六年級上冊第一單元

六年級語文上冊第一單元知識點歸納

(第一單元：感受自然)

一、詞語盤點

1、多音字

血液（xuèxié）樹冠（guānguàn）扎進（zhāz?。┬D（zhuànzhuǎn）散布（sàn

sǎn）唱和（héhè）細數(shù)（shùshǔ）悄然（qiāoqiào）調色版（tiáodiào）

踏tā踏實扎zhā扎實旋xuán旋律

tà踏青zā扎辮子xuǎn旋風

2、易讀錯的字

樹冠guān旋轉zhuǎn唱和hè津jīn津樂道短暫zàn濕潤rùn

草莖jīng洞穴xué它背bēi著幾個小甲蟲散聚sǎn膽顫zhàn窈yǎo窕tiǎo

自個gě兒

二、課文理解

【第1課山中訪友】

本文出自李漢榮先生之手。這是一篇構思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文。作

者“帶著滿懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了

一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情。

作者要訪的是：古橋、樹林、山泉、溪流、瀑布、懸崖……是一些自然界的朋友。以第

二人稱稱呼，從而使情感表達得更加充分。

①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。

說明了“山中訪友”之行充滿了好心情。同時，也間接地點明山中訪友是在初夏的一個

早晨。

②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。

把“老橋”比喻為“一位德高望重的老人”，不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默

無聞為大眾服務的品質，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。

③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。

一聲“呼喚”，一個“眼神”，這種擬人化的手法，形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩

位朋友間的默契和情誼。

④我腳下長出的根須，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變

成樹的汁液，在年輪里旋轉、流淌。

這是作者走進樹林，靠在一棵樹上產生的聯(lián)想。樹為人友，人為樹友，人和樹已融為

一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的

那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。

⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你

吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……

是一組排比句，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情誼淋漓盡

致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。

⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕

敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。

這句中，“它們”指的是落花和落葉，“儀式”指的是落花、落葉從枝上掉下并融入泥土

的過程。作者感受到了時間的變遷，生命的輪回。可見，作者是用心在感受。

德高望重：道德高尚，名望很大。唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答。

津津樂道：很感興趣地談論。

作者在山中拜訪了哪些“朋友”？

作者拜訪的“朋友”原來是老橋、鳥兒、露珠、樹、山泉、溪流、瀑布、懸崖、白云、

云雀、落花、落葉等。概括地說，這山林中的一切都是作者的朋友。

課文為什么以《山中訪友》為題？從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深

厚的感情？

老橋──“如一位德高望重的老人”；鳥兒──“呼喚我的名字”；露珠──“與我交換眼神”；

樹──“是我的知己”，“仿佛自己也是一棵樹”；山泉──“要我重新梳妝”；溪流──邀我“唱

和”；瀑布──“雄渾的男高音多么有氣勢”；懸崖──“挺拔的身軀”，“高高的額頭上仿佛

刻滿了智慧”；白云──“讓天空充滿寧靜、變得更加湛藍”；云雀──談“飛行中看到的好

風景”。

從文章的字里行間，我們能真切地感受到在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一

草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。

作者進山看景，自然便成了“山中訪友”。

那你們是從哪兒體會到他的“德高望重”？

他把很多人馬渡過對岸，給大家?guī)矸奖?。從“弓著腰，俯身凝望著那水中的人影?/p>

魚影、月影”，可以看出他的默默無聞，任勞任怨。他在這澗水上已經站了幾百年了，

說明他為大家服務的時間很長很長，從這兒我們可以充分感受到他的“德高望重”。隨

著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為

大家服務。難怪作者一見到他，就由衷地贊美他，在作者心中，古橋就像一位德高

望重的老人。作者把老橋當做人來寫，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我

們。

【第3課草蟲的村落】

作者以奇異的想象，追隨著一只爬行的小蟲，作者以別具一格的觀察力、想象力和創(chuàng)

造力，對草蟲的村落作了一次奇異的游歷，從中反映了作者對大自然、對小生物的喜

愛之情。

豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲，把它想象成了一位“游俠”；

看到花色斑斕的小圓蟲，把它們想象成“南國的少女”；看到振動翅膀的甲蟲，把它們

想象成“音樂家”；看到推著食物行走的甲蟲，把它們想象成從遠方歸來的“勞動者”……

豐富的想象，賦予小甲蟲以勇敢、勤勞和智慧的特質，從而使一只只美麗的小甲蟲深

深地印在讀者的心中。

擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲人的

生活形態(tài)。草蟲的村落，其實無非就是草蟲居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類

的生活天地沒有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形**的人們，它們不僅有著豐富

的情感世界，更有著高雅的藝術追求，它們不但會享受生活，還會創(chuàng)造生活。

①今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。

這是開篇的第一句，一個“又”和一個“躺”字，點出作者與田野不尋常的關系，正是有

了這種與田野的特殊情感，才會如此關注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，

更是心境的寧靜，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。這樣才有了他

對草蟲村落的這一次奇異的游歷。

②空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑

甲的小蟲，迷失在這座森林里。

這是作者奇異的游歷所展示的第一個空間，這個空間是在作者的想象中通過放大構筑

而成的。這時，細密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路

的一只小蟲，就像一位游俠

③它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。

這是作者奇異的游歷所展示的第二個空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，

“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，

④甲蟲音樂家們全神貫注地振著翅膀，優(yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我

覺得它們的音樂優(yōu)于人間的一切音樂，這是只有蟲子們才能演奏出來的！

“靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲竟然還是音樂愛好者，它們振動翅

膀發(fā)出聲音的時候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來。作者贊美這些音樂演奏者

從這段話及末尾的感嘆號里，我們可以感受到作者對大自然小生靈的贊美之情。

⑤現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。

是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？

一幅甲蟲“村民們”的勞動圖生動地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲是如此的“勤勉”，小小的

身體卻能推動“大過身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”?？粗鼈儎趧拥膱?/p>

景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責

任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲自我價值實現(xiàn)的快樂感，激發(fā)它前進著……一個問句

也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開去。

⑥我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我

的心靈喚回來。

這一句以“夕陽親吻著西山”和紅鳩鳥歸巢的鳴叫聲點明時已傍晚。作者對草蟲村落的

奇異游歷竟花了一個下午的時間，那是一種沉醉?！坝朴坪龊觥钡莱隽俗髡邔ζ娈愑螝v

的癡迷；“才把我的心靈喚回來”更點明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。

靜謐：安寧而平靜。

熙熙攘攘：形容人來人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲來來往往的情景。

行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。

靜謐”的“謐”，字音是“mì”?！跋铩弊痔嵝褜W生第8筆是橫。

三、內容梳理（課文回放）。

1．《草蟲的村落》是一篇優(yōu)美的散文，作者以奇異的想象，追隨著__________，

對__________做了一次奇異的游歷，從中反映了作者對__________、對__________的

喜愛之情。

2．文中的“村落”指的是__________，“街道”“小巷”指的是__________。作者發(fā)揮

豐富的__________，運用__________、__________等修辭手法，將一個草蟲世界生動

地展現(xiàn)在大家的面前：作者看到一只孤零零的在草叢中爬行的小蟲，把他想象成一位

__________，看到色彩斑斕的小圓蟲，把它們想象成__________；看到__________，

把它們想象成音樂家；看到__________，把它們成從遠方歸來的勞動者。這些豐富的

想象，賦予小甲蟲__________、__________、__________的特點，從而使一只只美麗

的小甲蟲深深地印在讀者的心中。

3．我目光追隨著爬行的小蟲，做了一次奇異的游歷。

“__________”點出了文章的線索，“__________”一詞概括了草蟲世界的特征。

4．我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲

才把我的心靈換回來。

“悠悠忽忽”是__________的意思，“紅鳩鳥的歌聲”用的是的修辭方法。這個句子

寫出了__________。它在全文中的作用是__________。

5．《索溪峪的野》作者是__________，課文先用一個字概括了索溪峪__________

的特點，然后分別從__________、__________、__________、__________四個方面進

行具體的描述?！耙啊痹谡n文中指的是____________________。

6．《山雨》一課按照__________、__________、__________的順序，先后從

__________和__________兩個方面寫雨中的景色，從中可以體會到作者對山雨的

__________之情。

7．文中有一個四字詞語“__________”寫出了山雨到來的悄悄，它和“__________”

一詞的意思很相近。

五、日積月累。

1、落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

2、今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

3、造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

4、今夜曲中聞折柳，何人不起故人情！（李白）

5、臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

6、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元?。?/p>

7、我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎

進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的液汁，在年輪里

旋轉、流淌。

8、子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來不亦樂乎？人不知而不慍，不

亦君子乎？”

9、子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十

而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！?/p>