賞識(shí)

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對(duì)賞識(shí)教育的理解

賞識(shí)教育操作手冊(cè)1.賞識(shí)教育是對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生命的敬

仰。

2.賞識(shí)教育并不是簡(jiǎn)單的表?yè)P(yáng)加鼓勵(lì)。

世界萬(wàn)物相互制約，要達(dá)到平衡批評(píng)是必不可少的。

3.賞識(shí)教育的最終目的是讓學(xué)生熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，熱愛(ài)

大自然的教育。

4.賞識(shí)教育的前提是:看的起善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，強(qiáng)化

學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，弱化學(xué)生的缺點(diǎn)，逐漸形成燎原之勢(shì)，讓學(xué)生保持

積極進(jìn)取的精神面貌。

5.生命如水，只能智取，不能硬拼。

6.賞識(shí)教育的核心是：

愛(ài)，會(huì)愛(ài)，懂得愛(ài)愛(ài)生命的全部。

賞識(shí)自己是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。

7.賞識(shí)教育必須做到：

平等，寬容，激勵(lì)，信任。

8.說(shuō)你行，你就行，不行也行。

9.賞識(shí)在賞識(shí)教育理論中含義為：

它是一種思維視角，即用賞識(shí)的眼光看世界，是一種凡是發(fā)生，

往好的方面想的積極的思維方式，同時(shí)它又是一種欣賞的心態(tài)。

賞識(shí)教育，就是在這種心態(tài)和思維方式指導(dǎo)下的一套教育理念，

它正在不斷發(fā)展之中。

10.沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。

農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)，教育者（父母、老

師）怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。

當(dāng)前的家長(zhǎng)都在拔莊稼拔苗助長(zhǎng)，而賞識(shí)教育是在遵循莊稼的

生長(zhǎng)規(guī)律；突破社會(huì)的主流，引導(dǎo)本質(zhì)走向。

11.沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有賞識(shí)，沒(méi)有賞識(shí)就沒(méi)有教育。

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和賞識(shí)，就精神生命而

言，每個(gè)孩子（生命）仿佛都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。

12.賞識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

不是好孩子需要賞識(shí)，而是賞識(shí)使他們變得越來(lái)越好；不是壞

孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來(lái)越壞。

陶行知名言：

盡其所長(zhǎng)，恕其所短!13.賞識(shí)教育是學(xué)說(shuō)話，學(xué)走路的教育，

賞識(shí)教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育。

14.賞識(shí)教育的奧秘是讓教育者（家長(zhǎng)、老師）和孩子的生

命覺(jué)醒，讓他們兩代人共同成長(zhǎng)，讓他們的生命狀態(tài)得以舒展，孩

子（生命）覺(jué)醒的力量是排山倒海，勢(shì)不可擋的。

15.賞識(shí)教育是一種開(kāi)發(fā)潛能同時(shí)保護(hù)孩子可持續(xù)發(fā)展資源

（靈性）的教育。

賞識(shí)教育是唯一能讓教育者和孩子共同快樂(lè)成長(zhǎng)的素質(zhì)教育。

16.學(xué)會(huì)賞識(shí)的標(biāo)志是善待生命。

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善待自己，賞識(shí)自己，熱愛(ài)自己的全部生命和全部生活，它

是生命覺(jué)醒的標(biāo)志。

17.賞識(shí)教育可觸及學(xué)生內(nèi)心深處使他們產(chǎn)生一種自責(zé)的心

理，追求向上的力量18.賞識(shí)教育可以讓學(xué)生感到成功的喜悅，是

他們自己內(nèi)心強(qiáng)大19.賞識(shí)教育的特點(diǎn)是注重學(xué)生的閃光點(diǎn)和長(zhǎng)

處，并加以強(qiáng)化讓學(xué)生在我是好學(xué)生的心態(tài)中覺(jué)醒。

20.賞識(shí)教育的操作20.1.全體性：

用賞識(shí)的行為（眼神/動(dòng)作）對(duì)待每一位學(xué)生20.2.差異性：

尊重不同層次的學(xué)生，針對(duì)個(gè)性化的差異采用個(gè)性化的教育方

法或方式進(jìn)行教學(xué)20.3.客觀性：

找出學(xué)生的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，記住每一位學(xué)生的長(zhǎng)處和短處，因

材施教20.4.適度性：

該批評(píng)時(shí)就批評(píng)，該表?yè)P(yáng)時(shí)就表?yè)P(yáng)，遵從豆腐嘴刀子心的原

則20.5.及時(shí)性：

及時(shí)使用賞識(shí)教學(xué)方法中的技巧。

21.賞識(shí)教育的技巧（教師版）:陶行知名言：

我們老師最大的幸福是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學(xué)生。

21.1.豆腐嘴，刀子心：

案例：

張同學(xué)在數(shù)學(xué)考試中發(fā)現(xiàn)試卷中有道老師曾經(jīng)講解過(guò)的題目，

但就是做不出來(lái)；老師在講評(píng)試卷時(shí)說(shuō)：

當(dāng)你們不會(huì)做這道題時(shí)，你們失敗了，老師也失敗（老師的心

理非常痛苦傷心，但又不能講給學(xué)生聽(tīng)）老師再同你們講解該題目，

在以后碰到類(lèi)似的題目，你們就會(huì)做了。

家長(zhǎng)和老師在教育學(xué)生時(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，而在行動(dòng)和說(shuō)教時(shí)，

應(yīng)該要有耐心和正確的方式和方法。

錯(cuò)誤與釘釘子和改錯(cuò)與拔釘子的故事。

小題大做，把負(fù)面信息埋藏在內(nèi)心深處。

21.2.一分鐘處罰教育（分為前20秒、中間20秒、后20

秒）：

張同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，老師前20秒告訴他，你今天做得非常不好，

老師非常傷心（家長(zhǎng)或老師自己的感受）；中間20秒，老師保持

與學(xué)生眼神對(duì)視（表達(dá)感情）；后20秒，老師拍拍學(xué)生的肩膀說(shuō)，

你是我們班的優(yōu)秀學(xué)生或積極分子，讓老師繼續(xù)與你講20秒美好

的希望和寄托。

21.3.士可辱，不可殺：

案例：

張同學(xué)一次英語(yǔ)作文得了30分，安裝慣例，張同學(xué)應(yīng)該被罰

站30分鐘；然而老師這次沒(méi)有這樣做，而是說(shuō)：

張同學(xué)，你這次成績(jī)雖然不理想，但希望你下次能繼續(xù)加油，

考出60分的好成績(jī)，這次我不再采取以前的體罰方式，你只需要

給我連續(xù)2天寫(xiě)2篇英文日記交給我。

提示我們?cè)趥€(gè)性化教學(xué)中，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)上靠攏，向成

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績(jī)好的同學(xué)學(xué)習(xí)；同時(shí)，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，只是責(zé)任結(jié)果形式不同。

21.4.跳一跳，夠得著：

在一次期中考試，張同學(xué)英語(yǔ)考試只得了50分，老師與他談

話，老師說(shuō)：

在一個(gè)森林里，猴子把夠得著的蘋(píng)果全部吃完，樹(shù)上只剩下夠

不著的，請(qǐng)問(wèn)，猴子如何才能吃到剩下的蘋(píng)果，學(xué)生沉思后，給

出了很多答案，老師最后說(shuō)：

猴子只要跳一跳，夠得著，就能吃到蘋(píng)果；老師希望你在以后

的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)猴子跳一跳，就能夠得著你想要的蘋(píng)果。

21.5.白見(jiàn)黑，黑見(jiàn)白：

案例：

一位世界級(jí)的音樂(lè)家，之所以能成功，是因?yàn)樵谥袑W(xué)時(shí)的一位

老師在上課時(shí)，拿出一張紙，紙張全是黑色，中間只有一個(gè)白點(diǎn)，

問(wèn)學(xué)生：

看到了什么？學(xué)生答道：

都是黑色，老師說(shuō)：

你們這么沒(méi)有看到中間的白色呢？；老師又拿出一張紙，紙張

全是白色，只有中間有一個(gè)黑點(diǎn)，又問(wèn)學(xué)生：

你們看到了什么？學(xué)生這次答道：

都是光明，老師高興的點(diǎn)點(diǎn)頭，就因?yàn)檫@樣，這位世界級(jí)的音

樂(lè)家從此學(xué)會(huì)了換角度思考和分析問(wèn)題21.6.多賞識(shí)，少抱怨：

案例：

一次老師把一道題講了3遍，可是學(xué)生還是不會(huì)，于是老師

說(shuō)：

老師以前讀書(shū)時(shí)，遇到這么難的題目，就連題目都看不懂，你

比老師優(yōu)秀多了。

以此增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從此熱愛(ài)該學(xué)科。

21.7.多寬容，少批評(píng)：

案例：

一名學(xué)生在教室里打架，把桌椅搞得東倒西歪，老師看到后，

對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：

張同學(xué)比以前好多了，取得了很大的進(jìn)步；老師相信，用不

了多久，他就不會(huì)再打架了，再次，我們以熱烈的掌聲對(duì)他的

進(jìn)步表示鼓勵(lì)；全體同學(xué)一起鼓掌，張同學(xué)聽(tīng)到老師和同學(xué)們的掌

聲后，以后再也不好意思打架了。

21.8.說(shuō)你行，你就行，不行也行（相信自己行，努力一定

行）：

案例：

一次學(xué)生情緒低落地和老師說(shuō)：

老師，我這次考得這么差，我是不是真的很笨？老師答道：

不是的，這個(gè)世界上誰(shuí)也不是笨蛋，相信自己行，努力一定行，

不行也行；老師始終相信這個(gè)道理，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，那

位學(xué)生一直堅(jiān)信我能行，成績(jī)也一直很優(yōu)秀，并考上了理想的大

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學(xué)。

21.9.多一份信任，多一份理解：

參考案例：

馬同學(xué)第一天上學(xué)遲到了，全班同學(xué)都在笑，老師說(shuō)到：

馬同學(xué)今天遲到肯定是有原因的，老師相信，他以后不會(huì)再遲

到了，不信咱們拉手鉤。

結(jié)果第二天他又遲到了，老師又說(shuō):馬同學(xué)今天又遲到，肯定

有更特殊的原因，而且老師相信他以后再也不會(huì)遲到了。

從此以后馬同學(xué)再也沒(méi)有遲到了。

21.10.一句話，一輩子：

《大宅門(mén)》的編劇郭寶昌小時(shí)候記住了老師的一句話：

以后你將會(huì)成為大有作為的人！，在劇本兩次被費(fèi)壞，重新編

寫(xiě)的過(guò)程中，始終堅(jiān)信我會(huì)成為大有作為的人，40年后，《大宅

門(mén)》終于轟動(dòng)一世。

鼓勵(lì)家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)和給學(xué)生堅(jiān)定的信心。

21.11.摸摸頭，都姓劉：

案例，劉同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)經(jīng)常考8分，每次見(jiàn)到老師身體發(fā)抖，

有一次，數(shù)學(xué)劉老師微笑著走過(guò)去，看著全身發(fā)抖的張同學(xué)，摸

摸他的頭，并笑著說(shuō)：

劉同學(xué)，我們都姓劉；從此以后，劉同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)由倒數(shù)

第一名，成為班上的數(shù)學(xué)尖子生，最終考取了自己理想的名牌大學(xué)。

老師要學(xué)會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，給學(xué)生摸摸頭、握握手、拍拍肩膀，

從肢體語(yǔ)言上給學(xué)生支持和鼓勵(lì)。

21.賞識(shí)教育的技巧（家長(zhǎng)版）肢體接觸：

今天你有沒(méi)有擁抱你的孩子？如果沒(méi)有，請(qǐng)立即補(bǔ)上。

今天你夸獎(jiǎng)了孩子嗎？如果沒(méi)有，請(qǐng)立即補(bǔ)上。

父母與子女的三階段：

一是我喜歡子女，子女崇拜父母；二是我們平視了；三是子

女喜歡父母，以此來(lái)解決追星族的案例。

疏導(dǎo)是良方，壓抑反而是強(qiáng)化：

如何解決學(xué)生沉迷于游戲的案例（首先游戲是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)

律的，正常有利于學(xué)生的思維和動(dòng)手能力，比爾蓋茨還是玩游戲玩

出的世界首富。

情緒好，點(diǎn)才妙：

子女說(shuō)謊的原因主要是哄父母開(kāi)心和逃避父母的懲罰；父母應(yīng)

該肯定子女說(shuō)謊動(dòng)機(jī)的創(chuàng)造力和想象力。

主流與另類(lèi)：

莊稼與小孩成長(zhǎng)的案例比較一字決：

會(huì)愛(ài)+懂愛(ài)以開(kāi)心吃飯為案例。

？二個(gè)寶：

以小孩學(xué)說(shuō)話、學(xué)走路的過(guò)程為案例來(lái)引導(dǎo)家長(zhǎng)在教育過(guò)程中

的理性。

四個(gè)夢(mèng)：

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爸爸夢(mèng)+神童夢(mèng)+群星夢(mèng)+快樂(lè)夢(mèng)（做快樂(lè)的自己，給別人帶來(lái)快

樂(lè)）玩成師，苦成將：

?賞識(shí)的目光像陽(yáng)光，照到哪里哪里壯。