讀本

諾頓讀本

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格雷馬庫斯

第四章學(xué)習(xí)的基本過程

出于生存考慮，動(dòng)物必須適應(yīng)所處環(huán)境。物競天擇下的進(jìn)化是最長期的適應(yīng)過

程，正如第三章所述，它使每個(gè)物種在特定的環(huán)境下具備了生存的能力。但是環(huán)境

不是一成不變的，它因時(shí)因地而異，即便是在某個(gè)個(gè)體短暫的一生中。為了更加有

效地尋找食物，伴侶，躲避捕食者并且進(jìn)行必要的生存繁衍，動(dòng)物必須適應(yīng)他們所

處的瞬息萬變的特殊環(huán)境。換而言之，他們必須學(xué)習(xí)。

在涉及很多現(xiàn)象時(shí)，學(xué)習(xí)一詞被不同心理學(xué)家付之以很多形式。為了達(dá)到我們

的目標(biāo),我們可以將其廣義的定義為“某次經(jīng)歷中取得的，能夠改變個(gè)體未來行為

的任何過程。”此處定義的“經(jīng)歷”是指個(gè)體感覺系統(tǒng)(視覺聽覺觸覺等)所傳達(dá)的

所有環(huán)境影響。“未來行為”是指隨后的行文，它不包括個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中對(duì)感官

刺激的即時(shí)應(yīng)里。如果在閃光入目之前做出點(diǎn)擊之響，那么你對(duì)于點(diǎn)擊聲或者是光

線(如閃爍)的即時(shí)反應(yīng)就不存在發(fā)揮學(xué)習(xí)。

大部分心理學(xué)在未來行為上都與經(jīng)歷所帶來的影響有這樣或是那樣的聯(lián)系。社

會(huì)心理學(xué)家試圖解釋人們信仰和由以往經(jīng)歷所引發(fā)的社會(huì)行為。臨床心理學(xué)家試圖

解釋由以往經(jīng)歷所引發(fā)的情緒問題。認(rèn)知心理學(xué)家試圖理解包括在人類學(xué)習(xí)能力范

圍內(nèi)的感知，記憶，思想的基本過程。因此本書中的許多章節(jié)，或是其他相關(guān)心理

學(xué)文章，都以這樣或那樣的形式涉及“學(xué)習(xí)”。

在這章中，我們通常仍舊在此書的一部分中將人類心理學(xué)與動(dòng)物心理學(xué)聯(lián)系到

一起(研究)。從進(jìn)化論觀點(diǎn)來說，學(xué)習(xí)是一套相當(dāng)有歷史的能力。通過自然選擇，

所有具備神經(jīng)系統(tǒng)的動(dòng)物都獲得了某種學(xué)習(xí)的能力。人類在某些方面是獨(dú)特的但是

就基本學(xué)習(xí)原理而言，我們?cè)谠S多方面都是與其他物種相似的。接下來你將會(huì)讀到

許多關(guān)于我們獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容——比若說我們學(xué)習(xí)語言的能力。我們目

前的注意力普遍集中在表征哺乳動(dòng)物(和脊椎動(dòng)物)的學(xué)習(xí)原理上，這其中也包括人

類。(下面)我們以古典制約(經(jīng)典條件)下的種種學(xué)習(xí)為開端。

條件作用一:基本原理

基本原理是指與新反射形成有關(guān)的學(xué)習(xí)過程。“反射”是由神經(jīng)系統(tǒng)傳達(dá)的一

種簡單的，相對(duì)自動(dòng)的刺激-反應(yīng)序列。如果膝蓋被橡皮錘敲打，你的腿就會(huì)痙

攣。如果眼前亮光一閃，你就會(huì)眨眼。如果喝檸檬汁，你就會(huì)分泌唾液。如果很大

聲的鬧鈴?fù)蝗荤H鏘作響，你的肌肉會(huì)緊縮。在上述例子里。環(huán)境中一個(gè)定義明確的

特殊事件，即“刺激物”，會(huì)導(dǎo)致一個(gè)定義明確的特殊行為，即“反應(yīng)”。敲膝

蓋，閃光，喝檸檬汁，還有鬧鐘刺激(注意這里的“刺激”是復(fù)數(shù)形式的)。腿痙

攣，眨眼睛，分泌唾液，還有肌肉緊縮就是反應(yīng)。

若要被認(rèn)為是一種反射，對(duì)于刺激的反應(yīng)必須馬上由神經(jīng)系統(tǒng)傳達(dá)。由神經(jīng)從

眼耳或是其他感覺器官所帶來的信

息進(jìn)入脊髓或者大腦，并且在神經(jīng)中創(chuàng)造信息作用于外部的肌肉和腺體。如果

有你被砸了，并且由于外力沖擊你跌倒了，這不能稱之為反射。如果你被砸了，并

且為了避免滑倒的趨勢(shì)，你的肌肉所做的反應(yīng)就是反射。因?yàn)榉瓷涫怯缮窠?jīng)系統(tǒng)傳

遞的，它們可以隨經(jīng)驗(yàn)改進(jìn)。

關(guān)于反射的一個(gè)簡單的經(jīng)驗(yàn)效果就是“習(xí)慣”，(通常)被定義為:當(dāng)刺激被重

復(fù)若干次時(shí)反射反應(yīng)的巨大衰退。并不是所有的反射都能稱之為習(xí)慣。對(duì)大的聲響

的驚愕反應(yīng)便是其中一例。第一次聲音做響時(shí)你也許會(huì)跳起來，但是隨著聲音的重

復(fù)出現(xiàn)你的反應(yīng)會(huì)隨之減弱，不久之后會(huì)根本看不出有什么反應(yīng)。習(xí)慣是一種最簡

單的學(xué)習(xí)形式。它不會(huì)產(chǎn)生新的刺激-反應(yīng)序列，只會(huì)減弱一項(xiàng)已經(jīng)存在的序列。

與之相反，條件作用是創(chuàng)造新的刺激-反應(yīng)序列的一種反射學(xué)習(xí)形式。它由俄羅斯

心理學(xué)家伊萬?巴甫洛夫第一次描述(提出)并進(jìn)行了最廣泛的研究。

伊萬的關(guān)于條件作用的最初發(fā)現(xiàn)

伊萬?彼得洛維奇?巴甫洛夫(1849-1936)是致力于科學(xué)的典型代表。當(dāng)進(jìn)行他

最著名的關(guān)于條件作用的研究時(shí)，他都五十多歲了，而且因?yàn)閷?duì)于包括消化在內(nèi)的

反射研究，伊萬已經(jīng)獲得了諾貝爾獎(jiǎng)。他的研究占據(jù)了他的生活以至于有傳聞?wù)f，

他很難注意到像是1917年十月革命這樣徹底改寫祖國命運(yùn)的重大事件。一個(gè)他以

前的同事(甘特，1975年，由霍爾塞1995年引證)回憶起伊萬怒斥一位實(shí)驗(yàn)遲到10

分鐘的助手:“但是教授，”助手喊道，“現(xiàn)在舉行著一場革命，街上有槍聲。”

伊萬回答，“那和你在實(shí)驗(yàn)室里有工作要做有關(guān)系么,下次有革命時(shí)早點(diǎn)兒起床

～”

伊萬對(duì)于我們現(xiàn)在稱之為條件作用的最初發(fā)現(xiàn)源于他早期對(duì)狗消化反射的研

究。利用永久地植入管來收集狗體內(nèi)的唾液和胃液(見圖4.1)，他和他的研究團(tuán)隊(duì)

發(fā)現(xiàn)，舉例來說，當(dāng)嘴里放進(jìn)不同食物時(shí)，狗分泌的唾液會(huì)不同。多汁的肉會(huì)引起

很濃的唾液;干面包引發(fā)濕潤的唾液;酸的液體也會(huì)導(dǎo)致濕潤的唾液。在詳細(xì)分析

中，這些意味著三種不同的反射，即由不同刺激引起的可以觀察到的不同的唾液分

泌。

在這些研究課程中，伊萬遇到了一個(gè)問題。最近兩次在實(shí)驗(yàn)室里被喂食的狗會(huì)

在吃到食物之前分泌唾液。很顯然，定期的先于食物的信號(hào)，比如說看到食物或

者聽到與喂食有關(guān)的聲響，使狗意識(shí)到刺激物(食物)即將到來并且誘發(fā)分泌唾

液。起初伊萬把這種簡單的現(xiàn)象理解為實(shí)驗(yàn)誤差。他稱之為“精神性分泌”，暗示

其在生理學(xué)家研究領(lǐng)域之外，而且他試圖通過在沒有預(yù)警的情況下把食物放進(jìn)狗嘴

里來使之消除。但是接下來，伊萬覺得這也許是一項(xiàng)值得研究的生理學(xué)現(xiàn)象。與其

稱之為神經(jīng)性分泌，也許把他看作一種反射并對(duì)他進(jìn)行客觀的分析似乎更有道理，

正如之前他所做的關(guān)于反射性唾液分泌對(duì)嘴里食物的反應(yīng)一樣。這種洞察力使伊萬

(1927/1960)開始了他關(guān)于條件反射的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

條件作用概念及程序

為了研究這類反射，伊萬謹(jǐn)慎的控制了先于食物的信號(hào)。實(shí)驗(yàn)里，在喂狗吃東

西前他先搖鈴。經(jīng)過幾次這樣的搖鈴食物搭配后，狗在只聽見鈴聲時(shí)就會(huì)分泌唾

液，是否有食物已經(jīng)不再重要。伊萬把這種新的反射稱為“條件反射”，

因?yàn)樵诮鼛状螌?shí)驗(yàn)中，它依賴于獨(dú)特的情況發(fā)生——響鈴和食物刺激的配對(duì)組

合。他將這種條件反射下的刺激(此例中指鈴響)稱為“條件刺激”，并將回應(yīng)(此

例指唾液)稱為“條件反射”。同樣地，他將最初的，未知的反射稱為非條件反

射，至于它的刺激物(嘴里的食物)和回應(yīng)(唾液)則稱為非條件刺激物u和非條件反

射。伊萬關(guān)于基本過程的表被稱為“條件作用”，見表4,2.

狗對(duì)條件刺激所產(chǎn)生的唾液回應(yīng)和它對(duì)無條件刺激所作回應(yīng)之間的相似性使伊

萬印象深刻。與肉效果類似，與聲音相配合出現(xiàn)的聲音同樣引發(fā)了濃濃的唾液;與

面包效果類似，隨著面包出現(xiàn)的聲音也會(huì)引發(fā)稀濕的唾液。在其他實(shí)驗(yàn)中，伊萬和

他的同事?lián)Q了很多種東西作為條件刺激物。他們總結(jié)出，從本質(zhì)上講，任何動(dòng)物能

夠觀察出的環(huán)境事件都能變成引發(fā)唾液反應(yīng)的條件刺激。鈴響，蜂音器或者音叉都

是行之有效且頻繁運(yùn)用的，因?yàn)樗麄円子诳刂啤５且寥f的團(tuán)隊(duì)仍創(chuàng)造了條件反

射，可視刺激物比如黑色的正方形;嗅覺刺激物比如樟腦的氣味;觸覺刺激物比如按

壓動(dòng)物皮膚上某一點(diǎn)。在上述例子中，刺激物起初并未引發(fā)唾液反應(yīng)，但是隨著它

與食物同時(shí)出現(xiàn)若干次后，反應(yīng)就出現(xiàn)了。

當(dāng)然，條件作用并不局限于唾液反應(yīng)。研究者已經(jīng)通過多次實(shí)驗(yàn)證明了這一

點(diǎn)，而且你在日常生活中所經(jīng)歷的不盡其數(shù)的例子也證明如此。由于近幾次伴隨的

咖啡的刺激效應(yīng)，僅僅是咖啡的味道就能讓你變得清醒。去洗手間梳頭發(fā)時(shí)看見馬

桶也許會(huì)引發(fā)著急想要小便的結(jié)果，因?yàn)槠綍r(shí)你看見馬桶就會(huì)著急如廁。如果雨天

公路的彎道上你曾經(jīng)出現(xiàn)過交通事故，那么每經(jīng)歷一次相同的情景也許都會(huì)引發(fā)條

件性的肌肉緊張。如果你在重復(fù)條件反射的實(shí)例中度過了一天，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)清單

馬上就變得如此之長。

伊萬和隨后的科學(xué)家們完成了上百次關(guān)于條件作用的實(shí)驗(yàn)并且辨別出了許多與

之相關(guān)的現(xiàn)象，包括以下方面。

條件反射的消亡與復(fù)興

吸引伊萬的問題之一就是與條件反射的持久性有關(guān)。一旦狗學(xué)會(huì)了對(duì)搖鈴產(chǎn)生

唾液，那么如果很多次鈴響都沒有伴隨無條件的食物作為刺激物，這種反射還會(huì)繼

續(xù)么,伊萬的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，如果沒有食物，那么每次實(shí)驗(yàn)中，鈴聲所引起的唾液分泌

會(huì)逐漸減少直至最終趨于沒有，這種現(xiàn)象被稱之為“消亡”。但是他們也發(fā)現(xiàn)，這

種消亡并不會(huì)完全使動(dòng)物回到無條件狀態(tài)。消亡之后的一段時(shí)間會(huì)部分更新條件反

射，即現(xiàn)在被稱為“自發(fā)性修復(fù)”的現(xiàn)象(見表4.3)。而且，條件刺激與無條件刺

激簡單的配對(duì)可以完全更新條件反射，這種條件反射可以輕易地被一系列只有條件

刺激沒有無條件刺激的實(shí)驗(yàn)所壓制。在此發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，伊萬(1927-1960)總結(jié)

出，條件反射在消亡過程中并沒有真的消失，而是在某種程度上被抑制了，這種抑

制會(huì)隨著時(shí)間的流逝或是無條件刺激的再發(fā)生而予以消除。自從伊萬的時(shí)代(鮑

頓，1994)這個(gè)結(jié)論已經(jīng)在很多實(shí)驗(yàn)中被驗(yàn)證。

最近，在兔子眨眼的條件反射研究中，研究人員發(fā)現(xiàn)調(diào)節(jié)和消亡包含了大腦中

的多組不同神經(jīng)(神經(jīng)細(xì)胞)(梅迪納，其他，2002)。涉及這類反應(yīng)調(diào)節(jié)的神經(jīng)會(huì)刺

激另一類眨眼的神經(jīng)。涉及到消亡的神經(jīng)會(huì)抑制同部分眨眼神經(jīng)，因此二者相互抵

消，但是正如伊萬所預(yù)言的一樣，它們并沒有消除條件的神經(jīng)反應(yīng)。

條件作用的一般化與區(qū)別

伊萬和他的同事發(fā)現(xiàn)，在條件作用之后，動(dòng)物不僅僅會(huì)對(duì)最初的條件刺激，而

且也會(huì)對(duì)類似的新刺激表現(xiàn)出條件反射。這種現(xiàn)象被稱為“一般化”。對(duì)于新刺激

反應(yīng)的重要程度取決于新刺激與最初的條件刺激之間的相似度。因此如果一只狗在

1000赫茲(每秒為周期)聲響的條件下流口水，那么它在其他頻率的聲響下也會(huì)流

口水，但是聲音的頻率與最初的條件刺激相差越遠(yuǎn)，狗流口水越少(伊萬，1927-

1960。

如果對(duì)于一種刺激物的反應(yīng)被強(qiáng)化，另一種被抑制，那么二者之間的一般化就

會(huì)被廢除，這種程序叫做“辨別訓(xùn)練”。作為這種程序的一個(gè)例子，伊萬的團(tuán)隊(duì)用

一只狗，使其調(diào)節(jié)的景象由一個(gè)黑色方塊推廣到一個(gè)灰色方塊。在一系列有灰方塊

兒沒有食物，有黑方塊兒有食物的實(shí)驗(yàn)后，狗對(duì)灰方塊兒停止流口水但是繼續(xù)對(duì)黑

的流口水。研究人員用加深的灰色來繼續(xù)這個(gè)過程，直至狗能區(qū)分出黑色方塊兒和

灰色的，這種灰色和黑色相近到甚至連人類都難以區(qū)分(伊萬，1927-1960)。

主觀相似指標(biāo)的一般化

在有關(guān)人類主體的實(shí)驗(yàn)中，伊萬的追隨者發(fā)現(xiàn)，一般化不僅是在兩個(gè)刺激具有

物理相似性時(shí)才發(fā)生，而且在他們對(duì)人的主觀意義類似時(shí)，一般化也會(huì)發(fā)生。

比如說，在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中，格雷戈里?拉茲蘭(1939)一大學(xué)生為研究對(duì)象，以打

印的單詞為條件刺激，以噴到嘴里的檸檬汁為無條件刺激。通過把每個(gè)單詞與檸檬

汁配對(duì)，拉茲蘭把學(xué)生們至于會(huì)對(duì)單詞“風(fēng)格，水壺，凝固，和海浪”流口水的條

件下。接下來，他對(duì)學(xué)生們進(jìn)行測試以觀察條件反射是否會(huì)對(duì)從未與檸檬汁配對(duì)出

現(xiàn)的單詞進(jìn)行一般化。最有趣的是，他發(fā)現(xiàn)相對(duì)于單詞階梯，賺得，帶狀物和奴

隸，學(xué)生們對(duì)單詞時(shí)尚，花瓶，寒冷和波浪會(huì)流更多的口水。也就是說，比起在物

理外觀或聲音上與最初的條件刺激相似的單詞，那些在意義上與最初刺激物相近的

單詞更多的被一般化了。因此在此例中，真正的條件刺激物單詞的物理表征或聲

音，而是參與者對(duì)其的理解。

關(guān)于以單詞為基礎(chǔ)的刺激物一般化，更加引人注目的范例來自一位蘇聯(lián)的心理

學(xué)家(沃爾科娃，1953)。一個(gè)蘇聯(lián)的男學(xué)生通過辨別訓(xùn)練，會(huì)對(duì)俄語單詞“好的”

流口水而對(duì)“壞的”一詞沒有反應(yīng)。當(dāng)區(qū)別被完全建立時(shí)，他發(fā)現(xiàn)小男孩會(huì)對(duì)“蘇

聯(lián)軍隊(duì)是戰(zhàn)無不勝的”這樣的表述流很多口水而對(duì)“學(xué)生對(duì)老師無禮”這樣的表述

則沒有反應(yīng)。也就是說，小男孩理解其意義為好的陳述會(huì)引發(fā)口水，而不好的則不

會(huì)使他流口水。有相反好壞概念的另一個(gè)小孩也許流口水的對(duì)象也會(huì)相反。因此，

盡管條件作用是很簡單的現(xiàn)象，它也可以被應(yīng)用于一個(gè)人對(duì)于特殊的，口頭描述的

事件的態(tài)度，從而了解獨(dú)特的人類特征。

條件作用二:超越基本原理

在調(diào)查完一些基本的條件作用之后，現(xiàn)在讓我們更深一步檢查這個(gè)過程。在條

件作用中到底學(xué)到了什么呢,在心理學(xué)

中，體現(xiàn)其與實(shí)際問題向關(guān)聯(lián)的條件例子是什么呢,在考慮這些問題之前，了

解一些在心理學(xué)上涉及到行為主義的早期

思想學(xué)派會(huì)很有幫助。

條件作用二:超越基本原理

ClassicalConditioning2:BeyongtheFundamentals

Havingsurveyedsomeofthebasicsofclassicalconditioning,let’s

actuallylearned

inclassicalconditioning?Whataresomeexamplesofconditioningthat

showitsrelevancetopracticalissuesinpsychology?Beforeconsidering

thequestions,itwouldbeufulforyoutoknowalittlebitabout

anearlyschoolofthoughtinpsychologyreferredtoasbehaviorism.

在調(diào)查完一些基本的條件作用之后，現(xiàn)在讓我們更深一步檢查這個(gè)過程。在條

件作用

究竟表達(dá)(學(xué)到)了什么呢,在心理學(xué)中，體現(xiàn)其與實(shí)際問題相關(guān)聯(lián)的條件例子

是什么呢,

在考慮這些問題之前，了解一些在心理學(xué)上涉及到行為主義的早期思想學(xué)派會(huì)

很有幫助。

RelevanceofPavlov’sWorktotheEmergenceof

Behaviorism

巴甫洛夫關(guān)于行為主義出現(xiàn)的工作

Earlyinthetwentiethcentury,psychologistsinNorthAmericawere

strugglingtodevelopscientificmethodsappropriateforpsychology.

Someofthepsychologists,whoreferredtotheirschoolofthoughtas

behaviorism,arguedthattheirscienceshouldavoidtermsthatreferto

mentalentities,suchasthoughts,emotions,motives,andsoon,becau

lievedthatpsychology

shouldfocusontherelationshipbetweenobrvableeventsinthe

environment(stimuli)andobrvablebehavioralreactionstotho

events(respons).

在二十世紀(jì)早期，北美的心理學(xué)家相繼建立了適用于心理學(xué)的科學(xué)方法。其中

有些將自己學(xué)派的思想稱為行為主

義的科學(xué)家，糾結(jié)于他們的科學(xué)應(yīng)該避免一些涉及到心理實(shí)體的措辭，比如思

想，情感，動(dòng)機(jī)等。因?yàn)檫@些存在不能直

接被觀察到。他們認(rèn)為心理學(xué)應(yīng)該把重點(diǎn)放在以下二者的關(guān)系上，即在環(huán)境

(刺激)下可觀察到的事件以及相應(yīng)的可見

的行為反應(yīng)。

Theprincipalfounderofbehaviorism,(1913),putit

thisway:”Inasystemofpsychology

completelyworkedout,giventheresponthestimulicanbe

predicted,andgiventhestimulitheresponcanbepredicted.”In

Watson’sview,allofbehavioris,inesnce,reflex-likeinnature.

NeitherWatson

norsubquentbehavioristsdeniestheexistenceofmentalprocess,

buttheybelievesthatthearetooobscuretobestudied

scientifically,andtheyarguesthatbehaviorcouldbeunderstoodand

describedwithoutreferencetomentalprocess.

行為主義理論最重要的建立者約翰沃森(1913)這樣理解:“在一個(gè)心理學(xué)完整

的體系中，若收到反應(yīng)那么相應(yīng)

的刺激可以預(yù)測，收到刺激那么反應(yīng)也可以預(yù)測。”在沃森的觀點(diǎn)中，所有行

為在本質(zhì)上反應(yīng)相似。無論是沃森還是后

繼的行為主義者都沒有否認(rèn)心理過程的存在，但是他們覺得這些太晦澀以至于

很難系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。而且他們也認(rèn)為沒有相

關(guān)的心理歷程(親身經(jīng)歷)，行為依舊能被理解和描述。

Inadditiontodevelopingobjective,stimulus-respondescriptions

ofbehavior,theearlybehavioriststablishedlearningastheirmain

intainedthataperson’sbehavioratany

giventimeisdeterminedbythatperson’spastexperienceswiththe

andtheotherearlybehavioristsweremuchinspired

byPavlov’rasttotheempiricist

philosophers(discussinChapter1),whotalkedaboutlearninginterms

ofunenassociationsoccurringinthemind,Pavlovemedtoprovide

anobjective,stimulus-responwayofstudyingandunderstanding

ehaviorisntiallyreflexive,andifmostbehavior

islearned,andifconditioningistheprocessbywhichreflexesare

learned,thenconditioningwouldappeartobepsychology’smostbasic

fhiarlybooks,Watson(1942)attempted

todescribeevencomplexexamplesofhumanlearningintermsofwhatwe

nowcallclassicalconditioning.

除了發(fā)展目標(biāo)，刺激反應(yīng)的行為描述成為早期行為學(xué)家已建立的主要說明的觀

點(diǎn),。他們認(rèn)為在任何給定的時(shí)間，

一個(gè)人的行為都是由他過去在相應(yīng)環(huán)境下的經(jīng)歷決定的。沃森和其他早期的行

為學(xué)家深受巴甫洛夫關(guān)于條件作用研究的

啟發(fā)。經(jīng)驗(yàn)主義哲學(xué)家(在第一章中提及)討論的是以腦海里看不見聯(lián)系的事件

為依據(jù)學(xué)習(xí)，而與之相反，巴甫洛夫似

乎是提供了一個(gè)客觀的，刺激反應(yīng)的方法來研究和理解學(xué)習(xí)。如果所有的行為

從本質(zhì)上說都是反射的(結(jié)果)，并且大

部分行為都能被了解，且條件作用的過程是有反射而得，那么條件作用似乎將

是心理學(xué)最基本的解釋的概念。在沃森

(1942)早期的著作中，他試圖描述甚是復(fù)雜的例子——即人類依據(jù)我們現(xiàn)在稱

之為條件作用而學(xué)習(xí)的例子。

Question,whatwerethecharacteristicsofearly,NorthAmerican

behaviorism?WhywerePavlov’sfindingson

conditioningparticularlyappealingtobehaviorists?

思考:早期北美的行為學(xué)家有什么特征,為什么巴甫洛夫在條件作用方面的發(fā)現(xiàn)

對(duì)行為學(xué)家具有如此吸引力,

WhatIsLearnedinClassicalConditioning?

經(jīng)典條件反射向我們傳達(dá)了什么,

Wenowreturntothequestionraidearlier:What,really,is

learnedinclassicalconditioning?Watson’s(1924)andotherearly

behaviorists’answertothatquestionwassimplythatanewstimulus-

respon

eirperspective,Pavlov’sconditioned

dogsalivatedtothebellbecauofadirect,learnedconnection

imulus-respon(S-R)theoryof

classical

conditioningisdiagrammedinthetoppartofFigure4.4Pavlov

(1927/1960)himlf,however,hadadifferenttheory.

讓我們回到之前提到過的問題:經(jīng)典條件反射究竟向我們傳達(dá)了什么,沃森

(1924)和其他早期的行為主義者對(duì)此的回

答很簡單，即一個(gè)新的刺激反應(yīng)連結(jié)的獲知。從他們的觀點(diǎn)中，巴甫洛夫的那

條狗對(duì)鈴聲產(chǎn)生唾液反應(yīng)是由于在鈴聲和

唾液二者之間直接的，已知的連結(jié)。(,不太通)這個(gè)經(jīng)典條件反射中的刺激反

應(yīng)(S-R)理論，上節(jié)4.4中已有巴甫洛

夫(1927|1960)的圖解，雖然他本人有不同的理論。

ClassicalConditioningInterpretedasStimulus-StimulusAssociation

經(jīng)典條件反射被解釋為刺激與刺激的聯(lián)合

Pavlovbelievedthattheanimaldoesnotlearnadirectstimulus-

responconnectionbut,rather,learnsaconnectionbetweentwostimuli,

ethe

bellandfoodhavebeenpairedinpastexperience,aphysiologicalbond

isformedbetweentheirreprentationsinthebrain,suchthatthe

soundofthebellnowactivatesthepartofthebrainthatwasformerly

activatedbyfood,andthat,inturn,ental

ratherthanphysiologicalterms,wecouldsaythatthedogsalivatesto

thebellbecauthebellsoundelicitsinthedogamental

reprentationoffood(bell?mentalreprentationoffood?salivation?).

Thisstimulus-stimulus(S-S)theoryofclassical

conditioningisillustratedinthebottompartofFigure4.4.

巴甫洛夫相信，動(dòng)物雖然不能學(xué)習(xí)一個(gè)直接的刺激反應(yīng)連結(jié)，但是，能夠理解

兩種刺激之間的連結(jié)，即條件作用下的刺

激和非條件作用下的刺激。因?yàn)殁徛暫蛯?shí)物在過去的試驗(yàn)中被配對(duì)了，在大腦

中它們所代表的一個(gè)生理連結(jié)由此形成，

因此，鈴聲激活了以前被食物激活的那部分大腦，進(jìn)而引發(fā)唾液。用精神而非

生理術(shù)語解釋，狗對(duì)鈴聲產(chǎn)生唾液是因?yàn)?/p>

鈴聲引激發(fā)了狗腦海里代表食物的部分。(鈴聲-食物代表-口水)。這個(gè)經(jīng)典條

件反射中的刺激-刺激(S-S)理論在第4.4

節(jié)結(jié)尾處的圖表中有所體現(xiàn)。

TheS-StheorydidnotappealtoWatsonandhisfollowersbecauit

positedtheexistenceofanunobrvedeventintheanimal’smind,the

r,

contrarytotheearlybehaviorists’claims,referencetounenevents

canbeveryufulinscienceiftheyleadtoclear-cutpredictions

ycannotbeen,yettheoriesof

gravitycanbedevelopedandtestedwithexperimentsonfallingobjects.

TheS-SandS-Rtheoriesmakedifferentpredictionsabouthowanimals

willbehaveundercertainconditions,soitispossibletotestthe

chexperimentshavebynowbeen

conducted,andtheweightoftheevidencefavorstheS-Stheoryformost

examplesofconditioninginmammalsandbirds(Anderson,2000).

刺激-刺激理論并沒有吸引到沃森和他的追隨者，因?yàn)樗僭O(shè)了動(dòng)物思想中一

個(gè)不被注意的事件的存在，即原始的非

條件刺激下心理表征的存在。然而，與早期行為主義者的要求相反，如果看不

見的事物能夠明確的預(yù)測看的見的事物，

那么他們將在科學(xué)中非常有用。重力看不見，但是關(guān)于重力的理論可以從下落

物體的實(shí)驗(yàn)中得到建立和證實(shí)。刺激-刺

激理論和刺激-反應(yīng)理論對(duì)于動(dòng)物在確定的條件下有何舉動(dòng)有著不同的預(yù)測，

所以用實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)這些理論有很大的可行

性。許多這樣的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過了，在大多數(shù)哺乳類和鳥類的試驗(yàn)中，這些證據(jù)

的效力更傾向于刺激-刺激理論(安德森，

2000)。

Asanillustration,consideranexperimentconductedbyRobert

Rescorla(1973)usingratesassubjects,

aloudsoundastheunconditionedstimulus,andasignallightas

dsoundelicitedfreezing(afear

responinwhichtheratstandsmotionless)asanunconditioned

ingthesignallightwiththeloudsound,Rescorla

,the

questionwas:Didtheratsfreezeinrespontothesignallight

becauofadirect,learnedconnectionbetweenthelightandfreezing,

inaccordancewiththeS-Rtheory(light?freezing)?

Ordidtheyfreezebecauofalearnedconnectionbetweenthelight

andtheloudsound,inaccordancewiththeS-Stheory(light?mental

reprentationofloudsound?freezing?)?

Toanswerthequestion,Rescorlahabituatedtherespontotheloud

,heprentedtheloud

soundmanytimeswithoutthesignallightuntiltheratsnolongerfroze

againtestedtheratswiththesignallight.

Wouldtheratsthatnolongerfrozeinrespontotheloudsound

continuetofreezeinrespontothelight?TheS-RandS-Stheories

ingtotheS-Rtheory,thehabituated

ratsshouldcontinuetofreezeinrespontothelightbecau

conditioningwouldhaveproducedadirectconnectionbetweenthelight

ordingtotheS-Stheory,thehabituatedrats

shouldnotfreezeinrespontothelightbecauconditioningwould

haveproducedaconnectionbetweenthelightandareprentationofthe

loudsound,la’sresults

ationtothe

soundgreatlyreducedthedegreetowhichtheratsfrozeinrespon

tothelight.

WhatIsLearnedinClassicalConditioning?

Wenowreturntothequestionraidearlier:What,really,is

learnedinclassicalconditioning?Watson’s(1924)andotherearly

behaviorists’answertothatquestion

theirperspective,Pavlov’sconditioneddogsalivatedtothebell

becauofadirect,learnedconnectionbetweenthebellandsalivation.

Thisstimulus-respon(S-R)

theoryofclassicalconditioningisdiagrammedinthetoppartof

Figure4.4Pavlov(1927/1960)himlf,however,hadadifferenttheory.

從經(jīng)典條件反射中學(xué)到了什么?

讓我們回到之前提出的問題:從經(jīng)典條件作用中我們真正學(xué)到了什么,沃森

(1924)和其它

早期的行為學(xué)家對(duì)于這個(gè)問題的回答很簡單，即學(xué)到了一個(gè)新的刺激-反應(yīng)關(guān)

系。從他們的

觀點(diǎn)中，巴甫洛夫(發(fā)現(xiàn))狗習(xí)慣于對(duì)鈴聲產(chǎn)生唾液反應(yīng)是由鈴聲和唾液這兩個(gè)

直接的，學(xué)

習(xí)連接引起的。這種經(jīng)典條件作用理論下的刺激-反應(yīng)可以由上圖4.4來說

明。然而，巴甫洛

夫(1927/1960)本人卻有一個(gè)不同的理論。

ClassicalConditioningInterpretedasStimulus-StimulusAssociation

Pavlovbelievedthattheanimaldoesnotlearnadirectstimulus-

responconnectionbut,rather,learnsaconnectionbetweentwostimuli,

ethe

bellandfoodhavebeenpairedinpastexperience,aphysiologicalbond

isformedbetweentheirreprentationsinthebrain,

suchthatthesoundofthebellnowactivatesthepartofthebrain

thatwasformerlyactivatedbyfood,andthat,inturn,elicits

entalratherthanphysiologicalterms,wecouldsay

thatthedogsalivatestothebellbecauthebellsoundelicitsinthe

dogamentalreprentationoffood(bell?mentalreprentation

offood?salivation?).Thisstimulus-stimulus(S-S)theoryof

classicalconditioningisillustratedinthebottompartofFigure4.4.

經(jīng)典條件作用解讀刺激-刺激關(guān)聯(lián)

巴甫洛夫認(rèn)為,動(dòng)物不學(xué)習(xí)一個(gè)直接的刺激-反應(yīng)鏈接,而是學(xué)習(xí)兩個(gè)刺激之間

的鏈接,即條

件刺激和非條件刺激。因?yàn)殁徛暫褪澄镆呀?jīng)在過去的經(jīng)驗(yàn)被配對(duì)(出現(xiàn)),在大

腦表現(xiàn)中一

個(gè)生理結(jié)合已經(jīng)形成,這樣鈴聲會(huì)激活大腦中以前負(fù)責(zé)被食物激活的那部分，

并且接下來引

出唾液分泌。現(xiàn)在激活大腦的一部分,曾被激活的食物,而且,那也反過來引出

分泌唾液。使

用精神而不是生理?xiàng)l件,我們可以說狗對(duì)鈴聲流口水,因?yàn)殁徛曇鹆斯穼?duì)食物

的心理表征。

(鈴聲?心理表征的食物?唾液分泌?)。這刺激-刺激的經(jīng)典條件作用理論在下圖

4.4中有所

體現(xiàn)。

TheS-StheorydidnotappealtoWatsonandhisfollowersbecauit

positedtheexistenceofanunobrvedeventintheanimal’smind,the

mentalreprentationof

r,contrarytotheearly

behaviorists’

claims,referencetouneneventscanbeveryufulinscienceif

theyleadtoclear-cutpredictionsabouteventsthatcanbeen.

Gravitycannotbeen,yettheoriesofgravitycanbedevelopedand

-SandS-Rtheories

makedifferentpredictionsabouthowanimalswillbehaveundercertain

conditions,soitispossibletotestthetheorieswithexperiments.

Manysuchexperimentshavebynowbeenconducted,andtheweightofthe

evidencefavorstheS-Stheoryformostexamplesofconditioningin

mammalsandbirds(Anderson,2000).

S-S理論沒有吸引沃森和他的追隨者,因?yàn)樗僭O(shè)動(dòng)物頭腦存在不可觀察的事件,

原始無條

件刺激的心理表征。然而,與早期的行為學(xué)家的主張相反,如果他們導(dǎo)致可見事

件能被清晰預(yù)

見，那么不可見的事件在科學(xué)中會(huì)非常有用。重力是看不到的，然而重力理論

可以在下降的

物體實(shí)驗(yàn)中得到建立和測試。在一定的條件下動(dòng)物會(huì)作何反應(yīng)這一問題上，S-

S和S-R理論

有不同的預(yù)測，所以可以用試驗(yàn)來驗(yàn)證這個(gè)理論。迄今為止做了很多這方面的

試驗(yàn),在哺乳

動(dòng)物和鳥類身上，大多數(shù)證據(jù)都偏向S-S理論(安德森,2000)。

Asanillustration,consideranexperimentconductedbyRobert

Rescorla(1973)using

ratesassubjects,aloudsoundastheunconditionedstimulus,anda

dsoundelicited

freezing(afearresponinwhichtheratstandsmotionless)asan

ingthesignallightwiththeloudsound,

,

thequestionwas:Didtheratsfreezeinrespontothesignallight

becauofadirect,learnedconnectionbetweenthelightandfreezing,

inaccordancewiththeS-Rtheory(light?freezing)?Ordidtheyfreeze

becauofalearnedconnectionbetweenthelightandtheloudsound,in

accordancewiththeS-Stheory(light?mental

reprentationofloudsound?freezing?)?

作為一個(gè)例證，細(xì)想由羅伯特Rescorla(1973)主持的一個(gè)試驗(yàn)，即用鼠作為

被試者，一個(gè)

響聲作為無條件刺激，一個(gè)信號(hào)燈作為條件刺激。響聲引起小鼠產(chǎn)生冷顫(小

鼠害怕時(shí)靜止

不動(dòng)的反應(yīng))這一無條件反應(yīng)。通過將響聲與信號(hào)燈配對(duì)，Rescorla使小鼠習(xí)

慣于信號(hào)燈

一出現(xiàn)他們就打冷顫。現(xiàn)在的問題是，小鼠對(duì)信號(hào)燈產(chǎn)生的冷顫，依照S-R理

論(燈?冷顫)，

是因?yàn)闊襞c冷顫之間直接的，學(xué)習(xí)而來的鏈接么,又或者它們冷顫，依據(jù)S-S

理論(燈?心

理表征的聲音?冷顫?)，是因?yàn)闊襞c聲音之間直接的，學(xué)習(xí)而來的鏈接,

Toanswerthequestion,Rescorlahabituatedtherespontotheloud

,heprentedtheloud

soundmanytimeswithoutthesignallightuntiltheratsnolongerfroze

againtestedtheratswiththesignallight.

Wouldtheratsthatnolongerfrozeinrespontotheloudsound

continuetofreezeinrespontothelight?TheS-RandS-Stheories

ingtotheS-Rtheory,thehabituated

ratsshouldcontinuetofreezeinrespontothelightbecau

conditioningwouldhaveproducedadirectconnectionbetweenthelight

ordingtotheS-Stheory,thehabituatedrats

shouldnotfreezeinrespontothelightbecauconditioningwould

haveproducedaconnectionbetweenthelightandareprentationofthe

loudsound,la’sresults

ationto

thesoundgreatlyreducedthedegreetowhichtheratsfrozein

respontothelight.為了回答這個(gè)問題，Rescorla使一般的小鼠習(xí)慣于對(duì)響

聲做出反應(yīng)。也就是說，好多次他都只發(fā)出響聲而不提供燈光以此來使小鼠不對(duì)燈

光產(chǎn)生冷顫反應(yīng)。然后他又用燈光對(duì)這些小

S和鼠重復(fù)試驗(yàn)。這些對(duì)響聲不再產(chǎn)生冷顫反應(yīng)的小鼠會(huì)繼續(xù)對(duì)燈光產(chǎn)生冷顫

反應(yīng)么,S-S-R理論對(duì)此做出了不同的預(yù)測。根據(jù)S-R理論，這些養(yǎng)成習(xí)慣的小鼠

應(yīng)該繼續(xù)對(duì)燈光產(chǎn)生冷顫反應(yīng)，因?yàn)闂l件作用會(huì)產(chǎn)生一個(gè)光和冷顫的直接鏈接。但

是根據(jù)S-S理論，養(yǎng)成習(xí)慣的小鼠不應(yīng)該對(duì)燈光產(chǎn)生冷顫反應(yīng)，因?yàn)闂l件作用會(huì)產(chǎn)

生一個(gè)燈光和響聲表現(xiàn)(代表)的連接，而它本身是不會(huì)再引起冷顫。Rescorla的

試驗(yàn)結(jié)果肯定了S-S理論。小鼠對(duì)光產(chǎn)生的冷顫反應(yīng)，因?yàn)閷?duì)聲音的習(xí)慣而大大減

弱了。