民主生活會批評意見

民主生活會互相批評意見梳理

一、對張遠群的批評意見

1、鄭政柏的意見：理論學習積極主動性不夠，存在消極應

付現象。理論學習有時不積極不主動，應付上級要求多，偶有學習

蜻蜓點水、淺嘗輒止、不求甚解，開展專題學習研究不夠。建議多開

展專題理論學習，以便能運用理論解決實踐中的新問題，創造性開

展工作。

2、明水紅的意見：工作積極性不強，工作有時憑經驗、憑

感覺辦事，與部分基層職工的交流溝通少，與離退休教職工和老

交流還不夠。

3、王能高的意見：進取意識不夠彰顯。求真務實主動性欠缺，

開拓精神還不夠。

4、張有武的意見：工作關注形式多。有些工作和活動完全

是為了完成學校下達的指標而開展，有的為了檢查需要寫進了計劃卻

未能有效實施，有的甚至是補計劃、補活動，活動的目的性和效果不

夠明顯。

5、舒克武的意見：在工作中只愿抓大事而對一些小件不愿

意抓，認為具體工作由手下做，有抓大放小的思想。在落實抓大不放

小、學生面前無大小的工作方針不夠徹底。關心師生不夠，認為只要

多到學生食堂用餐、多到教室、學生宿舍轉轉，就是聯系了群眾，跟

其他普通教師聯系得少。

6、向文平的意見：深入一線調研不夠，給下屬部門確定的

工作目標有時太高，對下級工作要求也太嚴格，有些脫離下屬部門的

實際情況或超越下級的實際能力，致使難以達成工作目標和要求。另

外，有些工作布?后跟蹤檢查監督不到位，影響工作的按期落實和工

作質量。

7、程良松的批評意見：工作中有時不夠積極主動，不能做

到盡善盡美、精益求精，個別時候覺得“過得去”就行，滿足于、

報了、安排了，結合實際深入思考、創新作為、開拓進取的精神有所缺

乏。

二、對鄭政柏的批評意見

1、張遠群的意見：存在以會議落實會議、以文件落實文件

的現象，工作任務布置多，認真檢查落實到位不夠，因而有時給人虎

頭蛇尾的感覺；且開會時個人發言時間較長，不夠精練，建議改進文

風會風。

2、明水紅的意見：鄭政柏作為校長能做到早上班、晚

下班，但對一些深層次的關系學生和職工利益問題缺乏細致的思考和

研究，工作有時憑經驗、憑感覺辦事，與部分基層職工的交流溝通少，

與離退休教職工和老交流還不夠。另外，鄭校長對我們下屬要求

太嚴格，對所有工作都要求做得最好，這讓我們這些做下屬的工作壓

力很大！

3、張有武的意見：工作布置多、提要求多，具體指導少。

工作中往往布?多，具體指導少；提要求多，幫助解決實際困難少；

講原則多，靈活性、藝術性不夠，換位思考不夠。宏觀提要求多、微

觀指點少，大事干預多、小事過問少，總體安排多、平常幫助少，工

作關注多、生活學習關心少的現象，有時對部下批評偏嚴肅。這種現

象如不加以警醒，勢必會助長官僚主義之風。

4、王賢青的意見：服務意識較強，但服務方式缺乏創新。

有時在處理緊急而又糾結的情況時容易急躁，聽取他人意見時缺乏

耐心。滿足于憑經驗辦事，按照程式化去工作，存在“習慣”做法，

思想保守，跟不上形勢發展需要。

三、對向文平的批評意見

1、王賢青的意見：工作管理有時不嚴，回避矛盾和問題。

工作中雖然能夠發現問題，但卻不敢觸及敏感問題，有時甚至回避矛

盾問題。

2、舒克武的意見：管理有時不嚴，即使個別人工作上有錯

誤、缺點、過失，也不能大膽批評、嚴肅處理，總顧及所謂的“面子”、

同事“情誼”，存在護短現象。建議增強“亮短揭丑”的勇氣。

3、鄭政柏的意見：創新意識不夠，墨守成規不敢突破。具

體工作中，受傳統思維定勢的影響，想問題、做工作沿襲老方法、老

套路；拘謹于職位角色，服從安排多、主動思考少。

4、張友武的意見：在工作過程中，存在畏難情緒，組織、

協調能力有待于進一步提高。思想上存在等、靠、要的想法，遇到困

難，缺乏迎頭面對的勇氣和決心，當其他科室的遇到工作中的困

難時，有推諉的情況發生。工作中有時不夠積極主動，不能做到盡善

盡美、精益求精，個別時候覺得“過得去”就行，滿足于、報了、

安排了，結合實際深入思考、創新作為、開拓進取的精神有所缺乏。

5、王能高的意見：雖然重視與教師間的交流，但卻忽視了

與學生的溝通。在教學管理和學科建設中，與教師的交流比較主動，

也很多，特別是跟專任教師；但參加學生第二課堂活動、到學生食堂

用餐、到學生宿舍則比較少；與學生的溝通主要在某些問題出現之后，

有點被動。

四、對舒克武的批評意見

1、程良松的意見：總結宣傳“報喜不報憂”，不敢直面

問題。有時總結宣傳只重視突出成績，好的方面大講特講，問題與不

足則避而不談，甚至不敢直面問題，下功夫解決存在的矛盾和問題的

力度還不夠，以致一些問題不能及時解決，求真務實主動性欠缺，開

拓精神還不夠，有畏難思想和情緒。

2、鄭政柏的意見：存在以會議貫徹會議的情況。有時習慣

于用開會布置來代替具體工作，有的甚至是為了開會而開會，為了過

場而過場，為了貫徹而貫徹，會前并沒有對會議的主題、內容、要求

等作充分的準備、研究和商議，并未提出明確的、周全的意見和辦法，

而是把會議當口手，通過會議一開，就算工作完成，至于會后的反響

與效果，缺乏總結與思考，缺乏跟蹤與督查。

3、張友武的意見：“工作作風不實，求真務實不夠。在工作

中習慣于當“中轉站”、當“二傳手”，說過就算干過了，缺乏“緊

抓不放、一抓到底”的狠勁。有時習慣于辦公室打電話了解情況，不

能親自到一線到察看，深入到教室、實驗室、學生寢室、教師辦公室

的次數還不是很多，主動與老師、學生談心，真心聽取他們的意見還

不是很多；對一些看似軟性的工作，有時存在著應付以求過關的想法，

影響了工作效果。

4、向文平的意見：在工作中，有時會局限于主要領導布置

什么就做什么，沒有把自己放在全校的角度去考慮，對全局性的工作，

深入思考比較少，好的建議也不多。工作中缺乏逢山開路、過河架橋

的勇氣和意志，不能從盡善盡美、時時處處爭一流的標準上去把握。

5、王賢青的意見：創新意識不夠，墨守成規不敢突破。具

體工作中，受傳統思維定勢的影響，想問題、做工作沿襲老方法、老

套路；拘謹于職位角色，服從安排多、主動思考少。面對新情況、新

矛盾，心存畏難情緒，開展工作缺乏創造性。

6、張遠群的意見：工作缺乏預見，指導基層不力。在工作

上對基層具體情況有時了解不細，知道不早，掌握不準，不夠全面。

特別是分管的工作，其它領導知道了，自己還不知道，影響了問題的

解決。對分管口的工作，有時管得還過于具體，抑制了各處室的主動

性和創造力，影響了積極性的發揮。

7、明水紅的意見：群眾觀念淡薄，基層調研不細。業務工

作，特別是教學工作抓得比較緊，但聯系師生不廣泛，和師生深入談

心的比較少，虛心聽取他們的意見還不夠，不能真正了解他們的所思

所想，不能切實做好服務師生，幫助他們解決實際困難不多。雖然知

道一線老師辛苦，但站在他們角度去考慮問題還不夠，埋頭日常工

作時間較多，深入開展調查研究時間較少,對基層真實情況了解的還

不夠準確，有時急于求成，最終使工作不夠細。

8、王能高的意見：政治理論學習不夠扎實，學習的系統性

不強，運用理論指導實際工作方面存在不足。由于沒有深入學習，沒

有真正領會工作的實質，停留在表面，致使工作處于被動應付的局面

居多，有時還存在著以會議去落實會議和走形式走程序的現象，這種

不思進取不求甚解的作風和行為是非常有害的，嚴格說起來就是一種

不作為。

五、對王能高的批評意見

1、鄭政柏的意見：進取意識不夠彰顯。想問題做工作受慣

性思維束縛，經常是以前怎么做就怎么做，別人怎么做就怎么做，進

取意識不強，突破動力不足，存在船到碼頭車到站的思想。

2、明水紅的意見：在大膽工作方面做的不夠好，顧慮太多，

總覺得德育主任主要是做好自己分管的工作，把責任界限劃的太清，

存在著怕得罪人的現象。另外，在干部隊伍建設方面盡管做了些工作，

但開拓性做的不夠。

3、張遠群的意見：工作作風不實，求真務實不夠。在工作

中習慣于當“中轉站”、當“二傳手”，說過就算干過了，缺乏“緊

抓不放、一抓到底”的狠勁。有時習慣于辦公室打電話了解情況，不

能親自到一線到察看，深入到教室、實驗室、學生寢室、教師辦公室

的次數還不是很多，主動與老師、學生談心，真心聽取他們的意見還

不是很多。

六、對明水紅的批評意見

1、張遠群的意見：存在工作不實的問題。明水紅分管教導

的工作很多，工作太多以后有時考慮得不細，有時給人被動應付之感。

在安排布置工作時，流于形式的現象仍然存在，甚至也說套話、空話；

也存在著開會時，以會議落實會議和走形式走程序的現象，對要解決

的問題，在深入研究，深入思考，動腦筋想辦法去解決這些問題上下

的功夫不夠。

2、張友武的意見：服務師生缺少貼心化。雖然有服務師生

的意識，但宗旨意識還不夠強烈和牢固，主動關心師生的工作、學習

和生活不夠，切實幫助師生解決實際困難和問題不夠。有時制定目標

脫離實際，要求不切實際，沒能很好調動廣大職工積極性；有時布置

工作時間要求過急，剛收到通知就要求上報情況和材料，使基層教職

工疲于突擊應付。

3、王能高的意見：工作作風不實，求真務實不夠。在工作

中習慣于當“中轉站”、當“二傳手”，說過就算干過了，缺乏“緊

抓不放、一抓到底”的狠勁。有時習慣于辦公室打電話了解情況，不

能親自到一線到察看，深入到教室、實驗室、學生寢室、教師辦公室

的次數還不是很多，主動與老師、學生談心，真心聽取他們的意見還

不是很多。

4、向文平的批評意見：工作中有時不夠積極主動，不能做

到盡善盡美、精益求精，個別時候覺得“過得去”就行，滿足于、

報了、安排了，結合實際深入思考、創新作為、開拓進取的精神有所

缺乏。

5、王賢青的意見：在困境面前，缺乏調查，有時借鑒兄弟

單位先進工作經驗，缺乏針對性的思考，出現工作標準高于工作成效。

由于是新近提拔的干部，崗位工作時間短，困難面前，有時還一定程

度地表現出很大依賴性，依賴學校一把手班子其他成員，獨當一面的

魄力不夠。

七、對王賢青的批評意見

1、舒克武的意見：聽取意見流于表面化。廣泛聽取師生的

意見和建議不夠，缺乏與基層干部、師生員工、學生家長面對面的溝

通交流，直接傾聽基層訴求不夠。與聯系處室的交流多，與非聯

系處室的交流少；有時聽意見不廣泛、不全面、不完整，掌握實

情不夠，不能完全把師生創造性的經驗反映出來。有時不能耐心聽取

別人的意見，聽到不同的聲音會有急躁情緒，不能虛心接受別人的建

議。

2、向文平的意見：工作關注形式多。有些工作和活動完全

是為了完成學校下達的指標而開展，有的為了檢查需要寫進了計劃卻

未能有效實施，有的甚至是補計劃、補活動，活動的目的性和效果不

夠明顯。比如，分管后勤工作，學生多、活動多，形成了“工作活動

化、活動形式化、形式標準化”的套路，很多活動對學生的教育意義

不突出，對學生干部能力鍛煉的作用不明顯。一些工作流于形式，對

內涵發展關心不夠。

3、鄭政柏的意見：群眾觀念淡薄，基層調研不細。業務工

作，特別是教學工作抓得比較緊，但聯系師生不廣泛，和師生深入談

心的比較少，虛心聽取他們的意見還不夠，不能真正了解他們的所思

所想，不能切實做好服務師生，幫助他們解決實際困難不多。雖然知

道一線老師辛苦，但站在他們角度去考慮問題還不夠，埋頭日常工作

時間較多，深入開展調查研究時間較少,對基層真實情況了解的還不

夠準確，有時急于求成，最終使工作不夠細。

4、王能高的意見：雖然該也經常到自己分管的部門調

研，但主動性不強、深入不夠，往往只注重了解自己想要了解的問題，

沒有關心群眾想什么、盼什么、急什么、要什么，沒有真正和群眾

打成一片，缺乏全心全意為人民服務的宗旨意識。比如，他作為后勤

副校長，分管食堂，也經常到食堂查查看看，也經常在食堂就餐，但

只關注到食堂開餐情況正常，就沒想到問問師生們對食堂伙食供應有

什么意見和建議，導致學生對食堂伙食意見較多。

八、對程良松的批評意見

1、鄭政柏的意見：在工作中遇到突發事件或緊急情況時，

有時容易急躁，對待下屬缺乏耐心細致的指導，取而代之的是訓斥，

工作方式粗暴;也存在對有些提出的好意見好建議聽不進，比較

主觀武斷的現象。

2、舒克武的意見：聯系群眾不夠廣泛。與分管學校工作的

聯系多，跟其他部門的干部教師聯系少，特別是跟專任教師、老

教師聯系得少。可能是認為現在社會是開放的、多元化的社會，不應

過多的干涉別人的思想和生活，所以談工作多，關心思想和生活的少。

3、明水紅的意見：工作布置多、提要求多，具體指導少。

工作中往往布?多，具體指導少；提要求多，幫助解決實際困難少；

講原則多，靈活性、藝術性不夠，換位思考不夠。宏觀提要求多、微

觀指點少，大事干預多、小事過問少，總體安排多、平常幫助少，工

作關注多、生活學習關心少的現象，有時對部下批評偏嚴肅。這種現

象如不加以警醒，勢必會助長官僚主義之風。

4、向文平的意見：在工作過程中，存在畏難情緒，組織、

協調能力有待于進一步提高。思想上存在等、靠、要的想法，遇到困

難，缺乏迎頭面對的勇氣和決心，當其他科室的遇到工作中的困

難時，有推諉的情況發生。

5、張友武的意見：擔當精神需要進一步增強。存在老好

人思想，怕得罪人、怕傷和氣。工作中怕冒風險、怕承擔責任，膽

子小、憂慮多，患得患失，不敢決斷、不敢拍板。希望在今后的工作

中要加以改進。

6、張遠群的意見：在工作中只愿抓大事而對一些小件不愿

意抓，認為具體工作由手下做，有抓大放小的思想。在落實抓大不放

小、學生面前無大小的工作方針不夠徹底。關心師生不夠，認為只要

多到學生食堂用餐、多到教室、學生宿舍轉轉，就是聯系了群眾，跟

其他普通教師聯系得少。

7、張友武的意見：擔當精神需要進一步增強。存在老好

人思想，怕得罪人、怕傷和氣。工作中怕冒風險、怕承擔責任，膽

子小、憂慮多，患得患失，不敢決斷、不敢拍板。希望在今后的工作

中要加以改進。

8、王能高的意見：雖然重視與教師間的交流，但卻忽視

了與學生的溝通。在教學管理和學科建設中，與教師的交流比較主動，

也很多，特別是跟專任教師；但參加學生第二課堂活動、到學生食堂

用餐、到學生宿舍則比較少；與學生的溝通主要在某些問題出現之后，

有點被動。