職業教育研究

Feb.2021

Vol.33No.

1

2021年2月

第33卷第1期

石家莊職業技術學院學報

JournalofShijiazhuangUniversityofAppliedTechnology

文章編號:1009-4873（

2021）01-0007-05

我國職業教育國際化研究:脈絡、熱點、趨勢

李海洲

（廊坊師范學院期刊部，河北廊坊065000）

摘要：

檢索中國知網近10年來與我國職業教育國際化研究相關的核心期刊文獻，分析當前該領域的研究現

狀、研究熱點和研究趨勢。結果表明，

國際職業教育深刻彭響著我國職業教育體系的構建，同時在“一帶一路”

倡議

的指導下

，人才培養模式也更趨向于國際化。

未來該領域的研究將會傾向于在國家政策指導下

，

結合國際職業教

育先進的理論和實踐經驗，構建本土化和國際化的現代職業教育體系，優化人才培養模式，促進我國職業教育的國

際化發展

。

關鍵詞：國際職業教育；核心期刊；Citespace5;Ucinet6;我國職業教育；影響

中圖分類號：G71&5文獻標志碼

：A

我國的職業教育理論和實踐研究參考和借鑒了

諸多國際職業教育的基本知識和熱點信息。

一方

面，發達國家的職業教育起步早、歷史久、經驗足、制

度健全；另一方面

，我國職業教育水平在其影響下有

顯著提升，有些知識理論確實促進了我國職業教育

的人才培養水平。為梳理我國職業教育國際化研究

的發展過程，結合我國教育的實際情況，審視有效經

驗和改進方案，通過對近10年來相關文獻進行客觀

的可視化標記，利用Citespace和Ucinet軟件進行

計量學分析，以求在國際職業教育理論中發現更符

合我國職業教育現狀的發展經驗，汲取其精華，去除

其糟粕，促進我國職業教育國際化的發展，以增加我

國職業教育相關理論與實踐的知識儲備。

一、

數據來源和獲取

數據來源為中國知網學術文獻網絡出版總庫

（CNKI）中的核心期刊相關文獻，核心期刊目錄參

照2019版北京大學

《中文核心期刊要目總覽》。該

數據庫收錄了我國各個領域和學科較為完整的文獻

資料，是目前我國高校學術文獻檢索的重要來源

之一。

具體文獻獲取步驟為高級檢索、期刊檢索、精確

包含“國際職業教育”或“職業教育國際比較”或“職

業教育國際化”或

“

國際職教經驗

”為主題詞

、限定日

期2010-2020年、限定“核心期刊”，得到文獻451

篇。

隨后將文獻在知網中以RefWorks的格式進行

保存輸出，人工剔除與主題明顯不符的記錄，

刪掉非

學術性文章和重復性文獻等干擾項，最終獲得421

篇文獻,RefWorks記錄了作者

、題目、摘要、

關鍵

詞、單位來源等條目。

二、數據研究工具和路徑

文章采用Citespace5和Ucinet6綜合分析的方

法處理數據。Citespace5軟件利用了共引分析的理

論和尋徑網絡方法

，能對某一領域的文獻條目進行

計量，以尋求該領域的演化關鍵路徑和知識拐點。

基于其合作分析、共被引分析、共現分析功能，

Citespace5對本研究的文獻較為適用，

也符合本研

究的初衷：（1）理清近10年國際職業教育理論在我

國職業教育中的實踐情況；（2）分析近10年國際職

業教育研究在我國實踐的整體和細致結構；（3）梳理

國際職業教育在我國實踐研究的機構分布及作者影

響力；（4）尋找該領域熱點并預測發展態勢⑴。同時

結合Ucinet軟件（一種網格分析系統

），通過其矩陣

分析功能，運用社會網絡分析法分析網格節點

，主要

目的有：（1）反映我國職業教育國際化的網絡知識結

構圖譜

；（2）反映該研究方向各節點的關聯性和密切

程度孔

收稿日期:2020-10-09

基金項目：廊坊師范學院科學研究項目青年項目（LSLQ201503）

作者簡介：李海洲（1986-）,女，廊坊師范學院編輯.碩士，研究方向：職業教育.

8

石家莊職業技術學院學報

第33卷

研究路徑如下：

（1）從中國知網下載RefWorks

格式的文件；（2）設置兩種軟件所需要的文件格式提

取關鍵詞，導入軟件運行

；（3）得到聚類分析結果和

中心性分析結果；（4

）在中國知網進行二次檢索

，

對

被引用次數較多的文獻進行下載分析，通過關鍵詞

來解讀國際職業教育在我國職業教育中的實踐過程

并預測發展態勢。

三

、結果與分析

（一）脈絡分析

分析得到的有效文獻,2010-2012年作為一個

階段，

發文量平穩上升

，該領域研究逐漸增多，隨著

“一帶一路”倡議的提出和深入研究，對職業教育的

國際化發展研究也越來越深入

，隨后2013年進入一

個低谷,2014-2020年該領域進入另外一個發展階

段，發文量穩定增長，反映發文量經歷了由數量增

加，到控制數量提高質量的過程。

分析文獻來源，其

中發文量較多的期刊是《中國職業技術教育》44篇，

《職業技術教育》48篇，《職教論壇》25篇，《教育與職

業》27篇.職業教育類核心期刊成為職業教育國際

化研究的主要陣地，其他教育類、

綜合類核心期刊也

有涉及。這說明隨著交叉學科的發展，理論研究的

深入，職業教育國際化研究廣泛涉及職業教育的各

個專業和課程，具備了更強的理論性和專業特征。

利用UcinetG軟件進一步分析該領域的研究現

狀，對數據進行社會網格集成分析，提取關鍵詞，輸

出關鍵詞社會網絡矩陣，生成中心度數據，導入軟件

繪制網絡結構圖譜，通過圖譜得出各節點之間的關

聯度和密切度，以求發現近10年該領域各研究節點

的結合程度，反映近年來的研究著重于哪些方面，得

出哪些結論，應用了哪些實踐。歸納主要的研究領

域主要集中在職業教育體系研究、職業教育國際化

研究、職業教育改革研究、“一帶一路”

視域下職業教

育發展研究及國際化人才培養模式研究等方面。對

由UcinetG導出的社會網格矩陣進一步分類

，

并由

聚類結果得出“我國職業教育國際化研究

”的關鍵詞

聚類標簽表（見表1）,主要分為5類。

聚類1職業教育體系發展研究。借鑒國際職業

教育體系發展的優勢，建設符合我國國情的現代職

業教育體系成為聚類1的核心研究內容。從關鍵詞

可以看出，澳大利亞、美國、德國的職業教育體系對

我國的影響較大。

聚類2職業教育課程改革研究。國際職業教育

對我國職業教育影響的一個重要方面就是課程改

革。借鑒國際職業教育課程教學的方法，構建科學

的課程體系，提高教學質量是近10年研究的重點內

容之一。從關鍵詞可以看出，國內職業教育教學改

革還是以德國

、歐盟、澳大利亞等地區為藍本。

聚類3“一帶一路”視域下職業教育發展研究。

“一帶一路”倡議的提出為我國職業教育國際化改革

創新、

轉型升級提供了機遇

，推進了我國西南部職業

教育的發展

，保障了政校企跨境協同發展的實施，

國

際化課程不斷涌現，民族文化交流加強間。

與國際

職業機遇對接，與一帶一路沿線國家共享，中國職業

教育走出去，成為聚類的研究內容。

表1相關文獻關鍵詞聚類標簽表

類別類別標簽

關鍵詞

現代職業教育體系、中國特色職業教育體系、高等職業教育

、

國際職業教育、職業教育國

聚類1職業教育體系發展

際化、資格框架、教育行政組織、辦學主體、供給側改革、普通教育、大洋洲、美國、澳大利

亞、德國

聚類2

職業教育課程改革

課程體系、課程設置

、專業建設、高等職業教育、職業教育改革

、國際職業教育、比較教育、

德國、歐盟、澳大利亞、大洋洲、美國、中國

聚類3

“一帶一路”視域下職業教育發展

“一帶一路”倡議、引進來、走出去、國際化

、跨境教育、工匠精神、改革、教育中心、產教融

合、人才培養、現代職業教育、本土化構建、科學及文化組織、中國

聚類4

人才培養模式

人才培養、人才管理模式、企業管理、校企合作、技術技能型人才、產教融合、教育行政組

織、國際化發展、現代學徒制

聚類5師資隊伍建設

師資隊伍建設、職教師資、國際比較、“一帶一路”、雙師型、專業培訓、教師隊伍、職業資格

認證、北美洲、大洋洲、美國、澳大利亞

聚類4人才培養模式研究

。在國際職業教育人才

培養模式的影響下

，

我國更注重高技能型人才的培養

過程，注重專業的設置、規劃、布局，不斷推進“現代學

徒制”“教學做一體”“校企合作”⑷“產教融合”旳

“國際

交流”等人才培養方式的構建，在人才引進、人才激勵、

人才成長體系建設等方面制定了系列政策措施⑷。

聚類5師資隊伍建設研究。國內部分文獻對美

國、澳大利亞、德國

、英國等國家的職業教育師資隊

第1期

李海洲：我國職業教育國際化研究：脈絡、熱點、趨勢

9

伍建設進行了研究⑺，

雙師型教師、專業培訓、職業

資格認證、兼職教師等關鍵詞出現在諸多研究中，圍

繞我國職業教育師資隊伍建設國際化發展展開了分

析和論證⑷。

（二）熱點分析

進行現狀分析后

，筆者試圖對該領域的熱點進

行分析。

抽取文章的關鍵詞，

通過對關鍵詞頻次和

聚類共現分析，闡釋研究領域的熱點問題。具體路

徑如下，利用Citespace5軟件，將導出的文獻轉換格

式后導入系統，時間選擇2010-2020年，分析部分

選擇Keyword,其他設置為默認.具體統計情況見

表2,排在前30名的高頻關鍵詞、聚類共現分析、

Unicet6高頻詞社會網格結構分析，進一步分析國

際職業教育對我國職業教育發展的研究熱點。

表2相關關鍵詞高頻統計表

序號關鍵詞頻次

序號關鍵詞

頻次

1職業教育143

16國際經驗8

2“一帶一路”

95

17德國7

3國際化8118澳大利亞7

4高等職業教育5819非學歷教育

7

5國際職業教育2320職業教育體系7

6高職院校22

21模式

6

7教育國際化

2222美國5

8中華人民共和國20

23職業教育改革5

9職業教育發展17

24中國職業技術教育學會5

10現代職業教育體系1725校企協同5

11職業教育國際化15

26供給側改革4

12職業技術教育與培訓15

27啟示4

13國際比較1428內涵4

14產教融合11

29職業教育標準4

15校企合作10

30人才培養4

間轉換，職業教育的教師既是理論知識的教授者也1.國際職業教育理論研究

研究國際職業教育對我國職業教育的影響

，首

是實踐技能的傳授者，“產教融合”

“校企合作”“現代

先要認清國際職業教育的發展軌跡、熱點和發展趨

勢。分析表2可知，隨著教育理論和實踐的發展，對

國際職業教育相關文獻的分析，可歸納為四個熱點。

第一，對國際職業教育體系的研究。對國際職業教

育體系進行了大致的分類：以美國為代表具有課程

和項目內容特點的情況分散于各個教育階段，這是

一種以課程為基礎的單軌制職業教育體系；以英國

和大洋洲為代表的統一國家資格框架，上下銜接、普

通教育與職業教育相互融合的職業教育體系，強調

辦學的多元化；以德國為代表的學校與企業并舉的

“雙元制”職業教育體系

，強調學生在企業接受技能

培訓，在學校接受理論學習。國際職業教育體系相

關內容已經成為我國職業教育研究的重點⑼。

第

二，對學生能力本位培養的研究。

國際職業教育對

學生能力本位的研究始于20世紀60年代，以培養

職業能力為本，注重學生個性化發展的需要，目的在

于提高學生的學習能力、職業能力、就業能力等適應

職業要求的相應能力

。

將學生能力培養作為研究熱

點

，不僅有助于服務現代經濟發展，還為我國職業教

育人才培養指明了方向。第三，對教師發展的研究。

這一熱點實際是教師隊伍建設的研究，國際職業教

育研究中要求教師能在“教師”和“師傅”兩個角色之

學徒制”等熱點關鍵詞為職業院校教師的發展指明

了方向，而如何進行更合理的師資隊伍建設將是職

業教育研究的重點之一。第四，對在工作場所學習

進行研究。在工作場所學習與在學校學習相輔相

成

，

而在工作場所學習是職業教育特有的學習情境，

國際職業教育對此進行了深層次的探討

，

通過改善

工作環境，制定適應企業需求的學習內容。

此方面

的研究為我國職業院校學生的實習工作安排提供了

思路。

2.我國職業教育體系國際化研究

近年來，我國職業教育體系國際化研究也逐漸

成為熱點

，借鑒國外經驗的研究較多，逐漸將國際經

驗融入我國的本土化職業教育體系，也對職業教育

體系的國際比較層面的改革實踐進行了探索。一方

面，我國的職業教育體系構建應順應產業發展和社

會經濟發展的需要，走出院校的內部視角

，實現我國

職業教育內部協調與外部適應的統一發展"2。另

一方面，構建以職業啟蒙、職業準備、繼續教育等相

互融合的“大職業教育體系”也是適應當前我國社會

經濟快速發展的要求⑴〕。高質量發展職業教育，構

建與世界通行的職業教育體系，與國際職業教育體

系對接，是保障我國接軌全球經濟發展的一項重要

10

石家莊職業技術學院學報

第33卷

任務

。從表1可以看出，當前業界對“引進來”“走出

去”較為關注，引進先進的教學內容、管理方式、辦學

體制、人才培養模式等，

將我國的職業教育課程制

度

、經驗等與國際職業教育體系對接，獲得了國際化

的互信和認可

〔

灼。

3.“一帶一路”倡議對我國職業教育國際化發展

影響研究

隨著“絲綢之路經濟帶”和“21世界海上絲綢之

路”的提出，職業教育也迎來了國際化發展和國際比

較研究的熱潮。

一是培養具備國際職業素養的技術

技能型人才的研究。職業教育具備的技術應用屬性

更能在世界范圍內進行交流互通，“一帶一路”

倡議

給我國職業教育發展提供了一個“引進來”和

“走出

去”的途徑和機會，如何站在國際化視角將國際職業

教育體系融入我國職業教育教學和人才培養過程，

提高我國職業教育辦學水平，培養符合國際化要求

的職業人才是研究的熱點之一二是“

一帶一

路”倡議為我國職業教育提供的發展機會研究。該

倡議的提出使我國的對外開放和國際合作進入了一

個新的歷史階段，“一帶一路”沿線國家的經濟文化

交流帶動了教育的交流，職業教育服務于“一帶一

路”，從中也帶來了諸多的發展機遇

，先進的職業教

育平臺提供了優質資源

，巨大的人才需求為“走出

去”提供了動力

，

熱點關鍵詞“南亞區域合作”“中國

—東盟自由貿易區”

“職教院校聯盟”

等都體現了合

作平臺搭建的熱度。同時“一帶一路”倡議為我國的

職業教育國際化提供了更多機會，具有國際水平的

中國職業技術教育在產教融合、中高職銜接

、

終身教

育等方面逐漸與國際接軌，并走向世界。三是“一帶

一路”倡議為我國職業教育發展帶來的挑戰研究。

國內對國際職業教育的研究已有多年，借鑒其具有

實踐意義的國際化職業教育策略

。伴隨著“

一帶一

路”倡議的提出

，我國職業教育面臨多重挑戰，目前

真正引進國際化教學理念的國內職業院校較少，整

體辦學視野受到一定限制。理論研究較多，實踐經

驗不足，對國內教師的學習能力提出了較高的要求。

另外，“一帶一路”倡議的推進，雖然做到了對教育文

化的“引進來”

和“

走出去”，但面對全球政治復雜性，

需理性面對職業教育的交流與合作。因此，如何全

方位對接人才培養模式，加強師資隊伍建設，以及設

置國際化的教學課程等都成為研究熱點。

四是“一

帶一路”

倡議下我國職業教育的發展路徑選擇。目

前，關于職業教育路徑選擇的研究多集中于國際化

辦學理念、國際化的職業教育教學標準、資源共享、

平臺共建、多方交流等方面〔⑷。

四、國際職業教育影響我國職業教育發展研究

趨勢探討

將某段時間內頻次變化高的關鍵詞提取出來

，

作為該領域研究前沿的主要指標，由此得出三個研

究趨勢。

第一

，現代職業教育體系國際化研究。德國、澳

大利亞、英國、美國等教育體系對我國職業教育的影

響較為深刻。從關鍵詞可以看出，

未來在此方面的

研究還會更加深入。研究我國現代職業教育體系的

構建趨勢，要將我國國情融入其中

，探究符合我國經

濟社會發展的教育體系。另外，

較多的研究成果處

于探討階段，成熟的理論成果較少，有待上升為系統

的實踐體系。未來可能會轉向實踐經驗研究，避開

過度對國際職業教育的借鑒移植，具體到應用上，實

現多元化的研究實踐。

第二，校企合作、產教融合、工學結合、現代學徒

制等人才培養路徑實踐探索。在國家大力推動產教

融合、校企合作的背景下

，以校企合作、產教融合、工

學結合、現代學徒制等為主的人才培養路徑成為研

究重點。產教融合作為一個融入、融通、融合的遞進

演化過程，

學校和企業要在產業技術、生產研發、校

企雙方發展方面形成一個良性循環體系，實現高質

量發展。

促進產業系統和教育系統的融合，

實現校

企合作的真正突破。關于國際現代學徒制的研究指

導著本土學徒制的發展，具有教育的廣泛性，功能目

的的教育性，利益關系的復雜化

，教學組織的結構化

等

。

在國際職業理論的引導下，現代學徒制的發展

為我國職業教育人才培養模式的革新奠定了

基礎麗。

第三，

“一帶一路”倡議對我國職業教育國際化

的發展影響研究。在“一帶一路”倡議持續推進的大

背景下，對我國職業教育影響的研究將會更加深入

，

“一帶一路

”

建設涉及面廣泛，給職業教育帶來了發

展契機。首先.我國要積極參與職業教育國際化標

準的制定，課程標準和專業標準要與國際先進的職

教標準對接，要與

“

一帶一路”

沿線各國對職業人才

的需求對接，提升我國職業教育在國際職業教育中

的地位，實現課程、資格、學歷的互認；其次，

我國的

職業教育一直受國外職業教育的影響

，我們要突出

本土化特色和優勢，發揮產業優勢，融合國際標準體

系，精準對接國際化的人才需求；再次，將會深入研

究“一帶一路

”倡議下職教合作平臺的搭建，通過關

鍵詞可以看出，利用

“中國一東盟”“

中國國際教育年

第1期

李海洲：我國職業教育國際化研究：脈絡、熱點、趨勢

11

會”

“博鰲論壇”“

魯班工坊”等平臺不斷加強“一帶一

路”沿線國家在職業教育體系、政策

、辦學等方面的

交流與合作，這將更好地指導我國職業教育的人才

培養供給

，促進職業教育信息的共享和文化的交流

合作皿。

結語

利用Citespace和Ucinet軟件對中國知網篩選出

的核心期刊文獻進行分析，研究主要集中在5個方

面：職業教育體系發展

，職業教育課程改革，“一帶一

路”沿線國家職業教育發展

，人才培養模式，師資隊伍

建設等

。同時，進行二次檢索得到該領域的研究熱

點

。一是對國際職業教育進行了深入剖析，以求發現

研究體系中更加符合我國本土化國際化發展的教育

體系

、辦學方法、機構框架;二是對我國的職業教育體

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系進行了分析與總結

，

發現我國職業教育吸收了諸多

國際經驗和方法；三是“一帶一路”倡議下我國職業教

育發展機遇研究，隨著“一帶一路”沿線國家的教育交

流日益加強，需要對該領域熱點進行更深入的探討。

由此，預測三個研究趨勢:第一，現代職業教育體系的

研究將會更加完善；第二，國際校企合作、產教融合、

工學結合

、現代學徒制等人才培養路徑實踐探索不斷

深入;第三,“一帶一路”倡議對我國職業教育國際化

的發展影響愈加多元。

培養具備國際化水準的人才

是我國職業教育發展的關鍵，在人才培養模式的探索

過程中，

建議推進職業教育的國際交流與合作，

促進

我國職業教育發展的相關研究，利用文化交流與碰撞

的機會，不僅要“引進來”，更要“

走出去”。

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責任編輯：張雪晴

OntheglobalizationrearchesonChinevocationaleducation

LIHai-zhou

(DepartmentofJournal,LangfangNormalCollege,Langfang,

Hebei065000,China)

Abstract:ThisstudyreviewsontheglobalizationrearchesandpublicationsonChinevocational

educationoverthepasttenyearsinrelationtofeatures,sshowthatinternational

vocationaleducationhasaprofoundimpactonourcurricularconstructionandeducational

modesinthecon-

textof

opodthatthefuturerearchbeguidedbynationalpoliciesand

internationaladvancedtheoriesinthefieldinordertobuildalocalizedmodernsystem,optimizeeducation-

almodes,andfurtherpromotethedevelopmentofChinevocationaleducation.

Keywords：internationalvocationaleducation；keyjournal;Citespace5；Ucinet6；Chinevocational

education；impact