兒童教育游戲

幼兒園游戲

一、名詞解釋

1、游戲：游戲是在某一固定時空中進行的自發、自愿的活動，它伴有愉悅的情緒并有別于日常生活，是遵從一定游

戲規則的有序活動。

2、兒童心理治療：兒童心理治療是利用心理學的方法對兒童進行行為及問題的矯治，針對兒童情緒問題的一種治療

方法。

3、游戲的教育化：這是針對自然狀態下的游戲放任現狀而提出的，目的是為了改變重上課、清游戲，突出游戲在幼

兒園教育中的地位，實現游戲對教育的服務功能。

4、

5、手指游戲：是配合兒歌或歌曲的節奏進行的手指表演游戲。

6、嬉戲：是一種游戲動作，指故意做“壞事”或做某種動作來取樂，有幽默、玩笑、逗樂的性質。

二、填空題

1、①燕幾；②唐圖。2、①想象性游戲；②運動性游戲3、①安全感；②依賴感4、①20世紀20年代；②新中國

成立5、①能力；②歸屬。6、①有序性；②假想性7、①重復性；②個人隨意性8、①依靠想象玩；②合作玩9、

①真正發展水準；②潛在發展水準10、①玩、游；②嬉、遨。

三、簡答題

1、（1）積累了豐富的感覺印象，有助于認知能力的發展；（2）體驗了初步的交往關系，有助于社會性的發展；（3）

聯結了親子之間的情感聯系，有助于個性的發展。

2、（1）重復性；（2）指令性；（3）模仿性；（4）交互性。

3、（1）游戲是一種不受外力約束的、是教育者自發自選的活動，教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育

者施加影響的活動；（2）游戲側重于從游戲者的需要、興趣和能力出發來開展活動，而教育則立足于由教育的目標、

任務和內容為核心來組織活動；（3）游戲是在游戲者已有知識經驗基礎上的自我表現活動，而教育是受教育者在一

個未知領域里接受新知識的活動。

4、（1）角色的扮演：教師參與扮演游戲中的角色，運用口語、動作、衣飾、道具等示范角色的扮演方式；（2）物

體的扮演：教師向幼兒暗示如何運用日常的物體來扮演；（3）行動和情境的扮演：教師激發幼兒對角色的行動和情

境的想象和模擬；（4）持續性：教師可建議增加扮演的情節意識游戲持續發展；（5）交互作用：如果幼兒缺乏與人

互動，教師可扮演一個較次要的角色，與幼兒互動。

5、（1）游戲是一種快樂的行為，具有愉悅性；（2）游戲是一種自發的行為，具有主動性；（3）游戲是一種假裝的行

為，具有虛構性；（4）游戲是一種有規則的行為，具有有序性。

四、論述題

1、（1）用[感官]觀察，避免用[感覺]觀察；（2）少用“絕對”的陳述，可加上一些“條件”使描述較客觀；（3）

使用具體、可觀察到的敘述。

2、濕的（用水）

靜態（粘貼）動態（玩沙、水、）

用水（手指畫）用水（水彩畫種植）

靜態動態

靜態（看書）動態（韻律）

不用水（桌上玩具）不用水（積木）

干的（不用水）