果石榴

濟南三年級語文《石榴》閱讀試題與答案

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濟南三年級語文《石榴》閱讀試題與答案

濟南三年級語文閱讀理解練習題,石榴媽媽買回來兩個石榴。我發現石榴并不好

看。一層粗糙的黃皮,土里土氣的,在它的上面還有一個裂口,像咧著嘴在傻笑。我不

明白這兒怎么會有一個裂口。媽媽告訴我,那是石榴開花的地方。

我打開石榴的黃皮,啊，里面全是水晶珠子似的非常美麗的籽兒。它們擠得緊緊的,

長得滿滿的,真是好看極了。那一粒粒籽兒吃在嘴里,甜甜的,酸酸的,真是味道好極

了，我和妹妹都說石榴好吃。

媽媽對我們說,”石榴不僅籽兒好吃,它的皮還有用呢，它是一種專門治拉肚子的中

藥。”吃著石榴,想一想媽媽的話,我懂了,看事物可不能只看外表，

1,從文中找出下列詞語的反義詞。光滑內心糊涂

2,填空。

說石榴不好看是因為。

說石榴好看是因為。

說石榴有用是因為。

3,下面哪一句是比喻句,在括號里打”?”。

它的上面還有一個裂口,像咧著嘴在傻笑。

里面全是水晶珠子似的非常美麗的籽兒。

4,用一句話寫出短文第二自然段的意思

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5,讀了短文你懂了嗎，為什么”看事物可不能只看外表”，

師,石榴是怎樣長大的，

生,石榴一天天長大,一天天成熟。

師,那可不可以這樣說石榴一天天成熟,一天天長大。

生,不可以。因為石榴要先長大,再成熟。

生,石榴像我們一樣要慢慢地長大,再漸漸成熟,不能先熟再長的。

師,你們說得真好,真愛動腦筋。那怎么知道石榴成熟了，

生,石榴先是青綠色的,然后變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃。

這樣石榴就成熟了。

師,請你們讀讀這句話,與課文中的句子有什么不同嗎，

生,青中帶黃和黃中帶紅兩個詞語交換了一下。

師,那這樣寫是不是也可以呢，

生,不行。因為石榴先是青綠色的,長呀長呀,就變成青中帶黃。過了一段時間,又變成

黃中帶紅。

生,青綠色的石榴不會先變成黃中帶紅,再變成青中帶黃的。它要由青漸漸變成黃,再

由黃漸漸變成紅,所以不

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能把這兩個詞語調換。

師,是啊,你說的對極了。作者通過仔細觀察,認真推敲,才把文章寫得如此生動,用詞

如此準確,這值得我們學習。我們再一起把這句話讀一讀。

師,同學們,你們喜歡吃水果嗎，

生齊,喜歡，

師,誰來說說你喜歡吃什么水果，

師,現在,老師要來考考你們,看誰能把自己喜歡吃的水果的成熟過程說給大家聽聽，

比比誰說的最連貫,最恰當。

【自評】

《新課程標準》指出,學生是學習語文的主人,語文教學應激發學生的學習興趣,注重

培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創設良好的自主學習情境,尊重學生的個體

差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。本著這個原則,我在教學中設計了詞語換

位這一環節,引導學生自己發現問題,再通過細讀來解決問題,充分發揮學生的主體作

用,也使學生從中領悟到祖國語言文字的博大精深。

由于學生都愛吃水果,有一定的生活經驗,因此在教學中我就鼓勵學生發表自己獨到

的見解,既激活了學生的思

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維,又調動了學生探究的積極性。最后讓學生在理解句子的基礎上進行仿寫訓練,可

謂是順理成章,好多學生說的語句非常連貫,用詞也很準確,效果較好。這也為今后的

寫作打下了堅實的基礎。

本冊書除了在練習中中安排作文外,還在課文后面安排了“練筆”,如第五冊就安排

了幾次練筆。由于它是一種新的作文訓練形式,為了提高訓練效率,有必要弄清其特

點、作用乃至教學方法。

一、練筆的特點和作用。

練筆,安排在課文之后,體現了讀與寫的直接結合。在寫法上,以仿寫為主。既仿內容,

也仿寫法,可以把課文中學到的寫作方法直接遷移到練筆的實踐上來。如學完《石

榴》一課后,練筆安排的是寫一種水果,和課文內容相對應,在寫法上,要求寫出它的樣

子、顏色、味道,同課文的寫法也相對應。根據心理學遷移原理,相似點越多,越容易

實現遷移。因此,這類練筆,較容易使學生把從課文中學到的寫作方法應用到練習上

來。

練筆的作用有四,(1)彌補基礎訓練中作文訓練量的不足。統編教材中每學期安排8

次作文,實踐證明是不夠的,練筆的設置,使作文訓練量增加50,以上。(2)加深對課文

寫作方法的理解。練筆安排在課文后面,在讓學生理解了課文是怎樣用語言文字表

達思想內容之后,通過仿寫實踐,使

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學生加深對課文寫作方法的理解,從而提高閱讀能力。(3)訓練學生的觀察能力,初步

培養學生的觀察習慣。練筆次數的增加,使觀察的對象多樣化,這更有利于培養學生

的觀察能力。(4)多進行片斷練習,為練習中的作文做好鋪墊。練筆同練習中的作文

比較,從要求來看,兩者的要求一致。其中兩次習作(一是練筆寫水果,二是作文寫場

面描寫),都要求內容要具體,語句要通順。從寫作范圍來看,一是狀物,二是記事。從

與課文的聯系來看,練筆內容、寫法、與課文內容、寫法更密切,可以直接仿寫,因而

難度小些,而練習中的作文則和課文直接聯系較少。習作時只能間接模仿,因此難度

大些。大多相似,模仿容易,不盡相似,仿作較難。

二、練筆的教學方法

從讀悟寫

閱讀教學要不折不扣地貫徹教學大綱指出的“指導學生通過語言文字正確理解課文

的主要內容,體會思想感情,提高認識,受到教育,教師還要指導學生理解語言文字是怎

樣表達思想感情的。特別是安排練筆的課文,更要走完后半段,即從思想內容回到語

言文字,做到從讀悟寫,把練筆建立在理解、吸收、積累上。

如教學《石榴》,在逐段理解課文內容后,要指導學生回頭看作者是怎樣寫石榴的顏

色、味道等特點的,并注意通過板書揭示寫作方法,

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顏色青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅一半兒黃

樣子有的有的

味道酸溜溜甜津津

回頭看表達,學生的注意力放在學習表達上,而不是放在對內容的理解上,這有利于把

讀中學到的寫作知識遷移到練筆上來。

從扶到放

(1)扶。先擺出一種水果,讓學生當場觀察、練筆。老師當堂巡視,發現典型,然后講

評。采用對比講評法,先講評一個好的片斷,評好在哪里，是怎樣寫出樣子、顏色、

味道方面的特點的，再講評一個差的片斷,差在哪里，要怎樣幫助修改，以上的扶,

是扶中有放,放中有扶,把老師的主導作用和學生的主體作用有機結合在一起。

(2)放。課后練筆,讓學生在課后選擇自己喜歡的一種水果來寫,然后帶到班上在小組

中交流,把寫得好的作文貼在優秀作業上。

但基礎訓練中的作文安排有專門的訓練時間,而練筆則沒有,一般是閱讀教學過程中

進行,因此,要提高練筆的效率,必須科學安排閱讀教學過程,提高閱讀教學的效率,保

證騰出時間安排練筆。否則,練筆會由于沒有時間保證走過場。

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開從百花后,占斷群芳色。更作琴軫房,輕盈瑣窗則。石榴不僅有很高的觀賞價值,而

且還有很高的食用價值,因而它越來越受到人們的重視。

石榴的果實為圓形,頂端隆起果嘴,果皮通常為橙色或金黃色,也有深紅的,質地很堅

硬。正如宋代詩人楊萬里所寫,深著紅藍染暑裳,啄成紡玳敵秋霜。果皮下是蜂窩狀

的果窠,每窠生一子,開頭極像人齒。秋后經霜,果皮綻開,露出了石榴子,晶寶透亮,宛

如張開的笑口。石榴子之間有淡黃色的薄膜,整個果實看起來就像金盒子中鑲嵌著

無數晶瑩的珍珠,恰似楊萬里所贊,半含笑里清水齒,忽綻吟邊古錦囊,霧谷作房珠作骨,

水晶為粒玉為漿。

石榴的果實屬漿果類。我們吃的所謂果肉,事實上是種子外包的外種皮。它酸甜多

汁,十分可口,一度用來釀酒。在新疆地區,人們還將石榴榨出汁飲用,稱石榴血。晉代

潘尼《安石榴賦》中寫到,商秋受氣,收華斂實,十房同膜,千子如一。繽紛磊落,垂光

耀質,滋味浸液,馨香流溢。可見石榴的妙處。

石榴含有機酸、維生素C和B、蛋白質、脂肪及鈣、磷、鉀等礦物質。以酸石榴

入藥,有澀腸止血,收斂、抑菌的效用。果皮中的石榴堿有驅蟲、治腎結石、糖尿病

的功能。

石榴的用處很多,自古以來就是水果中的上品,隨著栽培技術的提高,石榴必將越來越

得到人們的重視。韓愈在

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《題榴花》中所感嘆的可憐此地無車馬,顛倒青苔落絳英的現象再也不會出現了。

石榴為落葉灌木,屬石榴科。

石榴葉為對生或簇生,呈現長橢圓形或長倒卵形。花有五至八片的花瓣和許多雄

蕊。花石榴開花重瓣,花蕊不育,不結果。而果石榴開花則多為單瓣,雌雄同株,容易結

果。花瓣下面是橙色的堅硬的萼片。石榴花的顏色比火還紅,因而古人稱之為榴火

&,曹伯啟就曾寫下滿院竹風吹酒面,兩株榴火發詩愁的佳句。

石榴喜向陽,要求肥沃濕潤的土壤,但又不耐水澇。因此,應該保持肥沃濕潤而又不積

水的條件,并注意生長期中有足夠的陽光照射。

盆栽石榴結合澆水,在孕花之時每十天或一周澆一次稀液肥。基部根蘗小枝應及時

剪除,使養分集中于花果成長。觀花品種,花謝后應及時剪去花梗,并隔三年左右進行

一次更新。果石榴也要及時疏果,少留果,才能長大些,甜些。

石榴在黃河流域栽培,可在庭院安全過冬。太原、石家莊、德州一線往北多作盆栽,

但若選在庭院避風向陽的好環境,栽植后二年埋土或用其他方法防寒,以后就能安全

過冬了。北京不少庭院就有栽培。夏初,艷紅的花瓣撫弄嬌黃的花蕊,秋季,碩果累累

綴滿枝頭,十分引人。

五月的傍晚,漫步于石榴樹間,映入眼簾的是一簇簇

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火紅的石榴花與天邊的晚霞連成一片,形成了飛焰欲橫天,紅云幾萬重的絢麗景色。

當月上樹梢之時,用紅艷滿林染月夜,晚風輕送暗香來的詩句來形容此時的景色是再

合適不過的了。隨著科學技術的發展,五月石榴一定會紅遍祖國的大江南北。

石榴原產于東南歐到中亞一帶。歷史上記載的是張騫出使西域,從安石國帶來的。

但這一說法還有爭議,根據辛樹幟教授考證,漢代大天文學家張衡的《南都賦》作于

一世紀時期,這證實石榴在我國的栽培歷史已有2000年了。

我國勞動人民在長期栽培中,精心選育,創造了不少優良的品種,并且形成了果石榴和

花石榴兩大系統。其中,果石榴有著名的陜西臨潼大石榴、河南輝縣石榴、安徵蕭

縣石榴等優良品種。花石榴的著名品種有,白花單瓣黃花單瓣四季榴等等。

落葉灌木,在熱帶地區常能長成常綠的喬木。小枝四棱形,前端變成針刺狀。單葉對

生,長橢圓形,全緣,無毛。花紅色或白色。果實為漿果,近圓形,果皮厚,內有許多種子,

每粒種子外面包著一層半透明肉質種皮,味甜。

原產伊朗、阿富汗等地,我國栽培歷史已有兩千多年。石榴傳入我國后,因其枝繁葉

茂,尤其是火紅的石榴花給人以熱情、奔放和美的感覺,它被列為農歷5月的月花,人

們稱5月為榴月。又因它果園籽多,被喻為繁榮、昌盛、和睦、

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團結的吉慶佳兆,舊時作為多子、多孫、多福、多壽的象征,自古以來,深受我國廣大

人民的喜愛。

石榴既可觀賞,又可食用。一般將眾多的石榴品種分為兩大類,果石榴和花石榴。果

石榴以食用為主,兼有觀賞價值。我國果石榴約有70多個品種,花多為單瓣,品種再

依花的顏色、風味,果皮的顏色,籽粒顏色和軟硬來分類。我國石榴以產果為主的重

點產區,有陜西、安徽懷遠、江蘇蘇州、南京等地,還有云南、四川,而新疆葉城石榴,

以其果大質優,聞名于世。

花石榴可觀花兼觀果,一般5月一9月都能開花,可以按株形、花的顏色、果的顏色

及葉片大小來分類,有千瓣白、千瓣紅、瑪瑙石榴、四季石榴等等。

石榴除作水果食用和作觀賞植物以外,它全株都可供藥用。對二氧化硫、氟化氫和

氯氣抗性較強。可作工廠里的綠化樹種。

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