見(jiàn)：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

（6）聞歌：聽(tīng)到歌聲。

（7）始覺(jué)：才知道。

5.看注釋，小組合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。

6.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

譯文：采蓮少女的綠羅裙融入碧綠的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開(kāi)的荷花間，相互映

照?；烊肷彸刂胁灰?jiàn)了蹤影，聽(tīng)到歌聲四起才覺(jué)察到有人前來(lái)采蓮。

課件出示作者簡(jiǎn)介：

課件出示：

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王昌齡（698—756），字少伯，京兆長(zhǎng)安（今陜西西安）人。盛唐著名邊塞詩(shī)人，被后人譽(yù)為“七

絕圣手”。其詩(shī)以七絕見(jiàn)長(zhǎng)，他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾，格調(diào)高昂，充滿了積極向上的精神。代表作品有

《從軍行》《出塞》等。

7.練習(xí)背誦。

8.拓展積累。

采蓮曲

[唐]白居易

菱葉縈波荷飐風(fēng)，荷花深處小船通。

逢郎欲語(yǔ)低頭笑，碧玉搔頭落水中。

設(shè)計(jì)意圖：

古詩(shī)是我國(guó)古典文化的精華。小學(xué)生背誦、學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以豐富語(yǔ)言積累，提高感悟能力、審美情

趣。課后的拓展閱讀，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。

成功之處：

本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極地相互支持、配合，有效地促進(jìn)

了學(xué)生的發(fā)展。

不足之處：

本課未關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在學(xué)生評(píng)價(jià)方面也有所欠缺。

教學(xué)建議：

在今后的教學(xué)中，時(shí)間分配要得當(dāng)，激勵(lì)性語(yǔ)言要豐富、多樣，還要大膽、充分地挖掘生活中的語(yǔ)

文課程資源，進(jìn)行創(chuàng)造性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。