竹節人

課題《竹節人》課時第1課時

教材

學情

分析

一、教材分析

《竹節人》是部編教材小學語文六年級上冊第三單元的第一課，這

一單元的訓練項目有二：一是根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方

法。二是試著在寫事物時，融入感情，表達看法。

本文是一篇記敘文，記敘了童年時代的“我”和伙伴們自己制作竹

節人、斗竹節人，因為“我”和同桌上課時偷玩斗竹節人，竹節人被老

師沒收了，卻意外地發現老師也和“我們”一樣喜愛竹節人的故事。這

是一篇回憶類文章，語言生動又富有童趣，表現了童年游戲的樂趣，表

達了童真、童趣的可貴。

二、學情分析

六年級的孩子已經掌握了一定的閱讀方法。但是對于“根據不同的

閱讀目的，選擇適當的方法去閱讀”這種閱讀策略卻比較陌生。本班孩

子閱讀興趣濃厚，如果能借助本單元的閱讀要素，引導他們積累更多的

閱讀方法，相信他們會從書中汲取更多營養。

設計

理念

本單元是閱讀策略單元，根據單元特點，采用在小組合作形式，引

導學生了解不同的閱讀策略，就不同的閱讀目的使用不同的閱讀方法，

可以采取分組交流的方式來學習;同時通過品讀文本，還要引導學生熱愛

生活，去感悟身邊事物的樂趣。

教學

目標

1、借助課文拼音或字典自主學習“豁、凜”等15個生字，結合上下文

或詞語手冊理解“威風凜凜、別出心裁”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解課文內容，并利用概括小標題的方法來梳理

文章結構，歸納文段的大意。

3、利用思維導圖了解竹節人的制作方法及玩法，學會借助課文插圖和關

鍵詞講解竹節人的做法及玩法，從中學會根據不同的閱讀目的，選擇恰

當的閱讀方法。

重點

難點

利用思維導圖了解竹節人的制作方法及玩法，學會借助課文插圖和關鍵

詞講解竹節人的做法及玩法，從中學會根據不同的閱讀目的，選擇恰當

的閱讀方法。

1

準備課件竹節人制作和玩法的視頻

過程

設計

前置性作業：

1、認真預習課文，圈出課文生字詞，把課文讀正確。

2、借助詞語手冊試著理解課文的新成語。

版塊一、解讀導語，形成任務。

1、同學們，今天老師給你們帶來了一句讀書名言，來一起讀讀。出示單

元導語：讀書好比串門兒--隱身的串門兒。這是什么意思？

2、提出本單元閱讀策略：老師希望我們班同學有空常去書中串串門，去

書中拜師訪友，那么你將會比別人成長得更快更好。本單元就給我們送

來一把串門的金鑰匙。出示句子讀：根據閱讀目的，選用恰當的閱讀方

法。

3、讀題猜題：今天我們就帶上這把金鑰匙去開啟第三單元的學習之旅，

用這把金鑰匙先去竹節人家里串門。板書，竹節人，齊讀。讀了題目，

結合插圖，能猜出十之八九了吧。作者范錫林，是一位現代作家，1950

年出生，那個時候沒有我們這么幸福能直接去玩具店買玩具，竹節人就

是作者小時候他們自己動手制作的玩具，曾經風靡全校，他們玩得樂此

不疲。

【設計意圖】教學有單元整體意識，樹立大語文觀。引導孩子們在學習課文前對整

個單元形成整體把握，所以單元導語的切入非常有效。

板塊二、檢查預習，梳理大意。

1、出示課文中“新鮮”的詞語，運用多種方法理解詞義。

第一組:叉腿張胳膊渾身疙瘩肉

第二組:攢著觀戰意興不減豁開的裂縫磕第三組:儼然頹然悻悻然

2、出示課文中四字詞語.運用多種方法理解詞義。

呆頭呆腦威風凜凜叱咤風云前功盡棄磨戰猶酣虎視眈眈大步流星

怒氣沖沖津津有味念念有詞全神貫注別出心裁技高一籌弄巧成拙

無所獲化為鳥有

2

3、快速讀課文，出示閱讀提示：快速閱讀課文，想一想課文圍繞竹節人

講了什么事情，完成《課堂作業本》第3題的情節圖。

4、交流課堂作業本情節圖中的小標題，并連起來說一說課文講了什么事。

【設計意圖】在課堂中靈活地穿插課堂作業本的內容，既能給孩子提供概括的方法

引導，可以借助小標題來概括，又能抓住課堂重點。

板塊三、圖文對照，寫說明書。

過渡：一個小小的竹節人，作者竟然給我們介紹了這么多方面的內容。

請看課文導語。

1、出示課文導語:同一篇文章，閱讀目的不同，關注內容不同，采用的

閱讀方法也會不同。那么這節課我們就先來關注任務一：給竹節人寫一

份玩具制作指南，并教別人怎么玩這種玩具。（板書：說明書）如果我

們把竹節人說明書寫得好，或許我們還可以開一家玩具店呢？

2、出示學習任務：快速默讀課文，找到和寫竹節人說明書有關的段落，

在段落序號上打勾，遇到無關段落就跳讀。

3、交流相關段落：第三段寫竹人的制作過程。第8--10自然段對竹節人

的”初級玩法“，11一16自然段寫竹節人的“高級玩法”。

（隨機板書：制作方法材料注意事項玩法）

4、學法回顧：孩子們，面對這么長的文章，你們是怎樣讀可以把有關寫

竹節人的內容找得快又全呢？（快速讀全文，采用跳讀法快速找。）

5、圈畫關鍵詞，寫清制作玩具的方法步驟。

（1）閱讀第3段，圈出制作竹節人的動詞，推斷需要的工具和材料、注

意事項。

（2）再讀第3自然段，對照插圖，寫清制作步驟。

引導圈畫關鍵詞：第一步鋸，第二步鉆，第三步鋸，第四步穿。

運用連接詞：先……接著……然后……最后，對照插圖連起來說說竹節

人的制作過程。

6、圈畫關鍵詞，寫清竹節人玩具的玩法。

交流：嵌入，拉緊，一松一緊，加道具武裝竹節人，在身上刻名字，進

3

行打斗。

【設計意圖】這一環節放手讓孩子們自主合作學習。課堂借助載體思維導圖，讓孩

子們有法可循，合作目的明確，每個孩子都能參與課堂。看似在完成思維導圖，實

則學會了抓關鍵詞來進行細讀文本的方法。可謂一舉多得。

板塊四、小組合作，講解竹節人的做法及玩法。

1、對照插圖和圈畫的關鍵詞，在小組內完成竹節人說明書，并結合說明

書講一講竹節人的制作方法及玩法。

2、各組派代表上臺展示說明書，并向全班同學講解做法和玩法，其余同

學補充。

3、觀看竹節人制作方法和玩法的視頻，完善說明書中介紹不清楚的地方。

板塊五：課外延伸，學以致用。

1、同學們，回顧一下，剛才我們為了完成本課的學習任務一，我們是怎

么一步步去完成的呢？（先快速讀全文，找到和寫說明書有關的段落，

再圈畫關鍵詞仔細讀。）2、我們就運用這樣的方法，來讀另一篇《竹節

人》。

2、同學們選取最關注的內容進行細讀，讀后全班交流分享。

【設計意圖】將將本課所學的方法運用到課外閱讀中，引導孩子們學以致用，并擴

大學生的閱讀量，鞏固所學的閱讀方法。

作業

設計

必做題：

把竹節人的制作方法和玩法講給家人聽一聽。

學著作者第三段的方法寫一樣玩具的制作過程。

選做題：

對照課上寫的說明書制作一個竹節人，并和同伴玩一玩。

4

板書

設計

竹節人說明書

制作方法

玩法

注意事項

材料

教學

反思

在本堂課的教學中，我始終做到圍繞單元目標展開教學。單元導語要素

是要根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法。因此，我引導孩子們

先通過瀏覽法找到與寫竹節人說明書相關的段落，再運用抓關鍵的方法

細讀相關段落，從而知道竹節人的做法和玩法，以及其他內容。學生借

助思維導圖進行小組自主合作學習，課堂開放充滿活力。