統(tǒng)籌兼顧

統(tǒng)籌兼顧分層推進

福建省普通高中學業(yè)基礎(chǔ)會考是否合格關(guān)系到學生能否拿到高

中畢業(yè)證書，而高中畢業(yè)證書關(guān)乎學生今后升學、就業(yè)、參軍以及

出國深造等。我校2011級高二學生參加學業(yè)會考任務(wù)困難重重，

二類生源，生源質(zhì)量下降，是在一中擴招到20個班后留下的學生；

還有不少基礎(chǔ)知識更薄弱的轉(zhuǎn)學生和體校生；由于生物科是小學

科，教師少，課時安排少，從高一起周六又沒上課，以致復(fù)習課少。

時間緊，任務(wù)重，要取得了令學生、家長及學校三方都滿意的佳績，

要有一定的復(fù)習備考策略。

一、科學安排時間，做到心中有數(shù)。

第一階段：新課授課階段。（時間安排在9月1日—11月30日）

根據(jù)會考大綱要求，盡快完成必修3新課內(nèi)容，并用會考綱要習

題鞏固。

第二階段：初步摸底階段。（時間安排在11月22日—12月1日，

其中12月1日進行學校第一次會考模擬考。）

根據(jù)月考和半期考兩次成績篩選出第一批需要補差的臨界生，每

班10人左右，全段共40多人，全部集中在一單間教室，每周補2

個晚上，每次兩個半小時，每次由一個教師上課、輔導(dǎo)，四人輪流

進行。這種集中補差輔導(dǎo)方式被學生稱為“黑屋”補差。

復(fù)習內(nèi)容：趁熱打鐵，先必修3，后必修1和必修2。補差班亦

如此。

第三階段：強化復(fù)習階段。（時間安排在12月1日—12月22日）

依據(jù)校一模成績，參考第一批補差成效情況，適時調(diào)整第二批補

差人員。將三本書全部內(nèi)容復(fù)習一遍，迎接校二模（12月22日）。

二模試題來自2012年1月和6月的省會考兩份試題，挑出難題大

的拼湊而成，即加大試題難度，再次摸底，從而我們教師做到心中

有數(shù)。

第四階段：會考沖刺階段。（時間安排在12月24日—1月9日）

該階段臨界生“黑屋”補差暫告一段，轉(zhuǎn)而全班全員晚自習到班，

老師下班輔導(dǎo)，進行限時訓練，講練結(jié)合，時間為12月24—1月5

日。1月6日進行三模考試，采用比真題難度稍大一點的策略，防

止學生最后幾天松懈。1月7、8、9三天非會考科目停課，會考科

目每天有兩節(jié)連課，適應(yīng)性習題限時考試并講評，并進行考前指導(dǎo)，

增強學生信心。同時學生自主復(fù)習，查漏補缺，迎接1月10日全

省會考。

二、加強情感投入，分類指導(dǎo)。

對于成績較好的學生可能不太重視會考，那就必須讓他們明確一

點：會考不是最終目標，它只是通向高考的道路，只有掃平道路上

的絆腳石，才有希望邁向成功的未來。以此刺激他們發(fā)奮學習，力

爭上游，從而提高會考的優(yōu)秀率。

更多是關(guān)注臨界生，圈定對象，重點輔導(dǎo)，提高會考的合格率。

在關(guān)注全體同學基礎(chǔ)上，把重點放在臨界生身上，對于部分缺乏自

覺性和不愛學習的同學進行加強督促、思想教育，動用家長、班主

任的力量。這樣有利于減輕任課教師的勞動強度，讓教師有更多的

時間精心設(shè)計復(fù)習方案，有助于提高復(fù)習的參與性和效能。經(jīng)過一

段時間的輔導(dǎo)，根據(jù)模擬考成績，進一步刪選補差生，確保教師最

后的輔導(dǎo)精力準確落實到每一個真正需要幫助的學生身上。

所謂“黑屋”補差，通過我們老師辛勤的努力、無償?shù)母冻觯瑢W

生感到其實補差，是為他們自己，老師為他們好。起初臨界生補差

怕去，不愛去，到后來愛去，主動去。

我們在復(fù)習中還依靠“三多”和“五時”。所謂“三多”就是多

提問、多指點、多鼓勵；而“五時”就是備課時想到他們，講課時

針對他們，批改時面對他們，輔導(dǎo)時找到他們，表揚時不忘他們。

三、巧用會考大綱，提高復(fù)習效率。

2013年福建省普通高中學生學業(yè)基礎(chǔ)會考生物學科考試大綱（試

行）是指導(dǎo)學生參加會考的重要依據(jù)，因此我們在會考復(fù)習中一定

要用好它。我們的做法是：了解命題原則，明確考試目標要求，讓

學生了解考試的時間、題型和分值，甚至模擬考試采用其中的題型

示例和參考試卷中的題目。會考復(fù)習時根據(jù)大綱重建知識網(wǎng)絡(luò)幫助

學生回顧每一單元的知識內(nèi)容，其中可以考慮用不同的方法對知識

進行整合，如復(fù)習有絲分裂和減數(shù)分裂的知識點中，涉及到不少基

本概念，可把學生容易混淆的概念，例如染色質(zhì)與染色體、染色體

與染色單體、染色體與同源染色體、同源染色體與四分體等列出，

歸納出它們相互的聯(lián)系，用圖解表示，可加深理解和記憶，從而提

高復(fù)習效率。

四、重視教材，精選習題。

會考復(fù)習課不是知識的簡單重復(fù)，更不是題海戰(zhàn)術(shù)，我們需要的

是創(chuàng)造性的復(fù)習。我們要充分發(fā)揮學生自我總結(jié)知識的潛能。生物

教材是我們教學的基礎(chǔ)，而會考正是對基礎(chǔ)知識的檢測。對于課本

知識要求學生必須經(jīng)歷一個由厚到薄，再由薄到厚的過程，要求學

生重點掌握規(guī)律性知識、應(yīng)用性知識和特殊性知識，由此我們自己

整理了一套生物必修1到必修3基礎(chǔ)知識點，印發(fā)給他們，幫助他

們將課本知識由厚到薄，利于積累和記憶。

充分利用會考綱要練習，會考綱答案事先收回由教師保管，學生

先獨立完成考綱的練習，明確交作業(yè)的時間，然后讓科代表收集學

生做題中存在的問題，課堂上有針對性地進行題目的分析講解，提

高了練習課講評的效果，逐章逐節(jié)逐題過關(guān)。

根據(jù)考綱，我們挑選一些習題，包含常考、易考、易理解但易錯

等簡單知識，復(fù)習時發(fā)給學生用以檢查學生對基礎(chǔ)知識的掌握程

度，習題數(shù)量也不多.講題時只對錯誤多的習題重點講，并指出學

生有問題的地方。這樣做到有的放矢，收益甚為明顯。

此外，我們還甄選一本適合我們年段學生水平且與會考實際難度

相近的《福建省高中學業(yè)基礎(chǔ)會考適應(yīng)性練習》，共七套試卷，用

在會考沖刺階段的限時考試。

五、研究題型，抓好訓練。

讓學生知道有哪些基本題型，知道了解解此類題的基本方法。縱

觀近幾年生物會考試題，一個明顯的特征是考題不偏、不怪、不超

綱，命題風格基本保持穩(wěn)定，沒有出現(xiàn)大起大落的變化。如，每年

大題中都有光合作用、細胞結(jié)構(gòu)等識圖題，都有一題概念圖題。概

念圖是人教版教材的一大特色，也是近年在各類考試中出現(xiàn)的新題

型，在復(fù)習時可將人教課后練習中的概念圖讓學生填寫。很明顯，

命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年會考題！

生物考試中，一些題型是歷年必考的。根據(jù)近幾年會考備考的經(jīng)

驗，在復(fù)習中，我們針對這幾個重要的題型進行訓練、歸納、總結(jié)，

但同時把握好精煉與必要重復(fù)的關(guān)系，根據(jù)會考大綱和學生練習中

反饋出來的信息，對錯誤率偏高的題型重點講，重復(fù)練，對通過率

很高的題型則是隔一段時間再出現(xiàn)，沒有適度的重復(fù)就沒有鞏固的

記憶和深刻的理解。當然，即使是考試大綱中強調(diào)的內(nèi)容，如果重

復(fù)過度也只會招來學生的厭煩，所以要把握好這個尺度。只有這樣

我們才能在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓。

六、端正考試心態(tài)，加強心理疏導(dǎo)。

會考復(fù)習和臨場應(yīng)試都需要有健康的身心和充沛的精力。為了使

學生保持良好的競技狀態(tài)，考前不僅要從知識與能力上得到提升，

還要從心理上做好準備。

學生的心態(tài)可以直接影響學生水平的發(fā)揮，而心理上的焦慮、緊

張等因素與考試經(jīng)驗是有關(guān)的，這一點不是平時能夠傳授和作出要

求的，教師必須適當?shù)囊龑?dǎo)。所以，平時復(fù)習時提醒學生在練習中

有意識地從心理狀態(tài)上調(diào)節(jié)自己，減少非智力因素的干擾，注意解

題速度。在考前指導(dǎo)中要求學生掌握正確的應(yīng)試方法。一般說來，

試卷到手后，先迅速將試卷瀏覽一遍，比較容易、自己又確有把握

的試題先做；有一定難度但動動腦筋能答的題目隨后做；難度大又

很費力的題目最后做。這樣，可以增強自信心和喜悅感，保持良好

的精神狀態(tài)。即使個別很熟悉的試題暫時回憶不起來，也可以跳過

去先做其他題目，說不定回過頭來記憶已經(jīng)恢復(fù)了，就很容易完成

此題。

會考復(fù)習階段，還鼓勵他們，只要重點抓好《會考綱要練習》和

一本適應(yīng)性練習，并把其中題目弄懂掌握，那么會考就一定能過關(guān)。

這樣給予學生會考的信心。從2013年1月學業(yè)基礎(chǔ)會考所取得的

佳績看，我認為很大程度也得益于這一鼓勵策略。

總之，學校領(lǐng)導(dǎo)重視，年段保障支持，班主任全力配合，備課組

同仁精誠合作，統(tǒng)籌兼顧，堅持以科學的方法，調(diào)動學生的積極性

與主動參與的意識，重視基礎(chǔ)，適當提高，適時關(guān)注并轉(zhuǎn)化臨界生，

循序漸進，分層推進。這樣，絕大部分學生就可以順利通過高中學

業(yè)基礎(chǔ)會考，成為合格的高中生。