九年義務(wù)教育

九年義務(wù)教育的心得體會

#九年義務(wù)教育的心得體會1#通過前段時間學(xué)校組織學(xué)習(xí)義務(wù)

教育法的學(xué)習(xí)，使我對《義務(wù)教育法》有了新的認識。

《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡

述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面都與我們教師息息

相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依，促使教師有高度的事業(yè)心，

提高業(yè)務(wù)水平，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”樹立

正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。

提高師德修養(yǎng)。《義務(wù)教育法》賦予教育者新的義務(wù)，在實施

素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風。

通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會。

教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，

主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動、自主的能力，

培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需的人才。《義務(wù)教育法》要求我們教師

應(yīng)當熱愛社會主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)

務(wù)水平，愛護學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事

業(yè)。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一

名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的孩子。喜歡孩子，

愛護孩子，服務(wù)于孩子，同時也是一名教育工作者的天職。不

管如何，教師要對每位孩子的發(fā)展負責，尊重他們的人格，在

求知的過程中，幫助他們學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會共事。培

養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱

使命。

教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德

風范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識，身為傳人之“道”，

解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足孩子

的需求。知識時代，教師必須隨時代的發(fā)展，更新知識。

《義務(wù)教育法》對教師提出了以下要求：教師應(yīng)當熱愛社會主

義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護學(xué)

生，忠于職守。

我明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是

一名普通的小學(xué)教育工作者，剛接受這個神圣的職業(yè)，卻肩負

著為祖國的未來夯實基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心

去愛自己的孩子。因為當你走進幼兒園大門時，你的一切就已

經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛護孩子，

應(yīng)當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實際中真正

做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。

教師不應(yīng)因為孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低

等因素而對孩子另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對

待每一個孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會做人，是否學(xué)會求

知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美,最后才是求知這樣一

個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人

生觀和世界觀。

通過暑期的學(xué)習(xí)，我深刻地認識到：要想成為一名合格的小學(xué)

教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自

己，做好師風師德建設(shè)，做好自己的本職工作，關(guān)愛學(xué)生的成

長，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，努力做一名合格的小學(xué)教師。

#九年義務(wù)教育的心得體會2

#5月27日下午，我參加了我校組織的“九年義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)”

校本培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)交流，我對教學(xué)常規(guī)有了一個較為全面而

深入的理解，“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作

用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機

制，只有從備課、上課、作業(yè)的確定、學(xué)生的輔導(dǎo)、評價等，

需要教師科學(xué)的設(shè)計，才能使教育教學(xué)達到最優(yōu)化。如何提高

教師課堂教學(xué)行為的有效性呢?我認為：

1、要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念

中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在

和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的'投

入，教者神采飛揚，學(xué)者興致高漲。

2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。

教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中

引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。

教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生

動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主

動參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的

動機，積極投入到探索新知的活動中。

3、在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學(xué)生上課專心聽講,

致力培養(yǎng)學(xué)生傾聽的良好習(xí)慣。其實，我們教師更需要有一

雙善于傾聽的耳朵。教師在課堂教學(xué)中組織學(xué)生討論、交流

問題時，要善于傾聽、關(guān)注學(xué)生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，

對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去思

考，推進教學(xué)過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有

效的互動，才有學(xué)生新知識的建構(gòu)、能力的提高。

4、重視課后的教學(xué)反思。著名教育家葉瀾教授曾說：“一個教

師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思

有可能成為名師。”所謂課后反思，即教師在完成一堂課的教

學(xué)后，對自身在課堂中的教育教學(xué)行為及其潛在的教育觀念的

重新認識。隨著課程改革的深入進行，要提高課堂教學(xué)的有效

性，課后反思就顯得更加重要和必要了。

總之，教與學(xué)是相輔相成的，盡心地教是認真地學(xué)的前提，

認真主動地學(xué)才是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

#九年義務(wù)教育的心得體會3

#通過學(xué)習(xí)，再聯(lián)系實際，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有

創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，

因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要

尊重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)

展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;

在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。

學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可

人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。

用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭

策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健

康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面

全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向

輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之，我要努力提高自身的思想政治素質(zhì)，按照《中小學(xué)教師

職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠

誠人民的教育事業(yè)，為人師表。在教育教學(xué)過程中，不斷豐富

自身學(xué)識，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴格執(zhí)行《中華人

民共和國義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心、責任心、愛

崗敬業(yè)。堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確

的人才觀，重視對每個學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個性的培養(yǎng)，不

用學(xué)習(xí)成績作為唯一標準來衡量學(xué)生，與每一個學(xué)生建立平等、

和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個學(xué)生。

在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點加強對學(xué)生的思想教育，

提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提

高教育教學(xué)質(zhì)量。本人將站在民族復(fù)興的高度上來認識黨的

教育事業(yè)，忠心于黨的教育事業(yè)，勤勤懇懇，把畢生的所學(xué)

貢獻給社會主義國家的教育事業(yè)中，在平凡的崗位上爭創(chuàng)不

平凡的業(yè)績。

#九年義務(wù)教育的心得體會4

#有人說教師是人類靈魂的工程師，游人說教師是園丁，有人

說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個不同

于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美

的詞語都可以用在她身上。當我是學(xué)生的時候，我學(xué)習(xí)的是

《守則》《規(guī)范》；當我成為教師的時候，學(xué)習(xí)的是《教師法》。

我國于—年x月31日第八屆全國人民代表大會—務(wù)委員會第四

次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》

雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時有發(fā)生，例如

毆打、辱罵、誹—教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生,而教師迫

于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己

的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的,因為用法也

是我們基本的權(quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會隊伍，學(xué)

好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。

在學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚

的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學(xué)

生服務(wù)的，吃點虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會再怎么認為了，

因為，每個人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號不應(yīng)是嘴上

說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。

同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責任和義

務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得,也讓教師有了

行為上的準則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。

另外，教師在享有權(quán)利的同時，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)

了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，

作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作

中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)

生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷

刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來

要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，

不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學(xué)生的特

點，因材施教。

教學(xué)不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學(xué)習(xí)主體（學(xué)

生）和教育主體（教師，包括環(huán)境）交互作用的過程。學(xué)生將

不再是知識的容器，而是自主知識的習(xí)得者。面對知識更新周

期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師

知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”

的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不

息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：

“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他

用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)教的

效果有天淵之別。

教書和學(xué)習(xí)的生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)該有創(chuàng)新

精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此,因

為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊

重每個學(xué)生的個性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個學(xué)

生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，讓每一個學(xué)生主動地、活潑地發(fā)展。

在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個別教學(xué)結(jié)合起來;在

教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖學(xué)

生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人

之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。

用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來規(guī)范和鞭

策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時，還要保護學(xué)生的身心健

康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面

全而發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向

輝煌使我們的教育對象健康成長。

#九年義務(wù)教育的心得體會5

#新義務(wù)教育法是在對我國依法普及九年義務(wù)教育經(jīng)驗總結(jié)的

基礎(chǔ)上，形成的一系列指導(dǎo)和保障義務(wù)教育事業(yè)發(fā)展的制度與

準則。法律將維護教育的公平公正、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展作

為一項重要指導(dǎo)思想，并重點對全面實施素質(zhì)教育、保障義務(wù)

教育投入、提高義務(wù)教育質(zhì)量、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展等方面

問題作岀了規(guī)定。新法律著力建立和完善促進義務(wù)教育發(fā)展的

各項制度，在很多方面有創(chuàng)新、有突破，為我國義務(wù)教育的持

續(xù)、健康發(fā)展提供了有力的制度保證。

新《義務(wù)教育法》的頒布實施，對于進一步深化教育體制改革，

促進義務(wù)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。

新《義務(wù)教育法》的誕生標志著我國義務(wù)教育進入到一個新的

階段，對全民族素質(zhì)的提高和國家未來的發(fā)展，都將產(chǎn)生積極

的作用。

修訂的《義務(wù)教育法》是改革開放以來教育上的重大成果，也

是改革開放、社會發(fā)展進步的一個必然，為學(xué)校辦學(xué)提供了有

力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中，四處提到特殊教育，

充分體現(xiàn)了這屆政府人文化的關(guān)懷和親民的思想。在構(gòu)建和諧

社會中提升對弱勢群體的法律保障，讓這些有殘障的孩子、這

些家庭看到希望，看到黨對他們的這種關(guān)懷。從這一點上看，

新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構(gòu)建和諧社會和以人為本的理念，

讓教育工作者感到振奮和欣慰。

新《義務(wù)教育法》的頒布實施，給我最深的體會是：作為一所

普通初中學(xué)校的教師教好每一個學(xué)生，讓所有的孩子都能很好

的享受學(xué)習(xí)的樂趣，不因為家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距

影響到孩子的健康成長。從這個意義上說，我們是新《義務(wù)教

育法》的最大受益者。農(nóng)村蘊含著大量的人才，還有待開發(fā)的

人力資源，從法律的角度給他們一個平等就學(xué)的機會，未來，

國家和民族也將是最大的受益者。”

新《義務(wù)教育法》第二條第三款規(guī)定義務(wù)教育階段不交學(xué)費和

雜費，這對農(nóng)村孩子來講意義重大。繳納學(xué)雜費，這些錢對于

城里孩子可能不算什么，但是對于貧窮的農(nóng)村家庭來說，每年

的收入是800元至1200元，學(xué)雜費是一個不小的負擔。現(xiàn)在中

西部地區(qū)已經(jīng)實行了“兩免一補”，這樣能公平的讓每個孩

子接受教育。

真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有

老師的基本權(quán)利，這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一

條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大

的突破，其中最

基本的一個立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的

空間，同時給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。“新的

《義務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強制性。這三

個基本支點，雖然不是直接的教育行為，但是對于教育工作者

轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵。”

新法明確了對義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫

入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展，強調(diào)要把

德智體美有機地統(tǒng)一在教學(xué)的活動中。這些內(nèi)容必然影響到校

長的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時，各級政府和教育

行政部門也必須肩負起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責任。在實施

新《義務(wù)教育法》過程中，我有這樣的思考。提高教育質(zhì)量從

某種程度上來說就是要提高教師質(zhì)量。教師專業(yè)化的問題也正

影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。“素質(zhì)教育必須由高素質(zhì)的教師來實

現(xiàn)，但是農(nóng)村初中校面對很多教師自身素質(zhì)不高的現(xiàn)實問題。

不能否認，素質(zhì)教育在實施過程中阻力很多，困難重重。盡管

如此，并不是說素質(zhì)教育一定要等到教育均衡以后才能實現(xiàn)，

在現(xiàn)有條件下學(xué)校也應(yīng)該有所作為。我相信，不管在什么樣的

辦學(xué)條件下，開展好德、智、體、美、勞、心理等多方面行為

素質(zhì)評價，是實施素質(zhì)教育一個有效途徑。

素質(zhì)教育不是一種運動，也不是一陣風。素質(zhì)教育的落實需要

細致的工作，落實在每一個孩子在學(xué)校中的每一天，體現(xiàn)在學(xué)

校各項日常的教育教學(xué)工作當中。素質(zhì)教育不應(yīng)該是難以作為，

只要能靜下心來，仔細地去思考如何在一些細節(jié)上、在各個學(xué)

科上下功夫，腳踏實地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)校活動設(shè)

計，就能夠更好地促進學(xué)生的發(fā)展。

九年義務(wù)教育的心得體會