諱疾忌醫什么意思

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第十五課諱疾忌醫

第一課時講解詞語

知識與技能：學生要掌握“諱疾忌醫、高超、深受、急切、恐怕、驚訝、無能為力、隱瞞、

掩飾、惡果”等詞語的準確讀音和準確用法。

過程與方法：學生能用“諱疾忌醫、高超、深受、急切、恐怕、驚訝、無能為力、隱瞞、掩

飾、惡果”等詞語造句。

情感態度與價值觀：了解“諱疾忌醫”這個成語典故的來歷。讓同學們之間有了問題不要怕

別人指出來。

教學重點：詞語的準確讀音的掌握。

教學難點：掌握詞語的同，近，反義詞。

處理方式：讓學生多讀詞語，多練習詞語及給他們多模仿造句來處理。

教學與學習手段：教材，詞典

教學方法：引導法，講解法

學習方式：合作學習方式

教學內容

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示知識與技能。④講解詞語，教學重點詞語造句。

⑤讓學生教學重點詞語造句，糾正錯誤。⑥布置布置作業。

2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀詞語。③教學重點詞語造句。

1.諱疾忌醫；防微杜漸，文過飾非。

◆日常生活中，我們不要諱疾忌醫。

2.高超；高明。高超的醫術，高超的技藝，見解高超，技術高超，水平高超，高超的能力。

◆他以高超的醫術為小寶貝英文 病人服務。這人見解比較高超。

3.深受；感受，接受。特別受到。常和“愛戴、喜歡、歡迎、喜愛、感動、影響、打擊”等

詞語搭配使用。

◆我的學習方法深受父親的影響。

4.急切；急忙、焦急。急切地說，語氣急切。

◆他急切地想知道事情的結果。

5.恐怕；擔心、估計、害怕。恐怕不行，恐怕不對。

◆這樣做恐怕不行。

6.驚訝/驚奇；吃驚。感到驚訝，十分驚訝。“驚訝”因感動奇怪而發出嘆聲和流露出表情，

比較具體；“驚奇”突出因特殊、沒有見過而感到奇怪的內心情態。

◆聽到這個消息，他很驚訝。

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我驚奇地發現他常來這里。

7.無能為力；（近）力不從心、力不能及。指使不上力氣或沒有能力去做好某件事情，解決

好某個問題。

◆我要幫他有些力不從心。

8.隱瞞/瞞；欺瞞，瞞哄。隱瞞真相，隱瞞事實。“隱瞞”強調隱藏真情，含有采取某種手

段掩蓋住的意思，常用于書面語；“瞞”強調有意不讓人知道，語意比“隱瞞”輕，常用于

口語。

◆有問題不要隱瞞，老師會處理好的。

這件事你不要瞞我了，我已經知道了。

9.掩飾/掩蓋；偽裝、隱瞞。掩飾錯誤，掩飾不足。“掩飾”指耍手段使錯誤、錯點等不顯示

出來。如：掩飾罪過，掩飾錯誤，掩飾缺點，掩飾缺陷；“掩蓋”指遮蓋住物體使其不顯露。

有時也對缺點錯誤隱藏。如大雪掩蓋了腳印，掩蓋了錯誤的思想，掩蓋思想矛盾。

◆你不要掩飾自己的不足。

謊言掩飾不了事實真相。

10.惡果/后果；善果，后果。自食惡果。惡果是貶義詞，指壞結果、壞下場，語意比“后果”

重；“后果”是中性詞，指事情發展最后產生的結果，多數指壞的結果，前面帶有貶義形容

詞，如惡劣的后果，不良后果。

◆你知道會有今天的惡果的。

他不計后果就這樣做了。

課堂小結：通過學習本課27個詞語，希望同學們下來多用。

板書設計：隱瞞

掩飾

惡果

布置作業：抄寫詞語，預習新課。

課后反思：

第節日的作文 二課時初學課文

上課時間：年月日

知識與技能：學生能熟讀課文。

過程與方法：學生掌握課文內容。

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情感態度與價值觀：了解“諱疾忌醫”這個成語典故的來歷。讓同學們之間有了問題不要怕

別人指出來。

教學重點：熟讀課文及掌握課文。

教學難點：掌握課文中的新詞和句型。

處理方式：讓學生多讀課文，給他們多示X來解決。

教學與學習手段：教材，詞典

教學方法：講解法，引導法

學習方式：探求學習方式

教學內容：

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示知識與技能,板書課題。④講解課文，講解文

中的新詞和句型。⑤讓學魚藤 生朗讀課文，糾正錯誤。⑥布置布置作業。

2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀課文。③復述課文內容。

教學內容

根據課文內容回答問題。

1.扁鵲為什么深受人們的愛戴？

2.扁鵲第一次見蔡恒侯時，對他說了什么？

3.后來扁鵲為什么一見蔡恒侯轉身就走？

4.扁鵲為什么要逃到秦國去？

5.這個成語故事告訴了我們什么道理？

串講課文

（第1自然段）導語。

（第2～8自然段）病情變化。

（第9自然段）總結全文，點名主題。

課堂小結：通過讀課文，讓學生對課文有初步了解

板書設計：一、讀課文；

二、回答問題;

布置作業：熟讀課文，抄寫課文。

課后反思：

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第三課時深學課文

上課時間：年月日

知識與技能：學生要掌握教學重點詞語的用法。

過程與方法：學生能用“雖然……但……；……然而”等重點句型造句。

情感態度與價值觀：了解“諱疾忌醫”這個成語典故的來歷。讓同學們之間有了問題不要怕

別人指出來。

教學重點：掌握教學重點句型的正確用法。

教學難點：掌握知識運用在日常生活中。

處理方式：給學生多造句來處理。

教學與學習手段：教材，詞典

教學方法：講解法，引導法，示X法

學習方式：合作學習方式

教學內容：

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示知識與技能，板書課題。④講解詞語，造句。

⑤讓學生造句，糾正錯誤。⑥布置布置作業。

2.學生活動

①回答老師提的問題。②用教學重點詞語造句。

1．“不過”是轉折復句的關聯詞。

1)我來學校了，不過沒有進教室。

2)錢丟了，不過不要緊，只要人好好的比什么都強。

2.“如果……將……”是假設關系復句的關聯詞。表示假設條件存在會產生什么結果。

1）如果不抓緊時間，你將寫不完作業。

2）如果不制止這種行為，將會有不良后果的。

3.“只要……就……”是假設關系復句的關聯詞。

1）只要你來，我就去接你。

2）只要你努力學習，就會取得好成績。

歸納課文的結構

導語——病情變化——總結全文，點名主題。

“諱疾忌醫”這個成語典故的來歷。人有缺點不可怕，可怕的是有了缺點卻要極力掩蓋。本

課中的蔡恒侯就是這樣一位有了病卻極力掩蓋自己的病情，最終釀成惡果的人。

課堂小結：這節課主要總結了課文，講解了重點句型。

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板書設計：課文總結

重點句型

布置作業

布置作業：教學重點句型和教學重點詞語造句。

課后反思：

第四課時課后練習

上課時間：年月日

知識與技能：學生能理解練習題的要求。

過程與方法：學生能做練習。

情感態度與價值觀：鼓勵學生發揮獨立性。

教學重點：理解練習題要求，做好練習。

教學難點：掌握教學重點詞語的同、近、反義詞。

處理方式：讓學生都查詞典來解決。

教學與學習手段：教材，詞典

教學方法：練習法，引導法，

學習方式：合作學習方式

教學內容：

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。

③展示知識與技能，板書課題。④引導學生做練習，糾正錯誤。⑤布置布置作業。

2.學生活動①回答老師提的問題。②獨立完成練習。

教學內容

二，詞句練習。

（一）看拼音寫詞語。

高超，愛戴，臉色，急切，詢問，驚訝，無能為力，周游，惡果，不以為然

（二）組成詞組。

專家，醫術，世界，愛戴，賓客，舒服，說，出來，要求，問，病情/錯誤平行是什么意思 ，回答

（三）選詞填空.

周游，宴請，恐怕，活不了，不以為然，隱瞞

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（四）模仿造句.

1.他深受同學們的愛戴。

2.我來學校了，不過沒有進教室。

3.他總喜歡把事情做完，以此顯示他的認真。

4.如果不抓緊時間，你將會寫不完作業的。

5.他做完了這些事，而且還幫助了我。

6.如果你想來，只要打個，我就來接你。

7取代英文 .不要這樣做，更不能欺負別人。

（五）選詞填空.

1.非常高超。

2.不要緊。

3.我還正在納悶兒。

4.我也無能為力了。

5.他將此事夸大其詞了。

三，語段練習

（一）將下列句子連成一段話

1→4→5→6→3→2

（二）用指定的詞語寫一段話

1.這位著名的醫生，以高超的醫術為病人治病，深受人們的愛戴。

2.得了病不要緊，只要及時治療就會好的，于是你就會很快出院的。

四,課文練習.

（見課粵菜菜譜 文講解）

課堂小結：通過與學生一起做練習，讓學生掌握做題的方法。

板書設計：二、詞句練習

三、語段練習

四、課文練習

布置作業：練習二（四），三（二）。

課后反思：

第五課時自讀課文

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上課時間：年月日

知識與技能：學生掌握課文的內容。

過程與方法：能復述課文的大意。

情感態度與價值觀：了解“諱疾忌醫”這個成語典故的來歷。讓同學們之間有了問題不要怕

別人指出來。

教學重點：熟讀課文，掌握課文。

教學難點：課文中的新詞，句型的掌握。

處理方式：讓學生多讀，多練，多查詞典來處理。

教學與學習手段：教材，詞典

教學方法：引導法，講解法，練習法

學習方式：自主學習方式

教學內容：

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示知識與技能，板書課題④讓學生朗讀課文，

糾正錯誤。讓學生討論問題。⑤講解課文。⑥布置布置作業。

2.學生活動

①回答老師提的問題。②朗讀課文，學生討論問題。

③復述課文內容。

教學內容

我的小詞典

1.驗證；檢驗。

2.端詳；注視。

3.拜訪；造訪。

4.悟出；領悟，醒悟。

5.采納；采用，采取。

6.過失；過錯。

7.頒布；發布。

8.強盛：強大。

根據課文內容討論問題。

1.鄒忌有什么特點？

2.鄒忌是怎么勸齊威王的？

3.齊威王最后頒布了一條什么樣的命令？

課堂小結：通過讀課文，提高學生閱讀技巧。

板書設計：詞語講解

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回答問題

熟讀課文

布置作業：熟讀課文，預習新課。

課后反思：

第六課時口語交際

上課時間：年月日

知識與技能：學生要掌握口語交際中的教學重點詞語的用法。

過程與方法：學生能用口語交際中的教學重點詞語

情感態度與價值觀：體會一個父親對女兒的關愛之情。

教學重點：掌握口語交際中的教學重點詞語，信息能準確的判斷。

教學難點：所學過的知識運用在日常生活中能口語交際。

處理方式：給學生多聽，多說來處理。

教學與學習手段：錄音文本

教學方法：講解法，引導法，判斷法

學習方式：合作學習方式

教學內容：

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。③展示知識與技能，板書課題。④講解口語交際中的

教學重點詞語的用法。⑤讓學生判斷，糾正錯誤。⑥布置布置作業。

2.學生活動

①回答老師提的問題。②用口語交際中的教學重點詞語的造句。

口語交際

一，聽對話，選擇正確答案。

1.A.上班B.當兵C.上大學D.在家待業（B）

2.A.每天睡不醒Ｂ.裝修房子很累

C.跟鄰居吵架了D.鄰居裝修房子影響了休息（B）

３.Ａ火車站Ｂ.火車上C.汽車上D.飛機上（A）

二．聽短文，判斷正誤。

1.秋有好幾個學生，一起跟他學習下棋（X）

2.另一個學生認為學下棋很容易，不需要認真。（√）

3.要是現在到野外射下一只鴻雁，獻給老師該多好。（X）

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4.雖然兩個學生同是一個名師傳授，但是結果卻不一樣。（√）

課堂小結：

板書設計：一、選擇題

二、選擇題

三、回答問題

布置作業：預習新課。

課后反思：

第七課時閱讀理解與科普閱讀

某某學步

上課時間：年月日

知識與技能：學生掌握閱讀理解的內容和科普閱讀的要求。

過程與方法：能復述閱讀理解的大意，能寫出文章。

情感態度與價值觀：鼓勵學生多看書。

教學重點：熟讀課文，掌握課文。

教學難點：閱讀理解中的新詞，句型的掌握。

處理方式：讓學生多讀，多練，多查詞典來處理。

教學與學習手段：教材，詞典

教學方法：引導法，講解法，練習法

學習方式：自主學習方式

教學內容：

1．教師活動

①前提測評與導入新課。②組織教學。

③展示知識與技能，板書課題

④讓學生朗讀閱讀理解，糾正錯誤。讓學生討論問題。

⑤講解閱讀理解。⑥布置布置作業。

2.學生活動

①回答老師提的問題。

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②朗讀閱讀理解，學生討論問題。

③復述閱讀理解內容。

教學內容

一、根據短文內容選擇恰當的詞語。

1.短文中（1）處可以填入的詞語是：（射手和什么星座最配 A）

Ａ缺乏Ｂ不足Ｃ短缺D貧乏

2.短文中（2）處可以填入的詞語是：（B）

A性格B毛病C特點D特殊

3.短文中（3）處可以填入的詞語是：（B）

A形式B姿勢C勢頭D趨勢

4.短文中（4）可以填入的詞語是：（A）

A新鮮B嶄新C陌生D罕見

5.短文中（5）處可以填入的詞語是：（B）

A只有B只好C必須D只要

二，根據短文內容選擇正確的答案。

1.燕國少年有什么特點？（A）

A缺乏自信心B比別人笨C學習努力D.了解自己

２.燕國少年為什么去某某？（B）

A他聽說某某很美B.他聽說某某人走路姿勢很美

C他喜歡某某D他要去某某治病

3.和燕國少年為什么爬回去了？（C）

A..某某人爬著走B.她沒有路費了

C.他忘記怎么走路了D.他覺得爬著走好看

科普閱讀：長江

我的小詞典

1.橫臥；橫躺

2.橫截；攔腰切斷。

3.水利樞紐；水利中心。

課堂小結：

板書設計：閱讀理解

科普閱讀

布置作業

布置作業：預習新課。

課后反思：

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