英語教研活動記錄

英語校本教研活動記錄

活動名稱：如何提高小學英語課堂教學教學有效性

主持人：吳偉（重點發言人）

時間：2008.11.21

地點：四樓閱覽室

記錄人：吳偉

參加人員：王海燕王霞楊雅琦李鳳霞吳偉齊玲玲楊艷霞李亞媛劉婧張麗王志榮

一、主持人致歡迎詞

吳偉：代表學校歡迎領導，介紹王海燕

二、參與教研老師作自我介紹

三、研討活動

1、主持人介紹選題的原因、意義。

吳偉：我校教師相互聽課，評課，集體備課，課后研討等各活動已有很長時間了，在期間我們發現了很

多問題，比如英語課堂教學在說說練練，玩玩演演熱鬧的后面學習學的不夠扎實，有效，學生的綜合語言

運用能力與我們的小學生中秋節古詩 設想總有些差距。綜觀教學，其過程模式化，方法單一化，教學設計還不能十分有效地

為學生服務等問題，因此我們提出了《如何提高小學英語課堂教學有效性》這一主題，并圍繞主題進行全

面研討，希望能有效地促進學生全面發展，提高課堂教學質量，減輕學生學習負擔，優化學生的學習方式，

從而相對有效地達到我們預期的教學效果。

2、下面有請齊玲玲老師對本節課做一下反思

教后反思：

本課借鑒了語文學科的閱讀教學施教，針對小學英語長課文的教與學做了大膽嘗試，按閱讀前——閱讀中

—小城之春電影 —閱讀后的程序，以讀（手段）促讀（目的），并在讀中設疑、解疑、逐漸提升。

本課各環節的生成基本達到預設，體現出英語新課程標準的基本理念，如：

1、面向全體學生如何減脂增肌 ，注重素質教育

2、整體設計目標，體現靈活開放

3、突出學生主體，尊重個體差異

4、采用活動途徑，倡導體驗參與

5、注重過程評價，促進學生發展

6、開發課程資源，拓展學用渠道

學生參與面和參與度較寬、較深，興趣昂然，并在原有層次上均有不同程度斷背山安妮海瑟薇 的收獲和提高。

再教改進：

教學輸入和練習環節形式可再多樣些，參與面和度還有上升的空間；并盡可能的為隨后的教學輸出環節騰

出更多的時間，讓更多學生體會更大的成功和喜悅。

吳偉：剛才聽了齊老師對這節課的教學思維設計并進行反思，下面就請大家結合自己的聽課觀察，就這節

課談談大家的看法，談談自己的理解，也可以結合新課標地瓜的功效與作用 和自己的課堂教學

那么，我先來說一下自己的觀點及看法?；A教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能

力。其中語言知識和語言技能是基礎，文化意識是得體這用語言的保證。就這節課來說，齊老師能以新課

標為理念，設計了多樣的環節，力保學生學得扎實有效，特別是讀、說單詞，課文等環節的設計巧妙且有

效。

楊艷霞：齊老師注重對學生進行過程評價，并且評價方式多樣化，增強了學生學習英語的自信心和積極性。

另外，齊老新生兒低血糖 師在教學活動中，充分發揮教師的指導作用和學生的主體作用，營造寬松和諧的學習氣氛，使

學生敢于開口、勤于開口，對學生的成績加以肯定，使他們獲得成就感，對學生的口頭錯誤不面面俱到，

不有錯必糾，尊重學生的個體差異，以學會實踐活動為主，保證學生的活動時間達一課時的70%以上。

李亞媛：教材的處理。作為英語老師可能對于長篇大論的英語文章我們不知如何去處理會讓學生學得更有

效，同時，不枯燥?？墒墙裉忑R老師的教學讓大家豁然開朗卻又似曾相識。她允許從語文閱讀教學中學習

借鑒，并大膽用于英語教學中，且教學效果不錯，我們可以從學生的回答問題，讀課文長而已發現，齊老

師成功了。我們知道英語新課標中提出“打破學科界限”，可相互學習，取長補短，便其更好的為大米廣告語 學生服務，

提學習的整體素質。

劉婧：同觀這節課，我們會發現在進個練習，英語老師都會伏下身來走到學生中去幫助了解，輔導學生，

練習環節的設計處處與學習為中心有符合新課標中：教師只是知識后傳授者，運用是引導者。

吳偉：大家說的都很好，我也有同感。這節課自始至中沒做翻譯，那么英語課堂或英語學習，需不需要翻

譯？怎樣翻譯，何時翻譯學生才能學得更扎實，更有效？

王老師：在這兒我發表一下自己的看法。

首先，我覺得齊老師是一個特別有效的老師，不僅專業素質高，業務能力強，而且對學生、對教學認真負

責。特別是齊老師的英語口語及單詞教法，更讓人欣賞和贊嘆。我有些嘆息才來聽齊老師的課，那樣，我

就會把我的孩子轉到這個學校，轉到齊老師班里，我想，我的孩子的英語一定會很棒！

就英語而言，我認為音、形、意不可分割，特別是翻譯，他有助于學生的理解與掌握，幫助學生記憶單詞

和句子，是不可缺少的。另外，我們應注意小學英語于中學英語的銜接，為中學英語的教學打下扎實基礎。

中學英語有很重要的類型題是英、漢互譯，如果我們不在課堂上準確無誤的傳授給學生，只讓他們按照自

己的理解去翻譯，很容易出錯。還有，我們知道中西方文化存在很大的差異，比如地址，我國文化常從大

到小來敘述，而西騰沖戰役 方文化卻是從小到大，如果課堂不翻譯，對于理解能力差，語言表達能力不強的學生來

說，會形成很不好的惡性循環。

同時，就這節課課下我做了簡單調查發現有相當一部分同學對這節課的單詞、句子不能準確理解，阻礙了

學生更好的學如英語，所以，我認為小學英語課堂應有漢語翻譯，且不要認為英語課堂教學出現漢語引導

阻礙了學生學習英語的錯誤漢譯，而應注意課后的學生學習情況的調查，看學生是否掌握了知識技能。

王霞老師：對，如果可以，我們可以把兩個班做一次教學探究對此，一個班英漢說唱歌曲排行榜 翻譯，一個班只英語不翻

譯，然后調查看哪手部極限運動 種方法學生學得更有效。

楊亞琦老師：大家說的都很好，特別是王老師的發言，讓我觸動很大，也讓我深深認識到“英語教學任重而

道遠”。總的來說，英語課堂教學不單單是讓學生學會一個單詞，掌握一個句型，還應該是學會一種方法，

增加一份學習技巧、培養學生的英語學習興趣。“道理不辨不明”，通過大家的研討，我認為，我們以后要

更多的組織這樣的活動，就一個問題，一種認識，大家各抒已見，為以后更好的教學、提高英語課堂教學

有效性積極經驗財富。在此

，讓我們感謝王老師的精彩講解及點評，并熱烈歡迎王老師多到我們區、我們學校、并參與到我們的研討

中，為我們指向引航。