房間的簡筆畫

簡筆畫在小學英語教學中的妙用

一、利用簡筆畫教學字母及單詞

學英語首先接觸的就是二十六個字母。在進行字母教學時，借助簡筆畫能深深地吸引住學

生，并激發他們的興趣。有些易混淆的字母，如b和d、p和q，課堂教學中可以在黑板上

畫半只氣球，利用變換方向來區分它們。有些字母稍加幾筆，就可以變化成其它事物，多么

有趣，學生很樂于接受。

在教水果名詞時，我們可以先在黑板上畫出各種水果的簡筆畫，引起學生興趣再出示單

詞并朗讀，用此方法引出單詞要比直接出示單詞更能引起學生注意，學生也能很快掌握這些

單詞。

同樣也可以利用簡筆畫來區分一些同義詞和近義詞，inthetree和onthetree許多學生往

往區分不開，我們只要用簡筆畫就可以把它們弄清楚。

在教授顏色類單詞時，我發現學生容易混淆，就設計了一幅情景圖和一個順口溜，邊畫

邊講：小黑熊，真淘氣，抓著一把水彩筆，畫個天空藍晶晶，blueblue是藍色，上面飄著朵

自云，whitewhite是白色，畫個草地綠茵茵，greengreen是綠色，開著幾朵小紅花，redred

是紅色，最后畫了它自己，blackblack是黑色。學生看圖背順口溜，很容易地掌握了所學單

詞，而且學習興趣濃、積極性高。

二、利用簡筆畫教句型與課文

學生靠機械模仿記憶來學習句型，往往感到枯燥乏味，教學效果不理想，而運用簡筆畫

配合句型操練，則可使抽象的句型變得形象、具體、生動。在教句型“Howdoyouspendyour

weekends?Ioften…”我們可以畫上幾幅表示動作的簡筆畫，放風箏、踢足球、登山、看電

視、上網等等，學生一看就能根據畫面進行造句，十分積極。并且讓學生畫自己經常做的事

情，然后看圖造句，既豐富了課堂，又復習了以前學過的詞組，一舉兩得。

再如教完Thereis/are…句型后，教師同樣也可利用簡筆畫配合鞏固練習。如先畫一個空

蕩蕩的房間，表示某人的臥室，然后逐漸在里面添置物品，讓學生利用剛學的句型Thereis

／are…來敘述，同時也復習了on、under、behind、near等介詞的運用，起到了一箭雙雕的

作用。

又如我們在比較一般將來時，現在進行時，一般過去時可以利用下面的簡筆畫來進行教

學，使抽象的知識變得具體化，不僅活躍了課堂氣氛，也提高了課堂效率。

簡筆畫同樣也能使課文內容變得生動有趣，易于調動學生的積極性和主動性。同時也能

保證課文內容的連貫性和完整性，在幫助學生理解課文內容，掌握課文中心，背誦記憶課文

上有很大幫助。比如在教學6BSeasons這課時，我們可以畫一組與課文內容相關的簡筆畫，

學生學完課文后，我們可以讓學生根據這組畫的提示，加深對課文的理解并復述課文，如此

即突破了教學難點，又訓練了學生的語言能力。

三、利用簡筆畫設計課堂活動

興趣是推動學生的強大的內在動力。作為小學教師，我們要盡力為每一個孩子創造妙趣

橫生、經歷豐富的學習機會。利用簡筆畫可以激活課堂，培養學生濃厚的學習興趣。把簡筆

畫與語言教學結合起來，利用簡筆畫設計各種各樣的課堂活動，往往能收到較好的效果。一

副副優美的簡筆畫能吸引住學生的眼睛，讓他們動心，然后毫不猶豫的動口。

怎樣利用簡筆畫設計課堂活動呢？我經常使用以下幾種方式：

1。猜畫

設置懸念，在黑板上畫一半，問What'sthis？再用英語猜一猜，最終將出現什么。學生的好

奇心一下就被激發出來了。這種活動能有效地活躍課堂的氣氛，激發學生的興趣，提高學習

效果。

2.添畫

讓學生在某個特定的畫面上添一添，給學生少量的畫面信息留給學生廣闊的思維發展空間，

讓學生自由去想象，任意去發揮。這種方法不僅能復習單詞、練習句型，還能培養學生的創

新思維能力。在復習各種動物的詞匯時，我給出一個簡單的圓，讓學生添畫。結果學生的作

品姿態各異，真是琳瑯滿目，美不勝收！在回答What'sthis？時，大家都把自己的作品拿出

來回答：It''sacat.等。學生作品例舉如下：

3.聽音，作畫

據老師用英語描述的內容作畫，是一個多么具有挑戰性的問題呀！這種形式既能訓練學生的

聽力，又能充分顯示學生們的創作才能，特別受學生歡迎。

四、利用簡筆畫對學生進行評價

小學生愛說愛動，好奇心強。他們的這種心理特點也決定了他們的注意力容易分散，有意注

意持續時間較短。我們要利用各種方法充分發揮和調動學生的聰明才智，使他們對英語學習

保持濃厚的興趣、強烈的情感與堅強的意志。在教學實踐中，我發現運用簡筆畫對學生進行

課堂評價能較好地讓學生保持高漲的學習習熱情。尤其是對于低年級的小學生來說，新穎、

別致的評價方式既讓他們覺得新奇、有趣，又能激發他們的好勝心理，從而對英語保持濃厚

的興趣，取得良好的學習效果。平時，我一般是從兩個方面來對學生進行評價的。

1.利用簡筆畫對學生進行以激勵為主的個別評價

一旦學生有所進步，或在操練句型、朗讀課文、書面練習等各方面有較成功的表現，我

就在他們的課本、練習冊等相應的地方畫上一顆漂亮的星星或一面小紅旗，有時就畫一張笑

臉，或他們喜歡的各種卡通圖案等。學生們一旦得到這種鼓勵，都會欣喜不已，體會到了成

功的快樂。孩子們的心是多么純凈！他們并不非得要物質上的獎勵不可。漂亮的小圖畫一樣

可以讓他們體會成功的快樂。

2.利用簡筆畫對學生進行分組評價

在課堂上，我經常將學生分為幾個大組或男女兩個組，然后用簡筆畫畫出他們的代表物。

哪個組表現優秀，他們的代表物上就會添加相應的圖飾。比如：長蘋果（圖a）、爬梯子（圖

b）、長葉子（圖c）等。由于簡筆畫繪制起來非常簡單迅速，所以能及時給予學生適當評價，

吸引學生投入學習，并樂在其中。

4.3利用簡筆畫將評價與教學巧妙地結合在一起

在教boy,girl和各種人體部位時，我利用單詞的特點，先形象地設計了一個男孩、女孩

的頭像，再在上面邊教邊學，添加各種人體部位，并將之與評價結合，把學生分為男、女兩

組，哪一組更主動更積極，哪一個頭像就會更完善、更漂亮。學生在學會之后，不僅能迅速

準確的說出身體的各個部位，而且對boy,girl這兩個詞印象特別深刻，取得了良好的效果。

總之簡筆畫在英語教學中有著不可估量的作用，不過教師在使用簡筆畫中還應注意一些

問題。首先要適度，還要精心準備、科學使用，上課前要把簡筆畫練熟，是自己能在幾秒內

畫好，只有讓這樣才能做到隨畫隨用，干凈利落，不添枝加葉、畫蛇添足；其次要注重信息

反饋，即時檢查效果；最后要注重與其他教學手段的有機結合，這樣可以提高簡筆畫的使用

效率，擴大簡筆畫的使用范圍。簡筆畫形象直觀、簡明生動，讓我們不要忘記這種簡單有效

的好方法吧！有時候一幅畫可以勝過千言萬語！讓我們用一雙巧手，來將孩子們引入知識的

樂園！