精細動作

親?教育：嬰幼?精細動作的發展順序

個體?部的精細動作能?，指個體主要憑借?以及?指等部位的?肌?或?肌?群的運動，在感知覺、注意等多???

理活動的配合下完成特定任務的能?，它對個體適應?存及實現??發展具有重要意義。對處于發展早期的?童??，

他們?臨多種發展任務（如寫字、畫畫和夠取物體等），精細動作能?既是這些活動的重要基礎，也是評價?童發展狀

況的重要指標。

抓握動作是個體最初的和最基本的精細動作，在此基礎上?發展起寫字、繪畫和?活?理動作技巧。?部動作的獲得擴

展了?童獲得環境信息的途徑，豐富了?童探索環境的形式，使?童的探索?為更為主動和有效。

（?）抓握動作的發展

抓握動作是最基本的?部動作之?，是各種復雜的?具性動作發展的基礎。

通過?常的觀察可以發現，約從3個?起，嬰?開始了?種不隨意的?的撫摸動作，經常?意地撫摸被褥、親?或玩

具。到第5個?左右，就開始發展起?主隨意的抓握動作。6個?以后，?的動作有了進?步的發展，主要表現為：學會

具。到第5個?左右，就開始發展起?主隨意的抓握動作。6個?以后，?的動作有了進?步的發展，主要表現為：學會

拇指和其余四指對?的抓握動作，抓握動作過程中的眼?逐漸協調，開始學習分析隱藏在物體當中的復雜屬性和關系

等。Hallberson具體描述了4—13個??童抓握動作發展的過程，認為抓握動作的發展是逐漸由最初的肩、肘部的活動

發展為成熟階段的指尖活動的過程，可以分為以下九?階段。

第?階段：在約4個??時，嬰?夠不著紅???體。

第?階段：發?在5個?初，嬰?能碰觸到紅???體，但卻不能“抓握”。

第三階段：被稱為“原始抓握”，發?在5個?末，嬰???臂圈住??體，然后再在另?只?或者胸部的?撐幫助下使?

?體離開?持表?，但這?動作過程中?指的精細動作運動不占據主要地位，并不是真正意義上的“抓握”動作。

第四階段：約6個??的嬰?已經有真正意義上的抓握動作，能夠彎曲?指“包住“??體，然后??指的?量穩穩地抓住

??體。

第五階段：出現在嬰?約7個??時，動作形式與第四階段的動作?常相似。不同的是，嬰?這時?指的?量已能克服

重?作?，使??體離開地?。嬰?在抓握時其拇指保持與其他四指平?，同時??“抓握“??體。

第六階段：嬰?表現出初步的“對指”能?，即抓握過程中拇指與其他四指相對（拇指的指腹與其他四指的指腹相對）。

第七階段：出現在嬰?約8個??時。抓握過程中，嬰?的?在??體?側放下，拇指接觸??體的?個平?，?指、

中指接觸與拇指所在??體的平?平?的另?個平?，然后在3個?指的共同“努?”下抓起邊長1??英?的紅?正?

體。

第?階段：發?在嬰?約8—9個??時，抓握時拇指與?指相對，可?兩個?指抓起??體。

第九階段：區別在于前?個階段“抓”的動作中使?全部?指的情況，13個?左右的嬰?可以拇指與?指、中指相對，?

指尖抓起??體。

由此可知，?童從不成熟的抓握模式發展到成熟的“對指抓握”模式，要經過?個復雜的過程。

（?）繪畫和寫字動作的發展

繪畫和寫字都是?部運?筆類?具進?活動的技能，是?童的重要發展任務和能?要求之?。只有具備?定的繪畫和書

寫能?，?童才能有效進?書?的學習，從?掌握?量間接經驗。

1、握筆的姿勢和動作

?論是繪畫還是書寫，都必須以靈活運??中的筆類?具為前提。?般??，2-6歲是?童握筆動作技能迅速發展的階

段。在這?階段中，?童不斷地嘗試繪畫書寫，?部分家長也會在這?時期注意讓?童模仿學習繪畫和書寫中所必需的

握筆動作。

從?童握筆的?姿勢的發展來看，最早抓握筆的動作包括整個?和?臂的運動，表現出“?掌向上的抓握動作”，即?童

在抓握筆的時候掌?向上，?掌和?指?起活動來抓握筆。?這種笨拙的握筆動作形式，?童很難進?有?的繪畫書寫

動作。隨著在繪畫、書寫活動中偶然性的嘗試以及在教師、家長的指導下不斷學習調整握筆動作，?童“?掌向上抓

握”的握筆動作逐漸被“?掌向下抓握”的動作所取代，拇指和其他四指開始在繪畫和書寫技能中起到越來越重要的作?。

從?童對握筆姿勢進?調整的部位看，剛開始學會握筆的?童?般會通過?臂和肘部的運動來調整筆的位置，但在?指

的協調運動能?發展后，?童逐漸更習慣于??指來調整握筆姿勢和筆的位置，?臂和肘部的運動頻率迅速下降。此

外，?童握筆的部位逐漸向筆尖位置靠攏。2—3歲的?童表現為握住靠近筆尖的部位，主要依靠肩關節的活動來進?繪

畫和書寫，然后逐漸發展為?肘部來控制筆的運動，最后發展為??指的活動來控制筆的運動。

2、繪畫技能的發展

?般??，?多數?童在15—20個?時就開始出現?規則、??的地亂涂亂畫。雖然這種最初的嘗試可以只是偶然出現

的，但因為受到動作的視覺效果和家長稱贊等反饋信息的強化后，繪畫動作發?的頻率逐漸上升。隨著?部動作控制能

?的發展以及練習經驗的增多，?童從最初的漫??的地涂抹到開始有?的地畫畫，繪畫動作的速度開始放慢，?的動

作也不再緊張?變得?然。

研究者對?童繪畫的?然觀察發現，其發展?致可以分為四個階段：（1）亂涂階段，主要是獲得繪畫所必需的?眼協

調能?；（2）組合階段，主要是圖形的出現和混合，?童開始學會描繪螺旋、?字等基本?何圖形，?約2歲的?童能

畫出?系列的螺旋和圓圈，在動作的協調控制能?和?的性加強后，?童能對正?形、長?形、三?形等基本圖形進?

較為精確地臨摹和繪畫，在此之后，開始出現簡單組合?個圖形的繪畫；（3）集合階段，這?階段出現的不僅是混合

了?個簡單圖形的較為復雜的圖形，?是?個圖形、圖像的組合，例如同時有?物和圖形的圖?；（4）圖畫階段，發

展到這?階段，?童在繪畫中所混合的圖形的數量增多，圖畫的內容也更為復雜，?童的繪畫動作更為精確、復雜。

3、書寫技能的發展

繪畫能?的初步發展是?童書寫技能發展的前奏，其繪畫練習經驗也有利于?童書寫技能的獲得。?些研究表明，只有

在繪畫能?逐漸發展到能完成9種圖形后，?童才真正具備?字書寫技能所需要的必要基礎。

從?童書寫技能的發展過程來看，4歲左右的?童開始具備書寫字母和數字的能?。他們通常可以書寫可辨認的數字和

字母，但這些字母和數字筆畫歪斜、東倒西歪、間距不?，每個字母和數字都?正常書寫的字體??倍。到5—6歲時，

?童已經會書寫??的名字。但是5歲?童書寫的字母和數字在字形上仍很不規則，所寫的字母和數字字形仍然偏?，

?且在書寫??字母時，后?的字母會越寫越?。6歲?童書寫的字母和數字還是東倒西歪、參差不齊，字形雖然?較5

歲的?童變?，但還是明顯?于正常成?書寫的字母。7歲時，?童書寫的字母和數字的字形明顯變?，?學?年級的

?童更是表現出較?的書寫?平。但即是到了?學三的上級，還是有?部分?童表現出字母書寫困難。

（三）?理動作的發展

基本的?活?理能?是家庭和社會對?童提出的早期重要發展任務之?，包括穿?、洗漱、進?等基本技能，其中穿

?、洗漱、進?等還包括了多種類型的動作。

這些在成?看來很簡單的?活?理?為，對處于發展早期的?童??，卻要付出極?努?、達到?定發展?平后才能達

到。例如，穿?技能，只有當動作技能的控制協調能?發展到?定?平后，?童才能使?體各部分進?相對應的?服空

間?去。?童要把?只?伸到袖?的盡頭或者把?條腿伸到褲管?都不是簡單的任務，需要視動整合能?和靈活的雙?

活動進?協助。不同?理動作的發展對個體能?的要求是不?樣的，因此其發展過程也各有差異。各種?活處理動作技

能的典型出現時間表如下：

?指的運動讓寶寶更聰明

孩?到了2歲左右，隨著思維和動作的發展，產?“??動?”的愿望，這個時候?母就可以利??些簡單的?具來鍛煉孩

?的?指靈巧程度，開發孩?的智?。下?的?些?游戲或者簡單勞動在家庭中就可以辦到，?母不妨讓孩?多鍛煉：

撕紙拿五顏六?的紙，讓孩??由地撕成條、塊，并可以根據撕出的形狀想像地稱為?條、餅?、頭發等等。如果家?

有縫紉機，媽媽可以在?較硬的紙張上?縫紉機踏出針孔組成的各?圖形，讓孩?撕下來玩。

折?帕、紙??帕、紙?都是柔軟的，可以隨便折成各種圖形，教給孩?怎樣折出?、邊，折成紙船、紙鶴、花朵、扇

?等等。

穿珠?、紐扣讓孩??線、塑料繩把各種?彩、形狀的珠?、紐扣穿起來。隨著孩?動作的熟練和精細化，珠?和紐扣

的洞眼可以逐漸變?，繩?逐漸變細、變軟。

的洞眼可以逐漸變?，繩?逐漸變細、變軟。

夾彈?、糖球讓孩??筷?把碗?的玻璃珠或者糖球?顆顆夾到其他的容器?，鍛煉?段時間后可以換成顆粒更?的圓

形??。

?劃動作在唱歌、跳舞、學?歌的同時，可以教孩?????劃各種動作，把內容表演出來。

??制作和?活?理隨著年齡的增長，可以結合?常?活，讓孩???系鞋帶、拿筷?吃飯；給孩?準備?剪?進?剪

紙制作，玩插塑類的玩具等等都可以增進孩?精細動作的發展。

專家指出，?指的運動可以刺激?腦的??區域，?通過?腦的思維和眼睛的觀察?可以不斷糾正改善?指的動作精細

化程度。眼、?、腦的配合協調能夠極?地促進幼?的智?發展。所以家長務必要給孩?多動?的機會

寶寶會?拇指和?指捏取?物品，尤其喜歡將?的顆粒放?瓶??，倒出，再放?。這時應加強看護，防?寶寶將鈕扣

和?些?類物品塞進??或?朵?。寶寶還學會??勢代替語?，當問及：“媽媽在哪”?類問題時，他不僅會?眼睛

看，?且還會??去指。這時的寶寶更加淘?，并且學會了開抽屜，常常擾得您“家?寧?”。

“??”是?類智慧的獨特表現，寶寶常握??的本領需要?個相當長的教與學的過程。?母如能根據寶寶?長發育的規

律及時給予適當的訓練，不僅能使寶寶的??靈活，同時還能促進?腦的發展。

10種玩具，輔助訓練寶寶?部動作

響環、嘩啷棒：這些玩具可以讓寶寶很?便地抓握，同時還能發出聲?，很容易引起寶寶的興趣。特別適合2～4個?的

寶寶玩。

積?：顏?鮮艷，形狀各異，可以隨意地堆積和拆解，變出很多花樣來。積?最好??點，便于寶寶抓握和操作。6個

?以上的寶寶都喜歡玩。

圖畫書：對寶寶來說，圖書也是玩具。從?把抓書，到?頁?頁地翻書，你可以看到寶寶??精細動作發展的全過程。

6個?以上的寶寶會坐以后就可以看書了。

球：能滾動的、彩?的?球特別能夠引起寶寶興趣。寶寶可以??去抓、推、拍等。7個?以上會爬的寶寶就可以玩

了。

套環、套杯：可以單個玩，也可以按??不同的順序套在?起。對1～2歲的寶寶來說，這是?種可以變幻?窮的好玩

具。

橡?泥：寶寶可以隨意揉、捏、擠、壓，做出??所喜歡的東西。這是鍛煉??指精細動作不可缺少的玩具之?，?乎

所有寶寶都喜歡。1歲左右的寶寶就可以玩。

鑲嵌盒：需要把形狀對好，才能將零件放進去。這可以讓寶寶在活動??的同時認識不同的形狀。特別適合1歲半到2歲

的寶寶玩。

穿珠：將?根繩?穿過?個?個?孔，這不僅需要?眼很好地協調運作，?且還需要集中注意?。寶寶2歲左右就能玩

了。

畫筆：從1歲左右的涂涂點點，到3歲以后能畫出像模像樣的畫?，哪個寶寶能缺少畫筆呢?抓筆、握筆、運筆，對?指

和?腕都是很好的鍛煉。

積塑：和積??樣，積塑具有鮮艷的顏?和不同的形狀。在操作中，寶寶的?部?肌?可以得到很好的鍛煉。適合3歲

以上寶寶玩。

每天輕輕掰開他的??清洗?次，在清洗過程中，成??的撫摸和?的溫度可以刺激寶寶?部?膚的感覺，同時能使?

?保持清潔。