植物大戰僵尸故事

教學設計

巷頭小學艷梅

2012、11、22

PEP小學英語

五年級上TeachingPlan

Word文檔

字母組合ow和ou在單詞中的發音

教學設計

【教學容】：

字母組合ow和ou在單詞中的發音：/au/。

【設計理念】：

新課課程標準提倡任務型教學模式，在本節課中，我以任務引導學生完成語音容的學習。語音是

整個語言學習的基礎，語音教學是小學英語教學中的一個重要容，因此它始終貫穿小學英語課堂教學

中。小學英語教師應引導學生主動、積極地感知、體驗、參與、實踐語音學習活動，從而形成正確的

語音、語調。在本節課的教學過程中，為了更好地讓學生掌握字母組合ow和ou在單詞中的發音，我

引導學生通過觀察、思考、發現、歸納、總結等方式，掌握語言規律。刺激學生的語言輸出，激發學

生的想象力和探究能力,發展學生綜合語言運用能力。

【學生分析】：

本課的教學對象是小學五年級的學生。五年級學生已有兩年系統的語音學習，他們掌握了21個

輔音字母的發音及5個元音字母的兩種基本發音，并且已經學習了字母組合ee和ea在單詞中的發音，

會通過字母發音拼讀出簡單的單詞。如教學得法，學生所學過的知識如泉水股涌出。因此在課堂上我

靈活運用各種教學方式，適當利用各種現代化教學手段輔助教學，調動學生學習的積極性，培養學生

良好的學習習慣，并通過瑯瑯上口的小歌謠和有趣的故事，讓學生綜合運用語言。

【教學容分析】：

本節課的教學容是字母組合ow和ou在單詞中的發音：/au/,這個元音的發音不難，關鍵是要引

導學生自己總結歸納該字母組合的發音,并通過字母發音正確拼讀單詞。

【教學目標】：

1.能正確發音：/au/

2.看到含有字母組合ow和ou,能結合所學過的輔音字母的發音，準確拼讀出單詞。

3.能有節奏地朗讀歌謠，能讀懂故事。

【教學重、難點】：

1.本課的教學重點是：掌握雙元音/au/的發音，并能準確拼讀含有字母組合ow和ou發音/au/

的單詞。

2.本課的教學難點是：引導學生準確拼讀含有字母組合ow和ou發音/au/的單詞,

并能有節奏地朗讀歌謠。

【教學準備】：

1.教學課件。

2.字母卡片。

3.故事閱讀材料

【教學過程】：

TeachingSteps

Step1Warmingup

Revision:

1.復習輔音字母的發音。

~ck~bpdtfvIr$zmnhvw

2.復習5個元音字母的兩種基本發音。

Sounciquickly：

creiou

3.利用字母發音拼讀含有o和u的簡單的單詞:

dog,box,mob,lop

bus,duck,cut,rub

Step2Prentationandpractice

1.宣布本節課的任務主線及評價機制：

任務主線：以游戲“植物大戰僵尸”為主線，全部關

卡完成后（即打敗僵尸博士），可獲得一份神秘禮物——故事

閱讀。

評價機制：全班分為2大組：ow組和ou組（先不說出組

名，歸納出字母組合時再說出），回答一次可得1棵植物（與

任務主線相吻合），植物多為勝。

tandpractice:ow/au/

⑴關卡1：Level1.

Icanfindout.

課件配圖出示cow,brown

cow

brown

學生讀出單詞，并找出兩個單詞相同的字母ow,

并板書ow。（指著兩大組說：Youare6w”team.）

（2）關卡2:Leve|2.

Icansound.

讓學生反復讀單詞cow和brown,引導他們歸納出ow在

單詞中的發音/au/。

通過全班讀、小組讀、個人讀等方式練習讀ow/au/。

⑶關卡3:Level3

IcanreadI.

復習舊知，調動學生已有的

圖式知識，為學習新知作好

鋪墊。

以當前流行的游戲作為設計

學習任務的主線，既能提高

學生學習的興趣，還能調動

學生的學習積極性。同時，

也大體現了新課標的任務型

教學模式。評價分組與教學

容相呼應，激勵手段雖然簡

單，但與任務相吻合，能激

發學生的參與積極性。

以學生熟悉的單詞，讓他們

找出相同的字母組合，培養

他們的觀察與發現能力。

讓學生反復讀，在熟悉的單

詞中感悟字母的發音，不但

培養學生的語感，還鍛煉了

學生的歸納能力。

通過簡單的音節拼讀，檢

利用字母卡片，拼成簡單的音節，讓學生拼讀：

w+ow,h+ow,n+ow,v+ow,r+ow,b+ow

(4)關卡4：Level4.

IcanreadII.

課件出示含有ow/au/的單詞，學生拼讀：

now,fowl,down,town,vow,clown,crown,brown.

⑸關卡5：Level5

Icansayarhyme.

WwIConyouimagea

allycanb

4*■

tandpractice:ou/au/

⑴關卡6：Level6圈Icanfind

out.

課件配圖出示

mou

學生讀出單詞，并板書

ou。

(2)關卡7:

測學生的學習情況

拼讀單詞，刺激學生的語吉

■輸出，激發學生對語言的

探究能力。

lookattheclowfHe*s

wearingacrown,

mou,mouth

mouth

并找出兩個單詞相同的字母ou,

(指著兩大組說：Youare6u”team.)

Level7

Icansound.

讓學生反復讀單詞mou和mouth,引導他們歸納出ou

在單詞中的發音/au/。

通過全班讀、小組讀、個人讀等方式練習讀ou/au/。

(3)關卡8：Level8

IcanreadI.

利用字母卡片，拼成簡單的音節，讓學生拼讀：

ou+t,l+ou,h+ou,s+ou,

⑷關卡9：Level9

c+ou,p+ou

IcanreadII.

課件出示含有ou/au伯勺單詞，loud,count,

round,sound,hou,cloud

⑸關卡10：Level10M

Icansayarhyme.

Wefcund

4thousandri'、hous

Aroundthetown

一A.-VVi/■

_______________

學生拼讀：

pound,shout,

about,

Wefnd□mc-utt

Ino

r

.rhoi

瑯瑯上口的小歌謠，激發學

習的熱情，提高學生綜合運

用語言的能力。

以學生熟悉的單詞，讓他們

找出相同的字母組合，培養

他們對語言的感知能力。

這是對語言的體能過程

讓學生積極地參與、實踐語

音學習活動，檢測學生的學

習情況。

瑯瑯上口的小歌謠，激發學

習的熱情，提高學生綜合運

用語言的能力。

ceforthereading

關卡11Levelll庠||

Practiceforreading.

PPT左邊出現圖片，右邊依次出現3個單詞，學生要

把出現的3個單詞利用字母讀音拼讀出來，當讀到意思與圖

片一致，學生要起立。

Step3Readastory

Story:

Oneday,arou

aDrowncowinthehouThe

pyisthemou!

1.句子排序，組成故事。

2.師生交流排序情況。

3.四人小組閱讀故事，注意含有字母組合ow和ou的單詞的讀

音。

Step4Sumup

1.看板書，朗讀本節課所學的字母組合發音及其例詞

2.簡單的課堂評價小結。

Step4Homework

Makeaminibookaboutthestoryandreadit.

不但訓練了學生對單詞的

拼讀，還利用圖片把單詞

的音、形、義結合在一起

對從語音的學習到故事的閱

讀，起了很好的過渡作用。

五年級的學生，有一定的閱

讀能力。這個故事的容簡單

有趣，而且與本節課的語音

學習容緊密結合，不但很好

地再現了含有字母ow和ou

的單詞，還提高了學生綜合

運用語言的能力。

讓學生再次整體感知本課的學

習容。

作業是課堂向課外的延伸，有

利丁學生課后對本課所學容進

行鞏固，理解及運用。且制作

Minibook能鍛煉學生各方面

的綜合能力。

YaucanHfunnysToryf

板書是一堂課的濃縮，把這節

課的重難點都通過板書突現出

來，更好地幫助學生掌握本節

課的知識。

owou

w+owou+t

h+owl+ou

n+owh+

ou

r+ows+ou

b+owc+ou

v+owp+ou

板書設計：

字母ow和ou