農夫與蛇原文

益陽市赫山實驗學校“二·五”游藝課堂七年級語文科目導學案

自主自治自由自信-1-

課題：比較探究《農夫和蛇》和《東郭先生與狼》

主備人：龔敦日期：12月12日審核人：七語備課組共2課時

班級：小組：姓名：

學習目標

1.知道什么是寓言詩。

2.能夠理解兩則寓言的寓意，熟練復述《東郭先生與狼》的故事。

3.能夠概括《農夫和蛇》和《東郭先生與狼》中“農夫”、“蛇”、“東郭先生”、

“狼”的形象。

4.學會《東郭先生與狼》中用對比來刻畫人物性格的方法以及延宕的敘事手法。

5．能夠說說我們該如何對待偽裝的敵人。

導學流程（定向導學：教材115頁至119頁）學法指導及筆記

一、目標導學

1、講一個中國寓言。

2、武俠小說中的易容術。

二、自學自研

【初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知】

1.默讀兩篇課文，自主完成下列重點字詞：

1）注音：

克雷洛

．

夫（）斧

．

頭（）掄

．

起（）拐

．

杖（）

信奉

．

（）作揖

．

（）退避

．

（）親戚

．

（）斧鋸

．

（）

2）釋義：

喬裝打扮：；

仙風道骨：；

刻毒：；

3）寫下你不認識和難以理解的字詞和句子。

字詞：

句子：

2、作者、作品簡介

1）寓言詩《農夫和蛇》的作者是（1769——1844），他不僅

是最杰出的國寓言作家，而且是世界三大寓言家之一（其他兩

位是古希臘的伊索和法國的拉封丹）。克雷洛夫一生共寫了二百零

三篇寓言。克雷洛夫的寓言有著極強的人民性和現實性。普希金稱

他是“真正的人民詩人”。克雷洛夫早期的寓言有《農夫和蛇》、《狼

和小羊》、《烏鴉與狐貍》、《狐貍和葡萄》等等。

2）《東郭先生與狼》是根據一文改編的，原文作者是明代學

者。

3）寓言詩即為具有性質的。它是用詩的語言來講述故事，

并寄寓一定的道理、教訓，具有濃厚的教育意味和色彩。寓言詩篇

★默讀課文時，一定

要邊讀邊標記。

★積累文學常識。

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幅短小，情節單一，常用諷刺與夸張的手法，突出漫畫式人物形象，

具有詩的凝練含蓄的意境氛圍。語言精練而理智，有韻味而又富于

哲理，且耐人尋味。

【深入探究】

1.寓言詩《農夫和蛇》與《東郭先生與狼》分別揭示了什么寓意？

2．概括兩則寓言中的形象。

蛇：

狼：

農夫：

東郭先生：

老人：

【拓展演練】

3．《東郭先生與狼》中，用了不小的篇幅描述杏樹、老母牛等相

關情節，這是用的什么敘事手法？寫這些內容有何作用？

4．同樣是面對“偽裝”的敵人，農夫、東郭先生和老人分別是怎

樣對付的？假如是你該怎么處理？

5．三則《農夫和蛇》，你對哪一則更喜歡？請說明理由。

★聯系文本，概括總

結。

★在尖銳的沖突和

緊張的情節發展中，

作者利用矛盾諸方

的各種條件和因素，

穿插某一情節或場

面，使沖突和情節受

到抑制或干擾，出現

暫時的表面的緩和，

實際上卻加強了沖

突的尖銳性和情節

的緊張性，加深了讀

者的心理期待。

★可以從故事性、寓

意、語言表達等方面

分析。

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三、交流展示

【互動交流】

1.兩人小對子：

2.A、B組群學：

3..組內預展：

【展示提升】

專題一：朗誦寓言詩《農夫和蛇》及分角色朗讀《東郭先生與狼》。

專題二：概括、對比兩則寓言中的主要形象。

專題三：面對“偽裝”的敵人，農夫和東郭先生是如何處理的？《東

郭先生與狼》和《漁夫的故事》頗為相識，相比，你更認同何種處理

方法？

四.鞏固提升

1.給下列詞語注音。

作揖

．

（）退避

．

（）親戚

．

（）

捅

．

（）中

．

箭（）屠宰

．．

（）

2、解釋：

周旋：

三老：

刻毒：

張牙舞爪：

來龍去脈：

3.將《東郭先生與狼》原文中的一段譯成現代漢語。

丈人曰：“是皆不足以執信也。試再囊之，吾觀其狀果困苦否。”狼欣

然從之，信足先生。先生復縛置囊中，肩舉驢上，而狼未之知也。丈

人附耳謂先生曰：“有匕首否？”先生曰：“有”。于是出匕，丈人目先

生使引匕刺狼。

通假字：信（伸）足先生

★每小組都要準備

好所有專題，每個同

學都要準備好展示。

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五、學后反思