小蘿卜頭課文

小蘿卜頭的故事小學三年級語文課件1

教學目標：

知識與能力：

1.學會12個字，認識8個字。理解“孺子可教”等詞語的意思并且能夠在實

踐中運用。

2.有感情地朗讀課文。背誦《囚歌》。

過程與方法：

閱讀法，討論法等，與自身相結合來討論。

情感態度與價值觀：

學習“小蘿卜頭”具有遠大的革命理想，為建設新中國而刻苦學習的精神，懂

得珍惜今天的幸福生活。

教學重點：

1.復述課文。

2.教學重點：領會“小蘿卜頭”在監獄中是怎樣刻苦學習的。

教學難點：

述說從小蘿卜頭的故事中，受到的啟發。

第一課時

教學目的：

1.學會寫“懂、默”等6個字，認識8個字。能借助工具書和聯系語言環境和

生活理解“孺子可教”的意思。

2.檢查預習情況。

3.能在預習的基礎上，說出文章具體講了什么事情，了解文章大致內容。

4.學習1~11自然段，體會小蘿卜頭刻苦學習的精神。

教學重點：

1.檢查預習。

2.初步了解課文的大致內容。

教學難點：

從哪些詞句能夠看出小蘿卜頭刻苦學習的?

教學流程：

(一)、導入新課：

同學們，今天我們來學習《小蘿卜頭的故事》。齊讀課題并提問：同學們讀了

這個課題后，想知道些什么?[同學們可能想知道很多事]

同學們想知道的事這么多，看來大家都是些愛學習的好同學，下面老師給同學

們讀一段小資料。

小蘿卜頭"--中國革命最年輕的烈士，他叫宋振中，犧牲時，還不足9歲。

1942年9月不到1歲的他和母親一起被捕入獄。在他極其短暫的一生中，穿的是

媽媽改做的"囚衣"住的是陰暗潮濕的地牢，鋪的是爛草，吃的是發霉的米飯，幾乎

很少見到陽光，在國民黨的牢籠中，艱難頑強地生存著。

他長到七八歲，可個子還只有四五歲孩子那樣高，是個頭大個小的面黃肌瘦的

畸形孩子。但他非常聰明，從父母和他親身遭遇中，親眼目睹了國民黨的殘酷和共

產黨的英勇，在他幼小的心靈里，就知道了愛誰恨誰。每逢大人們在牢房里商量工

作，他就主動到門口為他們放哨。

"小蘿卜頭"在獄中斗爭很堅定，是個很勇敢很機智的小英雄。在他身上有一種

讓敵人害怕的氣概。這位小英雄面對敵人血淋琳的屠刀，和難友們毫無畏懼地走向

刑場。

這就是我們今天要學習的就是這個“小蘿卜頭”的故事。在他身上還發生了什

么事情呢?我們

(二)檢查預習，反饋交流。

1.學生自由讀課文，教師強調要求：

(1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯系上下文解釋。

(2)再讀課文，邊讀邊思考，課文寫了幾件事?

(3)思考：你讀懂了什么?還有什么不懂的地方，多讀幾遍，并在書上作上記

號。

2.自由讀文

師：下面請同學們自己讀課文一遍，注意讀準字音，讀通句子。

(同學們都讀得很認真，下面請同學們讀詞語)

3.反饋交流。

聲音響亮地讀一讀(出示)

關押牢房懂事繼續監獄沉默

釘子特務囚犯仇恨憤怒耽誤

身軀

分小組讀--------齊讀

師：誰能把你讀懂的和不懂的內容跟同學們說說?(指名說)

師：老師知道還有不少同學都有疑問，我想請你們做上符號，看看等我們這篇

課文學完了以后，你的問題解決了沒有?

(三)新授：

師：下面我們就默讀課文，思考一個問題：課文寫了小蘿卜頭學習的幾個故事?

哪幾個故事?

[激勵]同學們把握機會，積極參與討論吧!

第一件事情：小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學習的故事。

第二件事情：羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》。

第三件事情：小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這

件事情，要幫他們報仇。

第四件事情：黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學了更多的知識。

師：現在我們就開始具體的看看這幾件事情。

學習第一部分(1~11自然段)

1.請你們自由朗讀課文的第1~11自然段，思考：這一部分說了些什么?哪些詞

句看出小蘿卜頭學習刻苦?指名朗讀，指名說。

(重點指導朗讀11自然段。)

師：我們一起讀讀11自然段。想想：他為什么這么刻苦呢?(因為他要學好知

識，成為堅強的共產黨人)

師：他在那樣艱苦的環境下都這么刻苦，真是讓人敬佩啊!

我想你一定有自己的體會了，現在請帶著自己的感情來讀一讀11自然段。

自由讀，指名讀。

2.齊讀1~11自然段。

帶著自己的感受和我們剛才讀11自然段的感情，我們一起來讀讀1~11自然

段。

3.師小結：還有三件關于小蘿卜頭學習的故事，我們下節課再學習。

(四)寫字

1.師重點講解“懂、默”，引導學生用自己喜歡的方式記憶。

2.寫字時注意書寫規范。

第二課時

教學目的：

1.學會寫剩下的生字。

2.有感情地朗讀全文。復述課文。

3.你從小蘿卜頭的故事中，受到了哪些啟發?

4.學習課文剩下的部分。

教學重點：

1.精學課文12~16自然段，理解課文內容，能感情朗讀。

2.能夠有感情地朗讀課全文。復述課文。

3.背誦《囚歌》

教學難點：

述說從小蘿卜頭的故事中，受到的啟發。

教學流程：

(一)復習生字。抽讀生字卡片。

(二)復習導入

師：上節課我們知道了小蘿卜頭小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學習的故事。

還有三件事情，我們這節課接著學習。

(三)新授

A.學習第二部分(12自然段)

1.自由讀12自然段，思考這個自然段，講了件什么事情?(羅伯伯教小蘿卜頭

背誦葉挺將軍的《囚歌》)

2.誰來為我們讀讀《囚歌》?指導朗讀，并做簡單的講解。齊讀。

3.指導朗讀背誦。

師：正當小蘿卜頭刻苦學習的時候，一件突如其來的事情發生了。

B.學習第三部分(14~15自然段)

師：發生了什么事情呢?

小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，要幫

他們報仇。

指名讀，齊讀

C.學習第四部分(16自然段)

師：小蘿卜頭的老師都死了，他該怎么學習呢?默讀最后一個部分，告訴我答

案。

(黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學了更多的知識。)

齊讀最后一部分

D.討論交流

師：學到這里，從“小蘿卜頭”的故事中，你受到了什么啟發?請你快速瀏覽

一遍課文，回答問題。

(四)拓展

師：你想對小蘿卜頭說些什么呢?

(五)寫字

完成沒有寫完的生字。注意“囚、憤”的書寫

結束語：就讓我們以“小蘿卜頭”為榜樣，刻苦學習，將來把我們的祖國建設

得更加美好!

板書：

小蘿卜頭的故事

一.小蘿卜頭向羅伯伯和車伯伯刻苦學習的故事。

二.羅伯伯教小蘿卜頭背誦葉挺將軍的《囚歌》。

三.小蘿卜頭的老師羅伯伯和車伯伯被敵人殺害了，媽媽要他記住這件事情，

要幫他們報仇。

四.黃顯聲將軍成了小蘿卜頭的老師，小蘿卜頭學了更多的知識。

小蘿卜頭的故事小學三年級語文課件2

教學目標：

知識與技能

1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多

音字“看”。

2、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語言

講述這個故事。

3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

4、了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。

過程與方法

1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內容。

2、通過反復朗讀，感悟課文內容，體會人物的思想感情。

3、引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。

情感態度與價值觀

1、培養學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發學生對美好生活的向往。

2、激發學生有感而發的情感。

課前準備：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。

教學過程：

一、談話導入

師：同學們，前兩天我們了解了二小放牛郎的故事，今天我們再來認識一位小

朋友，他的名字特別有意思，很多人都叫他“小蘿卜頭”，你聽說過他的故事嗎?

如果你知道可以向大家介紹。

學生介紹課前搜集的資料。

二、初讀課文

1、學生借助拼音讀文章，認清生字。注意“薄”的讀音。

2、學生默讀課文，標出自然段，并思考每段的意思。要求：不出聲、不動

唇、不指讀。

3、自由讀文，想一想課文講了一個怎樣的故事，與同座或學習小組的伙伴講

一講。

三、理解課文

師：機智勇敢、舍己救人的二小給我們留下了深刻的印象，那小蘿卜頭又是一

個怎樣的孩子呢?

教師出示課后練習題二中的兩組段落。

1、學生讀熟段落。

2、聯系課文中的具體語句，猜一猜小蘿卜頭當時在看什么，想些什么。

重點理解“若有所思”是什么意思?小蘿卜頭想到了什么?

師：下面請把你感受深刻的地方讀給你的伙伴聽。如果你發現了問題，可以提

出來。

四、拓展延伸師：

1、同學們，小蘿卜頭的故事還有很多，如《我的弟弟“小蘿卜頭”》，大家

可以讀一讀。我們還可以讀一讀你喜歡的歷史人物故事。

2、給文中的小蘿卜頭寫一封信，寫在小筆頭上吧!

小蘿卜頭的故事小學三年級語文課件3

教學內容：

冀教版小學語文三年級上冊第25課。

教學目標：

課時安排：

第2課時

教學設計：

一、談話引入

同學們，在昨天的語文課上，我們認識了一位吃著發霉的米飯長大，不知道糖

是什么味兒的小朋友。他和我們一樣，渴望到學校里來讀書，希望和小伙伴們一同

快樂地做游戲，也盼望著能在假期里，和爸爸、媽媽一起上街、趕集、串親戚。他

有著和我們一樣的夢想。他就是本應該坐在三年級教室，和我們一同學習的，我們

的同齡人——小蘿卜頭。今天我們將繼續關注小蘿卜頭的故事，感受他那不一般的

生活。

(板書課題)

二、教師范讀，整體感知。

1、教師范讀

接下來請同學們打開書，聽老師讀課文，讓我們從文章的字里行間去感受這個

故事，想象一下小蘿卜頭在監獄里的情景。

2、整體感知

同學們，你有什么感受嗎?

三、品讀課文，思考感悟。

讓我們再次用心地細細品讀這個故事，邊讀邊想，在故事中，小蘿卜頭都看到

了什么?他又想到些什么?你是從課文中哪讀到的?

四、全班交流。

1、(1—7自然段)小蘿卜頭看遠山時的情景。

“啊，爸爸說，我們家在北方!”

對于八個月就開始在監獄中生活的小蘿卜頭來說，他記得自己的家是什么樣嗎?

小蘿卜頭的家可能是什么樣的?

引導學生通過想象小蘿卜頭的家的樣子，感受小蘿卜頭對家的渴望，對自由的

向往。

“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半

頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?/p>

小蘿卜頭踮起腳，看白公館墻外的群山，此時此刻，他在想什么呢?

同學們各抒己見。

讓我們帶著想家的這種感情，讀讀第二自然段。

小結：是啊，小蘿卜頭多么想看看外面的世界，看看北方，看看自己那溫暖、

幸福的家呀!

2、(10—11自然段)看小蟲子的樣子想到的。

“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走廊上來。蟲子的頭上，

長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗巾。這蟲子纖細而溫柔，

透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵

窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們?！?/p>

當小蘿卜頭第一眼看到蟲子時，他想到了什么?

漂亮

在我們眼中，這只不過是一只很普通的小蟲子，那為什么在小蘿卜頭眼中是那

么漂亮呢?

引導學生結合小蘿卜頭的生活環境來談。

自由

你從哪讀出他自由呢?

一只小蟲子有什么可驕傲的呢?

“常年呼吸不到自由空氣”“驕傲”都能體現出小蘿卜頭以及監獄里的人們是

不自由的。

體會著讀一讀，讀出小蘿卜頭對自由的向往。

3、(12—17自然段)放飛小蟲子。

“小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上盒子的時候，突然瞥見

那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了

手?！?/p>

“若有所思”是什么意思?小蘿卜頭想到了什么?

學生如果能說出他渴望自由就更好了。

教師要引導學生結合小蘿卜頭的生活背景理解他為什么會有這樣的想法。

小蟲子飛上了天空。

蟲子終于輕輕扇動翅膀，飛起來，緩緩飛出欄桿，一會兒就看不見了。小蘿卜

頭高興地拍著手叫：

“飛了，飛了，它坐飛機回家去了!”

回過頭來，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚。

“解放了，我們也坐飛機回去!”

這么漂亮的飛蟲，小蘿卜頭輕輕捧在手里，惟恐傷害了它。多喜歡哪!可最后

為什么還要把它放了呢?

當小蘿卜頭看到蟲子輕輕扇動翅膀，緩緩飛出欄桿的時候，他又在想什么?

小結：小蘿卜頭一直渴望著有一天能夠像小蟲子一樣沖出高墻看看外面的世

界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。

如果現在小蘿卜頭就站在你面前，你想對他說些什么?

五、課下作業。

我相信同學們的心聲，小蘿卜頭一定會聽到的。下課后把心中的感受或者想對

小蘿卜頭說的話記在小本本上

小蘿卜頭的故事小學三年級語文課件4

說教材1.教材分析：

《小蘿卜頭的故事》是冀教版義務教育課程標準實驗教材三年級上冊第五單元

的一篇文章。通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想表現了小蘿卜頭雖然身陷困

境，但他渴望自由，渴望家的溫暖，對解放后的新生活充滿了希望。小蘿卜頭這種

善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點，這也正是他短暫人生的典

范之處。小蘿卜頭是長篇小說《紅巖》里的一個人物，他的原型叫宋振中。故事讀

來讓人感慨、落淚。

黃河奔流大江東去，流不盡的是中華兒女萬世不竭的英雄情緣。英雄形象影響

著一代又一代人，成為我們民族的寶貴精神財富。本文與《虎門銷煙》《歌唱二小

放牛郎》《后羿射日》組成了“典范人生”的文化主題。這些英雄形象有的出自神

話，有的出自史實，有的出自故事，有的出自詩作，不同的事跡，但都閃耀著人性

的光輝，昭示著崇尚正義，堅貞不屈的民族精神，要學生通過閱讀接受高尚情操的

熏陶，將這種品格與精神融于意識，積淀于心底，打好人生的底色。2.教學目標

根據《課標》要求、教材特點、以及學生實際，兩課時完成本課教學任務，第

二課時的教學目標為：

①知識與技能：理解課文內容，弄懂小蘿卜頭為什么要把捉到的漂亮的小蟲放

走了。有感情的朗讀課文。

②過程與方法：調動學生積極的情感態度，引導學生自主探究，在讀中理解課

文內容，讀一讀，想一想，體會小蘿卜頭都想些什么。③情感、態度、價值觀：

體會小蘿卜頭對自山的向往。讓我們的孩子知道今天的幸福生活是無數革命先烈拋

頭顱，灑熱血，才換來的我們應該珍惜今天幸福、自由、民主的新生活。3.教學

重、難點

本文一些含義深刻的語句，有力地突出了人物的思想品質。引導學生通過聯

想、想象，體會人物的思想感情是本文的重點也是難點。

二、說教法、學法1.教法

①品讀重點詞句與想象結合法：引導學生透過文字想畫面，抓重點詞語理解文

章，解決教學重點。蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要。要教會學

生學習是一項長期而艱巨的任務。②在朗讀中體會人物的思想感情

《課標》指出語文教學是為著人生的，語文是向著生活的。所以，學生根據自

己的情感世界，經驗世界和想象世界為基礎感悟理解課文時，教師要做適時的指

導。朗讀是品味內容，體會感情的最佳選擇。2.學法

“自主、合作、探究”的學習方式是新課標所倡導的，也是為學生提供展示自

己交流溝通的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。根據本課特點我布置了學生課前搜

集資料有關小蘿卜頭的資料?！叭?、點、勾畫”的常規讀書標記法更要堅持。

三、說教學程序

第二課時

一：觀看視頻，談話導入

課件出示小蘿卜頭被獄警鞭打的場景。

師：他吃著霉飯長大，不知道糖是什么滋味兒，他本應坐在我們三年級教室，

和我們一同學習、一同游戲的，他就是我們的同齡人，叫??

生其說：小蘿卜頭。

師：今天就讓我們再次走進小蘿卜頭，感受他不一般的生活。師：齊讀課題

(課件出示課題：小蘿卜頭的故事)師板書課題

二：品讀課文、思考感悟：

1、通過上節課的學習，我們知道小蘿卜頭在監獄的鐵窗附近捉到了一只蟲

子??“這是一只怎樣的蟲子呢?”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。指名反

饋。

(課件出示重點段落：“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走

廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗

巾。這蟲子纖細而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛。”)(1)、

“這是一只怎樣的蟲子呢?”(漂亮)

(2)、哪兒漂亮?(引導學生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。)

(3)、指導朗讀：“誰能把小蟲子的漂亮讀出來?”(指名讀)

2、小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎?你是從哪兒看出來的?讀讀課文，找出這些詞語

或句子，然后再旁邊寫出你的體會。學生反饋。

(出示課件：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠

近的鐵窗附近，不住地揮著小手，叫著：‘呦，你看!’”)

(1)、此時，小蘿卜頭的心情怎樣?你是從哪兒體會出來的?

(引導通過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學生讀出“高興”

“興奮”、“激動”)

(出示課件：“‘呦，多好看的小蟲!’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一

只?！?

(2)、剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛，用同樣的方法

看看這句話中，哪個詞也能體現小蘿卜頭對小蟲的喜愛。

(引導學生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現小蘿卜頭的快樂。)(出示課

件：小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它。”)

(3)、解釋“惟恐”：只怕。

(抓住“兩手輕輕捧著”，并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護)

3、從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小

蘿卜頭喜歡它只因為他漂亮嗎?

(出示課件：入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到

自由空氣的人們。又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬

著。)(抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。)

(在這一環節，教師引導學生聯系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，

“故意”，“驕傲”等詞句的含義。)

4劉思揚摸摸口袋，摸出一只偶然帶來的、被特務沒收了火柴的空火柴盒，丟

出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上盒

子，可最后卻把他放了，這是怎么回事?(生：因為他看到那只蟲子在盒子里不安

地爬動，就想把它放了。)

(1)、你是從哪兒讀到的?(12段)

(師出示課文12—17自然段)

5、小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動，失去了自由時，小蘿卜頭

“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思”，他在思什么，想什么?

、師：是啊，火柴盒好就是監獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關進了監獄。小

蘿卜頭自己已經沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時，他就感覺

小蟲子是誰呀?(自己)

師：對，好像自己一樣，我不能關著它呀!體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這

兒。

(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”(師先領讀，再回聲讀)師(教

師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對生

命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。

一學生動情地讀。

師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情

景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。(師生認真地看錄象。)

師：你理解小蘿卜頭的心情嗎?

(小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高

興。)

師：同學們，帶著你的感受再來讀讀這吧!

學生投入地讀12～17自然段。

師：同學們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激

動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎?

師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監獄，多高興啊!看到小蟲子飛

走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界?？吹叫∠x子飛走，他

多么想—

生(齊答)：飛出去!

師：你從哪感受到他想飛出去?(17自然段“解放了，我們也坐飛機回去!”)

師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機回去!”體會著小蘿

卜頭的心情，誰來讀讀這兒?

生讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”

師：他太想解放了，是吧!誰還想讀讀?(一名學生讀)

師范讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”我們齊讀。

師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動翅膀，??解放了，我們也坐飛機回去!”

師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的

世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活。可他還是沒能等到解放的那一天，就

被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠的、永

遠的銘記在我們的心理。(播放課件)

三、真情表白

我相信同學們一定有許多話想跟小蘿卜頭說，如果現在小蘿卜頭就站在你面

前，你想對他說些什么?(學生自由發言)(沒說完的課下寫在紙上。)

四、課文小結

我相信同學們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。在敵人的監獄里，小蘿卜頭幫助

地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工作，解放后，宋振中被追認為革命烈

士。同學們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，

還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，為我們創造了幸福的生活，讓我們全

體起立表示表示對他們深深地敬意。

最后讓我們在歌曲中重溫小蘿卜頭的故事。(播放歌曲：獻給小蘿卜頭的歌)

出示課件：

五拓展延伸

推薦作品：1觀看電影《在烈火中永生》2長篇小說《紅巖》

教學設計

教學目標：知識與技能

1、認讀本課生字11個生字，會拼寫10個生字，能在具體語境中正確拼讀多

音字“看”。

2、、繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，并能用自己的語

言講述這個故事。

3、默讀課文，認識小蘿卜頭，了解課文講了一個怎樣的故事。

4、了解當時國民黨統治的殘酷以及革命者對自由生活的追求與渴望。過程與

方法

1、通過對文中具體語句的理解，理解文章主要內容。

2、通過反復朗讀，感悟課文內容，體會人物的思想感情。

3、引導學生閱讀課外讀物，擴大學生閱讀量。情感態度與價值觀

1、培養學生認真觀察、善于想象的好習慣，激發學生對美好生活的向往。

2、激發學生有感而發的情感。

課前準備：誦讀有關小蘿卜頭的故事，搜集圖片。

小蘿卜頭的故事小學三年級語文課件5

一：觀看視頻，談話導入

師：他吃著霉飯長大，不知道糖是什么滋味兒，他本應坐在我們三年級教室，

和我們一同學習、一同游戲的，他就是我們的同齡人，叫??小蘿卜頭。今天就讓我

們繼續關注小蘿卜頭，感受他不一般的生活。師：齊讀課題(課件出示課題：小蘿

卜頭的故事)師板書課題

二：品讀課文、思考感悟：

師：通過上節課的學習，我們知道小蘿卜頭在監獄的鐵窗附近捉到了一只蟲

子??

1、師：“這是一只怎樣的蟲子呢?”輕聲讀課文，勾畫出描寫蟲子的句子。

指名反饋：

(課件出示重點段落：“一只長著光亮的翠綠翅膀的小蟲，越過欄桿，飛到走

廊上來。蟲子的頭上，長著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了蟬翼般的紗

巾。這蟲子纖細而溫柔，透過薄殼還可以看見它紅珠子似的小眼睛?！?師：“這

是一只怎樣的蟲子呢?”(漂亮)

師：哪兒漂亮?(引導學生從“翅膀”、“頭”、“小眼睛”三個方面說。)

指導朗讀：“誰能把小蟲子的漂亮讀出來?”(指名讀)

師：小蘿卜頭喜歡這只蟲子嗎?你是從哪兒看出來的?讀讀課文，找出這些詞語

或句子，然后再旁邊寫出你的體會。(學生讀課文)學生反饋：(出示課件)

1：“突然被什么新事物吸引住了。他追著、跑著，直跑到劉思楊靠近的鐵窗

附近，不住地揮著小手，叫著：‘呦，你看!’”

師：書上沒寫“高興”“興奮”、“激動”你是從哪兒體會出來的?(引導通

過重點詞語體會小蘿卜頭的興奮、激動、喜悅并讓學生讀出“高興”“興奮”、

“激動”)

2、“‘呦，多好看的小蟲!’小蘿卜頭尖叫了起來，伸手捉住了一只?！睅?/p>

板書：捉到漂亮的蟲子。

剛才我們通過抓住動詞體會出了小蘿卜頭對小蟲的喜愛，用同樣的方法看看這

句話中，哪個詞也能體現小蘿卜頭對小蟲的喜愛。

(引導學生抓住“尖叫”有感情朗讀，齊讀，體現小蘿卜頭的快樂。)3“小蘿

卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，惟恐傷害了它。”

解釋“惟恐”：只怕。

(抓住“兩手輕輕捧著”，并做動作體會小蘿卜頭對小蟲子的喜愛和愛護)

師：從這些字眼，我們可以感受的到，小蘿卜頭非常喜歡這只小蟲子。那么小蘿卜

頭喜歡它只因為他漂亮嗎?出示課件：

1、入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣

的人們。

2、又飛來一只，他們并排在一起，故意在人們面前驕傲的爬著。

(抓住“這種蟲子很多”說明蟲子很普通，但在小蘿卜頭眼里卻那么的漂亮。)

(在這一環節，教師引導學生聯系課文背景，理解“呼吸不到自由空氣的人們”，

“故意”，“驕傲”等詞句的含義。)

師：這樣漂亮又自由的一只小蟲子，小蘿卜頭輕輕捧在手里，多喜歡哪!(師

敘述：劉思揚摸摸口袋，摸出一只偶然帶來的、被特務沒收了火柴的空火柴盒，丟

出鐵窗，送給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開火柴盒，把蟲子放了進去。他正要關上盒

子，可最后卻把他放了，這是怎么回事?

生：因為他看到那只蟲子在盒子里不安地爬動，就想把它放了。

師：你是從哪兒讀到的?

生：12段。

(師出示課文12—17自然段)

師：小蘿卜頭看到小蟲子在火柴盒里不安地爬動，失去了自由時，小蘿卜頭

“若有所思地停住了手，”解釋“若有所思”他在思什么，想什么?

師：是啊，火柴盒好就是監獄，小蟲子和小蘿卜頭一樣被關進了監獄。小蘿卜

頭自己已經沒有自由了，所以他看到小蟲子在盒子里不安地爬動時，他就感覺小蟲

子是誰呀?(自己)

師：對，好像自己一樣，我不能關著它呀!體會著小蘿卜頭的心情，讀讀這

兒。

(朗讀)：“小蘿卜頭打開……飛吧，你飛吧!”(師先領讀，再回聲讀)師(教

師由衷地稱贊)：說的真好!小蘿卜頭在這兒不光是想讓小蟲子獲得自由，還有對生

命的一種珍愛呀!帶著你的感受讀讀這兒。

一學生動情地讀。

師：我們一塊兒看一段電影《在烈火中永生》中小蘿卜頭放飛小蟲子時的情

景，邊看邊體會小蘿卜頭的心情。(師生認真地看錄象。)

師：你理解小蘿卜頭的心情嗎?

(小蘿卜頭一看到小蟲子沒有自由了就很可憐它。小蘿卜頭放飛蟲子時很高

興。)

師：同學們，帶著你的感受再來讀讀這吧!

學生投入地讀12～17自然段。

師：同學們，我剛才聽你們讀到“飛了，飛了，它坐飛機回家去了”時非常激

動，你們能理解小蘿卜頭看到蟲子緩緩飛出欄桿時的心情嗎?

師：他想到自己有一天也會像小蟲子一樣飛出監獄，多高興啊!看到小蟲子飛

走了，好像自己也長上翅膀，飛到外面看到了外面的世界?？吹叫∠x子飛走，他

多么想—

生(齊答)：飛出去!

師：你從哪感受到他想飛出去?(17自然段“解放了，我們也坐飛機回去!”)

師：瞧，小蘿卜頭想的多好啊，“解放了，我們也坐飛機回去!”體會著小蘿

卜頭的心情，誰來讀讀這兒?

生讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”

師：他太想解放了，是吧!誰還想讀讀?(一名學生讀)

師范讀：“解放了，我們也坐飛機回去!”我們齊讀。

師生齊讀：“蟲子終于輕輕扇動翅膀，??解放了，我們也坐飛機回去!”

師：是啊，我們的小蘿卜頭，他一直渴望著有一天能夠沖出高墻，看看外面的

世界，回到溫暖的家，過上幸福自由的生活?？伤€是沒能等到解放的那一天，就

被敵人殘忍的殺害了，讓我們看一看銀幕中的小英雄，讓他的光輝形象永遠的、永

遠的銘記在我們的心理。(播放課件)

師：我相信同學們一定有許多話想跟小蘿卜頭說，如果現在小蘿卜頭就站在你

面前，你想對他說些什么?(學生自由發言)(沒說完的課下寫在紙上。)

師：我相信同學們的心聲小蘿卜頭一定會聽到的。

在敵人的監獄里，小蘿卜頭幫助地下黨作了許多成年革命者不能做的革命工

作，解放后，宋振中被追認為革命烈士。同學們，在重慶的白公館以及渣滓洞被殺

的何止小蘿卜頭和他的爸爸、媽媽，還有許許多多的革命者。他們拋頭顱灑熱血，

為我們創造了幸福的生活，讓我們全體起立表示表示對他們深深地敬意。最后讓

我們在歌曲中重溫小蘿卜頭的故事。(播放歌曲：獻給小蘿卜頭的歌)出示課件：

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