sausage

M3U1Shehadeggsandsausages

教學設

計

一、教學目標

知識目標：

1.

全體學生能理解：

hambueger,English,breakfast,lunch,sandwich,fishand

chips,traditional,dish

2.

全體學生能運用：

-Whatdidshehaveforbreakfast?

-Shehadeggsandsausages.

-Whatdidshehavefordinner?

-Shehadfishandchips.

技能目標：

1.全體學生能聽懂并說出：

Whatdidshehaveforbreakfast?

Whatdidshehaveforlunch

？

Whatdidshehavefordinner

？

Shehadeggsandsausages.

Shehadsandwiches.

Shehadfishandchips.

2.全體學生能朗讀課文，注意模仿語音語調，并能按要求完成對話練習。

3.全體學生能運用一般過去時的特殊疑問句及答語來談論英國的一日三餐飲

食習慣。

情感目標：

1.

學生熟練運用一般過去時的特殊疑問句及答語來詢問與表達英國的一日三

餐飲食習慣，并在對話過程中復習鞏固有關食物的單詞，歸納與總結動詞過去

時的相關變化規則。

2.

引導學生在小組合作中完成活動任務，能夠在討論學習的過程中培養學生

的學習興趣，幫助他們樹立學習英語的自信心。

3.

通過對一日三餐飲食習慣的了解，教育學生養成良好的飲食習慣。

二、教學重難點

重點

學生能夠熟練運用一般過去式的特殊疑問句及答語來談論英國的一日三餐飲食

習慣。

難點

1.

能夠結合自己的真實生活習慣，運用一般過去式的特殊疑問句“

Whatdid

shehaveforbreakfast/lunch/dinner

？”進行飲食習慣大調查。

2.

引導學生利用思維導圖復述課文。

三、教學過程

Step1.

課前導入，熱身激趣

1.

師生互致問候

2.

頭腦風暴游戲

呈現關于以前學過的單詞圖片，學生看到圖片時

standupandsayit

quickly

。

3.

呈現活動一圖片，問學生

Whatcanyouefromthispicture?

引導學生回答出

Daming

，

Tom

，

birds

，

abigbread

。

4.

播放活動一的動畫，請學生觀看動畫，理解語句大意。

5.

學習單詞

hamburger

，復數

hamburgers

。學生根據老師的發音，利用自

然拼讀法，邊讀邊寫。

6.

再次播放錄音，全班跟讀。

Step2.

呈現任務，導入新知

同學們，我們已經知道了大明和

Tom

晚餐都吃了什么？那你知道你的同伴、老

師一日三餐都吃了什么嗎？學習本節課后，我們要調查一下同學們平常的飲食

習慣，看看誰的飲食習慣最健康！

Step3.

課堂活動，操練新知

1.

教師向學生說：

dyou

havethismorning?

請學生回答。

2.

呈現圖片，教師向學生說：

Wealwayshavenoodles,dumplingsand

Englishpeopleusuallyhave?Doyouwantto

know

？請學生根據自己的了解說一說。老師接著告訴學生：玲玲從英國給大明

發送了一封電子郵件，你想知道這封電子郵件是關于什么的嗎？讓我們一起觀

看課文的動畫。

3.播放活動二的動畫，讓學生回答

It’saboutEnglishfood.

4.

Listenagain,answerthequestions.

Whatdidshehaveforbreakfast?

Whatdidshehaveforlunch

？

Whatdidshehavefordinner

？

5.

鼓勵學生在小組內談論問題，進行總結，并在講解的過程中板書思維導圖。

（1）由

bread

引申出

breakfast

，利用自然拼讀法學習，并練習語句

Whatdidyouhaveforbreakfast

？

（2）學習

lunch

，

sandwiches

，通過看圖片講解了解什么是

sandwich

，

并讓學生練習語句。

（3）通過觀看

fishandchips

的視頻了解炸魚和炸薯條。

（4）學生兩人一組練習對話。

6.

播放課文錄音，請學生逐句跟讀，提醒學生注意模仿語音語調。

由

noodles,dumplingsandrice

的圖片引申出

traditionalChine

food

，自然拼讀法學習

traditional

；再由中國的傳統食物讓學生想一想你所知

道哪些傳統的英式食物。

學習

dish

7.

根據本節課的思維導圖兩人一組，分角色復述文本，請部分小組上前展示。

Step4.

鞏固訓練，拓展提高

theblanks.

2.英漢互譯

3.單項選擇

Step5.

反饋展示，提升能力

1.小練筆寫一寫你和家人的一日三餐并在小組內展示。

2.情感升華

Wecan’ldeathealthyfood.

Step6.

總結點評，激勵進步

veyoulearnedthisclass?

roupisthewinner?

Step7.

作業布置，課后延伸

1.必做

(Youmust)

：熟讀課文，運用所學語句及單詞向父母介紹一日三餐的

情況。

2.選做

(Ifyoucan)

：請同學們通過查找資料、等途徑了解最科學的飲食結構

根據得到的信息完成如下健康飲食表：

HEALTHYMENU

Breakfast

Lunch

Dinner