雙語教育

雙語教育案例分析

——上海新黃浦實驗學校新綜合科學雙語教學

一、案例背景

1、雙語教學是適應我國改革開放的需要

今天，我們生活在一個極為特殊的歷史時期。隨著計算機、交

通、電訊等科學技術的飛速發展，英語也已經成為不同種族、不同國

籍、不同膚色、不同語言群體的通用語言。現在，只要登錄互聯網，

就基本上是一個英語的世界。我國實行改革開放，要在政治、經濟、

文化、科技的領域進行國際交流，關鍵就是語言問題和外語人才問題。

2、雙語教學是改變外語教學現狀的需要

長期以來，我們的英語教學存在“聾啞癥”現象，學生學了十多年

的英語，大多既不能說又聽不懂。那種為“應試而教，為應試而學”的

傾向及影響，導致許多學生的外語聽、說能力非常差。

3、上海新黃浦實驗學校雙語教學的操作定義

上海新黃浦實驗學校雙語教學的操作定義是：在強化英語教學、

大力營造英語學習氛圍的基礎上，在小學一年級至初中八年級若干門

具備條件的非英語學科中，采用英語作為教學語言（由多到少，由淺

至深）。學校采用英語作為美術、形體、音樂、地理、信息科技、新

綜合科學等學科的教學語言，培養學生學習英語的興趣，拓展學生學

習英語的范圍，增加英語詞匯的輸入量，提供應用英語的陣地，強化

語言的交際功能，積極開展英語課外活動，逐步提高學生的英語水平。

二、案例：新綜合科學雙語教學

年級：六年級

教學內容：新生命的誕生（birthofnewlife）

執教教師：馬志雄

教學要求：通過播放大量幻燈片和錄像，讓學生了解一個新生命

誕生的過程，即受精和胚胎發育的過程，以及母親妊娠、分娩、及嬰

幼兒的成長過程，從而打破這個過程的神秘感。同時，培養學生珍惜

生命、熱愛生命、熱愛母親的情感，加深親情。作為一堂雙語課，要

求學生掌握下列專業詞匯，如“embryo”（胚胎）、“feitilizedegg”（受精

卵）、“uterus”（子宮）等,并要求學生運用已掌握的英語詞匯和句型，

如“themostexcitingthing”（最讓我感動的一件事）、“myfather”（我的

父親）、“mymother”（我的母親）等。

教學過程（片段）：

師：（toprenttheslidesofthedifferentperiodsofabirthofa

newlife）Justnow,that

letimeismore

,eventhebabycomestotheworld,mother

doesn’,Iamgoingto

askyoutalkingaboutyourfamily.（剛才我們了解了一個新生命誕生

的全過程。我們知道，為了這個生命，母親承擔了很大的風險，時間

長達260多天。事實上，即使這個新生命離開母體，母親也一刻沒

有停止對孩子的關愛，父親也一樣。下面，請大家說一說自己的家庭，

在你的成長過程中，最讓你感動的是那件事情？）

生1：WhenIwenttothisschool，Irememberitwas

September,vening,my

parentscametoemesuddenlywhileIwasdoinghomeworkin

dtakenthecarfortwohoursfromHuzhou

moment,Iwasreally

moved!Irememberedthatwords:mother’sloveistruelove.（我進

這所學校不久，記得是9月的一天，氣溫驟降。那天晚上，我正在教

室自修，突然，一對熟悉的身影出現在我面前，爸爸媽媽特地從湖州

來看我了。他們驅車兩個小時，帶著毛衣和我愛吃的食品來看望我。

真不知道說什么好。我想起那句話：世上只有媽媽好，有媽的孩子是

個寶）

師：ghyouareinShanghai,yourmotherandfather

arejuststandingbehindyou.（是啊，盡管你人在上海，父母在浙江，

但父母的心一直牽掛著你）

生2：ningIwas

tempreturewas39℃.

gottothehospital,doctorsaid

hat,

motherandfathercametoemeeverdayuntillIbecamehealthy.

（我小時候體質較弱，一天晚上我又生病了，咳嗽不斷，還發高燒，

體溫有39℃，媽媽趕緊用毯子裹住我，爸爸打電話叫車，到了醫院，

醫院說我得了嚴重的肺炎，媽媽急得哭了，后來我住院了，媽媽和爸

爸天天來看我，直到我康復）

生3：Myroomwassosmall,whenIwenttoprimaryshool.

Fatherletmewriteathisdesk,motherdidn’twatchTVwhileIwas

meswhenIwakedinthemidnight,Isawfather

eplymoved.（我剛進小學時我家房子

小，爸爸把自己的寫字桌讓給我寫作業，媽媽也不看喜愛的電視。有

時我半夜醒來，看見爸爸還在寫字桌上看書，心里很感動）

師：That’oriestoldus

loveisaction,

andgirls,yourparentsarecaringyou,but,whentheybecameolder

andolder,wholooksafterthem?（太感人了。世上有很多愛，唯有

父母的愛最深切、最無私。父母可以為自己的孩子放棄享樂，孩子的

衣食冷暖時刻掛在父母心頭，當你們年幼的時候，你們的父母無微不

至的照顧、呵護你們你們想一想，當歲月流逝，父母老了，誰照顧他

們呢？）

生：We.（我們！）

三、案例分析

1、認真處理課堂語言

課堂是實施雙語教學的主陣地，教師是實施雙語教學的核心人

物。因此，教師在教學中應該合理組織教學語言。雙語教學語言包括

課堂用語和學科用語兩類。

①課堂用語

教師在使用課堂用語時，應注意課堂用語的得當，例如：Plea

turntopage……couldyouanswerthequestioninEnglish?某些

用語在漢語中經常使用，但在英語中卻被認為是不尊重學生，例如：

Doyouunderstand?Areyouclear?

②學科用語

學科用語是指用專業和非專業單詞組成的用以表達學科內容的

語言。

教師在組織教學時應該用比較簡單的句子準確的表達出學科內

容，否則就會阻礙學生的理解，增加學生的心理負擔。

本案例的學科用語和課堂用語用的恰到好處，教師組織雙語教學

語言的方法會給學生帶來潛移默化的影響，有助于他們的英語表達。

2、加強師生互動

雙語教學中，英語取代了傳統的母語成為課堂上的媒介語言，這

無疑給學生的學習增加了難度。如果在雙語課中用英語進行滿堂灌，

學生學到的內容很可能為零。這無疑會影響到學科教學的效率。因此，

雙語教學必須以學生為主體，采用師生互動，生生互動的方法，調動

學生的積極性。師生互動的方法有很多，例如提問、游戲、猜謎語、

開玩笑等；生生互動的方法也有很多，例如小組討論、對比等。本案

例采用師生互動的方法，提高了學生的積極性，讓學生參與了課堂教

學。

3、存在的問題

不能有效地培養語言能力。

雙語教學的目的之一是提高學生的語言能力，只有運用科學的語

言教學方法才能全面提高學生的語言能力。教師要引導學生用英語來

表達本學科的專業術語，例如加強對一些最基本的化學、物理等的專

業英語用語，讓學生試著敘述客觀的事實和過程。而本案例只是在關

乎某一學科之外的情景中引導學生使用英語表達，并不能得到明顯的

效果。學生在有了一定的專業英語表達能力的基礎上，才有可能自如

的用英語表達自己的學科見解或參與小組討論等。

四、反思、研究

1、收集學生意見并及時反饋

教師要經常召集一些同學了解關于雙語教學的情況，然后及時反

饋并作出調整。

2、增強課堂趣味性

雙語課堂中使用兩種語言授課，如果處理不好往往適得其反，因

此，課堂中的英語應該及時配以純正的漢語解釋，方便學生理解，同

時，應該適當的使用一些用英語解釋的漂亮、生動形象的幻燈片，調

動學生的興趣。

3、加強師資隊伍建設

雙語教育目標的最終實現很大程度上取決于雙語教師的綜合素

質，是保證高質量雙語教育的關鍵。因此，培養有崇高的職業理想、

獨特的知識結構、較高的學術水平、正確的教育價值觀、靈活的教學

機智的雙語教學教師是重中之重。

4、開發雙語教材

雙語教材是雙語教學內容的重要載體與中介，是雙語教育目標的

具體化，直接關系到教育的質量與成敗。因此，雙語教材的開發務必

要價值取向多元、標準明確、類型多樣。

5、選擇適當的教育模式

雙語教育模式是一個國家的雙語教育的標準形式。雙語教育的模

式有許多分類，但是雙語教育模式的選擇需依照不同地區的特點進行

改進與創新。

參考資料：《雙語教育理論與實踐》

《雙語教育與雙語教學》

中國雙語教育網-雙語教育案例