培優補差工作總結

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培優補差工作總結(15篇)

培優補差工作總結1

舞鋼市第一小學張賀菊二零一四年一月十日美術培優補差工作總結

本學期，在學校領導的關心與支持下，我在“培優轉差”工作過程中，能

依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優轉差”的內容，

計劃中要求達到的目標基本能實現。現將“培優轉差”的工作總結如下：

1、全面調查了解學生。

要做好后進生轉化工作，全面了解學生，做到心中有數。必須對其各方面

情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。應綜合運用觀察、調查、談話

等方法，從不同的側面全方位了解后進生。

2、教師根據學生成績情況確定需要培優或補差的學生名單，一般利用空余

時間輔導。

3、培優補差要堅持做到“六定”，即定對象、定時間、定任務、定計劃、

定內容、定措施、定目標。

4、培優要著眼于長遠，要側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發

求異思維，培養創新能力，要下大力氣培養優秀學生參加市、省、國家級美術

比賽。同時還要落實到課堂教學中，以確保優生更優。

在前一段時間里，雖然我們取得了一定的成績，但還存在著一些問題，如

教育、教學方法、手段還有些粗糙，有待改進。但我相信只要經過努力，我們

“培優轉差”工作一定能越做越好的。

培優補差工作總結2

開學以來，我能認真對照開學初制訂的培優補差計劃，結合學生學習實際

部署一定的學習任務，努力有序的開展這方面工作，培優補差工作總結。在學

校領導的有力領導下，我能盡心盡力，認真完成學校下達的培優補差任務。一

學期以來，培優補差既有成績，也有不足，具體總結如下：

成績--

1、積極實踐區別化教學：從備課、上課到教學、從作業到課堂練習、單元

測驗，都體現了區別化教學新理念，大大提高了培優補差質量，活躍了課堂氣

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氛，真正實現了師生互動，完全調動了學生的學習積極性，達到了好學生能開

闊視野，拓展知識面；后進生學有提高的目標，工作總結《培優補差工作總

結》。

2、區別對待培優補差學生：對好學生的培優，能引申拓展，強化重難點，

補充有用的課外知識，同時，運用理論知識與社會實踐相融合，提升學生學習

能力與探究能力；對補差的學生，側重基礎知識的學習，培養學生學習意識與

學習興趣，通過強調學習目的性教育，學生能由被動應付學習到自主學習，提

高了學習效率。

3、學生自我總結：為了確保學生有目的性學習，能要求學生每月寫一份培

優或補差小結，教師幫助學生分析、完善，通過總結，要找出不足之處，然

后，采取補救措施。只有教學生經常總結，才能不斷提高。

不足--

在貫徹區別化教學理念時，不夠徹底，還存在一定問題。在今后的培優補

差教學中，要領會其目標，積極實踐，使區別化教學真正見成效。其他工作也

如此。

展望--

在學校領導的正確領導下，取其他人培優補差的長處，克服不足，充分調

動學生學習的積極性，腳踏實地的做好培優補差工作，爭取不斷進步。

培優補差工作總結3

本學期在學校領導的關心與支持下，在“培優補差”工作過程中，能依照

計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優補差”的內容，計劃

中要求達到的目標基本能實現。現特對本學期培優補差工作做以下總結：

我所擔任英語文學科，學生在學習程度上，學習態度上都存在著很大的差

異，學生兩極分化有些嚴重，比較來說，優等生人數要好于差生，其中很大的

原因就是出現低分的同學比較集中，所以在本學期內，差生我側重于補差，優

生我側重于培優。

對于差等生的培養，我首先會從提高對他們的要求做起，在這幾個班里有

兩三個同學，基礎很差，原來我總是對他們特殊照顧，有些作業他們可以不

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做，或者要求背誦的課文他們可以只背部分，但是從最后的一段時間內我發現

有些任務他們是可以完成的，當然這得需要老師不斷的指導和監督，所以這學

期將提高對他們的要求，同時更要投入更多的精力去注意他們，關心他們。

通過和差等生的接觸，我發現現在的學生，尤其是這幾個班的學生，在智

力上和其他學生沒有太大的差別，他們所缺乏的是讓自己學習的動力，以及讓

自己逐步提高的耐心，這方面的工作就需要老師課下和他們的接觸、交流，以

及對他們思想的熏陶。

對于優等生的培養，則是讓他們在掌握課堂內容的基礎上，擴展他們的課

外閱讀面，比如適當的給他們推薦一些好的書籍，如各種名著，以擴大他們的

視野，豐富他們的知識，同時也常給他們多一些練習，讓他們接觸到更多更深

層次的題型。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發

現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。

總之，不管是優等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本學期工作

中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的興趣，在課

堂上力爭以各種形式的教學方法去激發他們的興趣，吸引他們的注意力，在課

堂之外，則盡自己的最大可能讓他們保持著這種興趣，而且我永遠記著一句

話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們取得成績時，哪怕是微乎其微的，也

要及時給予他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的能力，當然這種夸

是需要技術的，這就更加要求我在本學期工作中多和孩子們溝通、交流，相信

“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個學生都能在我的教育下，每天都有

收獲，每天都在進步。

在一學期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，

如教育手段還有些急躁，還有待改進。但我相信只要有學校的支持、老師的配

合，“培優補差”工作一定能越做越好的。

培優補差工作總結4

時間過得真快，本學期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情況，現將

本學期的培優補差工作匯報如下：

本學期，我擔任初一年級35班的生物教學工作。與往年不同的是，今年只

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有3個班的教學任務，這就為我用心去關注每一個學生的學習狀況提供了時間

和精力保障。可想而知，在本期結束之際，我驚奇的發現我所教的這3個班級

的學習狀況步調一致頂射 ，兩極分化現象有了很大的改善。學校把這三個班級的教

學任務交給了我，我一定要把它做好，為了做好每項工作，一有時間我就及時

為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結出適合自己的方法，并應用

到教學工作中去，因此作為教師要結合班主任以及家長共同從孩子們的心理入

手進行矯正，首先要幫他們樹立學習的自信心。經過深入的剖析，我發現后進

生的心理問題存在如下幾個問題：有一部分后進生（特別是大個子的）總是以

自我為中心，一切總是從自我出發，愛欺負弱小的同學，把自己的快樂建立在

別人的痛苦之上。還有一部分后進生則易受班級中其他同學的影響，總是表現

的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引

起情緒不穩定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發泄自己心中

的煩惱。針對以上后進生的心理問題，我是這樣處理的：

一、多一分鼓勵，少一分批評。

中學生一般都有很強的自我表現欲。對于后進生，教師若能充分利用他們

自我表現欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內心爆發出積極的感

情，從而產生奮發向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟后進生心靈的鑰匙。

二、多一份關心，少一分冷漠。

對于后進生，我們決不能采取冷漠和歧視的態度。與優等生相比，他們更

需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理，這樣

做，不但于事無補，反而事與愿違。當這些學生出現錯誤時，處理要慎重，這

樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。三、多進行真誠的心理溝通。

作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己

成為學生的朋友。

在實際的工作中，我用真誠換得了后進生的理解，并在此基礎上，促使他

們產生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，并取得了較大的進步。

培優補差工作總結5

一個班級里難免會出現個性差異現象，總存在一些尖子生和后進生。為了

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使同學們有所進步、有所提高，充分挖掘其潛力，全面展現自我，讓他們找到

自信心，培養他們對信息課的興趣。

“如果孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗；生活在鼓勵之中，他就學

會了自信；生活在接受之中，他就學會了愛。”

后進生由于平時表現不好，學習成績差，紀律性不強經常會受到老師的批

評和班集體輿論的譴責。這為他們接受教育設置了一定的心理障礙，這種障礙

如果不及時消除，學習成績就不可能見實效。通過開學這段時間的培優補差，

我把工作具體總結如下：

一、思想教育是培優補差的根本。

老師傾注真誠的愛，在感情上親近學生，在學習上幫助他們，在生活中關

心他們，使他們真正感到老師可親、可信、可敬。這樣，他們才會主動親近老

師，才會樂意接受老師的批評和教育。平時我就注意面向全體學生，公平，公

正對待每一位同學，通過談心、個別交流的形式，給予全班學生同樣的關心指

導，同樣的信賴和尊重，同樣的鼓舞和期待。使每個學生端正學習態度，有積

極進取的心態。

我還在思想道德方面培養他們積極向上的樂觀的心態。時刻提醒自己注

意，同學們需要的，首先并不是書本知識，而是需要被關心、幫助、愛護，使

他們不健康或者畸形的人格、心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因

此，我時刻都在注意改變自己，改變自己的觀念、改變自己的態度、改變自己

習慣。平時的為人處事本著理解的原則，摸清同學們犯錯的原因和動機，想辦

法接觸他的同學，與家長聯系、與教過他的老師聯系等多羅布林卡 種形式，從側面了解

其學習生活背景、家庭教育背景、心理發展過程、成長經歷等等，為轉化工作

奠定了良好的基礎。對于思想不穩定，自我控制能力差的學生，我教育他們認

真調整他們的心態，幫助他們抵制外界不良因素的，培養他們的自我控制

能力，培養他們頑強的`意志。

二、不定期進行知識測驗，摸清學生學習情況，做好培優補差工作每次測

驗后，要求每個學生不斷調整近期學習目標與學習對手。幫助學生分析進步與

退步的原因，找到查漏補缺的方法，及時引導學生端正學習態度，做到勝不

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驕、敗不餒。

總之，在不斷地教學中，我要積極探索高效科學的培優補差方法，不斷反

思工作的實效性，進一步提高教學水平。培優名單：初中（阿合力別克,道然,

阿熱呢,古麗美拉）

補差名單：（阿依定古麗,加林,阿斯里別克,巴艷）

上面說的幾名學習差的同學一學期老師和同學的幫助和鼓勵下努力學習了

信息技術這門課。

這次期末考試中三位同學良好成績，一個同學不合格的成績，我以后繼續

幫助他們提高成績。

培優補差工作總結6

每個班級不可避免地存在著優等生與學困生，以往，我總一味地關注優等

生，導致班級優劣兩極分化嚴重，使得課堂上顧此失彼，教學效果不好，學生

各方面本事相差懸殊。所以漸漸地，我改變觀念，兩手抓，下頭我把一學期以

來的培優輔差工作總結如下：

一、教學觀念的進取改變，家長的極力配合。

在教育教學過程中，我的觀念進取轉變，由以前注重分數，注重優生的輔

導，對學困生耐心不足，急功近利的心態轉變為能正確看待每一個學生，以提

高學生的素質為自我工作的重點。找出每個學生的優點，缺點，潛在的優點，

缺點，新的生長點。用發展的眼光看自我，分析別人。進取對待學生的每一個

閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，進取與家長聯系，取得家長的支持。使

得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點

上。

二、學習氛圍的極力營造，學生的互幫互助。

一個教師應對60左右個學生，難免會顧此失彼，無論在哪個方面都無法輔

導到位，僅有發揮團體力量才能事半功倍。所以本學期我更著重建立同桌幫扶

小組，確立學習目標，在平時，讓幫扶小組成員一齊學習、互相探討，相互檢

查，共同督促，這樣，優生便能夠發揮小教師的作用，而學困生在一對一的幫

忙下，各方面都能取得很大的提高，半學期結束后，對提高較大或平時配合最

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好的幫扶小組給予必須的獎勵。雙方的進取性也大大提高，同時，對其它小組

也起著激勵作用。

三、課堂質量的效益提高，學生的自主學習。

我要求自我在進教室前必須做好準備，備好學生、備好教材、備好練習，

根據本班學生實際，精心設計每一節課，力爭做到精講精練。課堂上經過充分

的實踐活動，使不一樣的學生得到不一樣的發展，讓學生自主學習，發展動手

操作本事、語言表達本事、邏輯思維本事等，不再為了節儉時間，而省去一些

雖然費時但能發揮學生自主學習的活動，一切以學生為中心，有效地提高課堂

教學的效益。

在培優輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、課堂上有意識給他們制造機會，學困生板演，中等生訂正，優等生解決

難題。

3、安排座位時堅持好潛同桌結為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣

學，激起他們的學習興趣。

4、困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自我的分

析推理本事，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們，提高自信心，轉變學習

態度，提高進取性。

5、鼓勵優生多做創新的事情，多鉆研課外難題。

培優補差工作總結7

在素質教育的今天，我們學校初步摸索嘗試了成功的教學。在工作中不僅

注重學生各種能力的培養，還注重學生良好學習習慣的養成，進而把培優補差

工作落到實處。

教學方面，我采取以下措施：

1、作好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們、愛護他們，讓學生

覺得老師是重視他們的，了解他們的學習態度、學習習慣、學習方法等，摸清

學生對相關基礎知識的掌握高清圖片美女 情況與心理狀況，把起點放在學生努力一下就可達

到的水平上，激發他們學習的積極性，把教學的步子放小，是新舊知識聯系起

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來，形成網絡，把教學內容按由易到難、由簡到繁的原則分解成合理的層次，

分層寫給自己的一封信 推進，從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、不定期與學生家長、班主任聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思

想、課堂等方面的情況。根據學生的素質采取相應的方法輔導。

3、培優重在拔尖，不差重在提高。課堂上有意識給他們創造機會，如：讓

學困生演板、中等生訂正、優等生解決難題。課堂練習設計分三個層次：第一

層“必做題”—基礎題，第二層“選做題”——中等題，第三層“思考題”—

—拓展題，滿足不同層次學生的需要，從而是優等生吃得飽，學困生吃得好。

4、發揮優等生的優勢，安排座位時堅持“優困同桌”結為對子，讓優等生

介紹方法使學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣，樹立對學習的信心。

5、不歧視學困生，也不縱容優等生，一視同仁，不能把學困生看得一成不

變，隨著年齡的增長、環境的變化，他們也會發生變化。要關心鼓勵學困生、

幫助他們彌補知識上的缺漏，既要注意給他們彌補學習知識的方法，讓他們逐

步學會學習，又要暫時降低對他們的要求，先要求他們完成最基本的知識，使

他們感受到成功的愉悅，再逐步提高要求，從而是他們有所進步。

6、優化備課。向課堂40分鐘要質量，不但備好教材，更要備學生，學案

設計有梯度，緊扣重難點、易混點，面向多數學生，要符合學生認知規律，有

利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生的思維，習題講評要從多角度、一題多

解、一題多變、拓展思路，培養學生思維的靈活性、變通性，練習不在數量而

在質量，訓練要針對性和多樣化。

7、對于學生的作業完成情況及時值得作文 檢查，并做好評價，不定期地進行所學知

識的小檢測，對學生知識的掌握情況即時反饋，隨時調整教學方案。

總的來說，在“培優補差”工作中，我班相當部分學生，基礎還比較差，

底子還比較薄。只要我們有愛心和耐心，細心去關注他們、研究他們，因材而

施教，將濃濃的愛心灑向他們，這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露，健康成

長。

培優補差工作總結8

通過一學年的教育,學生的學習動機、學習積極性有了很大提高，不管是優

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等生或是學困生,現已能明確自己的學習目的,不是為別人,而是為自己;學習風

氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學”,現在是“我要學”。總結經驗，歸

其原因，主要與日常的教學過程中堅持不懈地狠抓培優輔差工作是分不開的，

總結如下:

一、思想方面的培優補差

1、隨時與班主任、學生家長了解學生的生活、思想、等各方面的情況，做

好學生的思想工作,經常和學生談心,關心他們,讓學生充分感受老師對他們的

愛,從而激發了他們學習的積極性。

2、知識的粗淺，同時鼓勵學生學好書本知識，自學課外知識，端正學習態

度;激發學生分析社會現狀，讓學生明白“打鐵還需自身硬”，只有學好文化知

識、練好本領才具有和健聽人競爭的實力;利用一切機會向學生傳達社會上的違

法犯罪的實例，讓學生珍惜來之不易的學習機會，堅定學習信念。

二、有效培優補差措施太陽曬傷 初步得到成效

1、“有了目標就有了動力”，期初，師生一起為每一位同學制定學習目

標，根據情況適當加以調整，在以后的學習過程中時刻加以驗證，并不斷努

力。

2、充分利用課余時間,對各種情況的同學進行“因材施教、對癥下藥”，慢性胃炎怎么治療

根據學生的素質采取相應的輔導方法。

3、新授課優生多發言，練習課差生多板演,中等生訂正，優等生解決難

題，使不同層次的學生都能得到提高，樹立起學好數學但信心。

4、堅持“手拉手、同進步”，也取得比較好的效果。

5、練習形式多樣，新授課一般采取個人挑戰賽，練習課則采取小組對抗賽

學生練得興趣盎然，效果顯著。

6、培養“教學小助手”，不僅負責作業的收發，還負責學生的答疑解惑，

起到了較好的帶頭作用，極大地分解了教師的工作強度。

7、培優補差過程中，我做到優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在

課后。

8、存在困難討論，效果比直接講解要好。

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9、通過單元檢測，及時引導學生進行反思，找到自己的薄弱環節，加以改

進。

10、客觀分析自己，找出差距，迎頭趕上。比如徐志鑫數學成績始終處于

中游，通過查找原因，明白很多題目因為馬虎造成，而不是不會。

總之，在進行培優輔差工作中，根據學生實際、確定能達到的實際進度，

把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層

次、分層推進。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學

進度，從而有效地提高課堂教學的效益。但從中還存在著一些問題，還有待改

進。今后的培優和輔差工作中，我會加強學習，提高工作能力，不斷探索總結

經驗和實踐，更新進取。

培優補差工作總結9

在王進良校長18字方針的指引下,在課改辦和教務處的正確領導下,初二語

文組砥礪前行、奮發有為，各項工作上了一個新臺階，現簡要總結如下：

一、取得的成績

1、扎實開展單元集體備課制度，統一了單元學習目標及每個目標的分布、

課時，讓老師理解教材編寫的初衷，讓學生汲取語文主題學習的成果。

2、在全體語文老師的共同努力下，舉辦了作文總決賽，并為獲獎學生頒發

證書，激發了學生習作的積極性。

3、成功舉行了我校首屆“倉頡杯”詩詞文默寫大賽，全年級861人參加了

此次大賽，213名同學獲獎，激發了同學們背誦、書寫古詩文的積極性，為中

考奠定了堅實的基礎。

4、組織初二學生撰寫“令人憂慮，不閱讀的中國人”讀后感，30人獲

獎。

5、《牛城晚報》刊發我寫的散文《“作業本”上的我》、初二11班李喬思

源的《夸夸咱小組的“明星”》、初二11班武麗潔的《家風》。

二、抓住重點，認真組織高效課堂交流課。

6以課改辦推出的人人上好一節高效課堂交流課為契機，認真組織聽、評

課。深入推進“四步六環節”高效課堂模式。

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三、狠抓常規，貫徹落實注重實效。

7、堅持教研活動制度，有序開展每次教學研究活動。以共同學習、促進提

高為目的，認真開展小組建設交流課聽評議活動，促進教師教學技能和教學思

想認識的不斷提高。

8、加強教師間的合作互助，實現共同成長。本組教師同研課、同備課、同

議課、同思課已成為一種教學習慣。

9、研究學校推薦的五篇中考試卷，探究題型，分析課標指導思想，提高對

課標的理解。

四、勇于創新，突顯初二語文組教研特色

10、從學科、年級特點出發，一手抓課堂改革，一手抓習慣和能力養成。

對于書寫，堅持大面積鋪開----小面積糾正----單獨幫扶。考前培訓，統一要

求書寫不得使用修成液、修正帶，班級番號要使用阿拉伯數字。通過對競賽作

文的嚴格批改，促使學生書寫工整、杜絕使用修正液、修正帶。

11、考前復習有預案。得基礎知識高分得天下，要求同事們高度重視基礎

知識。喜作文者得高分，要求引導學生關注生活，堅持以小見大寫法。初二第

二學期，教學生學會利用網絡選取素材。

12、作業批改后堅持不講評不講課，確立正確的導向性，在點評中激勵學

生愛學語文。書寫評語注重激勵性，例如：在作業封皮上書寫“模范作

業”“精益求精”“后起之秀”等暗示語。

13、倡導初二年級語文組教師每周安排一節固定時間開展閱讀名著計劃，

閱讀了《名人傳》和《海底兩萬里》。

成績屬于過去，梳理自己的工作，還有很多不足之處，離領導的要求還有

一定的距離。在今后的日子里，我會珍惜時間，努力學習，立足崗位，探索創

新，不斷反思，注重總結，乘我校騰飛之勢，抓住機遇，努力在教育教學領域

再上新臺階。

培優補差工作總結10

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，

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幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習

成績，并培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發

掘并培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學

習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀能力，并能協助老師進行補差活動，提

高整個年級的英語素養和英語成績。

二、目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜

合英語能力，成績穩定在90分左右，并協助老師實施補差工作，幫助差生取得

進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。

培優主要是繼續提高學生的聽說能力和閱讀能力。對于優良學生在時間上

把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要

多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取課外知

識，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語能力。通過各

種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

輔差的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌

握，可先布置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗

試說、敢于說、進而爭取善于說。幫助他們樹立自信心。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動為主動。

3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。

4、堅持不懈地關愛后進生。

（1）多鼓勵少批評。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時

表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮

他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

（2）組織互助小組進行幫助。本學期繼續以班級為單位，組織互助小組，

舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

（3）加強與家長的溝通聯系，爭取家長的配合。

三、具體措施

l．課外輔導，利用課余時間。

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2．采用一優生帶七年級語文古詩 一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品閱

讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，

在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差

生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯系，協助解決差生的學習問題。

小學英語培優補差總結

這個學期我在對學生進行培優補差方面付出了很多努力，也有很大收獲。

總結起來大致有以下幾點

一、思想方面的培優補差。

1．做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生

覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學

習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2．定期與學生家長、科任老師聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思

想、課堂等各方面的情況。

培優補差工作總結11

本學期本人根據四年級學生的情景，對個別優生進行培養，發揮優生的所

長，并對差生進行教育，提高差生的學習進取性，根據學校的要求，有目的，

有組織地，有資料地開展工作，鞏固他們的學習基礎，分層教學，針對學生的

不一樣特點因材施教。

一、在培優輔差方面做了這些工作：

1、定期開展工作，在規定時間內安排好資料。

2、進行分層教學，優生以提高為主，差生以鞏固基礎知識為主，還設立培

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優及輔差部，完成分層練習。

3、向學習傳授學習方法，發掘他們的潛力。

4、經常出一些思維性較強的練習和本事型的訓練讓學生思考，培養學生的

創新精神。

5、利用課堂、課間時間進行輔導，確保學習時間和質量。在課堂上設計一

些有深度的問題讓學生思考。

6、經常向優生進行思想教育，找差生談話，提高他們學習的興趣。

7、開展一幫一活動，讓優生幫忙差生，以照顧個別差生的發展。

二、取得的成績：

進行了一學期的培優，優生碰到難題也注意了學習的方法，促進了思維發

展，這個學期的培優有比較明顯的效果。差生的轉化也相比較較明顯。

三、經驗及存在問題：

經過教育，培養了優生肯學的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的

問題主動問教師。雖然有些知識學生不會，但經過思維過程，他們覺得很有成

功感。如果能堅持這樣做，對學生的確是一個很好的培養機會。

存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不一樣的問題運用不一樣

的方法。

四、今后如何開展工作：

今后要繼續發揚好的方面，揚長避短。以學校的思想為指導，以培養學生

的思維為宗旨，多想辦法，提高學習成績。

培優補差工作總結12

本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優補差的目

標，制訂了培優補差的計劃。現將本學期的培優補差工作總結如下：

一、基本情況

我所教的二年級班學生一共有43人。

1、數學學困生有5人。他們分別是黃海玲，李妍，龍宗礦，滕新燕，周福

河。其中滕新燕，周福河最大的特點就是速度慢。李妍，龍宗礦學習習慣和行

為習慣較差，上課小動作多，注意力不集中。黃海玲的智力有些障礙。

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2、優等生有：盧世深、滕今深、覃月然、滕紹、陳慧珊、曾如錦等。

二、主要措施

1、在課堂上，給學困生創造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他

們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。

2、采用激勵表揚的方法，對學困生的每一點進步都給予肯定和表揚且表揚

要及時。并鼓勵其繼續進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，

提高學習數學的興趣。

3、課堂情境創設要生動，通過各種活動方式給不同層次的學生創造機會。

不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優等生的思維方法即學生

的思考方法。不要將我的思維強加于學生，給學生思考問題的空間。

4、采用一優生幫一學困生的幫帶行動。

5、對學困生實施訓練基礎習題，而對優等生則適當增加題目難度，發散思

維方面的訓練。

6、多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本

情況。

7、充分了解學困生的現行學習方法，給予正確引導，加強學習習慣的養

成，培養良好的行為習慣及規范做題步驟，明確做題方法，制定學習目標。

8、向家長了解孩子的以往學習態度，學習習慣，通過對比，發現孩子的進

步與不足之處。

三、配合本學科教學組織的教學活動

1、口算。

2、筆算

3、乘法口訣

對學困生花的功夫需要很多，雖然對學困生輔導之后收效不大，但我始終

堅信：每一位孩子都是優秀的！在今后的教學工作中，我仍要繼續做好培優補

差的工作，對優等生不僅僅培養他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他

們真正的成為“領頭者”。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學

習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而

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異，因材施教。

培優補差工作總結13

轉眼間，一個學期即將結束。本學期，我擔任了七年級三個班的歷史教學

工作，七年賤史是整個初中歷史打基礎的最重要的一年，培優補差工作就顯得

更為重要。現將本學期的培優補差工作總結如下：

一、重在培養優等生的自主學習能力。

對于成績好多的學生來說，他們學習的執行力比較強，自覺性強。但盡管

這樣，在課堂上，他們可能是學習的高手，但在課下，他們卻不一定會學習。

特別是七年級是由小學到初中的一個轉折期，對學習內容、學習方法的改變還

并不是很適應。因此，應更多地培養他們學習的方法和習慣。例如，在課堂

上，從聽課，做筆記，練習，提高，小結等方面培養他們立自主學習的習慣，

利用學案，使他們養成會學習的習慣，能交給他們的交給他們自己解決，盡量

培養他們較強的學習能力。課下，則對他們布置額外的任務，使他們在掌握基

本的學習知識的同時，盡可能培養其更強的學習能力。

二、對于中等生來說，重在培養其學習習慣。

對于多數中等生來說，他們可能是課堂上學習的乖乖者，這是他們的優

點，教給他們多少，他們就學多少，讓他們怎樣做，他們就怎么做，而一旦離

開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，培養其會學習，學好習的習慣尤

其重要。本學期，正是基于這樣的考慮，所以，我在課堂上給出明確的學習的

目標，指出學習的重難點，提供學生學習的素材，幫助學生逐漸養成會學習的

習慣。同時，結合他們學習有余，靈活不足的特點，通過附加的學習素材，培

養他們靈活的學習特點。

三、對于后進生來說，培養他們學習的方法，提高他們學習的信心。

對于一個班來說，后進生常常是一個不小的群體。他們成績不好，常常與

他們的基礎不好、學習能力差、學習方法不對頭有著很大的關系，同時也與部

分學生的學習態度有很大的關系。本學期，在這個方面，我更多的是做這部分

學生的心理工作，但效果并不明顯。對于一部分學生來說，他們雖然基礎差，

但并不放棄，這樣的學生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一

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部分學生則與其學習態度有著很大的關系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜，

所以需要做更多的思想工作。通過本學期的教學，我發現，僅靠鼓勵，幫助，

對這部分學生是不夠，必要時更需要批評，這樣才可能使他們改變不正確的態

度。同時，后進生轉化并非一個所能為，所以，有時，我還常常通過各組內解

決的方法，以養成足能互幫的氣氛。

在培優補差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導，利用活動課的時間，組織學生加以輔導訓練。

4、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，

激起他們的學習興趣。

5、對于差生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己

的分析推理能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力

氣。

6、優生鼓勵他們多做創新的事情，多鉆研奧賽題。

培優補差工作在學校可以說是一項艱巨的工作，它絕非一朝一夕的功夫，

也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的共同努力才可以實現。

在本學期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教

育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我相信只要學校的支持、老

師的配合，我的“培優補差”工作一定能越做越好。

培優補差工作總結14

一學期以來，我在培優輔差工作進程中，能根據實際情況，有步驟、有措

施地實施落實培優補差的內容，使學生能較好的得到發展。通過內化教育，學

生的學習動機，學習積極性大大地被調動起來，不論是優等生或是落后生，現

都能明確的學習目的，不是為他人，而是為自己；學習風氣較之前有明顯的變

化，之前是要我學，現在是我要學。通過不斷的加強練習，老師幫助學生獲得寶寶尿了

一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的。

現將一學期來的工作總結以下：

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1、教學觀念的積極轉化，家長的熱情配合。在工作進程中，教師的觀念能

積極轉化，由之前看分數，重視優生的輔導，對潛能生耐心不足，恨鐵不成

鋼，急功近利的心態轉變成能正確看待每個學生，以培養學生素質的進步為自

己工作的重點。在工作進程中能個體分析，群體分析，確立發展目標和措施，

找出每個學生的優點，缺點，潛伏的優點，缺點，新的生長點。用發展的眼光

看自己，分析他人。積極對待學生的每個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評

價，家長能熱情配合，使得每位學生能安心于課堂的學習，把潛能生的厭學情

緒抑制在一個最低點上。

2、在班級里建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫

扶小組，確立學習目標。在班級里努力修建一個良好的學習氛圍，改變老師補

課，留課的陋習，把題目交給學生往獨立解決，老師起指導作用。其次，根據

學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

3、實行低、小、多、快的教法改革，充分發揮學生相互教育，自我教育的

作用。摸清學生相干預備知識，基礎，能力和心理預備的實際，把出發點放在

學生努力一下就可以夠到達的水平上，使新舊知識產生聯結，構成網絡。根據

學生實際，確定能到達的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到

難，由簡到繁的原則分解成公道的層次，分層推動。在實際教學中，根據本學

生實際精心設計每節課，力爭做到精講精練。快速反饋，及時發現學生存在的

題目，及時矯正及調理教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，避免課后

大面積補課。

在培優補差的進程中，我采取了這樣一些措施：

1、培優重在拔尖，輔差重在進步。

2、課堂上故意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓落后生吃得好。

3、課外輔導，利用天天中午的時間，組織學生加以輔導練習。

4、發揮優生的上風，指名讓他帶一位落后生，先容方法讓差生知道怎樣

學，激起他們的學習愛好。

5、對落后生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷進步自己

的分析推理能力，特別是學習態度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力

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氣。

培優補差工作總結15

一、擴大視野，從新的高度認識學生培優補差轉化的意義。

學生培優補差轉化，最初我們只是作為教學教研的一個突破口來思考的。

現在可不可以提升到學校辦學核心理念的層面上來認識，以“不讓一個孩子掉

隊”為辦學宗旨，以“狠抓學生培優補差轉化、促進全體學生素質的高效發

展”為總體思路，重新設計學校辦學目標，構建與此相適應的學校管理、教研

培訓、課程實施、質量評估、德育保障、學校文化體系，打造學校發展的特色

品牌，成為薄弱學校跨越式發展的典型。

二、進一步明確方向目標，制定發展規劃，以明確的富有感召力的發展愿

景鼓舞學生。

三、具體培養的方法：

通過一段時間的培養，我校已經形成一些培養的方法，總結如下：

（1）將學生轉化作為教師研訓的重點。課堂教學如何關注學生的發展，課

后如何加強學生的輔導；要將研訓內容項目化，項目實施課題化，真正讓教科

研為學校發展服務學校可以以此為重點確定全校的主課題。圍繞學校主課題，

中層科室、教研組確定枝干課題，一線教師確定自己的小課題。

（2）搜集編印學生培優補差轉化、學習障礙學生輔導、問題學生心理健康

教育、班主任工作經驗圖書資料，作為重要的校本培訓課程。目前老師們討論

問題大多憑經驗直覺，缺乏理論根底，視野只局限于自己的探索，只能進行一

些低層次的研究思考。通過瀏覽學習補充基礎素養，廣開思路。

（3）制定學校教師分層發展規劃，加強專業引領，以教師隊伍的均衡發展

促進學生的均衡發展。

（4）靈活調整課程設置。除語文、數學、英語、科學、音樂、體育、美術

外，將品德育生活、品德與社會、勞動、健康教育、安全教育、綜合實踐活動

等課程適當合并重組；寫字課硬筆部分歸入語文，軟筆書法歸入美術。目的是

擠出課時用于優秀生的特長發展、學生培優補差的學習輔導。

（2）每天上午保證有一節自習課，下午兩節課后優秀生發展特長，學生培

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優補差補習功課打實基礎。