那個星期天

那個星期天

日期

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，整體把握文章內容

2.初步體會“我”的心情變化

3.體會文中生動細膩的心理描寫

重點與難點：

重點：

初步體會“我”的心情變化

難點：

體會文中生動細膩的心理描寫

課時：1

教學過程：

教學流程活動修改

一、導入

二、新課講授

我們上學期學過一篇關于“盼望”的文章，哪

位同學可以來給我們回顧一下那篇文章的主要內

容？

《盼》寫了一個小女孩盼望穿上的新雨衣的故

事，文中生動地描繪了小女孩的心路歷程。

我們今天再來學習一篇與盼有關的文章，史鐵

生的《那個星期天》。

針對課題《那個星期天》，你有哪些疑問？

那個星期天發生了什么？為什么作者要取這

樣一個題目？

帶著這些問題，我們一起來讀這篇文章

（一）作者介紹

史鐵生（1951年1月4日—2010年12月31日），

中國作家、散文家。1951年出生于北京。1967年畢

業于清華大學附屬中學，1969年去延安一帶插隊。

因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來又患腎病并

發展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。后歷

任中國作家協會全國委員會委員，北京作家協會副

主席，中國殘疾人聯合會副主席。自稱職業是生病，

業余在寫作。2010年12月31日凌晨3時46分因

突發腦溢血逝世，享年59歲。

（二）朗讀課文，理清思路

1.自讀課文，思考本文主要寫了一件怎樣的事？能

否用一句話概括？

文章寫了一個小男孩在某個星期天里等候母親帶

他出去玩的經歷

2.這篇文章以什么順序來寫的呢？

時間順序，從早到晚

3.與時間變化而變化的是什么？

三、小結

四、作業

“我”的心情

4.那么我們可以歸納出，本文主要寫了“我”心情

的變化。那么課文的第一小節有什么作用？

交代了故事發生的時間，引出下文。

如果把第二句改成“那個星期天我從早等到晚”，好

不好？為什么？

不好，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。這里

羅列了時間點，顯得時間過得特別漫長。突出了等

待過程的煎熬和我的期盼

（二）重點研讀，體會人物感情

自讀課文的第二部分，圈劃表達心情的關鍵語句，

并且交流“我”的心理經歷了哪些變化

2.“……這不會錯；……都不會錯”“我想到底是讓

我盼來了”滿懷期待的心情。

為什么如此令我期待的一天，我卻記不清去哪兒

了？

（1）母親之前一直答應我去，但是卻沒有兌現，

我一直期盼，以至于忘記了目的地

（2）我的期望越大，失望也越大，在那天由于期

盼落空，所以這樣的傷痛令我印象深刻，以

至于忘記了具體信息。

3.“春天的早晨，陽光明媚““跑出去，站在街門口”

“藏在大門后”通過天氣，動作的描寫，體現出我

心情的愉快。

4.“這段時光不好挨?！蔽夷托牡氐却?/p>

作者怎么來體現不好挨？

跳房子，看云彩，撥弄蟻穴，翻看畫報——看了多

少回的電影畫報，想象陌生人的生活。

“院子很大，空落落”寫出我獨自等待時的寂寞

等待的過程非常漫長而又孤獨，但是我依然沒有放

棄，一直耐心、執著得等待著

5.整個上午都在母親腳底下

追在母親的腳底下。

我好幾次差點絞在它們中間把它們碰到

“我”緊跟著母親，想要等母親停下來。急切的心

情。

那兩條腿不停地晃動，側面表現出母親的忙碌。

這幾句話在寫法上有什么特別之處？

以孩子的視角來寫，富有童趣，更加真實。

本文寫了“我”等待的過程，整個上午我的心情變

化：期盼——愉快——耐心等待——急切

抄寫詞語

板書設計：

教學目標：

1.進一步感受“我”的心情變化

2.品析課文，把握文章以兒童視角觀察、感受生活的方式

3.感受孩子的失望與無奈，辯證認識孩童與母親溝通的問題

重點與難點：

重點：

品析課文，進一步感受“我”的心里變化

難點：

感受孩子的失望與無奈，辯證認識孩童與母親溝通的問題

課時：2

教學過程：

教學流程活動修改

一、導入

二、新課講授

上節課，我們一起感受了“我”在等待中的心路歷

程，請一位同學回顧一下，“我”的心情經歷了怎樣

的過程？

期盼——愉快——耐心等待

今天我們繼續來探索“我”的內心世界

（一）品讀課文，體會人物感情

6.我蹲在她身邊，看著她洗。我一聲不吭，盼著。

焦急，執著。

我看著……我一聲不吭。這個動作寫出我的心理是

怎樣的？

想看看母親還有多少衣服，看看天是不是晚了，心

存期盼。

我感覺到周圍的光線漸漸暗下去……越來越縹緲。

環境描寫，寫出光線變暗，暗示時間的推移，我的

期盼落空。同時也照應我的心情，希望漸漸破滅的

失落。

“我忽然有點兒明白了?！蔽颐靼琢耸裁?？

今天是沒有希望再出去了

第6段中，我的心情由之前的等待——期盼落空的

失望。

7.“我現在……那聲音無休無止就像時光的腳步?！?/p>

用光線的變化和聲音，夸張和比喻的手法，寫出等

待中的孤獨、時間的漫長及等待無果后的悲傷。

為什么光線“漫長而急遽”？漫長：時間長，急遽：

雖然等待時間很漫長，但是我卻并不希望黑夜降

臨，希望白天能更長一點。體現出我執著盼望的心

情。

“母親發現男孩兒蹲在那兒一動不動，發現他在

哭，在不出聲地流淚”

表現出他無比的悲傷、絕望的心情。聯想迢迢牽牛

星中的“泣涕零如雨”“脈脈不得語”，可以感受到

那種極度地悲傷，無以言表。

三、小結

四、作業

“閉上眼睛不再看太陽，光線正無可挽回地消逝，

一派荒涼”內心的絕望，無奈。

梳理人物的心情變化：期盼——愉快——等待——

執著——焦急——失望——絕望

相對應的時間也產生了變化：陽光明媚——暗下去

——消逝

兩條線索并行，寫出人物的心路歷程。

（二）進一步感受人物性格

1.在這個星期天里，母親沒有兌現對“我”的承諾，

那么她還是不是一位好母親？說說你的看法

在第7小節中：母親驚惶地甩了甩手上的水，把我

拉過去拉進她的懷里。

一邊親吻我一邊……對不起

從這些動作和語言中，表現出母親對自己沒有兌現

承諾而感到自責、不安，試圖來安慰我?？闯鏊龑?/p>

我的憐愛。

可以感受到母親是愛自己的孩子的，但是迫于生計

只能不停地勞作。

2．可能有些同學會產生疑問，既然“我”為什么不

直截了當地拉著母親出門呢？一定要等母親停下

來呢？從中你發現了什么？

“我”是個乖巧、懂事的孩子，體諒母親的辛勞。

（三）領會主旨，學習寫法

1.讀了本文，你有哪些感想？

父母要能夠兌現給孩子的承諾，不然可能會對他們

造成難以忘懷的傷害。孩子也要能夠正確地表達自

己的需求。

2.本文在寫作上有什么值得借鑒的地方？

（1）對人物心理的刻畫非常細膩，借助了人物的語

言、動作、心理描寫等，同時也運用了環境描寫來

表現人物心理。

（2）用一個孩童的視角觀察事物，文章更加生動寫

實。

本文運用多種人物描寫及環境描寫，生動細致地刻

畫了“我”盼望出門的心路歷程。提示我們正確地

與家長溝通。

完成練習冊

板書設計：