幼兒教材

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第一主題：小導游

談話：旅游見聞

一、活動目標：

1.能用連貫的語言有條理地進行講述，鼓勵幼兒養成安靜地傾聽同伴

講話、輪流交談的習慣。

2．樂意把自己的旅游見聞與別人分享。

3.在回憶談話中萌發熱愛家鄉的情感。

二、活動準備

1.與爸爸或媽媽一起收集和家人旅游的照片，景點的紀念品或土特產。

2.活動前布置展覽會，陳列幼兒帶來的旅游照、海螺、貝殼、椰雕、

織錦等。

3.有關海南景點的VCD。

4.幼兒用書。

三、指導要點

1.活動重點:用連貫的語言有條理地進行講述，樂于傾聽，并能充分交

流。

2.活動難點：能圍繞談話內容有條理地進行講述。

3.指導要點：運用語言引導、景點的VCD、展覽會等方式引導幼兒談

話，豐富談話話題。

四、活動過程

1.激發幼兒談話的興趣。

教師：今天，我們班辦了一個展覽會。誰能從橫幅的字看出展覽會的

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名稱是什么？（在海南各地旅游）。現在請你們把在海南各地旅游的事說給

同伴聽。

2.自由結伴講述見聞。

提問：

（1）你和誰一起去?乘什么交通工具？

（2）到什么地方去旅游？

（3）在什么地方拍的照？風景怎樣？（要求幼兒安靜傾聽同伴講話、

輪流交談。）

教師巡回傾聽，在參與交談中自然幫助幼兒圍繞內容清楚正確地交談。

3.集體分享。

提問：

（1）旅游時你看到些什么？你覺得最有趣的事（或最高興的事）是什

么？為什么？（教師可介紹自己的旅游經歷，示范講述）

（2）哪些事情是你第一次經歷的？

（3）你帶了什么紀念品或土特產？它們有什么特點？你為什么喜歡？

（分享與品嘗）

教師小結：海南有許多個美麗的地方，小朋友去旅游遇到了很多有趣

的事，看到許多美麗的風景，也交到了許多朋友，長了許多見識。

4.游戲：到海南來旅游。

（1）討論行程了路線。

（2）幼兒做游戲。（放VCD，每到一個景點，停下來，用語言完整、

連貫地講述景點的特點。當幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時可請同伴

根據旅游經驗直接用語言對該幼兒的談話進行補充）

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五、評價要素

能否主動大膽地講述自己的旅游見聞。

六、活動建議

1.在美工區提供顏料、紙筆，讓幼兒把去過的旅游景點畫下來。

2.收集有關景點的圖片供幼兒進行講述。

散文詩：找家

一、活動目標

1．理解散文詩內容，初步學習詩歌。

2．借助圖片欣賞散文詩，并結合生活經驗進行仿編。

二、活動準備

1.磁性圖片：藍色的大海、綠色的森林、黑色的夜空、金色的秋天、

紅色的玩具櫥；小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃和家的圖片。

2.幼兒用書。

三、指導要點

1.活動重難點：理解散文中“家”的含義，理解學習并仿編散文詩。

2.指導要點：通過觀察圖片、談話等方式，引導幼兒運用生活經驗進

行聯想、仿編詩歌。

四、活動過程

1.初步了解“家”

（1）有序地出示小鳥、小魚、星星、石榴娃娃、布娃娃、小朋友圖片

教師：這是什么？它們的家在哪里？（啟發幼兒說出大海、森林、夜

空等）。

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（2）教師出示藍色的大海、綠色的森林、金色的秋天、紅色的玩具櫥

圖片；請幼兒上來給圖片找“家”，并將家放在相應的圖片前面。

2.理解散文內容

（1）提問：藍色的大海.是誰的家？綠色森林，是誰的家?..........（隨

著幼兒回答，教師指到相應的圖片，幫助幼兒理解。）

（2）教師朗讀散文詩給幼兒欣賞

（3）再次朗讀引導幼兒重點發現散文中用了一樣的問句：你能給××

找家嗎？甜甜是用畫畫的方法幫它（他）們找到家的。

（4）理解事物之間的關系。

提問：為什么說藍色大海是小魚的家.？為什么說綠色的森林是小鳥的

家?（教師采用相同方法提問幫助幼兒理解散文詩的含義）

3．學習朗讀散文詩。

（1）模仿跟讀散文詩。（使用幼兒用書）

（2）完整朗讀散文詩。

4．嘗試仿編散文詩。

（1）藍色的大海，除了是小魚的家，還會是誰的家？（如鯊魚、海龜、

水母、輪船…）教師把幼兒講述的內容花畫在小鳥的后面。綠色的森林，

除了是小鳥的家，還會是誰的家？（小猴、蘑菇、老虎…….）

（2）教師采用相同的方法提問，相同方法記錄，并帶領幼兒看圖完整

的念一念仿編的散文詩。

五、評價要素

能否積極運用生活經驗進行聯想，從家的顏色等多角度展開大膽仿編。

六、活動建議

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1．激發幼兒繼續探索各種家的興趣。

2．繼續鞏固各學科，滲透和運用，如美術學科《美麗的家》等。

3．在日常生活中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情的朗誦散文，引導

幼兒仿編散文，并通過書面繪畫和文字記錄（教師記錄或家長記錄）的方

式仿編散文，制作小書，并投放在閱讀區。

附：散文詩

找家

甜甜有盒五彩筆，愛畫啥就畫啥。

寧寧問：“你能給小魚找家嗎？”

甜甜拿起藍色筆，刷刷刷，藍色的大海是小魚的家。

洋洋問：“你能給小鳥找家嗎？”

甜甜拿起綠色筆，嚓嚓嚓，綠色的森林是小鳥的家。

奇奇問：“你能給星星找家嗎？”

甜甜拿起黑色的筆，唿唿唿，黑色的夜空是星星的家。

東東問：“你能給石榴娃娃找家嗎？”

甜甜拿起黃色的筆，嘩嘩嘩，金色的秋天是石榴的家。

“嗚嗚——“誰在哭？

噢，布娃娃沒有家。

甜甜拿起紅色的筆，輕輕一描，紅色的玩具櫥是布娃娃的家。

咦，我們的家呢？

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甜甜拿起五彩筆，刷刷刷，嚓嚓嚓，唿唿唿，我們的家是海南！

故事：大熊的旅行包

一、活動目標

1．理解故事內容，能根據圖片的順序連貫地講述故事。

2．能運用新經驗，想象并講述大熊與小動物之間的對話。

3,積極參與講述活動，并能大膽地表達。

二、活動準備

幼兒用書。

三、指導要點

1.活動重點：能根據圖片的順序連貫講述故事。

2.活動難點：能運用新經驗講述故事

3.指導要點：在看看、講講中引到幼兒的理解并講述故事。

四、活動過程

1．激趣導入

教師：這是大熊的旅行包，大熊要去旅游了，它的旅行包會裝什么東

西呢？聽聽故事就知道了

2、出示圖片，幼兒觀察

提問：

這個故事里講了一件什么事情？（讓幼兒仔細觀察，調動幼兒原有經

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驗，請個別幼兒代表講述）

教師：小朋友講的是不是跟圖上的故事一樣呢？

3．重點觀察圖片，了解故事情節。

提問：

（1）大熊跟爸爸說了什么？爸爸是怎么做的？

（2）誰最先看到了大熊？說了什么？

（3）然后誰遇又到大熊？說了什么？

（4）最后又遇到了大熊？說了什么？

教師：大熊買了鵝嬸嬸的東西了嗎？大熊又遇到了狐貍，它買東西了

嗎？它遇到兔妹妹，它買東西了嗎？？

提問：

（1）大熊對鵝嬸嬸說了什么？

（2）大熊對狐貍說了什么？

（3）大熊對兔妹妹說了什么？

（4）最后大熊怎么樣啊？

教師：請你把它們的對話再說到我們的故事里，使我們的故事變得又

長又好聽。

4、教師完整講述一遍故事

5、幼兒講述故事。

（1）請小朋友分小組互相講故事。

（2）你會把這個故事講給好朋友聽聽嗎？請你找個好朋友，相互講故

事。（請2~3名幼兒講述故事）

6.師生共同討論。

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（1）大熊出去旅游，見什么買什么好不好？為什么？

（2）出去旅游應該帶些什么？

（3）如果是你應該怎么做呢？

五、活動評價

幼兒是否能有感情的講述故事給別人聽。

六、活動建議

幼兒的回家說說旅游時旅行包應該帶些什么，并用簡筆畫的方式記錄

下來，布置墻飾：我的旅行包。

大熊的旅行包

一天，大熊說：“咳，我已經長大了，讓我自己旅行去，好嗎？”

熊爸爸樂開了，他拿出些錢和一個旅行包給了大熊，“好吧，兒子。自

己旅行去。”

大熊在旅行包上寫了幾個鮮紅大字：大熊的旅行包。然后揣著錢上街

去了。鵝嬸嬸看到了大熊的旅行包，大聲喊：“大熊啊，去旅行不買些面包

和紅腸啊？”大熊聽了說：“對，對。”然后就去買了鵝嬸嬸店里的10個面

包和10根紅腸，裝進了旅行包。

狐貍看到大熊的旅行包，就說：“大熊啊，去旅行要買些水果才好，有

好吃有解渴。”大熊聽了說：“對，對。”他就去狐貍的小店里買了10個蘋

果和10個梨，統統裝進旅行包。

兔妹妹看到了大熊背著旅行包走來，就說：“大熊啊，你的旅行包好漂

亮啊，可惜小了點，不然，再買些礦泉水和飲料該多好。”

大熊一聽趕緊說：“我的旅行包可大了，還能裝不少東西呢。來，讓我

再買10瓶礦泉水和10瓶橘子汁吧。”

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大熊背著重重的旅行包，一邊走一邊快樂地想：“我走到小河邊，先喝

一瓶礦泉水，再吃2個面包和1根紅腸，然后再吃2個蘋果和3個梨……

噢，好美啊。”想到這里，他趕緊擦了擦流出來的口水，繼續向前走。

大熊來到一棵大樹下，他把旅行包放在地上，屁股一沾地便躺了下來，

一轉眼便打起呼嚕。

大熊做了好多好多的夢。可當他醒來時，看到自己躺在家中的小床上，

身旁是熊爸爸，地上放著鼓鼓的旅行包，上面寫著：大熊的旅行包。

繞口令：貓和包

一、活動目標

1．能在圖標的幫助下熟練地朗誦繞口令。

2．練習發準易混淆的字音：寶（bǎo）、包（bāo）、貓（māo）、叼（di

āo）。

3.喜歡說繞口令，體驗說繞口令的樂趣。

二、活動準備

1．根據繞口令內容制作圖標：小寶、小貓、包各四個。

2.圖片一：小寶、小貓、包

3．圖片二：每一張都畫有小寶、包、貓四張。（排列順序各不同）

三、指導要點

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1．活動重點：理解內容，學習背誦繞口令。

2．活動難點：準確發音，能快速朗誦繞口令。

3．指導要點:通過圖標、游戲等方式引導幼兒學習繞口令并找出讀音

相近，容易混淆的字。

四、活動過程

1．圖片激趣

出示圖片一：小寶、小貓、包。

提問：這是什么？它們之間到底發生什么有趣的事呢？

（老師將繞口令《貓和包》以故事的形式講給幼兒聽，幫助幼兒理解

內容）

2．欣賞繞口令《貓和包》。

（1）教師示范朗誦繞口令1—2遍。

(2)提問：“你聽到了什么？”根據幼兒的回答將圖標按照繞口令的格

式擺放出來。（例如第一句：小寶拿包逗小貓，老師把圖標按小寶、包、

貓順序放置）

(3)幼兒看著圖標初步練習朗誦繞口令2—3遍。

提問：你在念繞口令時有什么感覺？你發現這個繞口令中有哪些容易

混淆的字？

教師小結：原來，這首繞口令的寶、包、貓、叼字讀音相近，容易混

淆，念起來較拗口，念快時容易念錯，我們念的時候要注意。

3，練習讀準相近音。

（1）老師讀但不出聲，讓幼兒看老師的口型猜猜老師在讀什么字，然

后大聲念出來并進行練習。

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（2）游戲：擊鼓傳圖片二

游戲規則;聽鼓聲傳圖片，鼓聲一停，圖片在誰的手里誰就站起來大聲

念，其他幼兒跟著念。

4．借助圖標學習繞口令。

(1)教師逐漸減少圖標的方法，幫助幼兒記憶繞口令內容。

(2)不使用圖標練習朗誦。

5．運用多種形式進行繞口令比賽。

（1）加入節奏練習：引導幼兒一邊拍手一邊朗誦繞口令，幫助幼兒掌

握繞口令的節奏。

（2）嘗試加快速度朗誦繞口令并進行比賽。

（3）“繞口令秀”：鼓勵幼兒朗誦自己掌握的繞口令，增加幼兒對繞

口令的興趣。

五、評價要素

1．是否能準確發音，并能不間斷地快速朗誦繞口令。

2．能否積極、富有興趣地投入到繞口令的游戲當中。

六、活動建議

1．把圖標投放區角中，讓幼兒自主利用圖標自主練習，或繼續進行繞

口令比賽活動。

2．引導幼兒尋找生活中還有哪些相似音：如四是四，十是十，十四是

十四，四十是四十。

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附：繞口令

貓和包

小寶拿包逗小貓，

小貓叼走小寶的包，

小寶追貓去要包，

貓叼包和小寶藏貓貓。

詩歌：搖籃

一、活動目標

1．感知、理解詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。

2．嘗試根據詩歌的結構進行仿編，表現詩歌美好的意境。

二、活動準備

1．布娃娃和搖籃各一個。

2．音樂磁帶（搖籃曲）、錄音機

3．圖片：藍天、星星、大海、小魚、花園。

三、指導要點

1.活動重點：感知、理解詩歌優美的意境。

2.活動難點：根據詩歌的結構進行仿編。

3.指導要點：通過創設情境、配樂欣賞、輕柔的聲音朗讀、討論等手

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段幫助幼兒理解詩意和結構，感受詩歌的意境并引導幼兒運用已有的生活

經驗進行聯想、仿編。

四、活動過程

1．創設情境。

（1）播放《搖籃曲》，感受曲子優美、寧靜、溫馨的意境。

（2）讓幼兒說說：聽了這首樂曲，你想做什么？

（3）出示小搖籃，并請一位幼兒上來搖搖籃。鼓勵其他幼兒用自己的

手臂當搖籃，隨音樂搖娃娃睡覺。

小結：小床是搖籃，搖著布娃娃，小床輕輕推，布娃娃睡著了。

2．初步感知詩歌

（1）朗讀詩歌，提問：詩歌里有哪些搖籃？搖籃里有哪些小寶寶？（老

師用輕柔的聲音進行朗讀示范）

（2）教師根據幼兒的講述一邊出示相應的圖片，一邊朗讀。（鼓勵幼

兒和老師一起朗讀）

3．進一步感知、理解詩歌內容

提問：

（1）為什么說藍天是搖籃？

（2）為什么說（大海、花園、媽媽的手）是搖籃？

（3）教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌。（在朗讀的過程中要求幼兒

用舒緩、輕柔、優美的語氣語調，表達寧靜、抒情的情懷。）

4.根據詩歌結構進行仿編

（1）仿編詩歌第一段

在藍天這個搖籃里。除了搖著星寶寶，還搖著誰呢？教師根據幼兒的

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講述，帶領幼兒根據詩歌原有的結構仿編。

例如：藍天是搖籃，搖著月亮寶寶，白云輕輕飄，月亮寶寶睡著了。

以同樣的方式方法引導幼兒仿編詩歌第二、三段內容。

（2）教師帶領幼兒完整的朗讀一遍仿編的詩歌。

5.配樂朗讀詩歌《搖籃》

再次播放《搖籃曲》音樂，引導幼兒一起隨著音樂用輕柔的聲音完整

地朗讀詩歌原文和仿編的詩歌。

五、評價要素

是否理解搖籃的含義，感知、理解理解詩歌的意境。能否根據詩歌

結構進行仿編。

六、活動建議

教師可根據本班幼兒的具體情況繼續仿編詩歌，可以擴展幼兒的想

象，除了詩歌里說的搖籃，還有什么事物可以當做搖籃？

搖籃

藍天是搖籃，

搖著星寶寶，

白云輕輕飄，

星寶寶睡著了。

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大海是搖籃，

搖著魚寶寶，

浪花輕輕翻，

魚寶寶睡著了。

花園是搖籃，

搖著花寶寶，

風兒輕輕吹，

花寶寶睡著了。

媽媽的手是搖籃，

搖著小寶寶，

歌兒輕輕唱，

小寶寶睡著了。

情景講述：學當小導游

一、活動目標

1．積極與同伴能用交流，能用連貫的語言介紹旅游景點，

2．學習制訂旅游行程計劃，積極嘗試當小導游。

二、活動準備

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1.經驗準備：幼兒對海南部分景點和導游工作有初步的了解

2.環境準備：導游旗四面、長方形紙四張；有關景點的圖片若干張

三、指導要點

1.活動重點：：能按一日的旅游計劃有序、清楚的說出景點特色。

2．活動難點:清楚的介紹景點特色。

3.指導要點：課前幼兒要熟悉旅游地的景點2至3個，引導幼兒制訂

一日游的行程計劃。

四、活動過程

1．激發幼兒的興趣。

出示海南部分景點圖片，請幼兒看看說說自己熟悉或去過的景點，并

向大家介紹景點的風景或特點。

教師幫助幼兒用連貫準確的進行語言講述。

2.自由組成旅行團

幼兒自由組合成四個旅行團，相互討論給自己的旅行團取名、選團長。

（引導幼兒說一說選他當團長的理由）

3．制訂行程計劃。

（1）小組成員相互討論、講述景點的特色。

（2）小組成員根據自己對景點的了解，制定行程路線。

（3）利用景點圖片創設情景

（4）小組自薦導游，導游向大家簡單介紹行程計劃（景點瀏覽路線）。

3．游戲：模擬導游。

（1）先由一個“旅行團”按計劃“出團”，其他的幼兒當游客。

（2）各旅行社分組模擬祣游。（教師注意引導鼓勵幼兒大膽表達，安

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靜傾聽導游介紹）

（3）評價：導游是否聲音響亮，是否能用連貫的語言向游客介紹景點。

（4）游戲重復進行。

（5）評選“優秀導游”。（要求聲音響亮，語言清晰連貫）

五、評價要素

1、能否大膽講述和認真傾聽。

2、能否積極與同伴交流合作制訂計劃，并按計劃選擇景點進行模擬導

游游戲。

六、活動建議

1．幼兒模擬導游的游戲可在下一個活動中繼續進行，可根據幼兒掌握

的情況進行“帶團”比賽，評出：最佳解說獎、最佳禮儀獎、最佳微笑獎、

最佳受歡迎獎。

2．請從事導游行業的家長走進課堂，參與指導活動，增添游戲的趣味

性。

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。

故事：月亮船

一、活動目標

1．了解故事情節，學習故事中的詞匯，用句式那兒有…那兒有…那兒有…

大膽講述自己和蒲公英所見的海南的美麗山河。

2、感受家鄉海南的美麗和美好，愛家鄉，愛海南。

二、活動準備

1.教學掛圖。

2．實物小圖：月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。

3．故事磁帶。

4.幼兒用書

三、指導要點

1．活動重難點：學習運用恰當的詞組、句式講述故事和海南的美景。

2.指導要點：通過聽錄音故事、教具演示等方式幫助幼兒了解故事情節，

學習詞組和句式。

四、活動過程

1.導入活動：

教師帶幼兒做劃小船動作進活動室，根據劃船動作引入故事《月亮船》。

2.幼兒完整聽一遍錄音故事，了解故事情節，感受故事中描述美麗景色的

詞匯和句式。

提問：

故事的名字叫什么?蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰?最后是誰幫她

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找到了家？月亮仙女在幫助她找家的過程中看到了什么美景?她的家在哪里？

3.教師演示教具分段講述故事，幫助幼兒學習用故事中的詞匯和句式大膽

講述。

（1）教師演示教具講述第一段故事

提問：

蒲公英被風吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什么?（“陌生的地方”（陌

生的樹、陌生的山、陌生的小河。）

討論故事中說的“陌生的地方”是個什么樣的地方呢?

蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?

蒲公英又碰到了誰？螳螂是怎樣勸說蒲公英的?

蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?

蒲公英的家在哪兒？（在中國的南方，那兒有藍藍的大海、潔白的沙灘；

那兒有清清的河流、高高的椰樹；那兒有密密的雨林，有象五指一樣的山。）

這個環節要求幼兒用詞組藍藍的大海、潔白的沙灘、清清的河流、高高的

椰樹、密密的雨林和句式那兒有…那兒有…那兒有…大膽講述。

（2）教師繼續演示教具講述第二段故事

提問：

月亮仙女帶它飄呀飄，蒲公英看見了哪里？（亞龍灣）

讓幼兒說說亞龍灣的美景（藍藍的大海、潔白的沙灘）及海南其它的美麗

海灣。(引發幼兒經驗講述)

蒲公英又看到了什么？（清清的河流，密密的雨林）仙女告訴它那里是什

么地方？（萬泉河、尖峰嶺森林公園）

蒲公英的家在哪?(五指山下的一棵椰樹旁)

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4．幼兒閱讀故事。

（1）幼兒閱讀圖畫故事書，進一步理解故事內涵、內化所學詞組和句式。

（2）討論交流：蒲公英的家在五指山，你們的家在哪兒呢?你們喜歡它嗎?

為什么？培養幼兒愛家鄉、愛海南的情感。

5．說一說

幼兒根據自己的生活經驗，用恰當的詞匯和句式描述自己熟悉的其它的海

南美景。

五、評價要素

是否能積極、大膽地按要求講述故事和描述美景。

六、活動建議

在日常語言交流、講述中運用所學的詞組和句式。

月亮船

有一次，一朵小小的蒲公英被大風吹到了一個很遠很遠的地方。

風停了，蒲公英睜開眼睛一看，啊！這是什么地方？陌生的樹，陌生

的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。

好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”“不，我不聽，我要回家。”

蒲公英說。

好心的螳螂說：“別哭，別哭，看我跳舞。”“不，我不要看，我要回家。”

蒲公英傷心地說。

天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船，小船上有個仙女和小白兔。

仙女看見蒲公英在傷心地哭，她問：“可憐的孩子，你怎么了？”蒲公英說：

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“我迷路了，我要回家。”仙女和氣地問：“你的家在哪兒？”蒲公英說：

“媽媽告訴我，我的家在中國的南方，那兒有藍藍的大海、潔白的沙灘；

那兒有清清的河流、高高的椰樹；那兒有密密的雨林，有象五指一樣的山。”

仙女微笑著說：“我明白了，坐上我的船，我送你回家。”小白兔把短

尾巴伸到船外，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀

上了月亮船。

月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了藍藍的大海、潔白的沙灘，

仙女告訴他，那是亞龍灣。蒲公英看見了清清的河流，仙女告訴他，那叫

萬泉河。

突然，出現了一片片密密雨林，仙女告訴他，這就是美麗的尖峰嶺森

林公園。那兒的小鳥吱吱喳喳在歌唱。月亮船來到了五指山的上空，蒲公

英看到了，激動地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在

大山下的一棵椰樹旁。”

蒲公英下了船：“再見，仙女。”

“再見，孩子，記住你的家叫海南……”仙女說著，駕著月亮船走了。

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古詩：楓橋夜泊

一、活動目標

1．理解詩意，學習有感情、有起伏地吟詩。

2．感受詩中情景交融的藝術意境。

二、活動準備

1．詩歌范例。

2．人手一份紙、筆。

3．古代江南水鄉秋夜美的景色圖及配樂詩磁帶。

三、指導要點

1.活動重點：理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。

2.活動難點：感受詩中情景交融的藝術意境和詩人的思鄉情懷。

3.指導要點：通過觀察圖片，聽聽說說，引導幼兒充分感受詩中描繪

的秋夜美景和詩人的思鄉情懷。

四、活動過程

1.出示掛圖導入

提問：這是什么地方？你發現了什么？（

（引導幼兒觀察畫面所反映的時間、地點、人物、景物、季節，鼓勵

幼兒把自己的發現小聲與身邊的同伴交流）

2．感受古詩的韻律美。

（1）配樂教師示范朗讀。

提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？

（2）再次欣賞，引導幼兒結合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩

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描寫了怎樣美麗的景色？詩人當時的心情是怎樣的？

（3）幼兒跟讀

2.了解古詩結構

教師：這首古詩共四句，每行七個字，這種格式的詩叫“七言絕句”。

3．分句理解古詩。

（1）月落烏啼霜滿天——月亮落下了，遠處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒

氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。

（2）江楓漁火對愁眠——望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人

想起家鄉，難以入睡。

（3）姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲。

（4）夜半鐘聲到客船——半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。

教師：在一個秋天的晚上，寒風習習，彎彎的月亮落下了。詩人坐在

船上聽著遠處傳來烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹

和漁船的燈火，詩人思念家鄉、思念家鄉的親人，他久久不能入睡。

3．學做小詩人。

（1）感受古詩的韻味。

教師抑揚頓挫地、有感情地吟詩。

（2）學做小詩人。

集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。

請個別幼兒念。

（3）作畫。

過渡語：剛才我們做了一回小詩人，現在我們來當個小畫家，讓我們

聽著配樂詩畫出江南水鄉秋夜的美景。

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五、評價要素

1．是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。

2．能否根據自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。

六、活動建議

在其他時間段反復播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在

墻上，供幼兒欣賞、認讀、吟唱。

附：古詩楓橋夜泊

月落烏啼霜滿天，

江楓漁火對愁眠。

姑蘇城外寒山寺，

夜半鐘聲到客船。

25

第二主題：小問號

童話：水從哪里來

一、活動目標

1.理解童話故事內容，感知一波三折有趣的故事情節。

2．積極參與討論，知道水從哪里來。

二、活動準備

1.根據故事內容制作的教學掛圖（或多媒體課件）。

2.一組是小熊、小鹿、山羊哭泣的圖片；一組是它們笑的圖片。

三、指導要點

1.活動重難點：理解故事情節和內容，感知一波三折有趣的故事情節。

2.指導要點：通過圖文結合、啟發提問、討論等方式讓幼兒理解作品。

四、活動過程

1．出示圖片激趣

提問：圖片上有誰？他們怎么啦?是什么事情讓他們又哭又笑？

2.初步感知故事

教師完整講述一遍故事。

提問：故事名字叫什么？故事里有哪些小動物？它們為什么哭呀？講了一

件什么事？

3.分段理解故事

看圖分段欣賞故事，理解故事內容

（1）出示圖片一，講述故事開頭至“他心里一急，就哭了起來。”

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提問：小熊在做什么？（它在小河邊甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服

地躺在河灘上休息。）

他想到了一件什么事？心情怎樣？

（2）出示圖片二，接著講述故事至“小鹿和小熊一起哭起來“。

提問：小熊對小鹿說了些什么？小鹿是怎么回答的？聽了小鹿的話，小熊

怎么說？

（3）出示圖片三，讓幼兒觀察，

提問：小熊和小鹿遇到了山羊，說了什么話？

山羊會怎樣回答呢？小熊又會問什么問題？（調動幼兒已有經驗與回憶進

行遷移講述。）

教師：請你們仔細聽聽，故事里說的和你們說的一不一樣。

接著講述故事至“天上的雨水總有一天也會下完的呀“。

（4）出示圖片四，繼續講述故事至最后，

提問：小熊、小鹿和山羊為什么都哭了?

聽了它們話，狐貍表情怎樣？它是怎樣做的？

教師：河里的、湖里的水會不會流完，天上的雨水會不會下完，小熊、小

鹿和山羊為這些問題接二連三的哭。小狐貍為它們解決了難題，讓它們懂得水

是不會流完，雨是不會下完的道理。

4.幫助幼兒理解一波三折的故事情節與有趣。

聽完整故事錄音一遍。

提問：

小熊提了哪三個問題？為什么小鹿、山羊聽了會又笑又哭呢？

小鹿、山羊、狐貍它們是怎樣笑的？（小鹿直笑、山羊笑個不停、狐貍笑

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得渾身發抖，可讓幼兒用動作表現。)

河里的、湖里的水從哪來？雨從哪里來？（引導幼兒按順序用故事里的語

言回答）

5.討論

在我們的生活中，水有哪些用途？如何節約用水？（引導幼兒調動已有知

識經驗用完整的語言在集體面前講述）

五、評價要素

是否理解故事內容和情節。

六、活動建議

1．鼓勵幼兒在區域活動中繼續進行角色表演，講述故事。

2．與家長一起查找關于有關水的來源、用途等資料。

附故事：

水從哪里來

一天，小熊渴了，他來到小河邊，甜甜地飽喝了一頓，然后，舒舒服服地

躺在河灘上休息。忽然，他想到一件事：“小河的水天天這么流，如果有一天流

完了，我不就沒水喝了嗎？”他心里一急，就哭了起來。

小鹿走過這兒，問：“喂，你哭什么呢？”

“我想，總有一天，小河的水會流完的，那喝什么呢？”

小鹿笑了：“讓我領你去看看吧。”小鹿帶小熊走啊走，來到一個很大很大

的湖邊，小河的水就是從湖中流出來的。“小熊，這下子你放心了吧？”

“可是總有一天，湖水也會流完的呀，那怎么辦呢？”

“是呀，湖水流完了，又怎么辦呢？”想著，小鹿和小熊一起哭起來。

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山羊路過湖邊，看到小鹿和小熊在哭，感到很奇怪：“你們在哭什么呢？”

“你想，小河的水就是從湖中流出來的。湖水總有一天會流完的，那怎么

辦呢？

山羊聽得直笑，說：“天上會下雨的嘛，雨落到湖中，湖水不就又多了嗎？”

小鹿和小熊聽了，也跟著笑起來，可笑著笑著，小熊又哭起來，他對山羊

說：“你想想，天上的雨水總有一天也會下完的呀！”

山羊不笑了，他把胡子一撅，也大哭起來。狐貍走來了，聽完了他們的話，

笑得渾身發抖。他“咕咚”一聲跳進湖里，又爬上岸，趴在地上不動了。不一

會兒，他問山羊他們：“瞧，剛才我全身濕透，現在又，你們說說，這是怎

么回事？”

“讓風吹，讓太陽曬唄！”

“這話不錯，可身上的水哪去了呢？”

山羊他們你看我，我看你，答不上來。

“告訴你們吧，變成水氣飛上天去了。水氣變成了云，雨點兒就是從云中

落下來的。河里的水，湖里的水，被太陽一曬，也會變成水氣。你們想，雨會

下完嗎？”

“噢，懂了，懂了。”大伙兒都高興地叫了起來。

兒歌：弟弟問藍天

一、活動目標

1．理解詩歌內容，有感情地朗讀詩歌。

2．感受詩歌意境，并能與作品中孩子的神思遐想產生共鳴。

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二、活動準備

1．圖片：藍天、月亮、星星、云朵、河流

2．經驗準備：在天氣晴朗的夜晚，請家長與孩子一起觀察藍天特別引導幼

兒觀察了解“銀河”，感受藍天的神奇，引發幼兒產生聯想。

三、指導要點

1.活動重難點：理解詩歌內容，學會有感情地朗讀整首詩歌。

2.指導要點：通過圖文、視聽結合的方式讓幼兒理解詩歌內容；并通過分

組輪換閱讀的方式讓幼兒學朗讀整首詩歌。

四、活動過程

1．導入引題

教師：你們知道藍天里都有些什么嗎？（調動幼兒已有經驗進行講述）

2．欣賞理解詩歌

（1）教師有感情地朗讀詩歌一遍，讓幼兒初步感知詩歌內容。

提問：弟弟問藍天，都問了誰？（啟發幼兒說出月亮、星星、云朵、銀河

并出示相應的圖片）

（2）結合背景圖教師再次朗讀詩歌，讓幼兒進一步理解詩歌內容。

提問：弟弟對月亮說了什么？（引導幼兒用詩歌里的句子來說）

以同樣的方法提問“弟弟對星星（云朵、銀河）說了什么？并學習相應的

形容詞“閃閃、輕輕、長長”。

（3）結合背景圖，幼兒跟讀整首詩歌。

提問：為什么說“月亮笑瞇瞇、星星眨眨眼”？

3．朗讀詩歌

（1）跟讀2—3遍。（教師要用自己的情緒去感染幼兒。）

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（2）多種形式（如分組、輪流）朗讀。（把幼兒分成月亮、云朵、星星、

銀河組分別讀詩歌中的相應部分。引導幼兒有感情的朗讀。）

4.討論

（1）藍天里，除了有月亮、云朵、星星、銀河外，還有些什么？（引導幼

兒通過對藍天產生更多的遐想，并能與作品中孩子的神思遐想產生共鳴。）

（2）你們會問藍天什么問題呢？

（3）你喜歡詩歌里的小弟弟嗎？為什么？

教師：藍天里藏有好多的秘密，你們想知道答案嗎，答案全部藏在書本里，

你可以從書里獲得很多很多的知識。

五、評價要素

是否理解詩歌內容并有感情地朗讀詩歌。

六、活動建議

1．可以采用多媒體的方式，引導幼兒欣賞生動形象的詩歌畫面，感知理解

詩歌內容。

2．在日常活動中，鼓勵幼兒閱讀幼兒用書，有感情地朗誦詩歌。

3.建議幼兒通過各種形式與一起幫弟弟找答案。

附兒歌：

弟弟問藍天

夜晚窗臺前

弟弟問藍天：

高高的月亮，

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你離咱有多遠?

輕輕的云朵，

你會不會變雨點?

閃閃的星星，

你為啥數不完?

長長的銀河，

你有沒有大輪船?

月亮笑瞇瞇，

星星眨眨眼，

好像告訴小弟弟，

答案藏在書里面。

看圖講述：足球找到了

一、活動目標

1．仔細觀察圖片，學習用較連貫、完整的語言講述圖片內容。

2．學習描繪人物的外表、行為，能進行合理的情節想象。

3.注意傾聽同伴講述，并樂意與同伴交流。

二、活動準備

1．物體沉浮實驗；袋鼠的習性特點。

2．講述圖片四幅。

三、指導要點

1.活動重難點：仔細觀察圖片并用較連貫、完整的語言進行講述。

2.指導要點：引導幼兒仔細觀察動物的表情、動作，并通過充分想象用完

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整的句子講述圖片內容。

四、活動過程

1.導入激趣

教師：今天，老師給你們帶來一些有趣的圖畫，一起來看看圖片里講的是

什么有趣的事。

2.觀察講述

引導幼兒觀察圖片，發揮想象。

（1）出示圖片一（遮擋住袋鼠）

提問：小兔和小熊在干什么？發生什么事？讓幼兒自由說一說。

教師小結：一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔

用力一踢，把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去……

（2）重點觀察圖二

提問：

足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，它們看見了袋鼠媽媽，它們會

對袋鼠說些什么話呢？

袋鼠又會怎么說的呢？

你從哪里看出來的？（重點引導幼兒觀察圖片中小袋鼠的表情、動作，體

驗小袋鼠的心理活動；同時啟發幼兒通過描述小動物間的對話來豐富情節）

過渡語：奇怪了，足球到底在哪里？（掀開遮擋住的袋鼠，揭開謎底）噢，

原來足球在袋鼠的口袋里，怎么辦呢？

（3）出示圖片三

提問：大象在做什么？它為什么要這樣做？

（4）出示圖片四

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提問：大象用什么辦法找到足球的？小熊、小兔和袋鼠的心情是怎樣的？

你從哪里看出來？

3.自由講述

請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。

（1）這幾幅畫面說了一個故事，我們應該怎么看？（引導幼兒明確看圖的

方法與要求：按順序從第一幅開始看。）

（2）請幼兒與旁邊的同伴互相交流，看圖講述故事。（教師注意傾聽幼兒

講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話和心理活動，豐

富情節）

4.集體講述

（1）引導幼兒集體看圖，較完整、連貫地講述四幅圖的內容。

（2）提問：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢？（引導幼兒按順序用

完整的句子進行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如很高很高、緊緊地

捂著等）

（3）教師完整講述故事，加深幼兒對故事的理解。

5.討論

（1）小象是怎樣幫小兔、小熊找到足球的？你喜歡袋鼠嗎？為什么？

（2）足球為什么能浮上來？（引發幼兒的經驗進行講述）

五、評價要素

是否學會用完整語句講述圖片內容。

六、活動建議

1．將講述圖片投放在區域中，讓幼兒繼續講述。

2．鼓勵幼兒嘗試將該故事講述給伙伴、家長聽。

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附：講述參考

足球找到了

一天，小兔和小熊在草地上踢足球，玩得真高興！突然，小兔用力一踢，

把足球踢得很高很高，足球一直向遠處飛去……這時，袋鼠媽媽正在草地上散

步，忽然看見飛來一只足球，連忙撐開了自己的口袋，足球正好掉進了袋鼠媽

媽的口袋里。

足球不見了，小兔和小熊在草地上到處找，他們看見了袋鼠媽媽，就問：“袋

鼠媽媽，您看見我們的足球了嗎？”袋鼠媽媽緊緊地捂著口袋，搖搖頭說：

“我……我沒有看見。”小熊指指袋鼠媽媽的口袋說：“那您口袋里鼓鼓的是什

么呀？”袋鼠媽媽連忙說：“口袋里是我的孩子呀！”

這事讓大象伯伯看得一清二楚，大象伯伯說：“小兔、小熊，別著急！我來

想辦法。”大象伯伯跑到一條小河邊，吸了滿滿一鼻子水，然后，走到袋鼠媽媽

身邊，把水噴進了袋鼠媽媽的口袋。水滿了，足球浮上來了，小兔和小熊高興

地拍手說：“噢——足球找到了！足球找到了！”袋鼠媽媽臉紅了。

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散文詩：捉迷藏

一、活動目標

1．理解散文詩內容，初步感知散文詩的意境美及優美的語言。

2．安靜地傾聽，初步學習有感情地朗讀散文詩。

3．體驗游戲的快樂。

二、活動準備

1．掛圖：捉迷藏

2．幼兒用書。

3．詩歌錄音磁帶。

4、太陽頭飾、顏色手環若干。黃色躲在菊花里；布置場景：黃色菊花、

白色云朵、藍色天空、紅色玫瑰、綠色森林。

三、指導要點

1.活動重點：感知散文詩的意境美及優美的語言。

2.活動難點：理解太陽和顏色捉迷藏的構思傾向。

3.指導要點：調動幼兒已有的生活經驗，通過游戲、討論、啟發提問、

掛圖等多種手段感受詩歌的意境，理解詩意及構思傾向。

四、活動過程

1．以游戲的形式引入

請小朋友用手蒙住眼睛，當老師數到8的時候看看老師給你們帶來了

什么？

2.教師出示太陽

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教師：太陽可喜歡玩捉迷藏游戲了，聽聽它和誰在玩游戲?

2．欣賞散文詩

（1）教師有感情的朗誦詩歌。

提問：詩歌的名字叫什么?太陽和顏色是如何玩捉迷藏游戲的?

（2）配樂朗誦，幼兒欣賞。

提問：是誰把太陽的眼睛蒙起來了呢？

當黑夜用手帕蒙住太陽眼睛是什么時候？（晚上）

當黑夜解開太陽眼睛時時是什么時候？（白天）

顏色寶寶們都躲到哪里去了?（引導幼兒用散文詩里的句子來回答）

為什么黃色躲在菊花里，白色躲在云朵里……綠色要躲到樹葉、小草

里去呢？(引導幼兒說出色彩的相對應).

（3）結合掛圖，欣賞散文詩。

提問：顏色寶寶是怎么躲起來的？（靜悄悄）

為什么說綠色太多了，擠不下？

3．朗讀散文詩

（1）教師示范朗讀。

（2）幼兒整體朗誦散文詩。（注意語氣及表情的變化，并用簡單的動

作表示）

4．談論

討論：（1）顏色們還會躲在哪里？

（2）為什么說太陽和顏色玩捉迷藏游戲？（引導幼兒從白天與

黑夜的景象進行聯想講述）

5．玩捉迷藏游戲

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老師扮演太陽,小朋友扮演顏色們（戴顏色手環）。

看一看自己是什么顏色寶寶，應該躲到哪里去？（角色表演，體驗詩

歌中顏色寶寶和太陽捉迷藏的樂趣。）

五、評價要素

是否理解詩歌內容，感受詩歌的意境。

六、活動建議

游戲：捉迷藏。

玩法：讓幼兒帶上顏色手環當顏色寶寶，教師當太陽，當太陽蒙上眼

睛數數時，顏色寶寶們就躲到相應的背景后面。

附：散文詩

捉迷藏

黑夜用長長的手帕，

把太陽的眼睛蒙起來了。

趁著它還在數著

一二三四五六七八……..

顏色們趕快找一個

自己喜歡的地方，

靜悄悄地躲在里面。

黃色躲在菊花里；

白色躲在云朵里；

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藍色躲在天空里；

紅色躲在玫瑰里；

綠色太多了，擠不下，

有的躲在樹葉里，

有的躲在小草里。

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解開。

太陽睜開眼睛，

一下子就把它們全都找出來啦！

散文：大樹和喜鵲

一、活動目標

1．欣賞、理解散文，有感情地朗讀散文。

2．感受樹和喜鵲生活的變化，并用語言較清楚的表達出來。

二、活動準備

教學掛圖、散文錄音磁帶

三、指導要點

1.活動重難點：欣賞理解散文并有感情地朗讀。

2.指導要點：通過觀察、討論、交流等方式引導幼兒欣賞散文，體會

散文的優美意境。

四、活動過程

1.談話

教師：你們有過孤單的感覺嗎？什么時候會感到孤單？（解釋“孤單”：

沒有朋友，冷冷清清的時候）

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出示樹和喜鵲：這里有一棵樹，一只喜鵲，故事里他們的心情會有什

么變化，我們一起來聽聽一首散文《大樹和喜鵲》

2.欣賞散文詩

（1）配樂欣賞散文，初步感知散文內容。

提問：散文里說了什么？

（2）結合教學掛圖分段欣賞散文，進一步感知理解散文意境。

出示圖片一，欣賞散文第一、二自然段，

提問：

“樹和喜鵲的心情是怎樣的？”（孤單）

為什么？

出示圖片二，欣賞散文三至七自然段，

提問：后來樹和喜鵲生活有什么變化？

樹和喜鵲的心情又是怎樣的？（快樂）為什么？（啟發幼兒用動作來

表現）

它們怎樣快樂地生活在一起的？（引導幼兒用散文中的句子來回答，

感受樹與喜鵲的快樂）

小結：當只有一棵樹，一只喜鵲的時候，樹很孤單，喜鵲也很孤單。

當有好多好多樹，好多好多喜鵲的是時候，它們可以一起游戲，一起生活，

樹很快樂，喜鵲也很快樂。

（3）教師有感情地完整朗讀散文詩，幼兒欣賞，再次體會散文意境。

（引導幼兒注意觀察和聆聽教師朗讀時的表情和聲音。）

3．學習朗讀散文詩。

（1）模仿跟讀散文詩。（使用幼兒用書）

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（2）完整朗讀散文詩。

（3）分組朗讀散文詩。

五、評價要素

是否理解散文內容并有感情地朗讀散文。

六、活動建議

1.在日常活動中，多次播放散文錄音，進一步理解散文內容。

2.在美工區投放繪畫工具和材料，讓幼兒用繪畫方式表現散文內容

附：散文

大樹和喜鵲

從前，這里有一棵樹，樹上只有一只喜鵲。

樹很孤單，喜鵲也很孤單。

后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜

鵲。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

每天，天亮了，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛走了。

天黑了，又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。

樹很快樂，喜鵲也很快樂。

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繞口令：瓜兒大

一、活動目標

1．練習繞口令，練習發準易混淆的字音“關（guan）”,“夸（kua）”，“瓜

（gua）”，感知繞口令的韻味。

2．通過看圖文以及輪流接念的方式學習繞口令。

3.樂意參與游戲活動。

二、活動準備

1．圖片：冬瓜、西瓜若干。

2．文字標記：西關隊、東關隊、夸各若干。

三、指導要點

1.活動重點：學習繞口令，感知繞口令的韻味。

2.活動難點：發準易混淆的字音。

3.指導要點：鼓勵幼兒仔細觀察圖文、注意傾聽、積極參與游戲，在看圖文、

玩游戲的活動中學會準確念讀繞口令。

四、活動過程

1．游戲導入

交代規則：老師把“關”字說給一排的第一個人聽，一直往下傳，傳到最

后一個人時大聲念出，若念對那全體幼兒就跟著練習發“關”字的音。（同樣方

法練習發“夸、瓜”字的音。）

2．學習繞口令。

（1）教師朗誦繞口令。（提示幼兒聽一聽繞口令中有剛才我們傳字游戲中

的哪個字）

（2）繞口令講了些什么？（根據幼兒的回答出示相應的圖片）

（3）教師帶領幼兒朗誦繞口令1到2遍。

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3．繞口令游戲

（1）分組開展游戲。

將小朋友分成“東關隊”、“西關隊”兩隊，采用輪流念繞口令的方法，進行游

戲活動。（提示幼兒念繞口令時，聲音響亮、清楚、正確的一隊就添上一個瓜，

如果說錯了，就不給瓜。最后，數一數、比一比、哪一隊的瓜最多，就是勝利

的生產隊。）

（2）教師和幼兒扮演角色，輪流接說繞口令，使幼兒進一步了解游戲規則。

教師：西關隊種冬瓜。

幼兒：東關隊種西瓜。

教師：西關隊夸東關隊的西瓜大。

幼兒：東關隊夸西關隊的冬瓜大。

（3）分組一對一開展游戲。

分別請兩隊的幼兒，一對對地輪流接說繞口令。

教師和其他幼兒評判，教師分別在黑板上添畫冬瓜和西瓜。

教師帶領幼兒數一數“東關隊”的西瓜和“西關隊”的冬瓜數量，評出勝利者，

并給予掌聲獎勵。

交換生產隊，游戲重新進行。

4．小結

你發現這個繞口令中有哪些容易混淆的字？（關、夸、瓜）

教師小結：原來，繞口令是由許多讀音相近，容易混淆的字詞組成的句子，

念起來較拗口，念快時容易念錯，只要我們平時多多練習就會讀得又快又準又

好。

五、評價要素

1．是否積極主動參與游戲。

2．是否念準、念清楚易混淆的字。

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六、活動建議

1．日常生活動經常與孩子玩繞口令游戲。

2．家長與孩子在家中玩類似游戲。

附：繞口令瓜兒大

西關隊種冬瓜，

東關隊種西瓜。

西關隊夸東關隊的西瓜大，

東關隊夸西關隊的冬瓜大。

冬瓜大，西瓜大，

西瓜大，冬瓜大，

今年的瓜兒個個大。

早期閱讀：獅子照哈哈鏡

一、活動目標

1.能仔細觀察、比較角色的動態、表情及情景細節，想象角色的心理活動、

語言。

2.豐富詞及詞組：鼓，凹，吃驚，又矮又小，又高又大。

二、活動準備

1.教學掛圖，幼兒用書人手一本。

2.幼兒有照哈哈鏡的經驗。

三、指導要點

1.活動重點:能仔細觀察、比較角色的動態、表情及情景細節，想象角色

的心理活動、語言。

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2.活動難點：大膽表達自己的見解。

3.指導要點：引導幼兒仔細觀察圖片、運用生活經驗理解畫面信息并大膽

表達。

四、活動過程

1.設置懸念，引起閱讀興趣

（1）引題

你們認為獅子和貓，誰大誰小，如果比賽的話，誰會贏，為什么？

你們都說獅子大、貓小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？

（2）觀察圖一，了解事件的起因

獅子和貓碰在一起會發生什么事情？（幼兒自由發表看法）

猜一猜，獅子要吃掉小貓的理由是什么？

小貓會甘心讓獅子給吃了嗎，它會想什么法子對付獅子？

（3）教師講述故事第一段（從“有一天”到“走到小貓家門口”）

獅子到小貓家后會發生什么事情呢？請小朋友自己看圖書。

2．自主閱讀，探索畫面基本信息

（1）幼兒邊看圖書，邊輕聲講述

（2）閱讀后幼兒交流各自對畫面的理解。

3.觀察重點畫面

（1）觀察第3幅圖

提問：

哪一幅圖是說獅子在照鏡子？仔細看一下獅子照鏡子時的表情怎么樣？為

什么很吃驚？它可能會說什么？

這時候，小貓的表情和姿勢怎么樣？它會怎么對獅子說？（理解詞語：又

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矮又小）

教師以故事里獅子照鏡子的這段話進行小結。

（2）觀察第5幅圖

提問：

哪一幅是說小貓照鏡子？

獅子看到鏡子里的小貓表情怎么樣？會怎么想？（理解詞語：又高又大）

教師以故事里小貓照鏡子的這段話進行小結。

4.觀察難點畫面

討論：

（1）其實是獅子大，小貓小，怎么鏡子里照出來的卻是獅子又矮又小，小

貓又高又大呢？（引導幼兒觀察第3、第5幅圖鏡面的不同；觀察第2幅畫面時，

教師朗讀相應的文字）

（2）獅子怎么會不知道小貓在按鈕翻鏡面呢？（引導幼兒觀察圖中小貓的

動作細節及獅子的朝向，理解詞語：鼓、凹）

（3）獅子是森林之王，怎么會從小貓家逃出去？（引導幼兒理解人物的心

理特點）

5.師幼共閱，以書面語言概括畫面基本意思。

五、評價要素

1.是否仔細觀察畫面并進行想象。

2.是否喜歡閱讀。

六、活動建議

1.在日常生活中繼續欣賞錄音故事。

2.照各種凹、凸哈哈鏡，運用掌握的詞描繪變形，并鞏固有關哈哈鏡變形

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原因的知識。

3．欣賞兒歌《哈哈鏡》

附故事

獅子照哈哈鏡

有件事情真好笑，小貓跟獅子比大小。

有一天，獅子抓住了小貓，張開大嘴巴，想把它一口吞下去。

小貓喵嗚喵嗚叫：“你為什么吃我呀？”

獅子聽了哈哈大笑：“那還用問，因為我大，你小。”

小貓連忙說：“什么，什么，你大，我小？你一定是眼睛看花了。明明是我

大，你小呀！”

獅子聽小貓的話，倒有些糊涂了。

小貓說：“你呀，眼睛只看見自己的爪子，你看不見自己的身子，怎么知道

自己有多大呢？”

“對呀！”獅子想了一想說：“我看不見自己的身子，怎么知道自己有多大呢？”

小貓說：“我家有面鏡子，你照一照，就知道自己有多大。”

獅子從來沒有照過鏡子，它想，照鏡子一定很有趣，就跟著小貓走。一走

走到小貓家。

小貓家的鏡子很奇怪，正面可以照，反面也可以照，正面鼓起來，反面凹

進去，電鈕一按就可以翻轉。

“獅子，獅子，

快來瞧一瞧。

瞧瞧你自己，

是大還是小？”

獅子走進屋子，在鏡子前面一站，正好鼓起來的一面朝著它。它往鏡子里

一瞧，看見自己又矮又小，像只小老鼠。

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小貓說；“你明白了吧，你的個兒有多大？現在你站到旁邊去，讓我來照鏡

子。”

小貓偷偷地把電鈕一按，鏡子轉了一轉，凹進去的一面朝著它，嗬，不得

了，這鏡子里的小貓比獅子還大呢。

“獅子，獅子，

你快瞧一瞧。

我比你大呀，

還是比你小？”

獅子站在旁邊偷偷地瞧了一眼，看見鏡子里的小貓這么大，這么高，嘴巴

一張一張，真嚇人。獅子以為小貓要來吃它了，轉過身子就跑，一直跑到樹林

里，再也不敢出來了。

你們見過小貓家的鏡子嗎？這種鏡子叫做哈哈鏡。你們在凹進去的一面照

一照，就會變成個巨人，可是在鼓起來的一面照一照，恐怕要變成一只小跳蚤

了。

哈哈鏡

你也笑，我也笑，

來到這里都想笑。

你瞧瞧，大胖子變成細條條，

瘦弟弟，不得了，一下子長得胖又高，

這個腦袋，大得像河馬，

那個矮得不見腳。

哈哈鏡，真有趣，

大家照得哈哈笑。

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聯想講述：假如沒有太陽

一、活動目標

1．能運用“假如……”的句式聯想“沒有太陽，世界可能發生的一切”。

2．從逆向思考、討論中得知太陽對動物生存、植物生長與人們生活、健康

等的重要性。

3,積極進行聯想，并大膽講述。

二、活動準備

1．幼兒已初步掌握一些太陽與生活密切相關的知識。

2．掛圖“假如沒有太陽……”，幼兒用書。

三、指導要點

1.活動重點：運用“假如……”的句式進行聯想講述。

2.活動難點：從不同角度進行聯想講述。

2.指導要點：指導幼兒在討論中理解太陽與人、動植物的關系，學習運用

“假如……”的句式聯想、講述。

四、活動過程

1．猜謎語

教師：今天老師請你們猜一猜謎語，“圓球紅彤彤，掛在天空中。雨天看不

見，晴天就出現。”

提問：這是什么？你們喜歡太陽嗎？為什么？

2．設置疑問激發幼兒擴展想象。

49

（1）提問：假如天空沒有太陽，人會怎樣？動植物又會怎樣？

（2）幼兒三三兩兩議論，教師巡回傾聽。（注意傾聽幼兒是否圍繞主題內

容進行講述）

（3）在集體中交流各自的想法。

3．引導幼兒運用“假如……就……”的句式講述。

提問：（1）假如真的沒有太陽，會對動物與人的生長、生活，對植物的生

長有什么影響？

（2）你會用“假如……就……”的句子說嗎？（引導幼兒從不同的角度思

考、講述，重點啟發幼兒討論沒有太陽，植物生長受阻礙與人們生活的關系及

人體缺乏光照產生的影響。）

（3）打開幼兒用書仔細觀察，然后運用“假如…就…”的句式進行講述練

習。

教師小結：假如沒有太陽，花就不香，草就不綠，人就長不高。萬物生長

靠太陽，太陽對人們、動植物來說真是太重要了。

五、評價要素

1．是否能積極參與討論，大膽發表自己的看法。

2．能否運用“假如……就……”的句式講述太陽對動物生存、植物生長與

人們生活和健康的重要性。

六、活動建議

1．充分發揮想象，用圖畫表示沒有太陽所有可能發生的一切。

2．閱讀幼兒用書，理解和歸納太陽的重要性。

50

第三主題：亮眼看世界

故事：顛倒世界

一、活動目標

1．理解故事，借助“顛倒”所產生的滑稽好笑的新奇感，自然地進行

顛倒前后的比較對照。

2．能用語言、繪畫大膽地表現有趣、新奇的“顛倒世界”。

二、活動準備

1．故事磁帶、繪畫工具等。

2．幼兒用書。

三、指導要點

1.活動重點：理解故事，感知故事的滑稽有趣。

2.活動難點：能用語言大膽地描述有趣、新奇的“顛倒世界”。

3.指導要點：調動幼兒原來的生活經驗，比較對照故事，發現《顛倒

世界》的有趣、滑稽、可笑。

四、活動過程

1．彎腰看世界，引入故事。

說說與平時看到的有什么不一樣？（看到的東西都相反了、顛倒了）

2、打開幼兒用書觀察。

提問：

你發現什么奇怪的事情？（讓幼兒仔細觀察，請個別幼兒代表講述）

過渡語;：這是什么地方呀,發生了這么奇怪的事,真讓人納悶。

2.傾聽故事

51

提問：

（1）烏鴉亞伯來到了一個怎樣的地方？

（2）為什么說這是一個奇怪的地方？（所有的事情都顛倒了：小老鼠

在追一只大貓；人拉著馬車，馬卻坐在車上；小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡

覺）

（3）看到這樣一個顛倒世界，亞伯的心里會怎么想呢？

3.討論。

（1）聽了這個故事后，你心里有什么想法嗎？（引發幼兒講出心里的

感受，如：有趣、滑稽、可笑、奇怪等。）

（2）你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？

4．幼兒完整的再次欣賞一遍故事

小結：顛倒世界里什么事情都顛倒過來了，我們的生活中還有哪些可

以顛倒的事情？請你和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。

4.繪畫：顛倒世界

（1）幼兒將自己想象出的顛倒事情用繪畫形式表現出來。

（2）你講我猜。幼兒可互相猜測別人繪畫的意思，再聽聽小作者自己

的介紹。

五、評價要素

1．對周圍事物是否產生比較對照的興趣。

2．能否用自己喜歡的方式大膽地表現有趣的顛倒世界。

六、活動建議

1．你見過幼兒彎下身子從胯下向后看嗎？此時此刻幼兒表現出來的正

是一種顛倒過來看的心態——追求新奇。利用幼兒的這種天性，我們創設

52

了“顛倒”的學習情境。這一情境不僅有趣，而且能使幼兒以顛倒的方式

來重組自己的知覺經驗，自然而然地“比較”著顛倒前后的知覺印象。“比

較”是一種重要的思維方式，引發幼兒“比較對照”的興趣是這個活動的目

的所在。這種“比較”不是教師牽引下的刻意訓練，而是充滿趣味的，在

學習情境中自然地、積極地進行著得。因此，對幼兒表現出的對滑稽有趣

的追求應該鼓勵，而不應制止。

2．繪畫活動中，不必過多注重繪畫技能，而應側重于幼兒的大膽想象。

3．該活動為二課時。

4．活動后，可組織幼兒進行“顛倒世界”活動，讓幼兒彎下腰看活動

室的環境布置或操場上的場景等。注意活動時間不宜過長，以免幼兒太過

勞累。

附故事：顛倒世界

有只烏鴉名字叫亞伯，它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。

有一天，亞伯飛到一個奇怪的地方，它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，

別的地方都是貓在追老鼠，這里怎么是老鼠在追貓呀？

正在這個時候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，

別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車？

烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。

一個小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個顛倒的世界，什么事情

都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個世界里飛來飛去，

看到了許許多多奇怪的事情。

你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒嗎？

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早期閱讀：鼠弟弟的小背心

一、活動目標

1．觀察畫面，感知畫面人物的動作和表情，了解故事的內容以及重復的

故事結構。

2．借助圖片，感知動物出場的順序以及動物的大小，完整地閱讀圖畫故事。

3．能與同伴好合作。

二、活動準備

1．圖片及頭飾：小老鼠、小猴子、小豬、小馬、小河馬、小象。

2．毛線紅色小背心1件。

3．幼兒用書人手1冊。

三、指導要點

1．活動重點：感知畫面人物的動作和表情，了解故事的內容以及重復的

故事結構。

2.活動難點：自主閱讀理解故事。

3．指導要點：通過觀察、借助圖片了解故事的內容以及重復的故事結構。

四、活動過程

1.觀察封面

提問：封面上有誰？老鼠媽媽給小老鼠編織了一件紅色的小背心，好看嗎?

教師：小老鼠穿上小背心真漂亮!很多動物都喜歡它的小背心，它們都想

穿小背心!

2．幼兒自主閱讀故事，初步感知故事內容。

（1）知道觀察一頁多幅圖的方法：你們怎么知道先看哪幅圖呢？

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小結：按照每幅圖下面的數字，按順序的看，看完一幅再看一幅，還要把

前后畫面連續起來才能看懂這個故事。

（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。

（3）閱讀后交流

畫面上還有誰?誰穿上了紅背心?看上去好看嗎?最后，小背心變成什么樣

子了?

（4）請個別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經驗。

3．師幼完整地欣賞、閱讀故事。

（1）引導幼兒仔細觀察畫面：誰來了?他說什么呢?穿上小背心，他們的

表情是怎樣的?感覺怎樣呢?

（2）教師邊完整地講述故事邊引導幼兒翻閱畫面，講至相同的地方，等待

幼兒跟著講述。

（3）這個故事中哪些地方是相同的?

（4）教師帶領幼兒完整地看圖講述故事。

4．引導幼兒觀察比較動物的大小，感知動物出場的次序。

（1）誰第一個試穿鼠小弟的背心?誰第二個試穿小背心?第三個呢?……

（教師根據幼兒的講述，按照動物出場的先后次序出示相應的動物圖片）

（2）這些動物有什么變化?(動物越來越大)

（3）一共有幾個動物來穿鼠小弟的紅背心?

（4）紅背心經過這么多人試穿，最后變得怎樣了?小老鼠的表情是怎樣的?

（5）小象和小老鼠一起玩什么游戲?它們開心嗎？

5．引導幼兒完整地看畫面講述故事。

6．討論交流

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這么多動物都喜歡鼠小弟的小背心，你有什么好辦法?你喜歡鼠弟弟嗎？

為什么？（鼠弟弟有好東西能與大家分享，小背心被穿壞了雖然有點傷心，但

他很快的就變得快樂起來了。）

7.表演故事。

（1）學習扮演小動物角色

（2）幼兒自主結對，扮演角色，表演故事。

（3）戴上動物頭飾，在集體面前表演故事《鼠小弟的小背心》。

五、評價要素

幼兒是否能自主有序的閱讀，理解故事內容。

六、活動建議

1.引導幼兒續編故事結尾，啟發幼兒想一想：這么多動物都喜歡鼠小弟的

小背心，你有什么好辦法?引導幼兒根據《鼠小弟的小背心》故事內容，制作

相應的道具，如動物的頭飾，并進一步學習表演故事。

2.在美術活動中，可引導幼兒裝飾‘‘小背心”，學習用廢舊報紙等材料制

作服裝。

鼠弟弟的小背心

鼠弟弟穿上了媽媽打的毛衣小背心，挺漂亮吧？

小猴子說：多漂亮的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂

小豬說：多漂亮的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂

小馬說：多漂亮的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂

小河馬說：多漂亮的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂

小象說：多漂亮的小背心，給我穿穿吧。＂嗯＂

呀，小背心被扯成毛線了！＂鼠弟弟傷心了。

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小象和鼠弟弟用小背心變成的毛線玩起了蕩秋千，玩得開心極了。

排圖講述：聰明的小耗子

一、活動目標

1.觀察角色的動態、表情，根據圖片間的關聯排列順序，并陳述理由。

2.鼓勵幼兒大膽運用動態詞并能清楚連貫地表達自己的意思。

二、活動準備

1．故事大圖片1——5。

2．幼兒人手一份小圖片。

三、指導要點

1.活動重點：能根據圖片間的關聯排列順序，并大膽講述。

2.活動難點：選用適當的動態詞并能清楚連貫地表達自己的意思。

3．指導要點：引導幼兒找出圖片中的關聯，進行排序和大膽講述。

四、活動過程

1.交代任務

今天老師帶來了一套圖片，請小朋友仔細看，看懂內容，然后給圖片排隊，

然后講一個有趣的故事。

2．幼兒自由排一排，講一講（讓幼兒熟悉圖片，初步建構圖片邏輯關系）

幼兒講述（講出自己的邏輯安排，故事的大概意思）

3、教師和幼兒共同分析、排圖（觀察重點圖片）

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觀察圖二

提問：（1）瞧，貓在干什么？是怎么抓老鼠的？（引到幼兒用恰當的詞來

講述，例如：伸、墊、踮、伸、夠不著等。）

（2）老鼠是怎么躲進瓶里的？（豐富詞組：縮成一團）

（3）貓能抓到瓶里的老鼠嗎？為什么？

（4）如果多墊幾本書，能不能抓到老鼠？說說你的理由！

實踐嘗試：用礦泉水瓶裝一些豆子，讓幼兒嘗試能否伸手進去拿出豆子。（讓

幼兒明白：因為瓶口小，瓶子深，貓的身體大，前爪伸進去，還是夠不著。）

觀察圖四

（1）提問：老鼠是怎么逃出去的？（運用蹲、鉆、扒、翻、伸、得救等詞

說清老鼠的每一個動作。）

它的伙伴怎么會知道小老鼠在瓶子里？

（2）示范講述：教師講述圖片四的內容

（3）提問：這張圖應排在哪里，為什么？

4、幼兒再次排圖，講一講

1、編講要求：這幾幅圖連起來是一個很有趣的故事。編故事的時候，要講

清楚：有一天夜里，發生了什么事，貓想什么辦法抓老鼠，老鼠又是怎么對付

貓的，結果怎么樣？

2、請1-2名幼兒范講。

5、教師做完整講述

五、評價要素

1．是否喜歡根據圖片進行合理的排序與講述。

2．是否能積極參與討論，大膽發表自己的看法。

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六、活動建議

亦可只用1-3副圖，讓幼兒想象，編講故事的結尾。

附：講述參考

圖一：夜晚，貓看見一只小老鼠，就連忙撲了過去，老鼠嚇得沒命地跑，

正巧看見前面有個瓶子，它就鉆了進去。

圖二：貓把爪子伸進瓶里想抓老鼠，可是瓶口小，瓶子深，貓的爪子夠不

著，老鼠呢，嚇得縮成一團躲在瓶底。此時，貓又搬來了書，把書墊在腳下，

盡管踮起了腳想抓老鼠，可是還是夠不著。

圖三：老鼠看見貓抓不到自己，心里很得意，它說：“哈哈!這下你可沒法抓

住我啰！”貓生氣地說：“你別高興得太早，我總會想法抓住你，你等著瞧！”貓

走了，

圖四：貓走了，老鼠大聲地叫救命，被伙伴們聽到后，連忙跑來救它，最

大的老鼠蹲在地上，小老鼠踩在大老鼠的背上，小黑鼠站在小灰鼠的肩上，小

白鼠趴在瓶口，并把尾巴伸進了瓶里，瓶里的老鼠拉著小白鼠的尾巴，慢慢地

爬上來，小老鼠終于得救了。它們趁貓不在時溜走了。

圖五：不一會兒，貓拿著釣魚竿來釣老鼠，發現老鼠不見了，貓驚呆了。

這是怎么回事？瓶里的老鼠哪去了？

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詩歌：風在哪里

一、活動目標

1.理解詩歌內容，感受詩歌優美的意境。

2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕搖晃。

二、活動準備

1.風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片.。

2..幼兒用書。

3.帶領幼兒到大自然中去感受風的存在，觀察風起時花草樹木的樣子并用攝

像機拍攝下來。

三、指導要點

1.活動重點：理解詩歌，感受詩歌的優美意境。

2.活動難點：理解風與四季的關系。

2.指導要點：通過觀看圖片、影像資料，引導幼兒觀察、體驗、運用生活經

驗理解詩歌的內容，感受詩歌意境。

四、活動過程

1.猜謎語，引起興趣。

抓不住它的身子，看不見它的影子。

小時搖動樹枝，大時推倒房子。

2.觀察討論，理解詩句。

（1）播放花草樹木被風吹的錄像。

提問：你看見風嗎?風在哪里？你是怎樣知道的？（引導幼兒觀察樹、花、

草動態）

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風吹過時，樹兒、花兒、草兒像在做什么，它們是怎么說的？

教師小結：風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。風

在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。風在哪里？草兒說：

當我的身體輕輕晃動，那是風在吹動。

理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動（啟發幼兒用動作表現出來）

（3）結合風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片，引導幼兒進行觀察講

述，理解詩歌的最后四段。

提問：

春天的風是怎樣的風？給大地帶來了什么樣的變化？

夏天是炎熱的季節，風會給人們送來什么?

秋天是收獲的季節，它會收獲什么呢？當風吹過的時候，空氣中會飄來什

么香味？

冬季的風是怎樣的風？他給大地帶來了什么？

（幼兒每觀察討論完一幅圖片，教師就用詩歌中的語言進行概括小結）

（3）請幼兒完整地欣賞配樂詩朗誦，體會詩歌的語言美及優美意境。

3．學習朗誦散文詩。

（1）教師有感情地朗誦，幼兒欣賞。請幼兒注意觀察和聆聽教師朗誦時的

表情和聲音。

（2）教師和幼兒共同朗誦詩歌，引導幼兒用自己的聲音、表情、動作表現

詩歌的美。

（3）聽錄音輕聲跟讀。

4.討論：風在哪里、風會給人們的生活帶來什么變化？

五、評價要素

61

是否理解詩歌的內容，感受到詩歌優美的意境。

六、活動建議

可嘗試在延伸活動中創編并表演詩歌。

附：詩歌

風在哪里

風在哪里？樹兒說：當我的枝葉翩翩起舞，那是風在吹過。

風在哪里？花兒說：當我的花朵頻頻點頭，那是風在吹過。

風在哪里？草兒說：當我的身體輕輕晃動，那是風在吹動。

風在哪里？風在我們身邊。

春天，它吹綠了大地；

夏天，他送來了涼爽；

秋天，他飄來了果香；

冬天，他帶來了銀裝。

散文欣賞：聽雨（一）

一、活動目標

1．欣賞、理解散文詩，感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。

2.復述描述雨聲的句子，掌握象聲詞：吱吱吱、沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮

等。

3.培養樂觀的生活態度。

二、活動準備

1.課前準備：在戶外觀察小雨的情景，在雨中走一走、聽一聽，小雨落在

各個地方上的聲音；看一看、踩一踩地上的雨水，說一說有什么感受。

2.配樂朗誦《聽雨》，背景音樂：《秋日私語》

62

3.蝴蝶魔術棒一支，代表雨聲的四張云朵狀小圖譜：樹葉、鐵皮屋、荷花、

窗玻璃。

三、指導要點

1.活動重點：理解感受詩歌中表現的“雨滴唱歌”的優美意境。

2．活動難點：復述描述雨聲的四個句子。

3.指導要點：通過欣賞、說說演演等方式讓幼兒理解散文詩的內容，感受

詩歌的優美意境。

四、活動過程

1.引入

教師：聽過小雨的歌嗎？小雨的歌是怎樣的？我們一起來聽一聽吧。

2.初步欣賞散文。

教師有表情的朗讀散文，在朗讀的過程中用舒緩、平和的語氣語調，表達

出溫柔、抒情的情懷。

提問：下雨了，小花蝴蝶心里感覺怎樣?媽媽對她說了什么？

3．再一次欣賞散文

提問：

（1）小雨是怎樣唱歌的？

（根據幼兒回答分別出示小圖譜，結合動作引導幼兒學說沙沙沙、丁丁丁、

吱吱吱、嗒嗒嗒象聲詞）

（2）小雨跟誰玩的時候發生了沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒這些好聽

的聲音？（引導幼兒回憶并復述散文中描述雨聲的四個句子。）

3.說一說，演一演

教師有感情的朗讀一遍。

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（1）提問：

聽了這篇散文你有什么感受？小花蝴蝶聽了小雨唱歌心情有什么變化？

描寫小雨唱歌四句話里有什么共同地方？你最喜歡詩歌中哪一句？（老師

可以與幼兒一起念念或追問“有趣在哪里”“雨點是怎么玩耍的”等，幼兒說

到什么語句時，就出現相應的圖譜幫助幼兒理解。)

（2）集體朗讀(幼兒跟教師邊念邊表演。重點表演小雨唱歌的四個內容)

4.閉上眼睛欣賞配樂朗誦，感受詩歌優美意境。

5．引導幼兒自由表現自己的感受。

（1）讓幼兒聽配樂散文自由地朗讀，表現自己的感受。

（2）教師帶領幼兒隨著配樂散文自由的朗讀（教師注意將自己對散文的的

理解用語言、動作表現出來，帶領幼兒正確感受散文優美的意境）

五、評價要素

1.能否仔細傾聽，感受散文的意境美韻律美。

2.能否結合生活經驗積極投入地參與到說說、讀讀等活動中。

六、活動建議

班上可多放散文錄音給幼兒欣賞，建議家長利用閑暇時間多帶幼兒在大

自然中走走、觀察、聽聽雨聲，積累相關經驗、深入理解散文意境。

附散文：

聽雨

下雨了，小花蝴蝶不能出去玩，她舞著美麗的翅膀在屋子里飛來飛去，嘴

里嘟噥著：“沒辦法出去玩了，真沒意思。”

蝴蝶媽媽慈愛地看著小花蝴蝶，然后帶她到窗前：“孩子，你來聽，小雨正

64

在唱歌呢。”“媽媽你說什么呀，小雨怎么會唱歌呢？”

媽媽向她點點頭：“閉上眼睛，仔細聽。”小花蝴蝶閉上眼睛，側著耳朵，

靜靜地聽。

啊，啊，聽見了，聽見了—

沙，沙，沙，那是小雨跟樹林的樹葉兒在玩耍。

丁，丁，丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭。

吱，吱，吱，那是小雨鉆進粉色荷花的花蕊里。

嗒，嗒，嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢。

小花蝴蝶高興地說：“沙沙沙，丁丁丁，吱吱吱，嗒嗒嗒--小雨在唱一支多

么有趣，多么好聽的歌呀。”

窗外，小雨還在輕輕地唱。屋里，小花蝴蝶還在靜靜地

仿編：《聽雨》（二）

一、活動目標

1.初步學習仿編散文，并通過說說、畫畫、敲敲等表達自己的發現。

2.體驗仿編活動的快樂。

二、活動準備

1.課前準備：熟悉散文

2.雨傘、塑料盆、鐵桶若干，沙錘、碰鈴、三角鐵、園舞板若干。

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3.粉紅、綠、黃色彩紙若干、繪畫材料人手一份。

三、指導要點

1.活動重點：仿編散文并通過多種方式進行表達。

2.活動難點：根據雨滴“唱歌”句式進行仿編

3.指導要點：多欣賞散文中雨滴“唱歌”的四句，了解其寫作結構，啟發

幼兒結合生活經驗大膽想象。

四、活動過程

1.隨配音散文自然地、有感情地朗讀。

2欣賞雨滴唱歌的四個句子。

（1）教師帶領幼兒念一念。

（2）體會和討論四個句句有什么特點。（教師幫助幼兒歸納）

教師小結：這四句讀起來有節奏、押韻，每一句前面都有象聲詞，“那是小

雨”在每一句中都有重復。

（3）引導幼兒熟悉它的句式。

×，×，×，那是小雨跟誰在干什么。

2.仿編詩歌。

（1）提問：

小雨還會落在哪里呢？會發出什么聲音？它在干什么呢？

引導幼兒進行聯想講述：小雨落在馬路上，會發出咚，咚，咚的聲音：小

雨落在池塘里，會發出叮叮叮的聲音等）

（2）引導幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那是小雨在馬路上打鼓”“叮

叮叮，那是小雨在和小雨玩游戲”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫”

等。（根據幼兒回答教師即興畫圖譜表示出來，引發孩子創編興趣。）

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3、分組畫畫、說說

（1）雨滴會落在哪呢？請幼兒把有關小雨的景物畫出來。

播放舒緩的音樂，幼兒作畫，教師巡回指導，注意傾聽幼兒的作畫意圖。

（2）幼兒以小組的形式自由說一說

（3）各組推選代表在集體面前說一說自己仿編的散文。

（4）欣賞散文中的四句，發現自己仿編散文的不足，看看我們的散文哪些

可以編得更好些，誰發現仿編的散文哪些地方可以修改。

（5）師幼共同補充、修飾、美化仿編的散文

（6）配樂完整欣賞仿編的散文，并加入幼兒的內容。

老師把小朋友聽過的雨聲編進這首散文詩里，讓我們閉上眼睛一起來欣賞

吧！

3.尋找生活中的小雨樂器

（1）生活中還有哪些東西，敲一敲可以發出像小雨一樣的聲音？

（2）出示（搖沙錘、雨傘、塑料盆、鐵桶等）

教師：聽!誰來學學這個聲音！好象小雨落在了哪里？（引導幼兒找到匹配

的樂器，并進行演奏）

4.結束——小雨音樂會

幼兒分四組進行演奏（分別拿著：沙錘、碰鈴、三角鐵、圓舞板）

教師小結：其實，我們的生活中還有很多東西都可以當小樂器，發出像小

雨一樣的聲音，沙沙沙，滴滴答，吱溜溜，叮叮叮，小雨在唱一首多么有趣、

多么動聽的歌呀！

五、評價要素

能否結合生活經驗大膽想象仿編，積極投入地參與到說說、畫畫、敲敲等

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活動中。

六、活動建議

1.把自己的在課堂中的繪畫，仿編的詩歌與同伴交流。

2.情景繪畫：聽雨。教師為小朋友們提供畫紙和彩筆，請幼兒畫出自己聽

到、看到和感受到的下雨的情景，并與同伴進行交流。

3.在日常生活中尋找各種大自然的聲，并在區域活動中，投放各種樂器道

具，讓幼兒自由敲打出各種聲音的音效。

童話欣賞：野貓的城市（一）

一、活動目標

1．欣賞故事，感知故事中富有童趣的故事情節以及野貓熱心、自以為是

的性格特征。

2．借助圖片理解故事內容，能夠正確認識野貓眼中的城市與現實中的城

市的差異。

二、活動準備

教學掛圖：《野貓的城市》。

三、指導要點

1．活動重點：感知故事中富有童趣的故事情節，把握野貓的形象特點。

2.活動難點：認識潛置于故事情節與人物形象的構思傾向。

3.指導要點：通過傾聽、討論、反駁的方式欣賞理解故事內容正確認識我

們的城市。

四、活動過程

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1．導入

小朋友，你知道我們居住的城市叫什么嗎?我們的城市是什么樣的呢?有一

只野貓來到了城市，你知道他是怎樣看城市的嗎?下面我給你們講一個故事，名

叫《野貓的城市》。

2.初步感知、理解故事

（1）教師講述故事(講至“森林里的動物都不喜歡野貓的城市”)，幫助幼

兒感知、理解的主要內容。

（2）提問：故事里有誰？野貓告訴小動物們的城市是什么樣的？

3．進一步理解故事

教師邊出示教學掛圖邊再次講述故事至“森林里的動物都不喜歡野貓的城

市”

（1）野貓說的城市是什么樣子的?（城市里有斑馬線、城市地圖、抽

水馬桶）

（2）為什么斑馬說“看來城市是一個很疼的地方”?（野貓讓斑馬躺在草

地上，帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去，學著城市人走斑馬線。）

（3）為什么花奶牛說“看來城市是一個很癢的地方”?（野貓在花牛的身

上畫地圖）

（4）為什么小鼯鼠說“看來城市是個沒羞的地方”?（野貓把河馬的嘴

巴當成抽水馬桶。）

（5）森林里的小動物喜歡野貓的城市嗎?為什么?

小結：小動物都不喜歡野貓的城市，因為它們覺得城市是一個很疼、很癢、

沒羞的地方。

3．引導幼兒了解、分析野貓這個形象的性格特點。

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（1）野貓可得意了，你從哪里看出的？（野貓搖晃著腦袋，東瞧瞧、西看

看，皺著眉頭，拍著腦袋說。最好要求幼兒用動作表現出來）

（2）你是從哪里看出小貓的熱心？（把自己認識的城市比劃著介紹給大家）

（3）小朋友，你喜歡野貓嗎?為什么?并鼓勵幼兒大膽地講述自己的意見

和看法。

4．討論，啟發幼兒想像如何滿足森林里小動物的愿望。

（1）教師講述故事的最后兩段。

（2）討論：野貓說的城市對不對？對在哪里，錯在哪里？（引導幼兒用反

駁的方法糾正野貓說的城市）

你喜歡我們的城市嗎？（引導幼兒大膽地講述，介紹城市里的各種設施）

5.配樂完整欣賞一遍故事。

提問：為什么野貓把斑馬、奶牛、河馬來作示范介紹呢？如果你是野貓，

你又會把什么動物來作示范介紹城市呢？

五、評價要素

是否理解故事主要情節；是否積極參與討論，大膽講述自己的意見和想法。

六、活動建議

1.活動延伸：在日常活動中，引導幼兒圍繞《野貓的城市》進行談話活動，

進一步認識我們生活的城市。

2.舉辦“我們的城市”圖片展，讓幼兒觀察圖片，并了解自己和他人眼中

的城市特征，加深對城市的全面認識。

3.可由教師組織幼兒參觀我們的城市，也可由家長配合完成。要求引導幼

兒注意觀察、歸納城市的特點，總結城市的優越性。

70

童話《野貓的城市》

森林里住著許多動物，它們都沒見過城市，很想知道城市是什么樣的。

有一天，從城里來了一只野貓，動物們見了，一起圍著問長問短，想請它

說說城市的事情。

野貓可得意啦。它搖晃著腦袋，東瞧瞧，西看看，然后皺著眉頭說：“城市

太大了，我怎么能用嘴巴講得清楚呢？”忽然，它拍拍腦門，“有了，讓我來比

劃給你們看吧！”

野貓先讓斑馬躺在草地上。它告訴動物們，城市有許多馬路，人們過馬路

要踩著斑馬線走。接著，它就帶領所有的動物從斑馬的身上走了過去。斑馬躺

在地上覺得受不了，站起來踢踢腳，說：“看來城市是一個很疼的地方。”

野貓又叫小鹿馱著它，站到了花奶牛的身旁。它對動物們講城市很大很大，

有一種地圖像花奶牛身上的圖案，這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說邊

用手指在花奶牛身上畫來畫去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開它，說：“看來城

市是一個很癢的地方。”

野貓想了一想，又拍拍腦門說：“對了，城市還有一個很特別的地方，城市

里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報紙。”為了說明這點，它讓大河馬張開嘴巴

當抽水馬桶，自己坐在上面，又拉開小鼯鼠的兩手裝出讀報紙的樣子。森林里

的動物們看得目瞪口呆，誰也說不出話來。正在這時，大河馬聞到了一點不好

聞的味兒，它打了個噴嚏，把野貓給扔了出來。哎喲，野貓剛落地，就聽見小

鼯鼠輕輕地咕噥：“城市是個沒羞的地方。”

野貓講的城市沒人要聽了，森林里的動物都不喜歡野貓的城市。

71

有一天，一輛城里來的汽車開進了森林，車上下來了許多小朋友。動物們

遠遠望著他們，都在想一件事：“城市真的像野貓講得那樣嗎？”

小朋友，如果你也從那輛汽車里走下來，你想對森林里的動物說些什么？

你說我們城市是什么樣的呢？

講述活動：野貓的城市(二)

一、活動目標

1．在欣賞故事的基礎上，嘗試幫助野貓給森林里的小動物講清楚城市有斑

馬線、地圖以及抽水馬桶等設施。

2．能結合自己的生活經驗，看著圖片清楚、有條理地給野貓介紹城市里

的其他設施或規則。

3．樂意與同伴或在集體面前大膽地講述自己對城市的認識。

二、活動準備

1．教學掛圖：《野貓的城市》。

2．幼兒收集關于城市的美術作品，同時師幼共同收集圖片、照片，布置墻

飾“我們的城市”。

3．講解員胸牌若干。

4．各種積木、塑料插粒等建構玩具，紙、筆、糨糊、剪刀等。

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三、指導要點

1．活動重點：樂意介紹城市設施。

2.活動難點：能用連貫的語言有條理地介紹城市的的某一特征。

3.指導要點：通過討論、繪畫的方式，引導幼兒結合自己的生活經驗注意

觀察、歸納城市的特點，總結城市的優越性。

四、活動過程

1、回憶故事

提問;

野貓有沒有幫助動物們正確地認識我們的城市?

森林里的小動物認為我們的城市是怎樣的？

為什么他們會覺得我們的城市是一個很疼、很癢、很沒羞的城市?

2．講述城市里的三個特征。

（1）你能幫助野貓講清楚這三件事嗎?

（2）鼓勵幼兒用完整的語言清楚地表達城市的三個特征。（例如：城市里

的馬路上，有斑馬線，行人過馬路的時候，看見綠燈亮了，必須在斑馬線上行

走。）

3．講述“我們的城市”

（1）利用墻飾講述。

教師：這里是“我們的城市”展覽，誰愿意來介紹自己帶來的城市畫面?（鼓

勵幼兒大膽地講述自己提供的城市圖片。）

（2）看圖片講述。

教師示范講述。例如，教師指著剪刀圖片進行講述：城市里人們頭發長長

了，美容師就用剪刀咔嚓咔嚓剪頭發，不一會兒長長的頭發就變短了，實在是

73

神奇極了。

幼兒講述。引導幼兒圍繞圖片內容，清楚地講述城市里某一方面的特征，

并講清楚它給城市帶來的美、舒適、方便；也可以講述城市里存在的不足，如

噪音、水污染等。

4．介紹“我們的城市”。

教師給幼兒戴上講解員胸飾，鼓勵幼兒給大家介紹展覽中反映城市特征的

圖片。教師對于幼兒的表現給予積極的肯定和鼓勵。

5．建構“我們的城市”。

教師在桌面上提供各種不同的操作材料，如紙、筆、漿糊、剪刀，塑料插

花片1筐，塑料插粒1筐，積木若干。幼兒自主選擇自己喜歡的材料，建構“我

們的城市”，感知城市里高樓林立的氛圍。

五、評價要素

幼兒是否圍繞主題大膽、樂意說，

六、活動建議

1.活動延伸：在日常活動中，鼓勵幼兒擔任講解員，觀察并介紹“我們的

城市”。

2.在美工區讓幼兒進行藝術創作活動，表現豐富多彩的城市面貌；在建構

區，鼓勵幼兒用塑料插花片、塑料插粒、積木等材料，建構“我們的城市”，

感知城市里的建筑特色。

3.環境創設：將幼兒的作品不斷地充實到“我們的城市”展覽里，豐富

“我們的城市”。

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動物，我們的朋友

童話欣賞：小青蟲的夢（一）

一、活動目標

1．初步理解、感受故事的意境美。

2．通過觀察角色的表情和動作，體會小青蟲對音樂的熱愛以及它孤獨、失

望、傷心的心情。

3．積極交流，大膽地表達對畫面的理解。

二、活動準備

1．故事掛圖、故事磁帶。

2.背景音樂：舒曼的《夢幻曲》

3.幼兒用書

三、指導要點

1.活動重點：理解、感受故事的意境美

2.活動難點：體會角色的心情。

3.指導要點：并運用圖片、配樂故事、交流討論等手段，引導幼兒理解故

事，體會小青蟲對音樂的熱愛、夢想以及它的心情。

四、活動過程

1．談夢

提問：小朋友你們你做過美麗的夢嗎？夢見了什么?

教師：有一條小青蟲，它也有一個美麗的夢，到底是什么呢？請大家來欣

賞一個好聽的故事《小青蟲的夢》。

2.初步理解故事

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老師有感情完整地講述（配樂）

提問：

（1）這個故事名稱叫什么？

（2）小青蟲最喜歡的是什么？它為什么要躲著聽音樂呢？（自卑）

（3）最后小青蟲變成了什么？

3.結合圖片,幫助幼兒理解故事內容。

（1）欣賞圖一

提問：

誰開音樂會？小昆蟲們在高高興興聽音樂會的時候，小青蟲的心情是怎

樣的？你從哪里看出來？（躲在葉子底）

小結：每當蟋蟀彈完一曲，小青蟲總是要輕輕嘆息，因為小青蟲只能躲在

葉子底下偷偷地聽，害怕被其它小動昆蟲發現，不敢大聲說。

（2）出示圖二

提問：蟋蟀發現了小青蟲，它說了什么?它為什么要這么做呢？

小青蟲的心情是怎么樣的？

被趕跑的小青蟲流著眼淚傷心的爬開了，你們想跟小青蟲說些什么？

教師：聽了你們的安慰小青蟲的心情好多了，小青蟲接下來會怎么做？（小

靑蟲躲在遠遠的地方偷偷地聽著，它抬起頭，凝神聽著。）

（3）觀察圖三：

被蟋蟀趕走的小青蟲，最后它輕輕地爬到了哪里？它為什么要躲在一個繭

里呢？（小青蟲它愛音樂，繭可以把別的聲音全擋在外面，只有音樂能傳進來，

又不被蟋發現）

（4）觀察圖四至六

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提問：這些圖片講了一件什么事情？（讓幼兒仔細觀察，調動幼兒原有經

驗，請個別幼兒代表講述）

教師：小青蟲在繭里聽著優美的音樂，她睡著了，她做了一個夢，夢見自

己長出了一對可以跳舞的翅膀。當小青蟲醒來時，她已經變成了一只美麗的蝴

蝶，美麗得讓她自己也吃驚。琴聲又響了，音樂溶在月光里，在草叢里流淌。

蝴蝶合著音樂，翩翩起舞，開心極了。

3、教師再次完整講述

4．討論交流，體會小青蟲的遭遇和心情

（1）小青蟲很喜歡音樂，你們從哪里看出來?（躲在葉子底下聽；在遠處

聽，躲在繭里聽。）

（3）小青蟲成功了嗎？為什么成功？如果你是小青蟲，會怎么做？

小結：小青蟲雖然長得丑，但她愛音樂，愛得那么厲害，那么執著，永不

放棄。丑丑小青蟲經過了自己的努力，終于變成了美麗的蝴蝶，原來美麗是可

以創造出來了。我們每個人都能通過自己的努力，使自己變得更棒更美麗。

7．美麗的蝴蝶

讓我們和著優美的音樂來跳一段蝴蝶的舞蹈吧！

全體幼兒和著音樂翩翩起舞。

五、評價要素

1、能否仔細傾聽故事，理解故事內容，感受童話故事的意境美。

2、是否積極交流，大膽地表達對畫面的理解。

六、活動建議

1、其實蝴蝶都是由小青蟲變成，請小朋友回家后從不同的渠道去找找小青

蟲蛻變成蝴蝶的過程，把你所知道的來告訴大家。

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2、在音樂會中，會有哪些昆蟲也在欣賞蟋蟀的音樂呢，在美術活動中可以

制作小昆蟲的頭飾，如蟋蟀、小青蟲、蝴蝶、螢火蟲、蟈蟈、金龜子、小蜜蜂、

小蜻蜓、小螞蟻等。

附：童話故事

小青蟲的夢

夏夜的草叢里，音樂響起來了，它和月光一樣，仿佛會流淌似的。

“吉鈴鈴……”

那是蟋蟀在開音樂會。他的琴彈得特別好，油亮亮的樣子也特別神氣。

“噢，偉大的音樂家！”

到草叢里來聽音樂的昆蟲們都這么說。

躲在一片草底下的小青蟲，動也不敢動，她在偷偷地聽著。小青蟲雖然長

得難看，但她愛音樂，愛得那么厲害。

“唉……”每當蟋蟀彈完一曲，小青蟲都會發出一聲輕輕的嘆息，“太美

了……”

音樂，總會把小青蟲帶到一個遙遠的夢境里。

可是，蟋蟀不喜歡小青蟲，常常把她趕走。他揮著優雅的觸須，不耐煩地

說：“我的音樂這么美，你這么丑，去去去！”

小青蟲只好傷心地爬開去，躲在遠遠的地方流眼淚。眼淚里映著滿天冷冷

的小星星。

“吉鈴鈴……”

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音樂聲又傳來了。小青蟲抬起頭來，凝神聽著，望著那遠遠的、朦朧的草

叢，那里顯得更加迷人了。

她輕輕地向前爬去，后腳小心地踩著前腳的腳印。

她爬到一棵小樹上。誰也沒有發現她。

月亮是那么圓，星星是那么亮。蟋蟀就在這棵樹下彈琴。

"這里就像是那個夢境。"小青蟲心里說。

小青蟲躲在一片樹葉底下，悄悄地做了一個繭。她想：藏在繭里面聽，蟋

蟀就看不見我了。

一個淡灰色的繭，在風里輕輕搖晃著。

細絲織成的繭，把別的聲音全擋在外面，只有音樂能傳進來，在繭里面輕

輕回響。

聽著優美的音樂，小青蟲睡著了。

她做了一個夢，夢見自己長出了一對可以跳舞的翅膀。音樂一直伴隨著這

個好長好長的夢。

……當小青蟲醒來時，她已經變成了一只美麗的蝴蝶，美麗得讓她自己也

吃驚。

蝴蝶從繭里飛出來。

蟋蟀仰起頭來，看著她。

"啊，像個仙女！仙女……"蟋蟀說。

蟋蟀大概還不知道，這美麗的蝴蝶就是那丑小青蟲變的；蝴蝶大概也不知

道，如果沒有音樂，她會是什么樣子。

琴聲又響了。音樂溶在月光里，在草叢里流淌。蝴蝶合著音樂，翩翩起舞。

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昆蟲們都在想：是蟋蟀的音樂使蝴蝶變得更美呢，還是蝴蝶的舞蹈讓音樂

變得更美？

表演：小青蟲的夢（二）

一、活動目標

1.能運用故事中的語言進行簡單對話，在討論中知道如何表演并大膽的表

現故事中的角色。

2.進一步分析理解故事主題傾向，感受童話的語言美、意境美。

二、活動準備

1．小草、小花形狀的能站立的紙板多個。

2．舒曼的《夢幻曲》

3.課件《小青蟲的夢》

4、昆蟲頭飾：如蟋蟀、小青蟲、蝴蝶、螢火蟲、蟈蟈、金龜子、小蜜蜂、

小蜻蜓、小螞蟻等；裝扮昆蟲的各種道具:如水袖、紗巾等。

三、指導要點

1.活動重點：能運用故事中的語言進行簡單對話，在討論中知道如何表演

并大膽的表現故事中的角色，體會角色的心情。

2.活動難點：能正確的表現角色的的特點與對話

3.指導要點：通過看圖、配樂故事、多媒體等方式練習對話、體會角色心

情，表現角色特點。

四、活動過程

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1．回憶故事

（1）配樂欣賞故事一遍。

討論：說說小青蟲是如何變成漂亮的蝴蝶的？

你最喜歡小青蟲哪一點？

你喜歡故事中的哪些優美的詞句？

（2）用課件分段播放，幫助幼兒回憶故事情節和角色對話。

提問：

到草叢里來聽音樂的昆蟲們是怎樣贊美蟋蟀的？（引導幼兒用興高采烈的

聲音由衷的贊美“噢，偉大的音樂家！多么美妙的音樂”）

小青蟲聽了蟋蟀的音樂又是怎樣說的？（引導幼兒無奈的聲音輕輕地嘆息

“咦…..太美了……”

蟋蟀發現了小青蟲又是怎樣說的？（不耐煩）

蟋蟀看到了蝴蝶又是怎樣贊美的？小昆蟲又是怎樣說的？（贊美別人的時

候，應該用怎樣的聲音說）

2.教師與幼兒練習角色對話。

3．教師引導幼兒思考如何表演故事。

教師引導幼兒重點討論：怎么讓觀眾知道小青蟲在做什么?小青蟲心里的想

法怎樣讓觀眾知道?小青蟲、昆蟲們怎樣知道要開始表演故事?故事是在什么地

方發生的?

4.分配角色，幼兒自主選擇角色。

提示幼兒：每個人想一想自己是想扮演小青蟲、蟋蟀、還是其他的昆蟲呢，

還是想做指揮故事如何表演的導演，或者是布置草地的道具師、還是放音樂的

音響師。

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5.教師交代表演要求。（幼兒可自編表演對話）

6.播放錄音，幼兒表演故事，

可以集體表演、分組表演（請“觀眾評價導演、演員的工作，提出問題，

共同想出解決的辦法。清幼兒再次協商、表演故事。）

五、評價要素

是否有興趣、積極、快樂地參加表演故事，理解故事內容，體會角色心情，

體驗參與文學活動的快樂。

六、活動建議

1.可以進行第三課時，幼兒自主表演自創的旁白及對話。

2.課后在區域里投放頭飾、故事錄音等，供幼兒進行表演游戲。

繞口令：白貓和黑貓

一、活動目標

1．喜歡學習繞口令，能口齒較清楚地背誦繞口令。

2．引導幼兒注意傾聽詞句，能敏捷地變換拗口的詞句。

二、活動準備

1．圖片：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。（圖1）

2．幼兒用書（繞口令內容的圖片三幅。（圖2——4））

3．排練表演。道具：白貓，黑貓面具各一副。綠色地毯一塊及半濕泥巴。

三、指導要點

1．活動重點：能口齒較清楚地念繞口令；

2.活動難點：能敏捷地變換拗口的詞句。

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3．指導要點：通過情景表演讓幼兒理解繞口令的內容，同時引導幼兒聽聽、

看看、說說、念念，幫助幼兒理解記憶詞句，變換拗口的詞句。

四、活動過程

1．介紹角色，引起學習興趣。

（1）猜一猜

教師：今天來了一對好朋友，請你們猜猜是誰？教師念謎語：“胡子翹，妙

妙叫，夜晚捉老鼠，白天睡大覺。”猜猜是誰？

（2）看看，講講（猜出后出示圖片白貓和黑貓）

瞧！這一對小貓多可愛，可愛在什么地方？

（3）想一想

教師：白貓黑鼻子，黑貓白鼻子。可是有一天，這對貓的鼻子都成了花鼻

子，這是怎么回事？

2.觀看情景表演，理解繞口令的內容

（1）情景表演

（2）表演后問

白貓、黑貓為什么哈哈大笑？

3.聽聽、念念

我把剛才白貓黑貓玩耍時發生的趣事，編成一首繞口令給你們聽。

(1)教師以平時速度示范朗讀繞口令。朗讀后問：你聽到了什么？你覺得哪

句話很有趣？（幼兒按自己的意思講，教師以繞口令句強化印象。）

（2）以三幅小圖提示，幫助幼兒理解，記憶詞句。

圖一：白貓、黑貓有什么不同？它倆怎么會成花鼻子？（學習1-2句）

觀察圖二-四：在自由講述的基礎上，學習3-7句

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(3)幼兒看圖，教師以較快的速度朗讀繞口令，給幼兒一個完整的印象。

（4）互助與練習。看誰的本領大，會自己看著圖，自己學會這繞口令，千

萬別把詞讀錯了。

（5）教師以快速示范朗讀繞口令，增進幼兒學習的興趣，知道繞口令要念

得很快。

（6）幼兒跟隨教師快速念，體會和找出念得快時，容易讀錯的詞。

鼓勵幼兒在日常生活中練習由慢速到逐漸加快速度，只有多練習，舌頭才

會變得更加靈活，說話才會更加清晰。

五、評價要素

1．是否喜歡聽、念繞口令，感受繞口令帶來的樂趣。

2．是否在口齒清晰、快速地讀繞口令。

六、活動建議

1．在語言角看圖練習讀繞口令。

2．在幼兒比較熟練的基礎上，進行繞口令比賽。

情景表演

（幼兒戴著貓面具出場，自我介紹與表演）

白貓：我叫白貓。黑貓：我叫黑貓。

白、黑貓：我兩顏色相反，你們千萬別搞錯喲！

白貓：我是白貓黑鼻子。黑貓：我是黑貓白鼻子，有趣嗎？

白貓：今天天氣真好，我們出去玩耍，好嗎？

黑貓：好，到草地上玩吧。（白貓走到有濕泥巴的綠色地毯，并在地上滾來

滾去，乘幼兒不注意時，收沾臟泥巴，往面具的鼻子上粘。）

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白貓：哎呀，你的鼻子臟了，我來給你擦鼻子（用沾有泥巴的手去抹黑貓

的鼻子）。

黑貓：你的鼻子也臟了，我來給你擦鼻子。（動作同上）（白貓黑貓相互對

視，手指點對方的鼻子，捧腹大笑。）

附繞口令

白貓和黑貓

白貓黑鼻子

黑貓白鼻子

白貓黑貓滾地玩

泥巴弄臟兩鼻子

白貓給黑貓擦鼻子，

黑貓給白貓擦鼻子，

哈哈，他倆都成了花鼻子。

續編故事：貓醫生過河

一、活動目標

1．樂意傾聽故事，能按故事發展線索用分析、補充的方法合理地續編故事。

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2．并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。

3.能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行講述。

二、活動準備

1．背景圖一幅

2．貼絨或（布偶）教具：貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

三、指導要點

1．活動重點：能合理地續編故事并用連貫的語言進行講述。

2.活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫

的語言進行講述。

3．指導要點：通過引導幼兒觀察動物的動態以及特征，運用生活經驗啟發

幼兒的想象、合理續編故事并連貫講述。

四、活動過程

1.導入

（出示教具“貓醫生”）

教師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫藥箱，它是專門給小動物看病

的貓醫生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫生過河》。

2.理解故事的開頭部分

（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。

(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節的發展，又先后出

現貓醫生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨（或布偶）教具。

3.幼兒續編故事

(1)提問：

大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫生過

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河？

它們是怎么說的？

貓醫生過河前后又說了些什么？

(2)鼓勵幼兒大膽抒發己見續編故事，注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編

的故事中。

如：XX小朋友講得很好，能把“謝謝，再見”用進去，大家看，貓醫生多

有禮貌！

XX小朋友能把學過的“馬上”、“穩穩當當”用進去，講得很好。

（3）提問：

你們認為哪個辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點，怎樣修改？

（分析、補充哪種過河的方法更好，激發幼兒續編更合理的故事結尾。）

4.教師小結

5.完整講述故事一遍。

完整講述故事一遍，并聯系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱

情幫助別人。

五．評價要素

幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。

六、活動建議

1．在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

2、在分析、補充哪種辦法最好這個環節，教師要注意保護幼兒的積極性、

機智地啟迪幼兒的智慧。

附續編故事：貓醫生過河

前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的許多小動

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物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，

它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢？貓醫生急得大聲叫起

來：“喵喵，誰來幫我過河？誰來幫我過河？”

正在散步的大象聽見了，急忙趕來，說：“貓醫生，別著急，我來幫你過河。”

正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說：“貓醫生，別著急，我來幫你過河。”正

在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說：“貓醫生，別著急，我們來幫你過河。”

正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說：“貓醫生，別著急，我們來幫你過

河。”

小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫生過河的嗎？

（續編結尾）

大家都爭著要幫貓醫生過河，貓醫生說：“謝謝你們，誰幫我過河都行”

水牛伯伯說：“我的經驗多以點，還是讓我送你過河吧！”貓醫生說了聲：“也

好”，就跳到水牛的背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩穩

當當地把貓兄弟送過河去。森林里生病的小動物，在貓醫生的治療下，它們的

病很快就好了。

語言游戲：看誰說得好

一、活動目標

1．通過觀察人物、動物的動作神態，學習運用已掌握的形容詞正確的進行

描述，說一句完整的話。

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2．認真傾聽別人描述，養成良好的傾聽習慣。

二、活動準備

各種動態的大樹、老奶奶、小弟弟、小兔、猴子、大灰狼等圖片若干套。

三、指導要點

1．活動重點：學習運用已掌握的形容詞來描述圖片。

2.活動難點：用詞要恰當能連貫、完整地說，不重復別人的說法。

3指導要點：引導幼兒仔細觀察圖片人物、動植物的動態、神情啟發幼兒

用已掌握的形容詞描述圖片，注意傾聽。

四、活動過程

1．交代任務

教師：今天請小朋友看圖說一句完整的話，看誰說得好。（把話說得好的三

要素：這是誰？用形容詞形容他是怎樣的？他在做什么？）

2．熟悉游戲玩法。

（1）教師出示一張圖片（例如小弟弟）

問：這是誰？

這是一個怎樣的小弟弟？（要求幼兒用學過的形容詞來例如：胖乎乎的、

聰明的、可愛的、淘氣的、活潑的等詞來描述。）

這個可愛的小弟弟在做什么？（要求幼兒根據圖片內容說一句完整的話,例

如：“可愛的小弟弟在跑步”，或“可愛的小弟弟在鍛煉身體”，也可以把別人的

話說長一些。）

3．請幼兒摸卡片進行游戲。

（1）看圖說一句完整的話。

（2）把別人的話說長一些。

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4．幼兒自主游戲。

（1）請幾名能力較強的幼兒當提問者，幼兒分組開展游戲活動

讓幼兒任意摸一張圖片，并根據圖片編成一句話。如摸到“小猴子”，可說

“聰明的小猴子想出了一個好辦法，或說“調皮的小猴子在爬樹”等等。說出

的句子必須完整，每個人不可以與其他兒童重復。

（2）教師巡回觀察，指導。（應注意傾聽別人的回答，不重復別人的說法。）

（3）教師組織幼兒進行講評，將部分圖片獎勵描述恰當具有創造性的幼兒。

五、評價要素

1．能否認真傾聽別人描述，積極參與游戲。

2．是否運用已掌握的形容詞來表述圖片。

六、活動建議

1．在幼兒轉我了游戲玩法和規則之后，可將游戲材料投放在區角中，也可

增加更多的圖片，讓幼兒能夠經常練習。

2．游戲活動可以循序漸進，逐步擴展從詞、詞組、句子、一段話到一

個小故事等等。

看圖講述：動物聚會

一、活動目標

1．能大膽按一定的方位順序較連貫地講述。

2．感受動物聚會其樂融融的熱鬧氛圍。

二、活動準備

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1..小猴子毛絨玩具、掛圖分別用三張紙遮著、活動音樂磁帶。

2.幼兒用書。

三、指導要點

1．活動重難點：引導幼兒按順序觀察掛圖，按一定方位順序較連貫地

講述。

2．指導要點：遮蓋掛圖，先展示掛圖的一部分，層層遞進，逐步引導

幼兒觀察小書。

四、活動過程

1．導入：出示猴子。小猴子說：“今天森林里可熱鬧了，小動物們都

來聚會了，我們去看看吧!”

2．看圖分段講述

（1）池塘里動物

打開中間畫面的遮蓋，說說池塘里有些誰，他們在干什么？

根據幼兒講述，教師小結。

（2）大樹周圍動物

提問;

池塘一邊大樹上有些誰？（引導幼兒從上下，從前到后觀察），它

們分別在干什么?教師引導他們對動物的特征、動態、神態進行仔細觀

察。

根據幼兒講述，教師小結。

（3）玩蹺蹺板動物

提問：

猩猩和野豬在河邊干什么？它們看上去怎么樣?

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烏龜和誰在玩蹺蹺板？烏龜好像要掉下水去？這怎么回事?（引導幼兒

觀察烏龜玩蹺蹺板時又驚又憨的神態，小野豬流露出的頑皮而又幸災樂禍

的神態。）哪兩個動物正在看它們玩蹺蹺板?是什么表情？——引出擔心，

著急。

請個別幼兒試著講述這個場景教師作適當補充。

（4）木桌附近動物

提問;

誰坐在木桌旁邊？它們在干什么？

小猴看見誰向它們游過來了？聰明的小猴子想了個什么主意?

（5）洗澡動物

提問：

大象媽媽和小象在干什么?小象看上去怎么樣?

教師和幼兒一起對這個場景作一描述：“不遠處大象媽媽用長長鼻子

把水噴向小象，哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡舒服極了”。（引導幼兒觀

察理解大象媽媽和小象之間流露出的的親情）

3．動物聚會

（1）教師有感情地講述圖片

（2）幼兒看活動材料自己講述，教師注意幼兒的講述順序。

在動物聚會中，先講哪里？后講哪里？那里有誰？它們在干什么？

（3）請個別幼兒來講述。

五、評價要素

是否能按一定的方位順序連貫地進行講述。

六、活動建議

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孩子的講述能力是參差不平的，不能要求每一名幼兒都達到很完整的

講述水平，只要孩子樂意講，都應該受到贊賞。

附講述參考：

森林里有一個大池塘，天氣真好，森林里的動物們都出來玩了。

池塘里，一只河馬悠閑地躺在氣墊上，氣墊上還插了一頂遮陽傘，另

一只河馬“哎呦，哎呦”地推著氣墊。大河馬張著嘴巴，呵呵地笑個不停，

岸邊的兩只仙鶴朝池塘里看去，啊，大鱷魚朝小猴子游過去了。

池塘的一邊，有顆茂密的大樹，大大樹上的松鼠一個勁兒地叫好，原

來是三只頑皮的小猴正攀著樹枝，樹枝被壓得一顫一顫地，可他們還不停

地“忽悠忽悠”，啄木鳥醫生顧不上給大樹看病，正瞧得入神。嘿嘿！一條

大蟒蛇在樹的背后偷偷地張望呢！

大樹的旁邊，野豬和猩猩正在釣魚，他們笑瞇瞇的，肯定掉了不少的

魚。正在這時，聽到“啊——”的一聲正在玩蹺蹺板的烏龜好像要掉到水

里去了，小野豬在蹺蹺板的那一頭暗暗地笑，原來這是小野豬在捉弄烏龜。

長頸鹿和老虎在旁邊看著，真為烏龜捏了把汗。

池塘的另一邊，一群狐貍和猴子圍坐在木頭桌子邊吃著香甜的水果，

看見一條大鱷魚朝他們游過來，他們喊：“鱷魚大哥，來一個！”準備把果

子往鱷魚的大嘴巴里扔去。不遠處，大象媽媽用長長的鼻子把水噴向小象。

哈哈，小象一邊哼著歌一邊洗澡，舒服極了。

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歌謠：《老鼠看戲》

一、活動目標

1．仔細觀察畫面，想象和描述畫面內容。

2．樂意看圖學兒歌，感受民間童謠的幽默與風趣。

二、活動準備

1．掛圖：老鼠看戲。

2．幼兒用書。

三、指導要點

1．活動重點：樂意看圖學兒歌，并能通過想象和講述有趣的畫面內容。

2．活動難點：能感受歌謠的幽默風趣。

3．指導要點：仔細觀察角色的動態、表情，在猜猜、看看、講講的過程中

熟悉兒歌內容感受歌謠的幽默與風趣。

四、活動過程

1．看圖說話，理解兒歌內容。

出示圖一

提問;

（1）這是誰的家，它們家里有什么高興的事？猜猜，是誰過生日？

（2）鼠媽媽過生日，老鼠全家會怎樣慶祝呢？（擴散）小老鼠們還會對媽

媽說什么祝賀的話？

（3）鼠媽媽帶著全家去什么地方，后來發生了什么事？

觀察圖二、圖三

（1）幼兒三三兩兩邊看邊議論，教師巡回傾聽，重點提示幼兒觀察老鼠看

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戲時的表情、動態。

提問：

從哪里看出老鼠很喜歡看戲？

這么好看的戲，誰卻在臺下打呼嚕？

老鼠們會奇怪地說什么？（學習以疑問的口氣來說）

（2）請部分幼兒講述觀察后的感受，教師隨機以兒歌中的詞句強化。

（3）老鼠一看是小貓，會怎么樣？（發散思維）

觀察圖四：

提問：

（1）老鼠全家還看戲嗎？為什么不看？

（2）從哪里看出他們又急又怕？

（3）老鼠往外逃時又急又怕會發出什么聲音？

小結：老鼠去看戲，結果戲卻沒看成，真有趣！

2．按兒歌自然句式順序提問，引導幼兒看圖學編兒歌。

（1）以聲音演示，幫助幼兒理解：“呼嚕嚕，聲聲高”（打呼嚕，一聲比一

聲響）。

（2）讓幼兒各自想象和模仿老鼠見到貓時驚慌的喊聲，體會“吱吱哇哇真

熱鬧”的意思。

（3）幼兒自己自由編兒歌，教師提醒幼兒編兒歌的語言要簡單讀起來要順

口．

（4）共同編兒歌，并大聲朗誦

3．欣賞兒歌。

4．鼓勵幼兒邊看幼兒用書上的圖片邊自練念兒歌。

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（1）把發展水平較快的幼兒吸引在教師周圍，邊看邊學邊念。

（2）發展水平較好及一般的幼兒，自己看圖練習，在相互啟發中，自己練

習念兒歌。

（3）全體觀看圖片，朗讀兒歌。

5、討論

五、評價要素

是否樂意看圖學習兒歌，能否仔細觀察、大膽想象、勇于表述有趣的畫面。

六、活動建議

可在語言區中提供掛圖，讓幼兒繼續學習，并在此基礎上學習創編其他動

物兒歌。

附：兒歌

老鼠看戲

鼠媽媽，過生日，

老鼠全家去看戲。

臺上正演“小紅帽”，

臺下是誰打呼嚕？

呼嚕嚕，聲聲高，

老鼠一看是小貓。

“哎呀呀，不好了！”

老鼠嚇得往外逃。

跑丟了鞋，跑丟了帽，

“吱吱哇哇”真熱鬧。

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排圖講述：貪嘴的貓

一、活動目標

1．能仔細觀察畫面，根據圖片的關系排列順序，并講述理由。

2．學習運用“驚慌”“喝醉”等詞句，講述角色的動作、表情與心理

活動。

3．能安靜傾聽同伴發言。

二、活動準備

1．《貪嘴的貓》圖片4幅，醉貓手偶一個。

2．幼兒用書。

三、指導要點

1．活動重點：能根據圖片的關系排列順序展開聯想和講述。

2.活動難點：能用一定的詞句、連貫完整的語言大膽表達自己的想法。

3．指導要點：引導幼兒仔細觀察角色的動態、表情，根據事情發生

的前后經過排列圖片，并進行講述。

四、活動過程

1．出示手偶，激發興趣

老師;今天我們班來了一位客人，是誰呀？（貓）看一看今天的貓與平

時有什么不一樣？（貓醉了）到底發生了什么事呀？

1．出示圖四，引導幼兒觀察。

提問

（1）這張圖講了一件什么事?(幼兒自由講述)

（2）老鼠不是很怕貓嗎？怎么敢在貓的眼皮底下竄來竄去，還敢偷吃

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魚和雞蛋呢？

（3）貓怎么會睡著的呢？猜一猜，瓶子里裝的是什么？

（4）貓喝醉了，躺在地上打呼嚕，睡得又香又熟。那么，這瓶酒又是

從哪里來的？是誰放在那兒的呢？為什么？

2．觀察圖二

（1)這張圖應排在哪里？前面還是后面，為什么？

(2)老鼠為什么在桌上放酒和魚呢？

3．觀察圖一

(1)這張圖應排在哪里，為什么?

(2)洞外的老鼠被貓抓住了，洞里的老鼠心里覺得怎樣？從哪里看出

它們很驚慌？它們可能在商量什么？

小結：一群小老鼠經常從墻洞里鉆出來偷東西吃。可是，主人養了一

只大花貓，老鼠一不小心就會被貓給捉住。這天，大花貓又抓住了一只老

鼠，躲在洞里的老鼠看見了非常驚慌，它們說：“這可不行，咱們可不能在

這等死，要馬上動腦筋想辦法對付大花貓。”

(3)它們想辦法對付貓，貓會上當嗎？

4．觀察圖三

排圖：這張圖應排在哪里，為什么？（申訴理由）

啟發提問：

（1）貓看到一大瓶酒和魚會高興地說什么？它是怎樣喝酒、吃魚的？

（2）貓喝著酒，啃著魚骨頭。這時候，墻洞里的老鼠心里會怎么想？

為什么發笑？

（3）貓怎么會上老鼠的當？你認為這是一只怎樣的貓？

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5．按順序編講故事。

這四幅圖講得是貪嘴的貓上老鼠的當的故事。請小朋友把這件事的開

始、經過和結果，連起來編個故事，并把貓和鼠是怎么想、怎么講、怎么

做的，用已經學過的好聽的詞句編到故事中去。

（1）幼兒閱讀幼兒用書，互相提示及編講。

（2）請個別幼兒示范講述。

(3)教師評價——鼓勵用詞恰當，編講時有情節、有對話、有心理活

動的幼兒。

6.教師示范講述。

五、評價要素

1．能否理解圖片內容找出其中的前后關系進行排圖。

2．能否對角色間的對話和心理活動進行聯想，并用連貫的、好聽的詞

句編講故事。

六、活動建議

可把圖片放置于語言區中，供幼兒進區時練習排圖講述。

第五主題：過年了

談話：我的進步

一、活動目標

1．能用清楚的語言“圍繞”我的進步積極、有序進行交談。

2．學習用修補的方式保持和豐富話題。

3．感受到自己和他人的進步，分享進步的喜悅。

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二、活動準備

1.小紅花每人一朵，大紅花一朵

2，ppt《幸運大搜索》(將孩子的照片循環播放，教師聽音樂隨意點擊

停止，畫面就會停在某個孩子的照片上)。

3．幼兒展示進步需要的相關材料(照片、作品)。

三、指導要點

1.活動重點：能用清楚的語言“圍繞”我的進步積極、有序進行交談。

2.活動難點：學習用修補的方式保持和豐富話題。

3．指導要點：運用語言引導，通過同伴評價、作品呈現、照片輔助三

種修補方式引導談話，豐富話題。

活動過程

1．出示照片，激發談話興趣

今天老師帶來了一些照片，看看是哪位小朋友?他們都有哪些進步?

教師小結：他們都有了進步、××學習方面有了進步，××現在能幫

忙媽媽掃地等。

2.請幼兒輪流說說自己有哪些進步。

3.集中談論“我最大的進步”

（1）討論：什么是“最大的進步”．

提問:你最大的進步是什么?“最大”是什么意思？

小結;:最大的進步就是變化比較明顯的，自己可以明顯感受到的，或別人

可以感受到的進步。

（2）自由交談：我最大的進步（請和旁邊的小朋友說一說自己最大

的進步）

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4．游戲：《幸運大搜索》

教師：咱們一起玩《幸運大搜索》的游戲，搜到誰，誰就來說，好嗎?

要求：幼兒談論自己進步時，不光要說有什么進步，還要告訴人家開

始你怎樣，后來又怎樣了，這樣別人對你的進步就了解得更清楚了。

當幼兒表述不夠豐富或不知如何表述時可請同伴根據生活經驗直接用

語言對該幼兒的談話進行補充充。如：你認為他變化最明顯的地方在哪里？

也可以呈現幼兒的作品或通過照片呈現，幫助幼兒回憶生活經驗，使話題

得以繼續和豐富。

5.想辦法記住別人的進步，欣賞別人。

我們都說出了自己的進步。現在，我們來比一比，看誰能記住朋友的

進步?(這里是為了讓幼兒關注自己的同伴，更重要的是引導幼兒有意傾聽、

有意注意。)

6．談談別人的進步。

每位幼兒拿一朵小紅花，送給另一位小朋友，并告訴大家為什么要把這朵

小紅花送給他。教師要注意啟發幼兒發現個別幼兒的進步和優點并表達出來。

7．小結

教師從幼兒在園期間，一日活動的各方面所取得的進步進行總結，也可舉

某些幼兒具體的進步事例來說明或者班級參加幼兒園組織的活動時取得的好成

績進行說明。把大家的進步歸結到集體的進步，大家為集體爭得了榮譽，把一

朵大紅花掛在教室的門口，激勵幼兒不斷進步，樹立初步的集體榮譽感。

四、評價要素

活動中幼兒是否能大膽連貫的講述，是否感受到自己和他人的進步。

六、活動建議