一年級數學下冊教學工作計劃

一年級數學下冊教學計劃

一年級數學下冊教學計劃（精選15篇）

時間過得太快，讓人猝不及防，老師們的教學工作又將有新的目

標，該寫為自己下階段的教學工作做一個教學計劃了，是不是無從下

筆、沒有頭緒？以下是小編為大家收集的一年級數學下冊教學計劃，

歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一年級數學下冊教學計劃篇1

一、學情分析

這個學期擔任一年（3）班的數學教學工作，在經過一個學期的學

習后，孩子們已經具有一定的觀察能力，也能有序思考，具有一定的

交流合作意識和較好的學習習慣，對數學學習充滿熱情，總體來說口

算的速度和正確率也還比較理想。只是由于年齡比較小，注意力集中

時間短，自控能力比較差，好說好動，傾聽習慣還有待培養。大部分

孩子能主動學習，部分后進生需要特別關注，如坤，莉，銓，粵。因

此本學期一方面要立足基礎知識和基本技能，另一方面要爭取使每個

孩子都能積極認真地投入到本學期的學習中來。在教學中不斷培養同

學的學習習慣，逐漸培養同學數學思維能力等。

二、指導思想：

面對新的社會要求，教師與同學應首先走了社會的前邊，因此我

們應該以新課標要求為指揮棒，采用所有可行的措施，盡量體現以人

為本，培養同學創新，開放的思維方式。另一方面注意處理好內容與

思想的銜接，內容要在同學上學期的水平之上發展并為以后學習打下

基礎，思想上注意新思維與我國傳統的教學思想結合。

三、教學內容：

本冊教材包括以下內容：位置，20以內的退位減法，圖形的拼組，

100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法（一），認

識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

其中重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位減法和

100以內的加減法口算。

教學難點：

1、20以內的退位減法和100以內的加減法口算。

2、會看讀寫幾時幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數學。

5、發展空間觀念。

四、教學目標：

1、數與代數：

（1）經歷從實際情境中抽象出數的過程，認識100以內的數；初

步認識計數單位“一”、“十”和“百”；初步認識數位和數位順序；

初步理解100以內數的組成，掌握數序，會比較兩個數的大小。

（2）經歷探索兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數口算

方法的過程，并能比較熟練地進行口算。

（3）在現實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

（4）會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。

2、空間與圖形：

（1）經歷觀察常見平面圖形的過程，直觀認識這些圖形，能正確

識別這些圖形。

（2）能在方格紙上畫出長方形、正方形和三角形。

3、統計與概率：

（1）經歷收集、整理、描述和分析數據的過程，能對日常生活中

的事物、現象進行簡單的分類，學會用簡單的符號收集、整理數據，

并把統計結果填入簡單的統計表。

（2）能看懂簡單的統計表，并初步能對表中的數據進行簡單的分

析、判斷和推理。

4、情感與態度

（1）在教師和同學的鼓勵、幫助下，聯系學到的數學知識對身邊

的與數學有關的某些事物有好奇心，能積極地參與觀察、發現并解決

數學問題的活動。

（2）在教師和同學的鼓勵、幫助下，能克服在數學活動中遇到的

某些困難，獲得成功的體驗，逐步形成學好數學的信心。

（3）初步了解可以用數和形描述某些生活現象，初步體會可以用

數學解決實際問題，初步感受數學與日常生活的密切聯系。

（4）有初步的經過思考獲得數學知識的體驗，有初步的與同學相

互合作、相互交流學習數學知識的體驗。

五、具體教學措施：

1、從同學的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導同學樂于

參與數學學習活動。

2、課堂教學中，增加一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的

難、廣。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練

習。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指

導孩子學習的方法。

5、關注兩頭。一是學習困難的同學，及時跟蹤，及時補缺補漏，

切實達到教學目標。一是優秀的同學，要提供更多的思維訓練材料，

讓他們吃飽，激發熱愛數學、鉆研數學的興趣。

6、提出具體的要求，培養同學良好的學習習慣。傾聽習慣、交流

習慣。加強口頭表達能力的訓練。

一年級數學下冊教學計劃篇2

一、教學理念：

重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的

具體情景，以幫助學生理解數學知識。增加聯系實際的內容，為學生

了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。注意選取

富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉

悅的數學學習體驗。重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，

讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。努力提高教學質量。

二、學情分析：

通過一學期的學習，大部分學生具有良好的學習習慣，積極進取

的態度，有上好課的欲望。有一定的語言表達能力。在學習上也取得

了比較大的進步，特別是口算能力提高很大。有一些同學基礎比較好。

多數同學能理解所學內容，并進行一些簡單的變式練習。但也存在一

些問題，有個別小朋友上課不太用心。接受力比較差，學習起來也比

較困難。學生做題時也比較粗心。

三、教學要求：

（一）知識與技能領域

1、從生活實例中感受認識更多數的必要性，能讀寫100以內的數，

理解數的組成，能說出100以內各數位的名稱，識別各數位上數字的

含義，會用100以內的數表示物體的個數，掌握數的順序，會比較數

的大小。

2、在現實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的十進制關系，

會進行簡單的換算和應用。

3、會口算100以內的加減法，能用堅式計算兩位數加兩位數的進

位加法和兩位數減兩位數的退位減法，能結合具體情境進行估算，能

解釋估算的結果。

4、認識鐘面、時針和分針，掌握整時、幾時半和大約幾時在鐘面

上的表示方法，能認、讀這些時間，了解生活中時間的作用。

5、能認前后左右上下等方位，并用這些方位來描述物體的相對位

置，會認從正面、上面、側面觀察簡單物體的形狀。

6、能辨認長、正方形，三角形和圓，會用這些圖形拼圖；能認識

生活中的這些簡單圖形，并從初步感受幾何圖形美。

7、能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較、排列和分

類，在比較、排列、分類活動中，體會活動結果在同一標準下的一致

性，學習尋找簡單平面圖形的共性。

8、能根據統計圖的數據提出并回答數學問題，會進行生活中的一

些最簡單的統計活動，完成簡單的統計圖表。

（二）數學思考領域

1、能應用生活經驗，對有關數字信息作出解釋，并初步學會用

100以內的數描述現實世界中的簡單現象。

2、在100以內數的認識和100以內加減法的學習探索過程中，

初步學會簡單的歸納、類比和有條理地思考。

3、在統計過程中，學會提取需要的數據并對統計結果進行簡單的

解釋，逐步形成初步的統計觀念。

4、在認識圖形以及辯認方向和位置的過程中，建立初步的空間觀

念。

（三）解決問題領域

1、能積極參加數學學習活動，獲得一些初步的數學實踐經驗。

2、在老師指導下，能從日常生活中發現并提出數學問題。

3、在解決問題的過程中，有與同伴解決問題的合作體驗，有初步

的合作意識。

4、能在算法多樣化的探討過程中，了解同一問題可以有不同的解

決方法。

5、能在學習過程中，初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）情感與態度領域

1、用獨立思考與合作交流的學習方式解決所學問題，能克服數學

活動中的困難，從中獲得成功體驗，建立學好數學的信心。

2、在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇

心，能積極主動地參與認識生活中的數，認識生活中的圖形，用所學

知識解決生活中的問題等數學活動。

3、能用100以內的數、位置和方向、平面圖形、統計等知識描述

生活中的某些現象，感受數學與日常生活的緊密聯系。

4、經歷觀察、操作、歸納等數學活動，感受數學思維過程的合理

性。

5、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤并及時改正。

四、教材編寫特點：

重視學生經驗，選擇貼近學生實際的學習內容。

提供探索的空間，重視學生理解和掌握知識的過程。

直觀形象、圖文并茂、生動有趣地呈現學習內容。

重視綜合與實踐活動的操作性、綜合性、實踐性和開放性。

用數學文化拓展學習內容，激發學生數學學習興趣。

五、教學重難點：

教學重點：100以內數的認識和100以內的加減法。

教學難點：100以內的進位加法和退位減法以及從不同方位感受

物體的相對位置，以及數學思維的訓練。

六、教學措施及方法：

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于

參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一

味的難、廣。應該考慮學生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維

偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練

習。

4、了解小學生的特點，仔細專研教材，根據學生實際認真備課，

備好切實可行的教案。

5、課后認識批改學生的作業，并作好記載，根據地學生情況及時

訂證，對掌握不好的學生個別指導，每個單元結束后進行小結。

6、加強直觀教學，增強操作、觀察、時間等教學手段的應用。

7、聯系學生的生活實際，培養學生的學習興趣。

8、加強知識的遷移作用，降低難度，分散難點，減小教學步子。

一年級數學下冊教學計劃篇3

進入20xx年春季學期，一年級的學生們也有了一個學期的學期基

礎，所以教學過程也更加容易了，為此我制定了這個學期的數學教學

計劃，與同學們一起學習，取得最大進步。

一、指導思想

以新課程改革的基本理念為指導，引導新生入數學之門，依據教

育學、心理學有關知識，針對低齡聾生特點，采用多種手法激發學生

對數學的興趣，養成良好的學習習慣，逐步建立數的概念，培養學生

學數學、用數學的意識，解決實際問題的能力。

二、學情分析

我班有學生45人。經過半年的在校學習，學生的行為習慣，學習

習慣有了很大的進步。但仍有少數學生的行為習慣、學習習慣跟不上，

導致學習成績跟不上。學生們都是活潑可愛，有著強烈的好奇心和求

知欲。可塑性強，整體上是一個積極向上的班級。為更好的開展數學

教學工作，特制訂本學期教學計劃

三、教材分析

本冊教材包括：數與代數（共5個單元）第三單元——認識100

以內的數；第四單元——認識人民幣；第五單元——100以內的加法

和減法（一）；第七單元——100以內的加法和減法（二）；第八單

元——探索樂園（找規律）。空間與圖形（共3個單元）第一單元—

—位置；第二單元——認識鐘表；第六單元——認識圖形。

1、根據《標準》調整了教學內容，為學生學習數學提供了更豐富

的知識。

2、重視學生的經驗和體驗。根據學生的已有知識和經驗設計活動

內容和學習素材。

3、認數和計算相結合，穿插教學，使學生逐步形成數的概念，達

到計算熟練。

4、重視學生對數概念的理解，初步建立數感。

5、計算數學、體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方

法進行計算。

6、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解

決實際問題的能力。

7、安排實踐活動，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

四、教學目標：

這一冊的教學目標是，使學生能夠：

1、能認、讀、寫100以內的數，會用100以內的數表示物體的

個數。

2、會用＞、＜、＝等符合和詞語來描述100以內數的大小。

3、能說出個、十、百數位的名稱，識別100以內各數位上數字的

含義。

4、結合具體物品感受100以內數表示的量。

5、能運用100以內的數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。

6、能與他人交流各自的算法。

8、圖形的認識：辨認長方形、正方形、三角形、圓等簡單圖形；

會用它們拼圖。

9、圖形與位置：會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

10、認識鐘表，會看整時、半時，結合具體事例，了解整時剛過

一點或差一點到整時叫大約幾時，初步了解時間在生活中的重要作用，

培養學生遵守時間、合理安排時間的良好習慣。

11、在現實情境中，充分利用學生的生活經驗認識元、角、分，

了解它們之間的關系：1元=10角，一角=10分；結合熟悉的購物活

動，學會人民幣的簡單計算，能在具體情境中，提出并解決簡單的實

際問。

五、教學重點：

能認、讀、寫100以內的數，運用100以內的數表示日常生活中

的一些事物，并進行交流。能辨認長方形、正方形、三角形、圓等簡

單圖形。認識鐘表和人民幣。

六、教學難點：

時間的認識和人民幣之間的換算、圖形進行比較和排列。培養學

生初步的應用意識和用數學解決實際問題的能力。

七、教學措施

1、努力體現自主探索、合作交流的學習方式。

2、盡量注意創設的情境為探索數學問題提供豐富的素材或信息。

幫助學生建立學好數學的信心。

3、時常注意強調學生認真做作業、書寫整潔的良好的習慣。

4、課堂教學與家庭教學實踐相結合。

八、教學安排

一年級數學下冊教學計劃篇4

一、教學目標：

知識與技能：

1、在實際情境中能正確地認、讀、寫100以內的數。能認識計數

單位“百”、知道100以內數的組成和順序、會比較100以內數的大

小。

2、結合具體情境，進一步體會加減法的含義，會計算100以內數

的加、減法。并結合現實素材，初步學會估算。

3、在現實情境中，能正確認識整時、半時、幾時剛過和快到幾時。

4、在現實情境中，認識元、角、分，了解它們之間的關系，會用

元、角、分進行簡單的計算。

過程與方法：

1、通過具體的操作活動，能識別長方形、正方形、三角形、平行

四邊形和圓。

2、在統計活動中，初步學會簡單的數據整理的方法，認識簡單的

統計表和條形統計圖。能完成簡單的統計表和條形統計圖，能根據數

據提出并回答簡單的問題。

3、在實踐活動中，初步了解收集、整理數學信息的渠道與方法。

4、經歷探索100以內數的加減法計算方法的過程，初步形成獨立

思考和探索的意識。在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形成

估算意識。

5、在自主探索與合作交流過程中，解決具有一定挑戰性的問題，

初步學會表達解決問題的大致過程和結果，有與同伴合作解決問題的

經驗。

情感與態度與價值觀：

1、在他人的指導下，對身邊與數學有關的事物有好奇心和興趣，

能積極參與數學活動。

2、了解可以用數和形來描述某些生活現象，感受數學與日常生活

的密切聯系，體驗學習數學的作用。

3、能克服在數學活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，增強

學好數學的信心。

4、在他人的指導下，能發現錯誤并及時改正，逐步養成良好的習

慣。

二、教學資源分析：

1、教材的基本結構：

教材共分10個單元，與現行九年義務教育六年制教材第二冊相比

較，本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“認識時間”、

“找規律”、“統計”五個單元的新的教學內容。

“位置”和“圖形的拼組”是新的關于圖形與空間關系的內容；

“認識時間”是逐步培養學生時間觀念的內容；“找規律”是滲透數

學思想方法，對學生進行數學思維訓練，培養探索數學問題的興趣的

內容；“統計”是“統計與概率”正式教學的開始。這樣，本套實驗

教材就初步呈現出內容豐富，結構寬闊的特點。

2、內容體系：本學期教材內容包括下面一些內容：位置、20以

內的退位減法、圖形的拼組、100以內數的認識、認識人民幣、100

以內的加法和減法（一）、認識時間、找規律和統計。教材以標準為

基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

3、重點難點

重點：100以內數的認識，20以內的退位減法和100以內的加減

法口算。

難點：100以內的進位加法和退位減法、看讀寫幾時幾分、民幣

單位間的換算。

4、教學資源：

除了教材以外，教師要因地制宜的開發和利用各種數學教學資源。

例如教學圖片、音響、課件、剪紙和拼圖等都可作為教學資源來合理

使用。

三、學生基本情況分析：

在經過了一個學期的數學學習后，我班學生在基本知識、技能方

面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興趣，樂于參

加學習活動。但學生自主探究問題的能力弱，缺乏分析問題、解決問

題及靈活運用知識的能力。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不

錯，但是成績不能代表他學習數學的所有情況，只有課堂和數學學習

的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對學生，

我們應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并

逐步引導讓他們學會數學思考，學會解決問題。

四、教學方法設計：

1.以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，提供學生

熟悉的具體情景，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。從而

激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

2.在教學中盡量體現學生學習數學的知識形成過程，讓學生經歷

從生活中發現并提出數學問題、解決數學問題的過程。

3.體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自

主探索的氛圍中學習。通過活動，讓學生感受和體會數學知識的含義。

4.數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

5.為學生提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學

生的空間觀念。

6.注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力，從而發

展學生的數學思維能力。

學習中，充分利用學生經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學活

動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發學生的學

習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識，鼓勵每一

位學生動手、動口、動腦，參與數學的學習過程。

五、教學進度與課時分配：

本冊教學共63課時，分16周進行。第一單元位置4課時，第二

單元20以內的退位減法10課時，第三單元圖形的拼組4課時。第四

單元100以內數的認識8課時，人民幣的認識4課時，100以內的加

法和減法15課時，認識時間4課時，找規律4課時，統計3課時，復

習課7課時。詳情見附表。

六、教學評價方案：

1、評價標準：評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發

展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，

建立自信。發揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發展。“

2、評價方式和方法：

（1）考試成績與平時表現相結合。

對學生的評定，我們除了關注學生的考試成績外，還要著眼于學

生平時學習中所表現出來的可持續發展的探究能力、實踐與綜合運用

能力及學生在平時學習中所表現出的學習積極性、學習態度、學習習

慣（書寫情況、作業情況及是否認真檢查等情況）、學習方法及合作

狀態等情況。

（2）期末考試與平時考試相結合。

對學生一學期學習以來，對知識技能掌握情況的考查，僅憑期末

考試，是無法完整體現學生的學習情況的。我們要綜合期末考試與平

時測查成績進行綜合評定。

（3）定性評價和定量評價相結合。

對學生的評價，我們除了可以依據學生的學習情況給出”等級

“或”分數“。可以用描述性的語言對學生在活動中的表現、知識掌

握的情況和能力水平進行表述，側重于學生發展性領域的表現。如：”

能積極主動地參與數學的學習活動“，”敢于發表自己的意見“，”

學習是否認真，作業情況如何“，”有沒有養成良好的學習習慣“，”

是否善于與他人合作交流“等。

一年級數學下冊教學計劃篇5

本學期我將繼續擔任一年級數學的教學工作。離一年級新生入學

還有一周的時間，我需要做好充分的工作準備，以迎接新生們的到來。

一、學情分析

一年級新生由于剛從幼兒園出來，環境變化大，常規訓練少，一

些起碼的常規知識都不懂，他們還像在幼兒班一樣沒有任何約束，想

來就來，要走就走，上課時亂走亂動。本學期施行的實驗教材，主要

是開拓學生的思維，發揮學生的想象。因此，針對學生的不同特點，

在教學過程中，在傳授知識的同時，注重對學生進行思維的開拓，創

新能力的培養，使他們每一個人都成為一名優秀的學生。

二、教材分析

本冊教材包括下面一些內容：準備課、位置、10以內數的認識和

加減法，認識圖形、11-20各數的認識、認識鐘表、20以內的進位加

法，用數學，數學實踐活動。

三、教學重、難點

這一冊的重點教學內容是10以內的加減法和20以內的進位加法。

這兩部分內容和20以內的退位減法是學生學習認數和計算的開始，在

日常生活中有廣泛的應用，同時它們又是多位數計算的基礎，是小學

數學中最基礎的內容，是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本

技能。

四、教學目標

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾

個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、會寫0-

20各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步

知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減

法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“<”、“>”，會使用這些符號表示數的

大小。

5、直觀認識長方體正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形

和圓。

6、通過直觀演示和動手操作，認識“上、下”、“前、后”、

“左、右”的基本含義，會用“上、下”、“左、右”、“前、后”

描述物體的相對位置。

7、初步認識鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的

信心。

9、培養孩子認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

五、具體工作措施

1、重視學生的經驗和體驗，根據學生已有的經驗和知識設計活動

內容和學習素材。

（1）注意以學生的已有經驗為基礎，提供學生熟悉的活動情境以

幫助學生理解數學概念，建構有關的數學知識。

（2）盡量選擇、設計現實的、開放式的學習活動，讓學生通過活

動，積極思考、相互交流，體會數學知識的含義。

（3）讓學生了解現實生活中的數學，初步感受數學與日常生活的

密切聯系，體驗用數學的樂趣。

（4）設計富有兒童情趣的學習素材和活動情境，激發學生學習的

興趣與動機。

（5）聯系兒童實際、根據學生特點滲透思想品德教育。

2、重視對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，建

立數感。

3、計算教學應體現算法多樣化，允許學生采用合適的方法進行計

算。

4、根據兒童生活特點，從感性經驗出發直觀認識立體和平面圖形，

發展學生的空間觀念。

5、通過“用數學”的教學，培養學生初步的應用意識和用數學解

決問題的能力。注意培養學生從生活中發現并提出簡單的數學問題的

能力。

6、設計安排符合學生年齡特點的實踐活動，注意應用意識和實踐

能力的培養，使學生體驗數學與日常生活的密切關系。

7、充分利用教材資源，教學方法應體現開放性和創造性。組織學

生自主探索、合作交流的學習方式。盡量注意使創設的情境為探索數

學問題提供豐富的素材和信息。

8、教學中充分利用直觀教具和學具。

一年級數學下冊教學計劃篇6

教學目標：

結合具體事例，經歷、感受認識上下、前后以確定物體的具體位

置。

教學重點：

一個物體在什么位置，都是相對的，常常與別的物體有關，如：

小明、小青、小蘭三人排隊，小明排在小青的前面，小蘭排在小青的

后面書本在課桌的上面，椅子在課桌的下面……

教學難點：

物體位置的相對性，而不是固定不變的。

教學準備：教學課件典型例題：

想一想，畫一畫：○在◎的上面，△在◎的前面，※的前面是◎，☆的

上面是△。

思路點撥：根據題意，以◎為基準，○在◎的上面，△在◎的前面，

※的前面是◎，也就是說※在◎的后面，☆的上面是A，也就是說☆在A

的下面。

解答：

1.5的前面是（）；10的后面是（）；12的前面是（）.后面是

（）；20前面的4個數是（）、（）、（）、（）.

2.想一想，寫一寫.

3.想一想，該怎么畫。

阿爾法趣味數學小課堂：

1.它們各是誰？三只小花狗一起向前走，歡歡在喜喜前面，樂樂

在喜喜后面.誰是歡歡，誰是樂樂，誰是喜喜？

思路點撥：三只小花狗是排成一隊向前走的，因為歡歡在喜喜的

前面，樂樂在喜喜的后面，可以確定中間的是喜喜，第一個就是歡歡，

第三個就是樂樂了。

解答：1號是歡歡，2號是喜喜，3號是樂樂。

2.用“→"幫它們找到家.

小鳥說：“我家住在小貓家右邊."

小貓說：“我家住在小兔家右邊，小鳥家左邊."

小免說：“我家住在小猴家右邊，小貓家左邊."

小猴說：“我家住在小熊家右邊，小兔家左邊."

小熊說：“我家住在小猴家左邊.”

3.一幢樓有三層，每層兩戶，小明家在小娟家下一層，小華住在

小明家右邊，小勇住在小梅家上一層，小偉住在小勇家的左邊，請把

小明家的窗戶涂成綠色，把小梅家的窗戶涂成黃色.

一年級數學下冊教學計劃篇7

一、教材

(一)教學內容及重點難點

與上一節課學習的連加、連減相同，加減混合也是由兩個計算步

驟構成的一個連續的計算過程，但不同的是對于一年級學生來說既要

記住第一步計算結果，又要在第二步計算時應對跟第一步不同的運算

方法有一定的難度。所以掌握加減混合運算過程是本課的重點和難點

之一。

另一方面，教材有意地呈現了對比性很強的兩組情境圖幫助學生

學習，情境圖既有現實性和趣味性，又能直觀地展示加減混合算式的

計算過程和算理，充分體現數學來源于生活，又巧妙地利用生活經驗

來理解數學知識。但教材是組合型的情境圖出現的，學生對圖中原來

物體的個數很難理解，所以如何指導學生學會看這種組合型的情境圖

也是本節課教學的另一重難點。

從學生的角度考慮，在以往的教學中，由于加法先入為主，所以

學生會形成思維定勢，錯誤地認為加減混合應該要先算加法再算減法，

因此改正學生的這一思維定勢，正確地掌握加減混合的運算順序也是

本節課的難點。

(二)教學目標

根據以上的，結合學生的認知特點，我把本節課的教學目標確定

為以下三個方面。

1、知識與技能目標：理解加減混合所表示的意義，掌握計算順序，

能正確地進行10以內數的加減混合計算。

2、過程與方法目標：經歷從具體情境中抽象出加減混合算式的過

程，直觀地理解加減混合算式的意義。在學習活動中，經歷觀察、比

較、抽象和概括等思維過程，發展思維能力。

3、情感態度與價值觀目標：激發學生的學習興趣，感受加減混合

計算與生活的密切聯系，體會生活中處處有數學。

二、教法學法

在本節課的教學中，我將借助多媒體，運用直觀教學、啟發談話、

討論研究等方法，引導學生自主探究，合作交流，充分發揮學生的主

體作用，讓學生通過用眼看、動腦想、開口說，使主動性、積極性得

到充分的發揮。

三、教學過程

為實現本節課的教學目標，我擬定教學過程如下：

1、復習導入、回憶法則

這一環節主要分復習舊知、回憶方法、引入新課三步進行，通過

拼圖的游戲讓學生口述連加連減運算過程，回憶它們的運算順序都是

從左往右，架起了新舊知識的橋梁，又能激發學生的興趣，把握教學

起點，找準學習最近發展區。

2、建構新知、對比認識

本課中，學生將首次接觸這種組合型的情境圖，而借助中間的箭

頭明確看圖順序和理解圖意對于學生來說都是很難的。為了突出重點，

突破難點，發揮學生主體作用，我將從自主探究、辨析交流、比較歸

納三個層次進行教學。

基于教材中的兩組圖是由易到難的原則，所以教學上我將采取先

放后扶的教學策略。

教學例1時，由于組合情景圖中，原有天鵝的只數、飛來的只數

和飛走的只數都是顯而易見的，所以學生能看明白圖意，但要把圖意

轉化為自己的語言進行表述，對于一年級學生來說還是需要一個過程

的。所以指導學生清楚地說出圖意是本例題教學的關鍵。我將直接出

示第一組主題圖，以圖中箭頭為突破口，以說為教學手段，先讓學生

知道這是一幅組合圖，然后放手讓學生通過嘗試“說”來明白圖意。

如果有學生在表述時能說出“原來”和“現在”這些關鍵詞，老師將

馬上給予肯定，并適時利用這一課堂生成引導全班學生完整地說出圖

意是“湖面上原來有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只，現在湖

面上還剩下多少只天鵝?”如果沒有學生提到這兩個詞，老師也將適時

點撥指導他們把“原來”和“現在”這兩個詞加進去，以幫助學生明

確數量關系。

由于學生對圖意的準確理解，這時候再讓學生列出算式并說出計

算過程，自然就水到渠成了。根據學生的反饋，重點抓住第一步的得

數7，說說在圖中表示什么意思，同時明確算第二步時，要用第一步算

出的得數“7”減去“2”，從而使學生加深對計算方法的理解，增強

對計算過程的感受。

在這一環節，我特別重視“說”的訓練，目的是通過“說”增強

學生學習興趣，優化課堂氛圍，培養邏輯思維能力，提高教學效果，

學生在“聽與說”的過程中很自然地領會了主題圖的含義、明確

數量關系、理解計算步驟，從而掌握了加減混合的算理與算法。例2

的教學，由于組合圖中的天鵝是先飛走一部分的，所以原來的`只數不

易看出，有學生會認為原來有2只，也有人會認為原來有4只，所以

此處我安排學生先看圖交流討論“到底湖面上原來有幾只天鵝?”對于

學生的討論結果，老師不會給予肯定或否定，而是播放這樣的一段動

畫，讓學生通過觀察明確此圖中原來的只數既包括湖面上的兩只，也

包括飛走的那兩只，所以原來應該有4只天鵝。接下來的說圖意、提

問題、說計算順序，我將交給學生自主完成。而在運算方法的學習上，

為了解決“由于看不見第一步計算的結果而導致第二步計算受阻”的

現象。我還采用“畫一畫，寫一寫”為輔助手段，引導學生畫出第一

步的運算，寫出它的結果，有效解決“連續口算”這一難點，提高計

算的準確性。當然，學生熟練計算后，這種輔助手段就可以不用了。

教育家烏申斯基說過:比較是一種思維的過程,也是一種教學的策略。所

以，學習完這兩題后，我將引導學生觀察兩個算式，通過對比，找出

它們的相同點和不同點。

引導學生歸納小結：無論是先加后減還是先減后加，都是加減混

合運算。在計算加減混合算式的時候，一定是從左往右依次計算。

3、鞏固內化、解決問題

練習是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要手段。為了讓

不同層次學生學有所得，體驗到成功的喜悅，我安排三個層次的練習。

1、第一組的看圖列式和第二組的連線題是基本練習，讓學生在解

決問題的過程中，進一步鞏固加減混合算式的計算方法，同時提高他

們計算和表達的能力。

2、第三組計算大比拼和第四組是綜合練習。其中第四組是常見的

乘車問題，我先讓學生看圖完成。在學生匯報過程中，我鼓勵學生比

較兩幅圖，質疑：為什么第一幅圖中車上原來是4人，而第二幅中車

上原來是6人呢?在學生討論后，我再播放這樣的一段動畫，讓學生明

確圖二中那兩個人是剛下車的，也要算在原來的人數里，所以圖二中

車上原來有6人。

3、第五組靈活運用是拓展練習。

出示這樣的一組算式，2+4-=58-4+=68-+3=72+5+=99-

5+=93+-3=5

讓學生思考解決，并說出自己的想法。這樣的練習通過逆向思

維的訓練，讓學生明確加減混合最后的得數跟第一步的得數有密

切的聯系，算準第一步的得數是關鍵。

這樣安排練習有密度、有坡度，體現了層次性、針對性、趣味性，

調動學生學習的積極性。

4、總結方法、評價反思

引導學生總結學習內容，反思學習方法，評價學習態度。這樣的

總結，不僅關注了學生的學習結果，更注重了他們在學習過程中所體

現的情感態度，幫助學生認識自我，建立信心，為他們的可持續發展

服務。

四、課堂評價

在教學過程中，送給小組卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的

最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅調動

學生的學習積極性，保證課堂教學有序進行，還鞏固了加減混合算式

的計算方法，提高教學效果。

五、板書設計

以兩組情境圖為主，配以相應的算式和計算過程，對關鍵文字加

以強調，盡量做到清楚明了，圖式結合，重點突出，對比鮮明，結合

小組評比，提高學習興趣。

一年級數學下冊教學計劃篇8

一、學生情況

一年級3個班共有215人，每班有65多人。雖然大部分入學前，

接受過學教育，但學生的基礎參差不齊，特別有少數幾個學生的數學

成績較差。而且學生在幼兒園的學習習慣、行為習慣養成不好。剛跨

入小學，對學校的一切都感到陌生和不適應，但他們天真、活潑，有

著強烈的好奇心和求知欲，可塑性強。所以這一學期以培養學生的學

習興趣為工作重心。

二、教學內容：

這一冊教材包括下面一些內容：數一數，比一比，1—10的認識

和加減法認識物體和圖形，分類，11—20的認識，認識鐘表，20以

內的進位加法，數學樂園，我們的校園，總復習和二個數學活動(數學

樂園和我們的校園)。

1、熟練的數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾

個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1~20

各數。

2、初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分名稱，初步

知道加法和減法的關系，比較熟練的計算一位數的加法和10以內的減

法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”、“<”、“>”，會使用這些符號表示數的

大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角

形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步認識鐘表，會人士證實和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的

信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教材：

本冊教材的教學重點：是10以內的加減法和20以內的進位加法。

教學難點：是用正確的數學語言表述比較的結果，熟練地口算10

以內的加減法，會口述計算20以內的進位加法的思維過程。10以內

的加減法和20以內的進位加法這兩部分知識與20以內的退位減法是

學生學習認數和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應用，同時它們

又是多位數計算的基礎。因此，一位數的加法和相應的減法是小學數

學中最基礎的內容。是學生終身學習與發展必備的基礎知識和基本技

能，必須讓學生切實掌握。

除了認數和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，比較

多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單

元內容都不多，但都很重要，有利于學生了解數學的實際應用，培養

學]學習數學的興趣。

1、每一單元后面都跟有綜合練習，形式靈活多樣，能很好的起到

鞏固知識的作用。

2、數學樂園很好的體現主體性原則，能限度的調動學生的積極性，

培養學生數學的興趣

3、重視學生的經驗和體驗，根據學生的已有經驗和知識設計活動

內容和學習素材

4、認數與計算相結合、穿插教學，使學生逐步形成數概念，達到

計算熟練

5、重視學生對數概念的理解，讓學生體會數可以用來表示和交流，

初步建立數感

6、計算教學體現算法多樣化，允許學生采用自己認為合適的方法

進行計算

7、直觀認識立體和平面圖形，發展學生的空間觀念

8、安排“用數學”的內容，培養學生初步的應用意識和用數學解

決問題的能力

9、體現教學方法的開放性、創造性，為教師組織教學提供豐富的

資源

四、本學期教學的指導思想

1、根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重

視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉體情景，

幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數

學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學

習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作

交流與自主探索的氣氛中學習。

5、把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法，比如

建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。

五、教學目標

知識和技能方面

1、使學生正確地數出不同物體的個數。逐步抽象出數，能區分

“幾個”和“第幾個”熟練地掌握10以內的組成，會正確，工整地書

寫數字。

2、使學生認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位和十位上

的數所表示的意義，能熟練地數出20以內的數，正確地讀、寫20以

內的數，掌握20以內的數是由一個十和幾個一組成的。掌握20以內

的數的順序，會比較20以內數的大小。

3、使學生初步認識=、>、<三種符號，會使用這些符號表示數

的大小。

一年級數學下冊教學計劃篇9

教學目標：

1、使學生知道鐘面上有時針、分針、12個數字、12個大格。

2、結合學生的生活經驗，學會認識整時。

3、幫助學生初步建立時間觀念，培養學生遵守時間、珍惜時間的

良好生活學習習慣。

教學重點：

結合生活經驗認識整時。

教學準備

主題圖、大鐘面、小鐘面

教學過程

一、創設情境，引入新課

1、談話引入

2、指導看圖

師：小紅起床了，媽媽在旁邊笑瞇瞇地看著她，表揚她是一個早

睡早起的好孩子。我們也要像小紅那樣，聽到鬧鐘響了，馬上起床，

不睡懶覺，養成好習慣。

3、揭題

師：鬧鐘可以叫我們起床，那你還知道鐘表有哪些作用呢?

師：鐘表在生活中經常用到，它的本領可大了，今天，我們就一

起來認識鐘表。

師：板書課題——認識鐘表。

二、探究新課

1、認識鐘面

(1)看一看，比一比。

A、觀察鐘面

師：引導學生拿出學具鐘面，仔細觀察鐘面上都有什么?

B、比一比

生匯報(都有兩根針和1~12這些數字)

C、認識時針和分針

師：這兩根針又有什么特點呢?

生仔細觀察。

師小結：對，你們觀察得真仔細，一根更長更細的叫分針，另一

根更短更胖的叫時針。(結合鐘面上的時針分針板書特征：時針短、胖;

分針長、細)

師結合學生的回答，讓學生認識分針時針。(演示并講解)

D、指一指，認一認

師指給學生認時針和分針。

同桌互相指認。

E、說一說

師課件出示鐘面，生仔細觀察(時針分針在走)師問：你發現了什么?

鐘面上的針是按怎樣的方向轉的?(生思考)

師：(小結)像這樣的方向叫做順時針方向。(結合鐘面講解)

生跟著比劃，了解順時針方向。

師小結：分針和時針總是朝著順時針方向不停地轉動。

2、認識整時

A、認識第一個鐘面上的時刻(7時)

這是小紅早上起床的時刻，你知道是幾時嗎?你是怎么知道的?

師問：這個鐘面上的分針指著幾?時針指著幾?是幾時?

生匯報：分針指著數字12，時針指著數字7。

師小結：當分針指著12，時針指著7就是7時。

B、認識書上第91頁主題圖下面的三個鐘面

師指著第一個8時的鐘面，問：你能說出鐘面上的時刻嗎?你是怎

么知道的?

生匯報觀察認時間的'結果。(分針指著12，時針指著8，我知道是

8時)

師：分針指著12時，時針指著幾就是幾時。(板書，生齊讀)

按上面的教學方法讓學生自己先認，師再結合學生的匯報小結認

整時的方法。

師小結：我們把剛才我們認的這四個時刻都叫做整時。(板書：整

時)

C、撥鐘(認整時)

師撥鐘生認。同桌互撥互認。師說時間生撥鐘。

3、學習時間的兩種表示方法

師：剛才我們認出了鐘面上的時刻，那你能把這些時刻記錄下來

嗎?

A、介紹用漢字“時”的表示方法。

幾時只要在幾的后面加寫“時”字就可以。(板書：8時)

B、介紹數字表示方法。

出示電子鐘8：00。這是什么?這種表示方法有什么特點?你還在

什么地方見到過這種表示時間的方法?

學生回答后，師簡要小結：用數字表示整時時，冒號右邊是2個

“0”，左邊是幾就是幾時。

C、學生接著用兩種表示方法把后面兩個鐘面上的時間表示出來，

指導學生完成，并針對問題及時講評。

三、應用

1、指導學生完成課本第92頁的內容

時間是很寶貴的，我們要合理利用時間，安排好一天的學習、生

活。這是小明一天的時間安排(出示課件)。

師：打開課本第92頁，仔細觀察圖，說說他們什么時間在做什么?

你能用兩種表示方法表示出每一個鐘面上的時間嗎?

生獨立完成，指名板演，師講評，生訂正。

2、說說自己一天的安排

教育每個學生都要遵守紀律并愛惜時間，做時間的主人。

3、練習十六第三題：讓學生試一試

四、總結

1、今天這節課你有什么收獲?(根據學生的回答，結合板書小結今

天的學習內容)

2、我們要珍惜時間，好好學習，做時間的主人。

一年級數學下冊教學計劃篇10

教學目的：

通過學習，讓學生掌握100以內退位減法的計算方法

教學重難點：

理解退位的含義

教學過程設計：

一、復習

1、聽算：

14-932-814-364-814-7

12-342-563-472-982-3

2、計算：

47-2356-4172-32

二、新授

1、多媒體出示：根據已給信息提問題，試圖自己解決問題。學生

列算式。

2、板書：50-24

(1)首先列豎式要注意什么問題?(相同的數位對齊)

板書豎式，從哪位算起?個位上0減4不夠減。怎么辦?(利用小棒

計算)

(從十位退一)也就是從十位借一，和個位上的0組成10，現在就

可以減了，10-4=6，個位上寫6

(2)十位上的5被借走了一個1，還剩幾?4-2=2十位上寫2。

(3)四人小組討論：筆算減法要注意什么?(相同的數位要對齊，從

個位減起，如果個位不夠減，要從十位退1，在個位上加10再減)

三、鞏固練習

1、出示題目第21頁的第六題，分別讓學生說出個位夠減不用向

十位借一，讓學生說出計算正確，但書寫不對，十位算得的0不用寫，

讓學生說出最好打上退位點，防止忘記，出錯。

2、4人小組分工合作，解決第21頁的第7題，做完后在小組中

說說自己是怎么做的。

3、學生獨立完成練習第8題，說明先寫上得數，再連線。

四、課后作業：第11題，寫出豎式

教學反思：本節課退位減法，是減法教學內容。這部分教學內容

是在學生學習了“兩位數減兩位數不退位減“的基礎上進行學習的，

學生有了一定的計算基礎，并且會用豎式計算，所以在教學中，我放

手讓學生自己通過數學例題中的數學信息提出了不同的問題，并列式

計算。在列豎式的時候強調筆算減法的注意事項，相同數位要對齊，

從個位開始算起，部分學生就像做加法一樣，從十位開始做，發現他

們做錯得時候，我馬上拿出來作為錯例進行評講，強調算法的重要性，

以后就不要再犯這樣的錯誤。

一年級數學下冊教學計劃篇11

一、學情分析

這學期我繼續任教一年級（3）和（4）的數學課。這兩班的學生

人數很平均，都是45人。學生經過上一學期的數學學習后，其基本知

識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習數學有著一定的興

趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的

學習內容都比較感興趣。學期剛開始，我發現學生們自覺性較差，上

課有小部分同學不注意聽講，口算時比較馬虎，課下不能及時完成作

業，但是學生的學習積極性很高，小部分學生成績較差，有待于在今

后的教學中，統一規范課堂常規，及時補差，使整個教學能夠順利進

行等。因此，在本學期的教學中還有待于進一步提高。

二、教材分析

這冊實驗教材的編寫，是以《標準》的基本理念和所規定的教學

內容為依據，在總結現行九年義務教育小學數學教材研究和使用經驗

的基礎上進行編排。力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和

兒童的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，反映數學知識的形成過程，

努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境。同時，

還繼承了現行九年義務教育教材中的一些好的經驗、行之有效的措施，

使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養

創新意識和實踐能力，建立學習和應用數學的興趣和信心。

本冊教材的特點主要有以下幾點：

1、以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學

習提供豐富的知識。

2、以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生

對知識的體驗，獲得對知識的理解。

3、教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。

4、注意體現自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作交流

與自主探索的氛圍中學習。

5、數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。

6、提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空

間觀念。

7、注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。

8、注意體現開放性的教學方法，為教師創造性地組織教學提供豐

富的資源。

三、教學內容

這冊教材包括下面一些內容：認識圖形及圖形的拼組，20以內的

退位減法，分類與整理，100以內數的認識，擺一擺想一想，認識人

民幣，100以內的加法和減法（一），找規律，用數學解決問題，總

復習等。

這冊教材的重點教學內容是：100以內數的認識，20以內的退位

減法和100以內的加減法口算。在學生掌握了20以內各數的基礎上，

這冊教材把認數的范圍擴大到100，使學生初步理解數位的概念，學

會100以內數的讀法和寫法，弄清100以內數的組成和大小，會用這

些數來表達和交流，形成初步的數感。100以內的加、減法，分為口

算和筆算兩部分。這冊教材出現的是口算部分，即兩位數加、減一位

數和整十數口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應用，又是進一步

學習計算的基礎，因此，應該讓學生很好地掌握。同時，教材結合計

算教學，安排了應用所學計算知識解決問題的內容，讓學生了解所學

知識的實際應用，學習解決現實生活中相關的計算問題，培養學生用

數學解決問題的能力。

四、教學目標

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表

示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握

100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，

會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，

并會進行簡單的估計和交流。

2、能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩

位數加、減一位數和整數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、

減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、直觀認識長方體，正方體，三角形，圓，平行四邊形。

4、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類，感受分類與數據整

理的關系。

5、認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

知道愛護人民幣。

6、經歷從生活中發現并提出問題的過程初步學習分析問題和解決

問題的方法，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活

中的作用。

7、會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，有發現和欣賞數學

美的意識。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的

信心。

9、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

五、教學措施

1、結合具體情境，運用小棒、圖片等教（學）具進行直觀教學，

并充分利用電教媒體。

2、主動與每個學生交談，了解每個學生的情況。教學中，關注學

生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生良好的行為，培養學生學習數學

的熱情。

3、培養學生良好的學習習慣，逐步引導學生學會獨立思考，敢于

提問，認真傾聽別人的意見，樂于表達自己的想法等內在的學習品質。

4、聯系生活實際和兒童的生理、心理特點，通過學習喜聞樂見的

游戲、童話、故事、卡通等形式，創設活動情境。

5、鼓勵和尊重學生的獨立思考，引導學生進行討論和交流。

6、在實踐活動中給學生留下充分的時間與空間，在活動中學習數

學知識。

7、根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教

學過程。

8、課堂上關注學困生的學習情況，以鼓勵、激勵為主，重視課堂

上輔導督促工作。

六、課時安排

根據教育部《義務教育課程設置實驗方案》，本冊教材教學安排

59課時，各部分教學內容教學課時大致安排如下。

一年級數學下冊教學計劃篇12

一、教材分析：

本冊教材一共分為十個單元：數一數、比一比、1——5的認識和

加減法、認識物體和圖形、分類、6——10的認識和加減法、11——

20的認識、認識鐘表、20以內的進位加法及總復習和二個數學活動：

數學樂園和我們的校園。本冊的教學重點是20以內的進位加法和10

以內的加減法，難點是進位加法，這兩部分知識和20以內的退位減法

是學生學習認數和計算的基礎，同時它又是多位數計算的基礎。因此，

一位數的加法和相應的減法是小學數學中最基礎的內容，是學生終身

學習與發展必備的基礎知識和基本技能，必須讓學生切實掌握。本冊

教材是義務教育的實驗教材，是在新課程標準的指導下進行的實驗課

本，本冊教材主要是通過各種各樣的活動對學生進行數感及觀察能力、

思維能力、口頭表達能力、學習習慣、合作與交流的能力等方面的培

養，讓學生對數學產生濃厚的學習興趣，同時鼓勵學生用自己喜歡的

方式去學習自己有用的知識，對學生進行有效地思想品德教育，初步

了解一定的學習方法、思考方式。

二、教學目標：

1、熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾

個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫0――20

各數。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱，初

步知道加法和減法的關系，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的

減法。

3、初步學會根據加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4、認識符號“=”“lt；”“gt；”，會使用這些符號表示數的

大小。

5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角

形和圓。

6、初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

7、初步了解鐘表，會認識整時和半時。

8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的

信心。

9、認真作業、書寫整潔的良好習慣。

10、通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、教學重點、難點

教學內容是10以內的加減法和20以內進位加法。

四、課時安排：共計約61課時

1、數一數………………………………………………約1課時

2、比一比………………………………………………約2課時

3、1—5的認識和加減法………………………………約10課時

4、認識物體和圖形……………………………………約3課時

5、分類…………………………………………………約2課時

6、6—10的認識和加減法……………………………約21課時

7、11—20各數的認識…………………………………約4課時

8、認識鐘表……………………………………………約2課時

9、20以內的進位加法………………………………約12課時

10、總復習………………………………………………約4課時

一年級數學下冊教學計劃篇13

一、班級學生情況分析

本學期任教一（1）班數學，本班共有學生36人，其中有11人是

住宿生。由于剛離開幼兒園，進入小學開始學習生活，孩子們短時間

內還不是很適應，幾乎每個人身上都或多或少的帶著幾年幼兒園生活

所養成學習和生活習慣。如：上課隨意走動；隨意說話，不聽老師指

揮；讀、寫方面的要求等。還有，本班有近1/3的住宿生，這些孩子

在7、8歲就要離開父母獨立生活，更是要有一個適應過程。這些都需

要和班主任及其他任課老師一起慢慢引導，讓每個孩子都能盡快適應

小學階段的學習和生活。

二、教材分析

（一）、教學內容

按照一年級剛入學兒童的學習水平，一年級上冊教材具體安排了"

數與代數"、"空間與圖形"、"統計與概率"和"實踐與綜合應用"四個方

面的教學內容包括。具體如下：

（1）數與代數領域。

知識與技能：認識20以內的數。一位數的加法和相應的減法(包

括連加、連減)；加法和減法的含義。認識鐘面及鐘面上的整時。

解決問題：聯系加法和減法的含義，解決求和、求剩余的實際問

題。

（2）空間與圖形領域。

知識與技能：比較物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。認

識上、下、前、后、左、右。直觀認識長方體、正方體、圓柱和球。

解決問題：簡單幾何體的分類。確定和描述物體所在的相對位置。

（3）統計與概率領域。

知識與技能：物體的簡單分類。象形統計圖。簡易統計表。

解決問題：對簡單事物進行分類、整理，用象形圖或簡易表格表

示整理的結果。對統計結果進行簡單的說明。

（4）實踐與綜合應用。

有趣的拼搭(實踐活動)。

豐收的果園(綜合應用學過的知識解決實際問題)。

愉快的周末(綜合應用本冊有關知識解決實際問題)。

從上述內容可以看出，與過去的第一冊教材相比，不僅"數與代數

"領域的內容有許多變化，而且還大幅度增加了"空間與圖形"、"統計與

概率"這兩個領域的內容，并加強了實踐活動和綜合應用知識解決實際

問題，以適應課程改革與學生發展的需求。

（二）、教材特點

本冊教材為了適應新時期對教育的要求，貫徹國家基礎教育課程

改革的精神，落實《數學課程標準》的基本理念和各項規定，促進學

生全面、持續、和諧的發展，對教學內容和教材編寫作了精心的安排，

具有如下幾方面的特點。

1.科學安排教學內容，使教材的知識結構更加合理。

教材把四個領域的教學內容分為十二個單元進行教學。其中"數一

數"、"比一比"、"分一分"三個單元的內容主要是數數、比較和分類；"

數和運算"的內容分六個單元，教學20以內數的認識，一位數的加法

和相應的減法，解決相應的簡單實際問題以及認識鐘表；"空間與圖形

"的內容分兩個單元，分別讓學生認識物體的相對位置和簡單的幾何體；

"統計與概率"的內容，主要教學收集、整理簡單的數據，認識象形統

計圖和簡易統計表。另外還安排了三次實踐活動和知識的綜合應用。

對于內容結構的安排，與過去的教材相比，本冊教材的內容結構

有較大的改變。首先，對于數數、比較和分類，不再作為"準備課"來

教學，而是作為正式內容讓學生學習。它不僅讓學生學習這方面的基

礎知識和基本技能，更重要的是讓學生初步體會可以從數學的角度和

用數學的思維方法觀察周圍的事物，初步接觸一些數學思考的方法。

其次，對于數和計算，10以內的不再把認數和計算穿插進行，而是先

認數，主要讓學生學習認數、寫數和大小比較，并重視通過認數初步

培養學生的數感；再單獨安排"分與合"，讓學生在掌握10以內數的組

成的過程中，逐步形成"分"與"合"的思想，以便學生自己探索加與減的

含義、計算方法和解決簡單的實際問題；然后采用相對集中、分段安

排的方法教學加和減。20以內的進位加和退位減，只分為三段進行教

學。第三，對于"空間與圖形"，教材先安排認位置，讓學生認識前后、

上下、左右，并能用它們描述物體所在位置；再安排認物體，認識長

方體、正方體、圓柱和球。對于"統計與概率"，則通過對有效信息的

收集、整理，讓學生初步體會簡單統計的過程，認識象形統計圖和簡

易統計表。第四，把"解決問題"貫穿于教學內容四個領域的全部，使

數學學習和數學活動本身成為對"問題"的探索和解決。一方面，教材

不再出現"應用題"，而是選擇現實的、有意義的、與學生生活聯系密

切的具體實際問題，作為學習計算的題材，使解決問題融于計算教學

的過程中；同時，在認識圖形、統計等內容的教學中，都是通過對實

際問題的探索、討論、交流等活動，逐步學會解決問題的策略和方法。

另一方面，增加實踐活動和綜合應用，幫助學生綜合應用已有的知識

和經驗，探索性地解決一些與生活密切聯系的實際問題，加深對不同

領域內容的理解，體會各部分內容之間的聯系，發展學生解決問題的

能力。

2.選取與學生生活聯系密切、學生感興趣的素材作為教學題材。

教材注意從學生熟悉的生活情境或童話世界出發，選擇學生身邊

的、生動有趣的、有利于學生主動探索的事物，創設鮮明的問題情境

作為學習素材，以激發學生學習數學的興趣與動機，調動學生學習相

應內容的策略與機智。例如，選擇學生非常熟悉的家庭客廳、廚房這

樣的場景，讓學生觀察、比較這些場景的物體，認識長短、高矮和大

小、輕重，并建立相應的觀念；選擇讓學生整理自己的學具和文具，

學習"分一分"，認識分類的意義，學習分類的思想和方法；組織學生

自己通過搭積木，認識長方體、正方體、圓柱和球等幾種幾何體，并

通過"有趣的拼搭"進一步感受這些幾何體的一些特征。通過這些豐富

多彩的題材，促進學生利用自己的生活經驗進行學習。又如，在教學

10以內加、減法時，以學校生活里學生親身經歷過的澆花、游戲、游

泳和踢足球等活動，以及生活里常見的栽樹、運南瓜等勞動的現實場

景為題材，或創設動態變化的情景，或提出數學問題，激發學生的興

趣，調動學生的思維，讓學生展開學習活動并從中體會數學的意義，

感受數學與生活的密切聯系。再如，教材在選取童話題材方面，以"森

林運動會"的場面為題材，引導學生通過比較，學習"等于"、"大于"和"

小于"的含義及表示方法；在教學簡單的統計時，通過動物到大象家做

客的情境，提出具有現實意義的問題，引導學生學習分類收集和整理

數據。

教材還注意從學生身邊選取一些有價值、感興趣的問題，讓學生

應用數學思想、方法及數學知識、生活經驗來解決。例如，應用分類

的思想整理日常用品和食品，在上下樓梯的情景中找出"都靠右走，誰

走錯了"，讓學生聯系實際生活說一說"你在哪兒見到過0"，針對鐘面

上表示的時刻說說不同時間的鐘面上"怎么都是10時"，分清有上午10

時和晚上10時。又如，讓學生根據"你最喜歡吃哪一種水果"的問題，

以小組為單位收集、整理喜歡吃各種水果的人數，用統計的方法描述

問題的結果。

3.重視改變教學內容的呈現方式，重視為學生提供自主探索和合

作交流的機會。

本冊教材改變了教學內容的呈現方式，重視使學生的學習活動充

滿主動探索和合作交流。

首先，教材在呈現教學內容時，一般采用"創設問題情境--學生主

動探索--建立數學模型--解釋、應用和拓展"的過程，并采用圖片、對

話、活動等多種形式。例如，教學十幾減9時，例題中先呈現學生感

興趣的童話情境，提出數學問題，接著采用卡通圖片結合語言表達的

方式，充分展示學生思考、探索、交流的活動，在學生的交流中呈現

各自的算法，讓學生在感受不同的算法基礎上選擇適合自己的計算方

法，接著在"試一試"里讓學生"用你喜歡的方法計算"，不再統一給出某

種算法，而是讓學生對自己的算法作出必要的解釋。又如，在教學統

計時，先設計到大象家做客的童話場景，提出不同的問題，再引導學

生分類、整理，用象形統計圖和簡易的統計表表示問題的結果，然后

讓學生用統計的數據進行分析、解釋和說明。

其次，教學內容的呈現十分重視學生學習方式的轉變，突出學生

的學習活動，給學生提供自主探索、合作交流的機會，以適應培養學

生的創新意識和實踐能力的要求。例如，在"認物體"時，讓學生自己

玩積木，試著把積木塊分類，在分的基礎上引導學生認識長方體、正

方體、圓柱和球，并進一步聯系生活找它們的"朋友"，逐步建立這些

幾何體的觀念，同時安排"有趣的拼搭"，使學生在"滾一滾"、"堆一堆"、

"摸一摸"、"搭一搭"、"數一數"的過程中，進一步感受它們的特征，發

展空間觀念。又如，在"分與合"里教學5以內數的分與合時，例題先提

出"把4個桃放在2個盤里，可以怎樣放"的問題，讓學生自己動手操

作發現4可以分成幾和幾，再提出"幾和幾合成4"的問題，讓學生討論、

交流，接著提出關于5的分與合的問題，組織學生合作學習，主動探

究，把結論交給學生自己得出，然后讓學生獨立擺一擺、填一填，完

成2和3的分與合。在加、減計算中，都是先出現學生熟悉的、有意

義的實際問題的場景，提出數學問題，接著組織學生用自己的方式、

經驗主動探究解決問題的方法，并組織相互間的交流，發現或總結算

法，然后出現類似的數學問題或通過情境變式，讓學生用適合自己的

方法去解決，并作出自己的解釋。再如統計的學習，則讓學生著重通

過小組合作，經歷和體會簡單統計的過程，用自己的語言交流統計的

結果。教材的這些處理，有利于充分發揮學生學習的主體作用，讓學

生在觀察、操作、猜測、探究、討論、交流等過程中，體會數學問題

的提出，理解數學概念的形成和數學結論的獲得，使數學學習活動成

為"一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程"。

4.提倡算法多樣化，重視培養學生的數感。

教材在計算教學中，盡量為學生提供自己探索的空間，通過自主

探索突出算法多樣化。例如，10以內的加、減計算，不再像過去那樣

先復習數的組成，然后用數的組成引導學生學習計算方法，而是聯系

實際問題的情境出現算式，讓學生來探索、交流計算方法。這樣學生

就可以聯系生活經驗算出結果，也可以從圖畫里數出結果，還可以用"

分"或"合"的思想解釋結果。20以內進位加和退位減的計算，教材讓學

生獨立思考、相互交流，出現多種算法，使學生在感受、體會不同算

法的基礎上，采用自己"喜歡的方法計算"。這里不強調學生采用同一

種算法，也不要求學生幾種算法都掌握。

教材在提倡算法多樣化的同時，還十分重視幫助學生建立初步的

數感。例如，在認數中，讓學生理解所學數的意義，用涂色、畫圖或

用學具來表示數，說出"比8小的數"、"比7大的數"，"說一說5離8

近一些，還是離1近一些"，通過游戲讓學生猜數，要求學生用認識的

數來表達和交流信息等；在計算中，讓學生"不計算"估計算式的結果，

體會估計的方法及其合理性；讓學生在探索問題時自己選擇適當的方

法，也有助于數感的培養。

除了上述特點之外，本冊教材還具有落實思想品德教育、落實數

學思想方法、重視數學實踐活動和解決問題、基礎知識和基本技能的

訓練有序扎實、圖文并茂富有童趣等鮮明特點。

三、教學目標

1、知識與技能方面。

（1）數與代數

經歷數物體個數的活動，認識20以內各數，掌握20以內數的順

序，初步知道幾和第幾；認識數0，知道一個物體也沒有要用0表示，

直尺上刻度的起點是0，知道0在日常生活中的一些應用；結合計數器

初步認識個位、十位，初步知道十位上的1表示1個十，個位上的幾

表示幾個一，知道10個一是1個十；認識符號＝、＞、＜的含義，能

夠用符號或詞語來描述20以內數的大小。

在分與合的活動中理解并受氣10以內數的組成；聯系把兩部分物

體合起來求一共是多少和從總數里去掉一些求剩下多少的實際問題，

理解加、減法的含義，熟練地口算一位數加一位數和相應的減法；聯

系實際問題理解連加、連減和回頭混合兩步計算。

結合鐘面認識時針、分針，會正確說出鐘面上的整時時間，會說

出鐘面上接近整時時間大約是幾時。

（2）空間與圖形

通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形，并

能在日常生活中找到是長方體、正方體、圓柱和球等形狀的物體。

在堆、擺長方體、正方體、圓柱和球的活動中，初步感受"平面"

和"曲面"。

初步認識并會使用上、下，前、后，左、右等詞語描述物體的相

對位置。

（3）統計與概率

經歷把物體按種類、形狀、顏色、用途或其他特征分類的過程，

初步感受"分一分"是整理、統計數據時的重要方法。

會用簡單的象形統計圖表示分類的結果，會把統計得到的數據填

入相減的表格，會利用象形統計圖和表格中的數據進行簡單的分析、

判斷。

2、數學思考方面。

在認數的過程中建立數感和發展思維能力。在數物體個數的活動

中抽象出數，理解數的含義；在操作學具活動中，感受并概括出數的

組成，具有初步的"分"與"合"的思想；在比較兩類物體個數、比較兩個

數大小的活動中，具有初步的對應思想和用數學語言、數學符號描述

關系的能力。

在理解加、減法含義和學習加、減法計算的過程中發展思維能力。

在對實際問題進行數量關系分析的基礎上，選用恰當的數學方法計算；

通過對一位數加一位數及相應減法的計算方法的探索、交流，發展計

算策略，在多樣化算法中選擇適宜自己的算法；在計算練習中發展思

維的靈活性和敏捷性。

在認識常見的幾何形體的過程中，通過各種活動，在物體的形狀、

大小、相互位置等方面建立初步的空間觀念，發展形象思維。

在把物體分一分、理一理、數一數的過程中，感受到統計是分析

事物、解決問題的有效方法，具有初步的收集信息、處理信息、表達

統計結果的能力。

在解決問題的過程中，學會簡單的觀察、分析；用自己的語言講

述實際情境或問題，具有初步的發散思維；在教師幫助下進行有條理

的思考，發展合情推理和演繹推理能力。

3、解決問題方面。

在教師的組織下，應用20以內的數描述、交流生活中的事情。

在教師的組織下，從實際生活和現實情境中發現數學問題、提出

數學問題，并聯系已經掌握的數學知識和方法解決問題；能大致表達

解決問題的方法和過程；有與同學合作解決問題的體驗。

4、情感與態度方面。

在教師的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇和興

趣，初步喜歡學習數學，喜歡觀察并提出問題。

在教師的指導和幫助下，能克服數學活動中遇到的某些困難，獲

得一些成功的體驗，初步具有學好數學的信心，初步具有經過獨立思

考認識數學知識的體驗。

在觀察、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數學與生活的

聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。

四、教學措施

1．把解決問題寓于認數與計算、空間與圖形、統計內容的教學過

程中。

2．安排了三次實踐活動，引導學生在日常生活中發現、提出并解

決數學問題。

3．通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數。

4．通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物

體有相同的特性。

5．聯系實際幫助學生理解數的意義，較多的用實物、圖形、小棒、

數字表示數的內容，引導學生用學到的數描述身邊的事情并用數交流

信息。

6．通過交流算法相互影響、相互吸收、相互評價，為學生保留較

大的探索算法、交流算法、選用算法的空間。

教學計劃時間安排表：

周次日期教學內容備注

19/1～9/2準備課2/2

29/5～9/9數一數1/1比一比1/1分一分1/1

認位置1/1機動1/2

39/12～9/16機動1/2認數（一）4/10

49/19～9/23認數（一）5/10

59/26～9/30認數（一）1/10機動2/2認物體2/2

610/3～10/7國慶放假

710/8～10/14機動2/2分與合6/6機動1/2

810/17～10/21機動1/2加和減4/21

910/24～10/28加和減5/21

1010/31～11/4加和減5/21

1111/7～11/11加和減5/21

1211/14～11/18加和減2/21機動2/2期中考試1/1

1311/21～11/25統計1/1認數（二）4/5

1411/28～12/2認數（二）1/5認鐘表1/1機動2/2

加法1/10

1512/5～12/9加法5/10

1612/12～12/16加法4/10機動1/2

1712/26～12/30機動1/2期末復習4/4

1812/26～12/30綜合練習5/8

191/2～1/6綜合練習3/8（元旦放假）

201/9～1/13小學期末測試

一年級數學下冊教學計劃篇14

一、基本情況分析：

學生情況分析：本班有63名學生，從上學期期末的學習成績來看，

班級的差生較多，學習成績不穩定，但經過一學期的學習，大多數學

生積累了一定的學習基礎，如對數字的認識、簡單的加減法運算都有

一定的基礎，從同學們的學習和考試檢測中發現影響本班學習掌握的

因素較多。

教材內容分析：本學期教材內容包括下面一些內容：100以內的

數、認識人民幣、100以內進位加法和退位減法（一）、觀察與測量、

認識圖形、統計、數學實踐活動。

二、本學期教學的指導思想：

1、重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉

的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2、增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數

學與日常生活的密切聯系。

3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學

習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4、重視引導學生自主探索、合作交流的學習方式，讓學生在合作

交流與自主探索的氣氛中學習。

三、本學期教學的主要目的要求：

（一）知識和技能方面

1、認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上的數表

示的意義，能夠熟練掌握100以內數，會讀寫100以內數。掌握100

以內數的組成、順序和大小，會用100以內的數表示日常生活中的事

物，并會進行簡單的估計和交流。

2、會計算100以內兩位數加、減一位數和整十數，會用加、減法

計算知識解決一些簡單的實際問題。

3、認識人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，

愛護人民幣。

4、認識長方形、正方形、三角形和圓形，會利用這些圖形拼出不

同的圖案。

（二）數學思考方面

1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具

體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

2、能對簡單物體和圖形的形狀、大小、位置關系進行恰當的描述、

發展空間觀念。

3、在教師的幫助下，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納和

篩選。

（三）解決問題方面

1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與

日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

3、有與同學合作解決問題的經驗。

4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。

（四）情感與態度方面

1、在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的某些事物有好奇

心，能積極參與生動、直觀的教學活動。

2、在他人的鼓勵和幫助下，能克服在數學活動中遇到的某些困難，

獲得成功的體驗，有學好數學的信心。

3、經歷觀察、操作、歸納等學習數學的過程，感受數學思考過程

的合理性。

4、在他人的指導下，能夠發現數學活動中的錯誤，并及時改正。

5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的

信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：100以內數的認識，100以內的加減法口算。

教學難點：100以內的加減法口算，以及數學思維的訓練。

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的年齡特點出發，多采取游戲式的教學，引導學生樂于

參與數學學習活動。

2、在課堂教學中，注意多一些有利于孩子理解的問題，多考慮學

生實際的思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。

3、布置一些比較有趣的作業，比如動手的作業，少一些呆板的練

習，作業分層設計。

4、加強家庭教育與學校教育的聯系，適當教給家長一些正確的指

導孩子學習的方法。

一年級數學下冊教學計劃篇15

一、復習導入

1、復習：

昨天我們認識了誰?

13是怎樣組成的?18呢?

你能用小棒擺一擺嗎?

讓學生在計數器上表示數：11，15，20。并說說數的組成。

2、口算

教師出示口算卡：10以內的。

比一比，誰算的快。

二、探索新知

1.出示掛圖：你看到了什么?

一共有幾個蘋果?你是怎樣知道的?

2.你看了圖能列出什么算式?

10+5=15

5+10=15

15-10=5

15-5=10

這些算式是什么意思?算式中各部分表示什么?

3.想想做做第1題——你能用小棒擺出17嗎?

看了你擺的小棒能列什么算式?

反饋后說說你是怎么想的?

4、揭示課題：這就是今天我們學的有關10的加減法。

三、鞏固練習

1、想想做做第4題

看圖，明圖意——復習有關帶大括號和問號的圖文應用題

2、想想做做第2題

先觀察算式半分鐘，思考怎樣算得又對又快。

再讓學生在教材上完成。

交流怎樣算得快。

3、奪紅旗比賽。

想想做做第3題。

4、看誰算得又對又快。

(1)抽卡片報得數。

(2)火車開得快又快。

5、同桌合作，一個說算式，一個說得數。

6、摘蘋果游戲：

準備一些卡紙，將10加幾與相應的減法算式寫在蘋果反面，貼在

蘋果樹上，指名學生摘蘋果，蘋果就獎勵給學生。

四、小結提升。

1、今天你學會了什么?

2、師出示10加幾與相應的減法各一道，提問學生可以表示什么

意思?

2、練習十第2題

按順序填數，比一比誰數得熟練。

3、游戲——猜數：第3題

老師先和學生一起玩，示范如何開展這個游戲。

再由學生同桌玩或四人小組玩。

4、第5題

讀懂圖意后，獨立完成。

5、比一比——想想做做第2題

注意一組四題的聯系。

6、連加、連減、加減混合

8+2+3農歷二〇一〇年十二月初二17-7+6

指名板演，集體交流時，注意強調算法。

練習十第6題——求未知加數四、總結

這節課我們學了10加幾和10減幾的內容，想一想，這類題你是

怎么算的?