教育管理論文

教育管理畢業論文

教育管理專業主要培養普通中小學校和教育行政部門的管理人

員。對于教育管理的論文應該怎么寫？一起來看看！

“整體推進素質教育，全面提高國民素質和民族創新能力”是

在《面向21世紀教育振興行動方案》中提出的。而實驗那么是學生

在親自觀察深思、測量分析，從而通過現象找到本質并掌握住一些

行之有效的途徑。下面就談一談實驗教學在推進素質教育中的作用

（以物理實驗教學為例）。

物理學是實驗性學科，物理實驗在物理學的研究中占有極其重

要的作用，它也是素質教育實施的重要環節。重視開展實驗教學對

素質教育有很大的推動作用。

學生可通過物理實驗動手操作，對現象進展觀察深思，運用所

學知識分析得到內在物體運動規律，逐步培養學生進展科學研究所

應具備的各種能力。

（一）物理實驗可培養學生觀察能力。觀察是有目的、有方案

地感知事物的外在屬性或事物之間外部聯系的一種活動。它是獲得

感性認識的主要途徑。感知與思維總是嚴密相關的，所以觀察不但

要看，還要深思，在做物理實驗時，不但要引導學生看現象，還要

要求學生積極深思，使其從現象中發現規律，從而提高學生觀察能

力。

（二）物理實驗可培養學生的想象能力。要順利的做好一個實

驗，要考慮的因素往往是多方面的，這就給學生提供了廣闊的想象

空間。教師在實驗過程中要不斷引導學生在各個環節中進展深思、

想象。譬如，高中第一冊課本中講牛頓第一定律時，介紹了伽利略

想象的一個實驗，把兩個斜面對接起來，讓靜止的小球沿一個斜面

滾下，小球將滾上另一斜面。如果沒有摩擦，球將上升到原來靜止

時的高度。問：如果減小第二個斜面的傾角，直至讓它成為平面，

又如何？讓學生根據理由展開想象。

（三）物理實驗可培養學生實踐能力。實驗是一種手腦并用的

實踐活動。要使實驗儀器按人的指令運轉，就要求學生不但要認識

儀器，還要運用物理知識調節、安裝儀器。所以做物理實驗一來可

以讓學生穩固已學知識，二來可以讓學生用已學知識去解決實際理

由，使理論與實際有機地結合起來，避開了高分低能情況的發生。

以前，由于缺乏對實驗教學的評估，動手操作實驗常被師生看做是

與學科教學毫不相干的工作，棄繁從簡，用“黑板上講實驗”來代

替，這樣學生就不可能形成高水平的操作技能。更有害的是，這種

用不科學的策略向學生傳授知識的作法，本身對學生就是一種誤

導，對培養學生認真、嚴謹、勇于實踐的科學精神和態度有百害而

無一利。例如電學實驗中學生雖能正確描繪電路圖，但到實際連接

儀器時，就會出現各種各樣的理由。正負極接反，滑線變阻器接成

定值電阻等等，多做物理實驗就可以避開以上理由的出現。

（四）可以培養學生的創新能力。物理教學在培養學生創新能

力時，應盡力表達在啟發式教學上。例如可采用多種實驗策略，活

潑學生思維.驗證玻意耳定律這個實驗中，儀器極易損壞，造成了大

量人力、財力的浪費。我們可以通過提出理由啟發學生用另一種策

略驗證。如一端封閉的玻璃管，用水銀封閉一定質量氣體。不斷旋

轉變化它與水平線間角度，找幾個狀態來驗證。這樣不但節約資

源，也有效培養學生的創新精神。

（五）可培養學生發現理由和處理理由的能力。在實驗過程

中，難免出現意想不到的理由，使實驗不能成功或出現很大誤差。

這就需要學生找出失敗的理由，排除一切故障。如電路連好不通，

那么首先檢查連線是否正確，然后檢查是否接觸不良、螺絲是否有

松動等。

世界上許多重大發現，都離不開科學推理和實驗驗證，小到納

米技術，大到太空飛船等。面對當今世界科技力量的迅猛開展，培

養高素質、具有創新能力的人才，便成為我國教育開展的必定趨

勢。由此引發的教育觀和人才觀的重大轉變，促使以創新精神和實

踐能力為重點的素質教育，從根本上一改正去學生單純地承受教師

知識傳播的學習方式，培養學生既要學習知識，又要學習如何自己

通過實驗、實踐等去創造知識.要求有科學的態度，還要有創新和疑

心精神。要求有事業心,如需論文可聯系我們.、進取心、競爭意

識，還要有協作精神。在實驗中要注重學生研究理由的過程，培養

學生科學研究的策略和態度。通過自己親自動手操作，仔細觀察實

驗現象，激活原有的知識儲藏，通過學生自己動手體驗、觀察、查

閱資料、大膽設想和科學的推理論證，提高了學習熱情，熱愛科學

的情操逐漸滋生。這是一個由感性上升為理性的過程。實驗那么是

感性知識的根底，是認識事物的一個必要環節。學生通過積極的深

思、認真的分析，活潑了思維，增強了邏輯思維能力。

（一）在物理實驗中滲透著德育教育。上天文課時，當我們架

起望遠鏡觀察浩瀚無邊的宇宙時，不禁會想起堅持宇宙無限論的東

漢時期的偉大科學家張衡。他不但對天文學有很大奉獻，而且還設

計制造了漏水轉渾天儀，其中侯風地動儀是世界上第一架測驗地震

的儀器。想到這些，作為一個.我們都會產生自豪感和自信心，激發

了學生的愛國主義熱情。實驗課上，學生親自動手操作，探索科學

理論，使他們把動手和動腦有機的結合起來，調動他們勞動熱情，

讓他們用辛勤勞動來建立美好生活，珍惜和尊重勞動成果。通過親

自動手，開展了個人才智，施展個人才華，成為一個能說能干的合

格的社會主義建立者。

（二）滲透著養成教育。物理實驗過程中，實驗教師要不斷叮

囑學生注意儀器正確使用，實驗完畢要求學生把實驗儀器擺放整

齊，有時甚至教給學生接線時的繞線方向等等。對這些點滴小事的

注意，潛移默化的使學生養成一個良好的生活和學習習慣，對學生

自身素質的提高有重大作用。

綜上所述，物理實驗不但能訓練學生的多種能力和科學研究策

略，也能對學生進展德育等其他方面的教育，到達五育并舉的目

的。所以加強實驗教學應是國際物理教學改革的共同趨勢，也是我

國實施素質教育的一個重要環節。作為一名教師，應理解實驗教學

的重要作用，熱愛實驗，獻身于實驗教學中。