政治學(xué)習(xí)筆記

做教師易，做稱職的教師難，做有思想的教師更難。肖川先生說過，“你真正的生命是你的

思想，你的思想就是你的處境。”我想，一個教師，要想生活得有意義、很充實，有思想恐

怕是很重要的。隨著新課程改革的不斷深入，對教師的“思想”要求就會越來越高。當(dāng)今教

育界，很多人對“名師”比較崇拜，羨慕他們的教學(xué)方法、羨慕他們的管理方法。其實，稍

加注意就會發(fā)現(xiàn)，名師之所以成為名師，他一定是一個有“思想”的教師。

如何成為“有思想的教師”，仁者見仁，智者見智。竊以為，要想成為“有思想的教師”，

應(yīng)該從以下幾個方面作出努力：

1、要有學(xué)習(xí)思想

所謂有“學(xué)習(xí)思想”，就是說要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)。朱永新教授在他的《我的教育理

想》一書中說，“勤于學(xué)習(xí)，充實自我，這是成為一名優(yōu)秀教師的基礎(chǔ)。一個理想的教師，

一個要成為大家的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎(chǔ)的做起，扎扎實實多讀

一些書。”無獨有偶，蘇霍姆林斯基在任帕夫雷什中學(xué)校長時就規(guī)定教師必須讀一些教育名

著，說“讀書、讀書、再讀書！——這是教師的教育素養(yǎng)這個品質(zhì)要求的?！弊x書的過程就

是學(xué)習(xí)的過程，就是提升自身“思想”的過程。

“教師最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)。……一個知識面不廣的教師，很難真正給學(xué)生以人格上

的感召力?！必S富淵博的知識是一個教師可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)海無涯，教無止境。要善于

學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，可以開闊視野，拓展時空，提升理念。學(xué)習(xí)的目的是為了思考

能否取人之長，補己之短。在學(xué)習(xí)中，如果覺得別人的成功經(jīng)驗比較好，適合自己的教學(xué)特

點，就可以大膽拿來，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自己學(xué)生的實際，為我所用。就是他人的教訓(xùn)，同

樣也有借鑒作用，可以避免走彎路。

為此，平時要學(xué)會向教育名著學(xué)習(xí)、向報刊雜志學(xué)習(xí)、向名家學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、向書本學(xué)習(xí)，特別要注重向?qū)W生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中汲取營養(yǎng)，豐富自己。要提醒的

是，“學(xué)習(xí)”要系統(tǒng)地讀一些東西，尤其要養(yǎng)成讀一些好的教育刊物的習(xí)慣。因為教育刊物

能比較快地反映各方面人士對教育問題的一些思考，幫助教師用相對少的時間獲得相對多的

信息。

俗話說，“學(xué)而不厭，誨人不倦”、“活到老，學(xué)到老”。只要我們不停地學(xué)，就能為成

為有思想的教師打下堅實的知識基礎(chǔ)。

2、要有反思思想

李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)這樣說，“對一個教師來說，推動其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個輪子，一個

叫做‘情感’，一個叫做‘思考’”。這里的“思考”主要是指“反思”。什么叫反思？李老師

也給了我們很好的一個定義，“就是帶著一顆思考的大腦從事每天平凡工作的教師，就是通

過思考、解剖自己日常教育實踐而不斷超越和提升自己教育境界的教師?！狈此寄耸菍ψ约?/p>

的教育行為乃至教育細節(jié)的一種追問、審視、推敲、質(zhì)疑、批判、肯定、否定……。

《基礎(chǔ)教育課程改革（試行）》第14條指出：應(yīng)“強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與

反思，……不斷提高教學(xué)水平?！笨梢姡乱惠喌幕A(chǔ)教育課程改革對教師的素養(yǎng)提出了更

高層次的要求。要想適應(yīng)教育形勢日益發(fā)展的要求，教師必須在實際工作中不斷地進行教學(xué)

反思，才能促進自身的專業(yè)發(fā)展和自我意識的增強。在平時的教學(xué)實踐中，要經(jīng)常從這幾個

方面反思追問：⑴什么樣的教學(xué)才是最有效的？⑵我的教學(xué)有效嗎？⑶有沒有比這更有效的

教學(xué)？⑷哪些教學(xué)環(huán)節(jié)還需加以改進？

反思應(yīng)當(dāng)貫徹于教育教學(xué)的全過程。教學(xué)前應(yīng)認真想一想，所要上的這節(jié)課，制定的

教學(xué)目標(biāo)是否符合課標(biāo)要求和學(xué)生的實際；有沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)情境；有沒有注意

幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式；有沒有在態(tài)度情感價值觀方面注意引

導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生。在實施教學(xué)時，教師也應(yīng)及時反思，根據(jù)課堂情景即班上學(xué)生的反應(yīng)及

時調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，同時對學(xué)生探究問題的方式和時間做相應(yīng)的改變，靈活地采用激發(fā)創(chuàng)新思

維的方法，時刻關(guān)注學(xué)生的個別差異，課堂評價要考慮教學(xué)結(jié)果的不確定性。一堂課結(jié)束，

更要思考一下得與失：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到了哪些困難，自己在備課時是否考慮到了這

些因素，難點突破是否有更好的方法、思路；雙邊活動的方式是否豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中

有沒有主動參與，樂于探究；問題的設(shè)計是否考慮到學(xué)生的差異性、多層次性；學(xué)生的個性

是否得到發(fā)展，是否重視學(xué)生個體差異；指導(dǎo)學(xué)生是否及時到位，是否注重了學(xué)習(xí)方法的指

導(dǎo)等。在培養(yǎng)學(xué)生探索和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以

及交流與合作能力上自己有哪些成功之處，自己的知識儲備還需哪些補充等。把這些思考在

教案后寫下，這既有利于教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成，還有利于教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)和提升，更有利

于自身的成長和發(fā)展。

不過，反思的方式多種多樣，完善課前教案、撰寫教育日記、聽后思等不失為好方法。

3、要有合作思想

文章來自:學(xué)知網(wǎng)教案頻道詳文參考：/jiaoan/Html/?1195_21世

紀是充滿競爭的世紀，又是協(xié)同合作的世紀。社會生活中，誰都不可能脫離群體而單獨存在。

合作，是事業(yè)成功的土壤。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作?，F(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律、社

會的和諧、科技的輝煌等，都是合作共享的結(jié)果。一個具有合作精神、合作能力的人，也容

易獲得他人的支持和幫助，因而大大增加了成功的可能。合作的過程是互幫互學(xué)、互相提高

的過程。學(xué)會欣賞他人，發(fā)現(xiàn)別人的長處，虛心向別人學(xué)習(xí)，這樣才能在競爭中超過別人。

也只有這樣才能接納別人，才會獲得別人的好感，找到合作伙伴，在合作中成功。

新課程的理念，要求培養(yǎng)學(xué)會合作的學(xué)生。其實，在教會學(xué)生合作的同時，教師首先

要學(xué)會合作。教師之間的合作應(yīng)成為一種工作必需。那么，也就是說，教師應(yīng)該時刻具備“合

作思想”。

眾所周知，一個人的智慧畢竟是有限的。朱永新教授也說過，“一個不善于合作的教

師，他走不了多遠，因為這個社會是需要合作的社會?！痹趯嵤┬抡n程的今天，一切都要從

學(xué)生的實際情況出發(fā)。新課程實施中，一定會遇到過去不曾遇到的問題，由于沒有現(xiàn)成的答

案，需要我們的教師去實踐、探討、交流、合作。

教師之間的合作，可以使教師之間相互借鑒、相互探討、相互支持、相互啟迪，共享

智慧、共同成長。教師之間該怎樣合作呢？應(yīng)該有學(xué)習(xí)資料的合作、教學(xué)思想的合作、試卷

命題的合作、積極參與教研活動帶來的合作等。如集體備課時，應(yīng)努力做到真正參與其中，

將自己的思想拋出來真誠交流：這節(jié)課我想怎樣講？為什么這樣講？其中的環(huán)節(jié)我是這樣處

理的？為什么這樣處理？學(xué)生活動我是怎樣設(shè)計的？為什么這樣設(shè)計？大家坐在一起，應(yīng)集

中時間和精力，不保守、不吹捧，相互研討，取長補短、揚長避短，以求共同提高。

這種合作，我們一般認為是學(xué)科老師之間的合作。其實，合作不僅僅是學(xué)科教師之間的

合作，還應(yīng)包括師生之間的合作、課任教師之間的合作、跨學(xué)科之間的合作、教師和家長的

合作、教師與校長的合作、教師和社會影響的合作等。

新課程實施下的教師，“合作思想”是必不可少的。教師，一定要學(xué)會合作，這樣才

能實現(xiàn)“雙贏”。

4、要有創(chuàng)新思想

“我心中的理想教師，應(yīng)該是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?！庇兴枷氲慕處煟?/p>

一定是具有創(chuàng)新思想的教師。因為只有不斷地創(chuàng)新，才能形成自己的特色、自己的風(fēng)格、自

己的體系。

文章來自:學(xué)知網(wǎng)教案頻道詳文參考：/jiaoan/Html/?1195_眾所

周知，我們的教育對象是活生生的、實實在在的人，每一個人都有自己的個性特點。為此，

教師做好教書育人工作，就必須要有一種科學(xué)的探索、創(chuàng)新精神，需要去研究新情況、解決

新問題、探索新模式、構(gòu)思新方法。也正如陶行知所說：“敢探未發(fā)明的新理，是創(chuàng)造精神；

敢入未開化的邊疆，是開辟精神?！?/p>

一個沒有創(chuàng)新思想的教師，必然會壓制學(xué)生的思維，削弱學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。只

有不斷進取創(chuàng)新的教師，才能在促進學(xué)生發(fā)展的同時，煥發(fā)自身的生命活力，也才能使自己

與時俱進。

要真正實施好新課程改革，必須擁有一批具有創(chuàng)新意識的教師。我們知道，目前的新教

材是開放的，處處有許多“留白”，這不僅給學(xué)生留下思考的余地，同時也給教師留下了發(fā)

揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間

。新的課程觀強調(diào)，課程是師生共創(chuàng)新知識的過程。因此，現(xiàn)在的教學(xué)，已不能再像從前一

樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。

要想具有創(chuàng)新思想，首先必須要學(xué)會反思，因為教師的創(chuàng)新離不開反思；其次，要敢于

批判，批判現(xiàn)實，批判傳統(tǒng)，批判自我。第三，要善于質(zhì)疑，敢于“打破砂鍋問到底”，在

質(zhì)疑中追求真理。第四，要正確對待權(quán)威。要不唯書、不唯上，敢于標(biāo)新立異，敢于爭論，

敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。

5、要有寫作思想

所謂具有寫作思想，就是說將自己在教育教學(xué)中的“所作所為”記錄下來，便于自己

進一步反思，以求不斷提升自身的素質(zhì)。

具有寫作思想，是提升自身素養(yǎng)的需要，是共同研討學(xué)習(xí)的需要，是用心品味自己的

需要，還是梳理自己的思緒，使頭腦變得井井有條的需要。

現(xiàn)在很多教師，教學(xué)教得不錯，可就是在科研上缺乏深度總結(jié)、力度思考。常有教師說，

“寫什么呀？”要知道我們幾乎每天都在進行教學(xué)實踐，寫作的題材十分廣泛，諸如某一內(nèi)

容的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)建議、教材分析、備課札記、教法改革等都在可寫之列。教學(xué)實踐為我

們的寫作提供了取之不盡用之不竭的第一手材料。只要我們善于從中汲取，就能寫出好的文

章。