拭目以待什么意思

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奇妙的動物語言

篇一：奇妙的動物玩耍閱讀答案

奇妙的動物玩耍

①玩耍是人類與生俱來的天性，通過玩，可以啟發我們的觀察

力、想象力，提高我們的創造力，那么動物呢，它們玩耍嗎?據最新

的科學研究表明，動物也是玩耍的高手，甚至有些值得我們人類學習。

②和我們最親近的狗，就是一個玩耍的高手，。

③那么動物為什么要玩耍呢?科學家經過潛心研究發現，動物玩

耍是一項重要的生存技能演練。

④不同的動物有不同的玩耍方式。老虎、狼、獅子等大型食

肉動物，在剛出生不久，就接受父母的特訓，練習伏擊、突襲，練習

短跑，為了提高它們的技能，它們的父母甚至抓來小動物進行實彈演

練，讓孩子們在玩耍的過程中掌握捕食的技能。對于一些弱小的食草

動物，它們一出生，父母就訓練它們不規則的短跑，訓練它們互相追

逐跳躍，訓練它們急速轉彎等一系列高難度動作，這些技巧將成為它

們日后逃生的法寶。

⑤。例如，雌性的猴子，從小就和媽媽玩兒梳理皮毛的游戲，

為日后做媽媽而準備著;而雄性猴子，則更喜歡拳擊、摔跤的游戲，

為其日后抵御外來侵略而練習看家本領。

⑥玩耍有助于大腦發育，玩耍對大腦的鍛煉就像舉重鍛煉肌肉

一樣，因此，有科學家甚至將玩兒稱作大腦的食物。而且，動物的智

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商和玩耍的時間成正比。海豚就是一個典型的善解人意的玩耍高手，

大部分時間在玩耍中度過，即使捕食的時候也在玩耍;黑猩猩的玩耍

時間大于其他猿類?，F在你知道它們聰明的原因了吧。

⑦科學家把最典型的三種動物袋鼠、樹袋熊和袋熊放在一起，

研究發現，喜歡玩耍的袋鼠腦容量高于不喜歡玩耍的樹袋熊的腦容

量，而且喜歡玩耍的動物，更為活潑、更招人喜愛，它們的大腦也更

發達。

⑧那么玩耍是怎么促進大腦發育的呢?研究發現：小動物剛出生

時，因活動量小，鏈接其大腦細胞之間的神經是過剩的，如果這些過

剩的神經不被使用，就會慢慢退化，而動物玩耍時，其各個器官和神

經都被調動了起來，大腦需要更多的能量，這無形中鍛煉了腦神經鏈

接，大腦就在玩兒的刺激下，越來越發達，腦容量也相對增大。

⑨隨著科學的發展，動物越來越多玩兒的秘密將被我們知曉，

但還有很多的未解之謎需要我們去探究，讓我們拭目以待。

1.通讀全文，簡要概括玩耍對于動物有什么意義?(2分)

2.請從說明方法的角度，分析第⑦段的表達作用。(3分)

3.閱讀文章第⑧段，說一說加點詞語研究發現能否刪去，為

什么?(3分)

4.聯系上下文，在文中第⑤段的橫線處填寫一個承上啟下的過

渡句。(寫在下面的橫線上)。(2分)

。

5.下面四個選項中，對于文章內容的理解有誤的一項是()(2分)

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A.本文運用邏輯順序，圍繞動物的玩耍，逐層深入地展開說明。

B.文章第④段中的特訓與實彈演練中的引號，在這里表示特

殊含義，生動形象，饒有趣味。

C.文章第①③⑧段，多次運用反問句式，語氣強烈，激發讀者

閱讀興趣，引起讀者的思考，并引出下文的詳細介紹。

D.第⑨段告訴我們動物玩耍還有許多未解之謎，啟示我們科學

探索無止境。

6.結合你平日的觀察，在第②段空白處補寫一段文字，生動

具體地描寫小狗玩耍的情境，寫到下面的方格內。(要求：①至少運

用一種修辭;②不能抄襲文章原句;③60字左右)(4分)

參考答案：

1.示例：玩耍是動物的一項重要的生存技能演練;玩耍有助于大

腦發育。

2.示例：運用舉例子、作比較的說明方法，通過舉三種動物中

喜歡玩耍的動物大腦更發達的例子，并將袋鼠的腦容量與樹袋熊進行

比較，具體形象突出地說明了玩耍有助于動物大腦的發育，增強說服

力。

評分意見:本題共3分。答出說明方法舉例子、作比較，得1分，

分析所舉的例子、比較的雙方以及說明的中心，得1分，分析表達效

果：具體形象突出，說服力強，得1分，意思對即可。

3.示例：不能刪去。研究發現是經過科學家認真研究發現的意

思，表信息來源，說明這些知識和結論是科學家的研究成果，具有科

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學性、權威性和可信度，體現了說明文語言的準確嚴密性。去掉后，

信息來源不明確，結論的權威性和可信度降低。

評分意見：本題共3分。表明態度(不能刪)并解釋詞義，1分;

分析說明內容、表達效果以及所體現的語言特點語言準確嚴密1分，

分析刪去后的不足，1分。

4.示例：不僅不同的動物玩耍方式不同，即使同一種動物，雄

性和雌性的玩耍也不相同。

評分意見：本題共2分。承上句(總結上文的句子)占1分，啟

下句(引起下文的句子)各1分，意思對即可。

5.C(文章第①③⑧段，多次運用設問句式，激發讀者閱讀興趣，

引起讀者的思考，并引出下文的詳細介紹)

評分意見：本題共2分。

6.示例：每當我們帶著它散步時，它就會在你的前前后后跑

來跑去，并且時常擺出前腿微曲，臀部后翹的姿勢，不停地搖動尾巴，

在向你示意：來吧，和我一起玩兒吧!

評分意見：本題共4分。內容上能具體詳細地描繪小狗玩耍的

情境，2分，恰當地運用修辭1分，語言生動流暢1分，字數不符合

要求扣1分。

篇二：奇妙的動物口語交際

口語交際題：奇妙的動物世界

鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗，能為

盲人領路。響尾蛇的尾巴能發出喀拉喀拉的聲音，螢火蟲的尾巴能發

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出微弱的亮光......

動物的世界真奇妙！你身邊有哪些動物，你了解他們的生活習

性嗎？你和這些動物之間發生過哪些有趣的事？說出來，跟同學們交

流。

一、導入課題。

上課前，我們先來猜一則謎語：“小小年紀胡子翹，看見小魚喵

喵叫，愛洗臉愛理毛，老鼠看見連忙逃?！辈虏驴?。

同學們真聰明，請接著猜：課件出示：猜謎語你知道誰來了嗎？

聽了這么多動物的叫聲,想不想去看一看各種各樣的動物啊?教師播

放動物錄象。

設計意圖：通過猜謎及動物豐富的叫聲，刺激學生的感官，吸

引學生的注意力，激發學生學習的興趣。

這些動物怎么樣？（學生交流）

小結：這真是一個奇妙的動物世界。板書課題：

設計意圖：明確本課學習目標。

二、引導學生明確口語交際要求。

動物世界的動物這么多，你最熟悉的動物是什么呢？你喜歡它

嗎？誰能說來聽聽。

評一評，他說得怎么樣？

剛才我們的交流符不符合口語交際要求呢？前看大屏幕口語交

際的要求：

1、傾聽：注意聽他人講話的內容。

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2、講話：口齒清楚，聲音洪亮，用普通話，表達完整。

3、文明：有禮貌，不插話。神態大方、自然。

設計意圖:引導學生明確口語交際的要求，為后面的交流做鋪

墊。

三、師示范交流。

想不想聽聽老師最熟悉的，也是我最喜歡的小動物是什么嗎？

注意聽老師是從哪幾方面介紹動物的。

我最喜歡的小動物是小狗。我喜歡狗的可愛（外形），喜歡狗的

忠誠（對主人），并且我和小狗之間還有一段刻骨銘心的回憶呢（趣

事）！

引導得本次口語交際的方向。并依學生回答板書：外形、生活

習性、趣事。

設計意圖：使學生明確口語交際的方向，避免學生的交流面面

俱到，不著邊際。

四、學生交流。

（讓學生選擇“外形、生活習性、趣事”中的一項或兩、三項

進行交流。）

1、指定一生嘗試交流。學生評價，再交流。

2、全班學生自己先自主說說看。

3、組內交流，生生互動。

（教學中要鼓勵討論中的質疑，特別是對這種動物不太了解的

同學，可以向了解這種動物的同學咨詢。）

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設計意圖：口語交際課的特點之一：教學是雙向互動的。給學

生創設生生互動、師生互動的交際氛圍，培養學生學會聆聽并能正確

地表達自己的想法。在互動交流中進一步規范學生的口頭語言，提高

學生大膽交流及欣賞他人的交際水平。

4、小組推薦代表在全班交流，大家作補充。（師提要求：各小

組匯報的時候，眼睛要看著大家，說話聲音要大，讓大家都能聽得見，

同學們都是評委，評委應專心聽。自己小組代表說完，其他成員可以

補充。有不明白的地方，可以隨時提問，講的同學給予說明）

5、師生評價（學生點評優點及不足，教師應提醒其他同學學習

和借鑒，對點評的同學即使表揚，提高學生說的積極性。）

設計意圖：口語交際是聽與說的訓練，是師生互動過程，它包

括聽與說兩個環節，在口語交際的訓練過程中，教師要注重訓練學生

聽力，注意傾聽別人發言，還要教給學生評價的方法，注重多元評價，

把教師的評價、學生的自我評價與學生間的評價結合起來，提高學生

口語交際能力。

五、小結。

經過今天的學習，希望大家都能學會正確地與人交流，在交流

中增長見識，增進友誼。同時，大家的交流讓我們認識了更多可愛的

小動物，愿大家能做生活的有心人，在書中、在生活中進一步了解動

物，感受動物世界的奇妙無窮。

多媒體呈現——

推薦書：

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推薦電視節目：人與自然

設計意圖：使學生以本節課的學習為引子，將學習的求知欲望

擴展到課堂之外，通過其他的學習方式進一步豐富學生的視野。

六、保護動物、造福人類。

同學們，動物不僅給我們的生活增添了很多的樂趣，而且對人

類的貢獻可大了呢！人們利用蜜蜂來治救風濕病人，人們研究蜻蜒發

明和制造了飛機，人們從蝙蝠身上得到啟示而制成了雷達，人們觀察

動物的表現可預知天氣情況（螞蟻搬家、蜘蛛豎著結網時就是要下雨

了）??

所以，動物確確實實是我們人類的好朋友，我們應該怎樣對待

動物，讓它們更好地為人類造福呢？

讓我們都來關注動物、保護動物！

設計意圖:提高學生愛護動物、保護動物的思想意識。

七、布置作業。

把自己知道的動物趣事（可以是自己的，也可以是他人的），講

給爸爸媽媽聽。

設計意圖:進一步將學生的課堂學習引申到校外，并讓學生有一

種學習的成功感，激發學生的學習興趣。

教學設計

教材分析：

是九年義務教育課程標準實驗教科書語文人教版二年級下冊語

文園地五中的一次口語交際訓練。這次口語交際的話題是根據本單元

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“熱愛自然，了解自然”的專題而安排的。通過此次口語交際活動，

既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學生提供展示的機會，在交際的

過程中還能使學生了解到更多的動物趣事，從而激發學生了解動物的

興趣和親近動物、愛護動物的情感。

這次口語交際安排說和寫兩項

今天的口語交際課的話題就是：奇妙的動物世界。

二、交流合作，師生互動

1、引發話題：我們身邊有許多有趣的小動物，如：空中飛的、

地上跑的、水里游的等，你能向大家介紹自己喜歡的動物名稱嗎？

2、學生以“開火車”的形式介紹自己喜歡的動物名稱

三、教師示范引導

小鳥，教師戴上小鳥頭飾扮演可愛的小鳥角色，向同學介紹小

鳥的樣子、習性及有趣的事。（激勵學生認真傾聽）

四、小組內交流，生生互動

學生選定自己比較了解的動物，用你自己喜歡的方式（如：扮

演角色小動物或當解說員）先自己準備，再在小組內談談動物的樣子、

生活習性及有趣的事。同學講的要用心聽，有不明白的地方可以隨時

提問，講的同學要給予說明，其他同學也可以補充。

五、情境表演，表達情趣

1、小記者采訪

（1）學生戴上自己喜愛的動物頭飾，請一名同學充當小記者的

角色對他們進行采訪。（臺上表演）如：

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記者：小兔你好，很高興認識你。大家都說你可愛，你能告訴

大家你長得什么樣嗎？小狗：——

記者：你平時喜歡生活在什么地方？你喜歡吃些什么？你是怎

樣睡覺的？

小狗：——

記者：xxx同學，你這么喜歡小兔子，你能給我們說說你與它有

趣的事嗎？

小狗扮演者向大家說說與小兔的趣事。

（2）評議、頒獎

師：誰表現得最優秀？（通過幾輪的表演教師相機引導學生從

態度大方、口齒清楚、語句通順、表達完整、發言積極等方面進行評

議價，鼓勵學生想說、愿說、說好。）

2、分角色進行采訪

多選派幾名記者到班里自由采訪。大家互聽互評，指出不足，

互相補充。

六、由說到寫，寫中練說

1、你能把你剛才在小組中交流介紹的動物用一段完整連貫的話

寫下來嗎？（可以寫它們的樣子、生活習性或與它們有趣的事）鼓勵

學生動筆寫話，能夠運用一些描寫動物外形、聲音、動作的詞語。

2、寫完在組內交流，把短文讀給同組同學聽，讓他們進行評議。

3、在班上展示寫得好的同寫作品，大家評議。

3、給寫話添上自己課前收集的圖片或自畫。

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七、課外延伸，鼓勵探究

1、可愛的動物帶給我們無限的快樂和回憶，讓我們一起來保護

它們，彼此友好相處，你想對它們說些什么？

2、想了解更多的動物知識，讓我們一起走出課堂到生活中去探

究、去發現吧。請你把了解、收集到的知識認真整理好，收集在自己

的知識小寶庫里。

課后反思

這是一堂口語交際課，指出：“口語交際是聽與說的互動過程。

教學活動主要應在具體的交際情境中進行?！闭n后我深思：本節課的

活動主要突出以下特點：

兒童的內心世界是豐富多彩的.寫話是兒童邁向習作的通行證,

它是種展示生命,反映生活,與人交流的活動.寫話教學的課堂,應關

注兒童的心理需求,讓每個孩子都擁有”家”的感覺.為此,在本次寫

話教學設計中,我主要作了以下努力:

1.營造氛圍,誘發創作熱情.

創新心理學研究表明,學生創新能力的發展,必須要有良好的氛

圍環境.為此,教師借助現代教育技術手段,采取生活再現,實物演示

等方式,用生活話題與充滿情感的教學語言,營造民主,平等,和諧的

氛圍,誘發學生的創作熱情,

讓所有學生進入”我要寫”,”我能寫好”的精神狀態.

2.放膽表達,拓展思維空間.

兒童剛起步寫話,不宜用太多的框框束縛學生的思維,讓學生在

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寫話時考慮較多不該是寫話方法,而是他們自己的思想,情感,生活.

但也不能放任自然.放膽表達是在教師提供一種或幾種范圍,”授之

以漁”后放手讓學生自己選材立意,不規定字數,時間,學生愛寫什么

就寫什么,學生愛怎么寫就怎么寫,讓他們的寫話個性得到充分張揚.

反復練說，達到養成正確的口語交際態度及良好的語言表達習慣。

3、由創設語言實踐活動，引發學生說話興趣到運用積極的評價，

提高說話的能力，又過渡到培養寫話的過程，使學生動口、動手、動

眼又動腦多種感官參與學習活動，讓口語交際訓練再度得到升華。

那么本節課教學存在的不足就是：自己在實際教學中在實施新

課程理念上還存在不少的缺陷，沒有教給孩子交際的技巧，今后需要

注意并努力改正。如：要多鼓勵學生，開動腦筋，發表自己的見解，

培養創新精神。我國著名教育家劉佛年說：“什么叫創新，我想，只

要有一點新思想，新意思，新觀念，新意圖，新做法就可稱得上是創

新。我們要把創新的范圍看得廣一點，不要看得太神秘?！蔽覀冊诮?/p>

學中有意識地引導學生發表一點新思想，吐一點新見解，說一點不一

樣的話。我想，這也是對學生創造思維能力的一點培養。

存在的問題與努力的方向:

從面向全體學生這個基點上考慮教學方法，想方設法調動所有

不同層次的同學都參與說寫實踐。除了在教學過程中注意迂回提問

外，還采用生生之間、師生之間、小組之間的合作，讓學生自己發現

問題，解決問題，從而集思廣益，就像“給人一個蘋果是一個蘋果，

給人一種思想就不僅是一種思想”那樣，讓他們減少對寫話的“畏懼”

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心理。蘇霍姆林斯基說過：“對學生來講，最好的教師是在教學活動

中忘記自己是老師，而把自己的學生視為朋友，志同道合者的那種教

師。”教師如果蹲下身，與學生站在同一線上教學寫話，就會發現原

來“寫話”并不復雜，并不神秘！

還要注意規范學生口頭語言。由于小學生生活經歷少，口語能

力較弱，無論口語交際的內容、方式和語言形式都較生疏，也欠缺良

好的交際態度和聽說習慣。教師在教學中一定要注意聽學生說話。隨

時規范學生的口頭語言。

教案反思

教學目標

1、在互動的語言實踐中，能簡要講述一些動物樣子、生活習性，

感覺動物世界的奇妙，能把自己的與動物間發生過的趣事說清楚，培

養學生合作交際能力。

2、在情境中感覺到交流、合作的樂趣，激發學生表達的興趣和

自信，在交流中分享動物給人們帶來的歡樂。

教學過程

篇三：教案

教案

授課教師：李超教學目標

1、激發學生觀察、了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的

情感。

2、鼓勵學生大膽地介紹自己熟悉的動物，教師適時進行語言

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規范化訓練，指導學生把話說完整、說具體。

3、通過小組合作，共同討論，相互提意見并加以改正，培養

學生的合作探究能力。

教學重點

激發學生觀察、了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感

教學難點

鼓勵學生大膽地介紹自己熟悉的動物，教師適時進行語言規范

化訓練，指導學生把話說完整、說具體。

教學方法

引導啟發法

學習方法

小組合作探究

教學過程

一、激發興趣，導入新課。

1、導入揭題

鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗，能為

盲人領路。響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發

出微弱的亮光??動物世界真奇妙！這節課，我們就一起來探討一下奇

妙的動物世界。（出示課題：奇妙的動物世界）

2、播放錄像

俗話說：“百聞不如一見”，現在讓我們一起用眼睛用心靈感受

一下動物世界的奧秘，你們看??

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（出示錄像）

問：動物世界里的動物有趣嗎？誰能把你課前看到的動物說給

大家聽一聽呢？

教師聯系生活實際，引導學生回想一下自己見過什么動物，在

什么地方看到的，它們長得什么樣子，怎樣生活的（可以加表演）。

引發學生表達的欲望，在他們都興致勃勃地口述所見所聞的小動物

后，教師小結：“剛才同學們介紹了這么多動物，像生活在我們身邊

的狗、貓、兔子等，你了解它們的生活習性嗎？你和這些動物之間發

生過哪些有趣的事？”這樣的引導，學生興趣盎然，情不自禁地說起

來，思維異常活躍。

二、自主參與，大膽陳述。

1、師：瞧，阮老師給你們帶來了哪些你們熟悉的動物呢？（出

示圖片：貓、狗、兔子、猴子、金魚??）你了解誰的生活習性呢？

生：我了解（）的生活習性，它的生活習性是（）。師：你

和誰之間發生過有趣的事呢？

生：我和（）之間發生過有趣的事，記得有一次（）。

2、自愿結合，共同討論。

教師讓熟悉同一種動物的學生自愿結成小組討論，要求說意思

完整、連貫的話。本課教學要著重引導學生圍繞動物的生活習性以及

與動物之間發生的趣事把話說通順、連貫?？梢宰寣游锪私獾耐瑢W

先講自己喜愛什么動物，再講它的樣子、顏色、動作、叫聲、趣事等，

要鼓勵討論中的質疑，特別是對某種動物不太了解的同學，可以向喜

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愛這種動物的同學咨詢，這樣可以促使學生加強口語交際的雙向互

動，了解動物的生活習性、與人類的關系及用途等。

3、全班交流。

師引導學生從三個方面介紹自己熟悉的小動物。a、可愛的樣子；

b、生活習性；c、與動物之間發生的趣事。

三、互助學習，拓展思維。

1、過渡語：老師知道還有很多同學想說，為了滿足大家的愿望，

請同學們把自己熟悉的一種動物寫一寫?？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼?，可

以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發生的趣事

寫下來。要求把話寫通順。

2、同桌交流寫的內容，互相提出意見，并進行改正。

3、評出今天表現最優秀的同學。

師小結：動物世界真奇妙，同學們，讓我們行動起來，把動物

的可愛之處、生活習性記錄下來，并與它們做朋友吧！