讀后感格式范文

讀后感的格式及范文

讀后感的格式與范文一

讀一部作品，所受到的啟發(fā)和產(chǎn)生的感想往往是多方面的，但在有限的篇幅中，把所

有的感受都寫出來，那樣的感想什么都說不透，猶如蜻蜓點(diǎn)水，泛泛而談，不易深入，顯

得膚淺，與其因面面俱到而面面俱不到。倒不如抓住原作中的精華，突出自己感受最深的

一點(diǎn)，著手揮灑，更容易寫得充實(shí)而深入。

《大樹底下長不出好草》可能引發(fā)的感想是很多的，但習(xí)作者在讀的部分重點(diǎn)介紹陶

氏父女之間的一場激烈的爭吵，而感的部分重點(diǎn)回顧爸爸生前對自己的一次“訓(xùn)訴”。這

樣的讀后感不但使文章極其自然，而且重點(diǎn)十分突出。在習(xí)作的結(jié)尾，作者重點(diǎn)引出陶鑄

的話“大樹底下長不出好草”，又追述了父親自己的話“人活著，不能只顧自己”。

這兩句話不僅緊扣上文的“讀”與“感”，而且相互地輝映成趣，相得益彰，這樣不蔓不

枝，集中于斯的感想，會(huì)給讀者留下鮮明的印象。它充分說明在讀后感的寫作上，習(xí)作者

是遵循了“集中”的原理的。

聯(lián)系實(shí)際，言之有物

讀后感作為議論文，必須密切聯(lián)系實(shí)際。因此，在讀后感寫作的指導(dǎo)上，應(yīng)特別提倡

針對熱門話題進(jìn)行有理論、有實(shí)例的、生動(dòng)的剖析，從活生生的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，闡述人們所思

考和關(guān)心的問題，這樣的感想才有意義，才能對廣大讀者的心靈有所觸動(dòng)。

聯(lián)系實(shí)際，可從兩個(gè)方面引導(dǎo)。首先，是聯(lián)系個(gè)人實(shí)際。用作品上的人物、事跡觀點(diǎn)，

來衡量自已以往的言行，決定取舍，這樣的讀后感才是有價(jià)值的讀后感，這樣的讀后感才

是更為誠懇。聯(lián)系實(shí)

際還包含聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)象舉古代一則寓言為例，《濫竽充數(shù)》是盡人皆知的寓言故事，

若以《讀有感》為題寫讀后感，古人、今人會(huì)有什么區(qū)別呢?如果就故事論故事，只談不

學(xué)無術(shù)沒有好下場，那么無論是古代還是現(xiàn)代，這個(gè)道理還是通用的，所以寫這樣的讀后

感就沒有新意。如果我們把故事與現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來進(jìn)行思考，就不難發(fā)現(xiàn)，齊宣王

“必三百人齊奏”的弊端，不剛好與我們改革開放前大鍋飯?bào)w制十分類似嗎?而齊泯王的

“好一一聽之”，不與我們現(xiàn)在改革開放后普遍實(shí)行崗位責(zé)任制有某些類似之處嗎?所以，

我們?nèi)绻麖倪^去三代大鍋飯的教訓(xùn)和三代崗位責(zé)任制的先例等角度，聯(lián)系實(shí)際，暢談耳聞

目睹的新人事，新思潮，這樣的讀后感不就體現(xiàn)出時(shí)代的特色嗎?

開拓思路，貴在創(chuàng)新

《三國演義》中有一段很吸引人的章節(jié)，叫《失街亭》，千古以來，有很多讀者對此

發(fā)表過各種各樣的讀后感。如果從馬謖角度談“驕兵必?cái)　钡牡览恚?dāng)然可以，但這樣的

言論實(shí)在流于一般化。如果從諸葛亮的角度談“斬馬謖”的教訓(xùn)討論“知人信任”的必要，

就難令人耳目一新，如果一味稱贊孔明賞罰嚴(yán)明，嚴(yán)于自責(zé)的優(yōu)良作風(fēng)，恐怕也屬老生常

談，但若能有理有據(jù)，做一點(diǎn)翻案文章，則無疑令人拍案贊嘆，不論作者認(rèn)為街亭一役，

本難以勝，馬謖敢于請戰(zhàn)，勇氣可嘉，兵敗后不逃跑，不諉過，甘受斧鉞，又為我們樹立

了一個(gè)勇于認(rèn)罪受罰，我們應(yīng)大力提倡“馬謖精神”??讀了這樣的讀后感，誰能不為作者

的別具匠心而擊節(jié)贊嘆呢?這樣的讀后

感，開拓了思路，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在思維方法方面訓(xùn)練獲得新的升華。

寫讀后感雖然難，但在作文訓(xùn)練中，采用以上幾種方法進(jìn)行指導(dǎo)，效果很好，學(xué)生們

寫出不少好的讀后感。

讀后感的格式與范文二

讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是中學(xué)生必須掌握的一種文體。但從以往讀

后感訓(xùn)練的情況來看，效果并不盡人意。其實(shí)，寫好讀后感也有章可循。若活用“四字

訣”，則更容易生效。

一、引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”

生發(fā)的，“引”是“感”的落腳點(diǎn)，所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地引用原文：材

料精短的，可全文引述;材料長的，或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句，或概述引發(fā)

“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準(zhǔn)確，有針對性。

二、議——分析材料，提練感點(diǎn)。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”進(jìn)行一番評析。

既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般的作一

番挖掘;對寓意深的材料更要作一番分析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點(diǎn)。

三、聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談。就事論事

撒不開，感不能深入，文章就過于膚淺。泛泛而談，往往使讀后感缺乏針對性，不能給人

以震撼。聯(lián)，就是要緊密聯(lián)系實(shí)際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似的現(xiàn)象，也

可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的相反的種種問題。既可以從大處著眼，也可以從小處入手。

當(dāng)然在聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)“引”部，使“聯(lián)”與“引”“藕”

斷而“絲”連。

四、結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。總結(jié)既可以回應(yīng)前文，強(qiáng)調(diào)感點(diǎn);也可以提出希望，

發(fā)出號(hào)召。不管采用哪種方式結(jié)尾，都必須與前文貫通，渾然一體。讀后感始終要受“讀”

的約束，開頭要引“讀”，中間還要不時(shí)地回扣“讀”的內(nèi)容，結(jié)尾也要恰當(dāng)回扣“讀”

的內(nèi)容不放松。

當(dāng)然要寫好讀后感，關(guān)鍵還要讀透材料，抓準(zhǔn)感點(diǎn)。怎樣讀透材料?一般說，如果是

記敘文，就要抓住人物最突出的某種品質(zhì)，最有價(jià)值的語言行動(dòng)或事件所包含的深刻意義;

如果是議論文，就要把握中心論點(diǎn);如果是寓言或哲理性的散文，就要領(lǐng)會(huì)其深刻的寓意。

當(dāng)然，讀一篇文章，感可能是多方面的，要在分析、思考的基礎(chǔ)上，選擇最值得發(fā)表，感

受最深，見解新穎獨(dú)到，最有針對性和現(xiàn)實(shí)感的感受來寫，一篇讀后感只能容納一個(gè)感點(diǎn)，

其他感點(diǎn)無論多么好，都要忍痛割愛。明智之舉是抓住一點(diǎn)，不及其余，并圍繞一個(gè)感點(diǎn)，

聯(lián)系實(shí)際，談深談透。

示例：

我要把自己煉成一塊真正的鋼鐵

——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書使我愛不釋手，保爾·柯察金那頑強(qiáng)的品格多么令人

欽佩!如果你讀了這本書，就會(huì)明白具有鋼鐵品質(zhì)的人是“大寫”的人。

保爾一生十分坎坷，在雙目失明的情況下他還堅(jiān)持寫書，對自己毫不顧惜。書中寫道：

他嘔心瀝血寫的稿件丟失了，多么令他灰心失望啊，但他重新振作起來，用頑強(qiáng)的毅力完

成了巨著。書中有段名言膾炙人口：“人的生命是最寶貴的。當(dāng)他回首往事的時(shí)候，不應(yīng)

該為碌碌無為而悔恨??。”保爾可謂強(qiáng)者的化身。

對照保爾，想想自己，感到臉上一陣陣烘熱。記得今年大年初一，家家戶戶沉浸在節(jié)

日的氣氛中，我家卻十分冷清。爸爸工作繁忙出差了，媽媽因病臥床不起。聽著孩子們在

外面的嬉鬧聲，我的眼淚在眼眶里直打轉(zhuǎn)，片刻就“簌簌”落下眼淚來。媽媽見我落淚了，

指著床頭的書說：“軒軒，那本《鋼鐵是怎樣煉成的》你看完了嗎?”我再次把這本書翻

閱，保

爾的形象又浮現(xiàn)在眼前。對，我該做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢!我應(yīng)該為家人分憂解難，決

定下廚做飯菜。媽媽臉上露出了笑容，緊緊拉住我的手說：“你真是咱們家頂天立地的男

子漢啊!”我指著《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書說：“是它教會(huì)我的!”

每當(dāng)我遇到困難而退縮時(shí)，每當(dāng)我受挫折而落淚時(shí)，我就會(huì)想起保爾那高大的身影，

要把自己煉成一塊真正的鋼鐵!

評語：這篇讀后感的特點(diǎn)是：有感而發(fā)、情感真摯。小作者閱讀了《鋼鐵是怎樣煉成

的》一書后，對保爾這一主人公產(chǎn)生了敬仰之情，稱贊他是“強(qiáng)者的化身”。當(dāng)自己在生

活中遇到困難時(shí)，用保爾這一榜樣鞭策自我做生活中的男子漢。篇末緊扣文題，用“每當(dāng)

??就??”的句式表明了自己的抱負(fù)，是畫龍點(diǎn)睛之筆。

讀后感的格式與范文三

讀后感、啟示、觀后感，是給定材料寫作文的一事一議議論文。是小學(xué)階段占有一定

的比重文章體裁，也是日常生活中使用頻率較高的一種社會(huì)實(shí)用文體。在小學(xué)階段屬于啟

蒙作文階段，在初中教材中會(huì)逐步得以完全體現(xiàn)。做好此類作文教學(xué)，會(huì)對學(xué)生將來參加

公務(wù)員考試都有積極作用。

著重訓(xùn)練和歸納了有關(guān)這類議論文的寫法。有利于學(xué)生感悟生活，體會(huì)生活。對于讀

后感的寫法我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

1、要先讀后感，讓學(xué)生多讀，才會(huì)有體會(huì)。有了體會(huì)，才會(huì)寫出感來。怎樣寫，我

們要按著教材的要求來完成。

2、要認(rèn)真理解原文，把握課文要領(lǐng)。透徹地理解原文的精神實(shí)質(zhì)，才能由此領(lǐng)悟出

道理，引出自己的見解。

3、“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。不論你是讀了某一段或某一篇

文章，還是接觸了現(xiàn)實(shí)生活中的人或事，或好或壞，都會(huì)有“感”。如讀過《兩個(gè)鐵球同

時(shí)落地》你會(huì)不自主的去思考伽利略其人所做的事，認(rèn)真去體會(huì)和感受他那種不迷信權(quán)威，

敢于提出問題，認(rèn)真研究科學(xué)的態(tài)度。只有清楚的了解了事件的起始、結(jié)果就會(huì)有較為深

刻的體會(huì)。

4、要善于抓住課文重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生談出自己最深刻的真實(shí)的感受。讀了原文后，得

到的感受往往是多方面的。要讓學(xué)生在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇最值得傾訴和發(fā)表，的

確有自己的見解的感受來寫。避免面面俱到或者泛泛而論。以上“《兩個(gè)鐵球同時(shí)落地》”

的體會(huì)只

要深刻了。把那種不迷信權(quán)威，敢于提出問題，認(rèn)真研究科學(xué)的態(tài)度。進(jìn)行分析，把

感受集中在這重點(diǎn)上，中心論點(diǎn)就確定了。

5、聯(lián)系實(shí)際，努力挖掘。寫自己的感受，一定要注意聯(lián)系實(shí)際。就是結(jié)合自己生活

中的體會(huì)，并且有代表意義的東西來談，使學(xué)生學(xué)會(huì)把一些有內(nèi)在聯(lián)系的人和事作對照分

析。這樣才能使寫出的感想有較強(qiáng)的針對性和現(xiàn)實(shí)感。注意引導(dǎo)學(xué)生不要把聯(lián)系實(shí)際理解

為自我總結(jié)，或者在文章末尾加一段簡單看法的話。

以上幾點(diǎn)是寫讀后感教學(xué)必須做到的，有關(guān)讀后感的行文模式和寫法，我們可以歸納

為以下四個(gè)方面：1、重視引文。合理引用原文的精華內(nèi)容，忌諱全盤抄襲。2、教要有方

法。找準(zhǔn)切入點(diǎn)，針對班級(jí)情況，最好廣泛討論交流的前提下進(jìn)行。3、議論體現(xiàn)技巧。

要以所引原文體現(xiàn)出的觀點(diǎn)為基點(diǎn)生發(fā)開去。4、拓展：要在所給原文的基礎(chǔ)上，由此及

彼的聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中相類似或相反的現(xiàn)象，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，表達(dá)出自己想要表達(dá)的

內(nèi)容。

感謝您的閱讀，祝您生活愉快。