一分米

第四單元：測量

教學內容：第一課時鉛筆有多長

教學目標：

1通過估計與測量等活動，知道1分米和1毫米的長度，初步建

立長度單位的觀念，發展估測能力和動手操作能力。

2、通過獨立思考與合作學習，初步明確米、分米、厘米和毫米

之間的關系，會用所學的知識和方法解決實際問題，體驗成功的快樂。

3、通過自評與互評，發展學生的反思評價能力。

教學重點：通過測量鉛筆的長度，親身體驗1分米和1毫米有多長。

教學難點：通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認識。

教學準備：直尺多媒體課件

教學時間：一課時

教學過程

一、導入

同學們你們猜過謎語嗎，我們一起猜個謎語好嗎？（師出示課件）

身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙。謎底是什么呢？

（鉛筆）

大家桌子上都有鉛筆，你的鉛筆究竟有多長，你知道嗎？這節課

我們共同學習“第四單元：測量”一課的內容“鉛筆有多長”，(板

題)學完后我們就會測量自己的鉛筆的長度了。

二、新授課

(一)、認識分米

1、米、厘米。

上學期我們學了兩個長度單位，大家還記得嗎？（師板書）

米m，厘米cm。

2、老師課前讓同學們準備了鉛筆，大家把它拿出來，看一看，

估一估它有多長？

學生匯報。

3、要知道一支鉛筆的真正長度，我們需要用尺子把它量出來，

老師這兒也有一只鉛筆，要量它的長度，怎么量呢？

4、首先，我們要找到尺子的零刻度，其次，我們把鉛筆一端放

于0刻度上，讓鉛筆與尺子相平，這樣鉛筆的另一端所指的讀數就是

鉛筆的長度。大家來一起看這支鉛筆。從零刻度開始有多長呢？（10

厘米。）10厘米的長度，我們可以用另外一個長度單位表示，它就

是分米。（板書）分米，用英文字母表示dm。1分米=10厘米。

1dm=10cm.

（二）、認識毫米

1、學生量。

現在大家把剛才你通過估測長度的鉛筆拿出來，用你的直尺量一

量看有沒有什么發現？

（學生匯報，比10厘米多了3小格；比11厘米多了4小格……）

2、教師量。

老師這兒還有一只鉛筆，我們一起量一量它的長度。大家看，有

幾大格？每格多長？它比6大格多了3小格，這樣的10小格為1大

格，也就是1厘米，

3、毫米的長度

4、這樣的一小格長度就是1毫米。（板書）1毫米mm。1厘米

=10毫米。

(三)、找一找，說一說。

1、請同學們估一估，你食指與拇指撐開的長度。

學生匯報。

2、請同學們量一量你一拃的長度。

學生匯報。同學們的一拃有的小于一分米，有的大于一分米，但

都非常接近一個長度，1分米。你能說說，我們見過的一份米長度的

事物還有哪些？

3、請同學們拿出硬幣估一估它的厚度。再量一量。你能說說，

我們見過的一毫米長度的事物還有哪些？

（四）、練習。

1、在直尺中找到1毫米，1厘米，1分米。填一填，想一想。

1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）

分米

然后用手勢把1毫米，1厘米，1分米比劃出來。

2、填一填，說一說。

3分米=（）厘米

40毫米=（）厘米

三、總結。

同學們今天這節課我們學習了什么呢？

學生匯報。

同學們可以利用我們學習的測量方法，來量一量身邊的物品，并

用恰當的單位來表示它們的長度。這節課就上到這兒。下課。

四、教學反思

《鉛筆有多長》這一課，目的是讓學生認識新的長度單位分米和毫米，建立

1分米和1毫米的長度觀念，并且體會米、分米、厘米、毫米之間的關系。這是

小學階段的一個重要的基礎，并為學習千米作準備。同時這部分知識對一個七八

歲的孩子來說也是個難點，不容易建立直觀概念。

在教學《鉛筆有多長》這一課時，我先讓學生回憶一年級學習過的米和厘米

這兩個長度單位。讓他們說一說米和厘米分別用什么英文字母表示，并用手勢表

示1米和1厘米的長度，再說一說米與厘米之間的關系。然后創設了估計、測量

鉛筆長度的情境，引出分米這個長度單位及米、分米、厘米之間的關系。

我課前已經準備了幾根長約10厘米的鉛筆，讓他們在小組內先估計鉛筆的

長度，再進行實際測量，小組匯報，這也是本節課的第一個合作點。當學生說出

測量的結果是10厘米時，我就直接告訴他們，10厘米就是1分米，讓他們看一

看1分米到底有多長，再讓學生用手勢表示一下1分米的長度，用鉛筆畫一畫1

分米的長度，然后讓學生閉上眼睛想一想1分米有多長，從而使學生逐步建立“分

米”這個概念。最后通過學生已有的知識：1米=100厘米，推出1米=10分米。

通過這節課，我引導學生把所學知識聯系、運用于生活實際，可以使所學知

識得到繼續、擴展和延伸，又可以促進學生的探索意識和發現問題意識，培養學

生初步的實踐能力和空間觀念。學生在動手操作中獲得了愉悅的情感體驗，使學

生真正地感受數學，體驗數學。