隋唐文化

■課標分析

了解盛唐的社會氣象在書法、繪畫、樂舞和石窟藝術方面的表現，從文物圖片中感受唐朝的

社會風尚。

【評測結果】

1、學生100%做對。

2、本課主要是欣賞課，要求學生識記的內容很少，只要學生能認識到目前文物保護的必要性

和迫切性以及提高文物保護的意識就可以了。

■教材分析

本課的主題是隋唐時期在藝術方面的主要成就。隋唐文化是中國封建文化的高峰，隋唐

時期由于國力強盛，對外交往頻繁，文化兼容并包，呈現出輝煌的場景，促進了藝術的發展。

本節課在書法、繪畫、雕塑、音樂和舞蹈等方面，展示了輝煌的隋唐文化，是唐朝繁榮昌盛的

又一表現。學生通過學習本課，有利于增強民族自豪感，加深對祖國歷史文化的認同感。

本課的教學重點是：知道莫高窟的藝術地位，提高文物保護意識。

本課的教學難點是：書法和繪畫方面的藝術風格和特點。

■學情分析

1、學生可能達到的程度：

(1)基礎知識：90%以上學生能夠掌握

(2)重點知識：85%學生能夠掌握

(3)難點知識：80%學生能夠掌握

2、存在的普遍性問題：

對于書法繪畫的發展，學生雖然已學習過魏晉南北朝時期的成就,但對此方面依然感到抽象,不

太好理解和區分，因此應借此進一步提升學生的藝術鑒賞力。

學生對書法、繪畫作品比較喜歡，少數同學臨摹過顏真卿、柳公權等人的作品，通過電視等媒

體，欣賞過敦煌莫高窟的壁畫藝術，為學習本課打下了基礎。但是因為缺乏專業的書畫藝術修

養和藝術鑒賞力，學習中還是有一定的難度。

■評測練習

1、"我評此畫如奇書，顏筋柳骨追歐虞。”宋代詩人陸游這句詩中的"顏筋柳骨”是對唐

朝哪兩位書法家書體的合稱

A.閻立本、柳公權B顏真卿、吳道子C.顏真卿、柳公權D.顏真卿、柳宗元

2、莫高窟被稱為世界最大的藝術寶庫之一，主要是因為

A.其建筑具有獨創風格B.位于河西走廊

C.有大量精美的壁畫和彩塑D.大批寶物被劫掠到國外，震驚了世界

3、唐朝統治者有重視樂舞之風，其中有一位皇帝親自參與了樂舞《霓裳羽衣曲》的編創，這

位皇帝是

A.唐太宗B,唐玄宗C唐IWJ宗D.武則天

4、學習了隋唐歷史后，四位同學做主題演講，你認為以下他們的演講題目中能準確概括這段

歷史基本特征的是

A.文明初露曙光B.由分裂走向統一C.繁榮與開放D.封建國家陷入危機

.觀評課記錄

寇慧燕老師評課：

本課屬于文化內容，課標要求比較簡單，“列舉古代書法、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等方

面的主要成就。”從教材安排上看，這是第一單元"繁榮與開放的社會”的最后一課，輝煌的文

化體現這一單元的特征。謝老師用大量的圖片展示，讓學生欣賞和感受了這一時期燦爛奪目的

藝術成就，尤其是在展示敦煌莫高窟壁畫及佛像,精美的圖片配合教師精煉的語言，產生了很好

的課堂效果，引發學生對隋唐高超藝術成就的贊嘆。

謝老師這節課的設計詳略得當，重點突出。書法方面采用讓學生對比筆畫特征的方式,分

析兩位書法家的風格異同，符合歷史課“論從史出”的特點；因為本課三個知識點是并列平行

的，所以謝老師將樂舞方面提到前面來講，并用一段視頻感受了解，簡單處理，就為敦煌莫高

窟的重點講解留下了大量的時間。敦煌莫高窟的處理，采用圖片展示、視頻輔助、討論深入等

方式全方位展開，重點突出，課堂延伸，留下思考的空間。

本課大的課堂活動設計了兩個，一個是討論分析隋唐文化繁榮的原因，教師提供五段史料，

學生小組分析，鍛煉了學生史論結合、論從史出的能力，并且很好的將本課內容與本單元內容

結合在一起。第二個設計是讓學生為“世界遺產的旅游開發與保護”提出建議，這是完全開放

式的活動，學生討論很充分,課堂展示也很好的體現了學生的奇思妙想。兩個活動,一個是指引

式，一個是開放式，體現了謝老師先進的教學理念，值得借鑒。

建議方面主要有兩點：一是可以將敦煌莫高窟的處理整體化，將古代的輝煌、近代的敗落、

現代的開發與保護整合一體，這樣有利于學生的整體感知。二是學生回答問題后，教師的點評

要具體、恰當，有利于激發學生的積極性。

李照明老師評課：

本課教師緊扣課標進行設計，思路新穎，風格別致。開篇以始建于隋唐的濟南名勝導入，將歷

史與現實融合為一體，引人入勝。此后在簡介本課總體框架體系的基礎上逐一展開更是使人漸

入佳境。用幾分鐘的視頻展示盛大歡騰的樂舞，教師此時無聲勝有聲。觀后及時的啟發引導，

雖短小精悍，卻又恰到好處；而對莫高窟的處理則猶如導游引領游客來到敦煌圣地,大有身臨其

境之感。外國游客的評價間接地說明唐朝文明達到的高度，此處教師若能強化一下或許效果會

更好。接下來以五幅圖片啟發學生分析隋唐文化繁盛的原因，令人頗有水到渠成之感。其后的

“國寶被劫”則把學生又帶入一個情感升華階段，其前的民族自豪感與此時的恥辱感形成明顯

對比，孩子們凝重的面部表情已經充分證明本課的使命業已完成。總的來說，43分鐘里授課者

的深厚功力與別具匠心展現的一覽無余，學生參與度高，在教師的主導之下孩子們時而凝神靜

思，時而熱烈討論，課堂主人翁地位得以完美體現。此情此境，旁聽者無不嘆為觀止。如果一

定要說點不足的話，我似乎覺得書法繪畫部分處理的還是有點生硬,學生理解因此也有一定難度。

如何尋求更通俗易懂的方式去處理這些跨領域的專業問題,似乎已經成為我們面臨的共同課題。

呂慧勤老師評課：

這節課體現了活動建構論的理念，突出了"以學生為主題”的課程理念。首先，我從教師的學

科素養、教學技能與學生的反應、當堂學習效果兩個方面，談一談本節課的優點。

一、學科素養與教學技能

1、本節課整體設計完整、流暢，符合學生實際；能用學科語言描述具體的教學目標；對于教

材重難點和教學重難點制定有理有據，合理易操作。

2、教學活動設計：依據教學目標，設計舉例活動，體現活動建構教學論的五大主張。

3、體現“構建動場一自主學習一交流探究一綜合建模”的基本程序。

4、設計活動的目的、程序、策略和評價具體、可操作。（舉例）

5、根據教學目標設計“當堂檢測”等評價形式。（舉例）

總之，本節課的教學設計突出活動設計，彰顯教師的四種能力，自主學習和問題探究兩種課型

相結合，運用圖片、視頻、文字資料等（舉例）

激發興趣、引發質疑，同時輔助教學作用，豐富了課堂。

二、學生的反應、當堂學習的效果

1、能夠做到依據教學設計實施課堂教學，備教一體。活動目標的設計與教學目標高度一致。

2、體現活動建構教學論的基本主張和程序。“構建動場一自主學習一交流探究一綜合建模”

的基本程序靈活運用。舉例

3、不同層次的學生參與課堂教學活動。注重學生參與活動的全面性、交互性。注重組織學生

參與活動的靈活性。關注學困生參與一般活動的全面性，重點活動的參與度。（舉例）

4、通過評價，教學目標的達成率高。

最后，說一說本課的不足、改進建議：

1、豐富的教學資源，在利用方面存在取舍和是否充分的問題，需要再斟酌；

2、學生的評價尚需及時、有效、適度；

3、教師還可以更放手給學生充足的討論和發言。

■課后反思

本課的主題是輝煌的隋唐文化，隋唐時期是中國的繁盛時代，國家統一，經濟繁榮，國力

強盛，民族關系和諧，對外交往活躍，促進了文化的的高度發展。本課在欣賞式情感式教學過

程中充分利用各種課程資源引導學生從多途徑、多角度、多層次方面進行探究學習。

本節課將教材順序做了稍微調整，教學的重點是莫高窟，分析過去、研究現狀，展望未來。

教學過程中注重情景設置，由身邊的古代建筑和文物導入新課，拉近歷史和現實，學生會感受

到歷史就在身邊。游戲猜猜看活動材料將書法家的人格美和書法美融為一體，既了解了書法特

點，又潛移默化的受到啟發。視頻和大量圖片的使用，讓學生感受了一次視覺盛宴，也一定程

度上提升了藝術鑒賞力。教學活動設計，是在每組充分討論交流的基礎上選出一個中心發言人

展示學習成果。第一個活動設計，分析隋唐文化繁榮的原因，教師提供五組材料，學生在充分

討論交流后明確文化的繁榮與國家的強盛相輔相成。第二個活動設計，如何能做到旅游開發和

文物保護雙贏局面出謀劃策？在交流中感悟文物保護的必要性、迫切性，提升文物保護意識。

活動的設計增強了學生口頭陳述歷史表達與交流的能力，從歷史發展進程中認識地位、作用的

能力等。

教學過程最后新聞鏈接“千年肉身佛”，引導學生關注新聞，關注國家文物保護工作，了

解國家對文物保護工作的重視，提升學生文物保護意識。

但在本課教學中也存在不足，比如說在講課時個別詞語用語不當或不到位，有時語速稍

慢，今后會努力改正。聽評課老師的意見和建議我會虛心接受，爭取不斷得到鍛煉和提高。