幼兒教育心得

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幼兒教育心得體會

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序言

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幼兒教育心得體會

下面是本店鋪整理的幼兒教育心得體會12篇幼兒的教育心得，

供大家賞析。

幼兒教育心得體會1

帶著對未來的憧憬和期望，來到了機關荷花幼兒園，隨著時間飛

逝，實習生活的結束，讓我真正的感受到了作為一名保育員的不易。

這次實習也讓我收益頗豐、受益匪淺。

俗話說：萬事開頭難。進園實習初期，我感到了很大困難，毫無

工作經驗的我，應對新工作，應對性格各異的孩子，的確很難。我覺

得毫無頭緒，不明白到底該從哪里下手，我努力地去學習，嘗試獨立

帶孩子，經過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個

小團體當中。

最初，保教工作時，我虛心請教老教師和其他實習生，進取配合

他們工作。戶外活動提醒幼兒注意安全，熱時：提醒幼兒減衣服，喝

水時不擁擠，不說話，以免被水嗆到。吃飯時細心被燙，安靜進餐，

不挑食。洗手時用肥皂，消毒殺菌，睡覺時要蓋好被子，我們都要檢

查一下幼兒是否蓋好被子，以免受涼。盡自我最大的努力照顧好每一

個幼兒。細心、耐心的幫忙每一個幼兒并教給他們一些簡單的生活小

常識、小竅門，幫忙幼兒提高生活自理本事，讓孩子在幼兒園感受到

更多的溫暖，讓每個幼兒真正愛上幼兒園，喜歡幼兒園。充滿愛心與

童趣的氛圍，在玩樂中找到真正樂趣、不斷的增長知識。

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要成為一名合格的保育教師，除了要有良好的教學經驗外，最重

要的是隨機應變幼兒各種怪異的提問，我吸取周圍保育教師的先進經

驗，提高自我的水平。不能對此疏忽！知識和經驗都不是天上掉下來

的，僅有不斷的吸取、提高，家長才會放心把孩子完全交給你，完全

信賴于你。充分信任你。并且做到不怕苦，不怕臟，像母親一樣關心

和愛護他們，經過這次實習，在這五天里，讓我真正的了解幼兒教師

是那么的不容易。哎，做什么都不容易啊！以往以為帶幼兒是什么人

都能上任的。可做起來是如此之難！回顧與孩子們一齊走過的日子，

和孩子們一齊的喜怒哀樂，想想要分開，實習也落幕尾聲，有多少的

不舍。

保育工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要保育工作者耐心、細

心、愛心、職責心并重，缺一不可，總之，保育教師是一個崇高而神

圣的職業，要當一名好保育教師不容易啊~在此次實習中，我也看到

了我自我不足之處，社會的不斷提高使幼兒園對保育教師的要求是越

來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長

的誠心，實習間：讓我增長了見識，做教師難，做個幼兒保育教師難

上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實自我，全身心投入到未來

的幼兒教育事業。這就是我這幾天的實習過程，想要當一名好教師不

容易。總之為了以后努力吧，加油！

幼兒教育心得體會2

這次我有幸參加了“十一五”時期幼兒園繼續教育培訓班，在這

次培訓中，我們聆聽了張迪，阿甲老師的精彩講座，幼兒教育學心得

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體會。兩位老師以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，

給了我們強烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更進

一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，并且與在座的各位老師

進行交流與研討，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念，理論的應用

水平與教學的創新能力得到提升。

社會在發展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續

性發展之路。我們幼兒園教師在教育教學該如何走?作為教師又該如

何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創新，

這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發展的教育，

要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學

術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，

面對發展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研

究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，

才能提升自身的教育教學素養。

通過這次幼兒園教師繼教培訓，我們更進一步了解和掌握了新課

改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受

益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、廣泛學習科學的教育理論

藍天育系翔幼兒園的張迪老師的“藝術欣賞與創作”，和阿甲老

師的“圖書的賞的讀與妙用”在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，

為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入

了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進

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行教學工作。

幼兒園教育工作應該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，

有機結合。遵循幼兒身心發展的規律，符合幼兒的年齡特點，注重個

體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發展。幼兒教育要面向全體幼

兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的

教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種教育

手段的交互作用。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和

表現能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

教師的職業是相通的，熱愛事業，熱愛孩子是第一位的，幼兒不

同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，

好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的

人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們

既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質

上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關愛別

人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有“敬

業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給

他們的應該是最美好，最公正，最無私的愛。

二、學習技能技巧，提高個人能力

張迪老師結合他自己在幼兒園美術教育實踐，給我們展示了一些

他的美術作品，工作室及幼兒園美工區。使我們學到了一些幼兒園美

術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，

單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。授

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課內容完全遵循幼兒的身心發展規律，符合幼兒的心理特點，值得我

們去認真研究與學習。

阿甲老師“圖書的賞讀與妙用”的課給了我們很大的啟示，他結

合實例，邊示范講解，使我們在幼兒“圖書的賞讀與妙用”方面拓展

了視野，把握最新教學動態。

通過這次培訓我知道了要轉變教育思想、教育理念。先進的教育

思想、理念是我們幼兒教師必須思考的問題。在活動中，教育思想直

接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時決定著活動的質量

和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，

而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒教師，引導作用是

要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼

兒學會自己去學習，去探索。有人說過：開展好一次活動，不僅是知

識信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理常如果教師在活動中的

表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會特別高漲。因

此我覺得在活動中激發幼兒的情感，教師自我的情感體現是非常重要

的，這直接影響到了活動的成功與否。

幼兒教師繼教培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆

寶貴的財富。牛頓曾經說過：“我之所以成功是因為我站在了巨人的

肩膀上。”這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，

縮短了探索真理的路途。

幼兒教育心得體會3

教師節前夕，收到了在煙臺工作的一名學生送給我的禮物——尹

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建莉老師寫的教育讀本《好媽媽勝過好老師》。看了這本書，身為人

母又身為人師的我，被書中的內容深深的吸引和打動。看的時候，我

的心情一直起伏不定，給我最大的感受是，它讓我發現，原本我們一

直認為正確的教育方式，事實上是完全錯誤的，從而大大地貽誤了我

們的孩子。

該書的作者是一位成功的媽媽，她16歲的女兒參加高考，取得

了超過當年清華錄取線22分的優異成績，這到還是其次，最主要的

是，我們能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂和

健康、成熟和自立，我們能感受到女兒所有的一切絕非天生，她的一

切成績都來自于這個細心又有智慧的媽媽的教育。

文中：“年輕的父母會得到一塊玉--------可愛的孩子---------

多年后的結果卻是，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼瞅著玉

石的變化越來越失望。二者的區別，就是后者使用的，常常是鋤頭。”

關于家庭教育，我們承認，孩子家庭教育的影響遠遠大于學校教

育。本書的作者是一位媽媽也是一位老師，書中記敘了許多，作為一

位充滿良知又懂教育的媽媽，她是如何一次又一次的，“冒險”抵抗

女兒學校老師的不良教育。比如為了和女兒一起抵抗老師的“暴力”

作業，她替女兒寫了幾年的家庭作業。為了抵抗老師不正當的處罰，

她寧愿女兒再次接受處罰，也不讓女兒做本來就是錯誤的事情。

雖然是一本家庭教育的書，但我認為無論是家庭教育還是學校教

育，教育都是相通的。書中記敘了許多事情再次地證明了作為一名教

育者只要真正從愛、理解、尊重孩子的立場出發，任何一個智力正常

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的孩子，都可以被塑造成為優秀的人才。

但真正的問題是，當我們在一次又一次的抱怨孩子不懂事、不聽

話、總是在犯錯誤，永遠達不到自己理想的時候，我們愿不愿意反思

自己的教育行為，我們愿不愿意向孩子承認或向自己承認“我錯了”。

如果我們沒有這種勇氣或不愿做出這種反思，我們就不要奢望我們的

孩子會有所改觀。甚至我們有的家長或老師對孩子不滿了，非打即罵，

打罵的理由是充足又充足的，簡直無懈可擊。書中說：“打孩子是一

種陋習和惡習。一個用武力征服兒童的成人，無論財富多么豐厚，地

位多么顯赫，學問多么高深，打人的理由多么充足，都是智慧不足的

表現。這一瞬間，你以為自己強大而正義，其實是缺少理智，恃強凌

弱;你在弱小的孩子面前心理全部失守，只能從體力上給自己找平衡

--------在愛的名義下施暴，此時此刻你的行為如此粗野，不過是個

穿西裝的野人。”

“在愛的名義下施暴”這句話給我很強烈的感受，它讓我越來越

深刻的反思，我們作為老師在做學生工作的時候，總是在強調“我對

得起自己的良心，我問心無愧。”良心和愛固然是必須的，但這畢竟

主觀，而且我想這也是一種比較自私的想法，畢竟你主觀感覺的是對

得起自己，那孩子呢?如果不被孩子所接受，即使我們再煞費苦心，

也是失敗的教育。我們要求孩子從小樹立遠大的理想，我們作為老師

有沒有樹立起作為老師的理想;我們要求孩子從小認真學習，我們作

為老師有沒有把“教育”作為一門功課來學習，如果我們沒有，又有

什么資格去要求我們的孩子。作為一名老師，我們總是在強調一些客

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觀因素，小學老師說孩子沒有良好的家教，初中老師強調小學老師沒

把孩子教育好，高中老師又抱怨初中老師無能，大學老師更是覺得沒

有必要為學生的行為負責。如此，孩子便長大了，真的成為禍害別人

的人了。誰為他負責呢?我們應該為此感到憂慮。沒有道德敗壞的孩

子，只有不幸的孩子。我們沒法改變無法改變的事情，但我們可以讓

每一個中考勵志名言 到我們手中的孩子感覺到幸運，要知道他已經不幸很久了。

作為一名老師，我越來越感覺自己的無知和無能。回想自己十幾

年的教師生活，許多事情感覺力不從心，我們總是寬容自己一次又一

次的犯錯誤，可我們孩子的童年只有一次。我們犯了錯誤可以改，可

我們孩子的生活卻永遠不能夠從頭來過。

書中說“現代家庭教育中一個很大的問題是，父母可以為孩子付

出生命，卻不肯為孩子付出時間和心思。”我們從來不否認一個溺愛

孩子的父母對孩子深深的愛，所以我們也從來不否認作為一個良苦用

心的老師對孩子所做的一切努力，但這遠遠不夠，如果我們真正能夠

愛孩子，那就從改變自己做起，從加強自身的學習做起。

書中說“不是所有成為父母的人都會做父母。”所以不是所有成

為老師的人都會做老師。教育是一門永遠學不完的功課。作為一名老

師，我越來越感覺自己的力不從心。我想只有更多的一歲寶寶夜里哭鬧的5種原因 學習，不斷地提

高才是我當下要走的教育之路。

幼兒教育心得體會4

幼兒園每次發的《幼兒教育》這本書真的是非常好，看了這本書

給我最大的感觸就是：教育是有規律的，這個規律并不會隨著時間的

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流逝而改變，雖然這本書寫自八十多年以前，相比起現在所流行這個

教學法、那個教學法來說，這本書寫得是相當的樸實，但確從實際出

發，解決了我們家長所面臨的種種困惑，更重要的是不但有理論，而

且有可以解決問題簡單易行的'實際方法。我們家壯壯，有時玩得忘

乎所以不肯睡覺或是看電視到入迷處不肯停下來時，以往總采用說服

教育的方法，或實在不聽時采取強制手段，但效果并不好，過一陣又

會重犯，看到書上介紹的游戲式的教育法，想著嘗試一下，沒想到效

果相當好當我打算讓他上床時，或停止看電視時，我就會喊：壯壯比

比看，誰先跑到床邊，或壯壯比比看，誰先把電視停下來他以為我是

在和他做游戲，就會很快的行動起來，生怕你超過了他。教育是要講

方法的，采用合適的方法會取得事半功倍的效果。

對孩子教育的過程實際上也是對家長再教育的過程。想要教育好

小孩，家長應該要起到表率的作用。你的一言一行孩子都是看在眼里

的。舉個例子來說，我喜歡上洗手間的時候拿份報紙看看，壯壯看見增值稅怎么算

過一次后他也學樣，每次也會拿本看這就逼著大人們時刻要注意自己

的言行，改掉自己的一些不良習慣，其實我們是和著孩子一道在成長

家庭是幼兒成長中的第一個社會，家長是他們的第一任老師。父

母對孩子的身心健康發展負有不可推卸的責任，對于家庭中的各種影

響，孩子往往不加取舍地接受。家長的思想和行為無時不在潛移默化

地影響著幼兒，家長良好的行為能促進幼兒良好品德的建立，家長不

適當的行為則影響著幼兒良好品德行為的形成。

家長的行為習慣指家長日常舉止的穩定性，包括生活習慣、學習

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習慣和工作習慣等。好的習慣一生受益，壞的習慣有害終身。俗話說：

積千累萬，不如有個好習慣。幼兒正處于發展時期，各方面都還未定

型，既容易養成好的習慣，也容易形成不良的習慣。幼兒最善于模仿，

父母則是他們模仿的首要對象。他們總是喜歡模仿父母的一些行為模

式，以達到自我滿足。孩子身上不少習慣就是直接從父母那里模仿來

的。因此，家長的行為習慣對孩子來說，是至關重要的事。

影響幼兒品德形成的家庭因素主要有家長的道德修養與學識水

平。家長與幼兒不僅是血緣關系，更是教育者與被教育者的關系。家

長對幼兒品德及個性形成的影響是耳濡目染、潛移默化的。家長的言

行對幼兒起著言傳身教和人格示范的作用，這是一種直觀、形象的教

育。幼兒對父母生活、經濟上的依賴關系、情感上的依戀關系，使幼

兒常以父母為自己的榜樣，因而這種教育又是最富有情感的。

另外，我很欣賞家長能和孩子間不僅是母女的關系，還是朋友的

關系。就如《幼兒教育》中所述，父母若能與孩子成為朋友，那么在

教育孩子時你將會發現很多的好處。

幼兒教育心得體會5

從事了多年的幼教工作，各種類型的幼兒園都去過，見到了許多

幼兒教育的形式，下面簡單的談一談我對一線幼兒教育工作的見解和

心得體會。

一、幼兒教師的選擇問題

幼兒園是人的一生中接受教育的第一個階段，它是為以后接受更

高級教育打基礎的重要階段。作為幼兒教師是非常重要的，你是孩子

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的啟蒙老師，不僅要有很強的教育教學能力，教導孩子們知識，還要

有愛心和耐心，面對孩子的哭鬧和無理要求，要熱情開朗、活潑善良，

要像個大孩子一樣和孩子們在游戲中玩耍，也要溫柔體貼像母親一樣

照顧孩子飲食起居。這些都是最基本的要求，我要強調的是作為一個

幼兒教師要知道你的形象、行為、習慣甚至說話的語氣對孩子都有著

很大的影響。俗話說“三歲看到老”，三歲的幼兒是學習和模仿能力

最強的時期，但卻不具有太高的思考能力，他們分辨不出什么是好習

慣什么是壞習慣。

二、幼兒教育的問題

幼兒教育具有其特殊性，其教育重心不是知識教育，而是重點培

養孩子的行為習慣、學習興趣和良好的心理與個性，要根據孩子的性

格特點和生理發育特點把教育融入于日常的生活和游戲中。在教育中

要與幼兒保持平等的關系，讓他們享受到尊重、自由，建立一種合作

的氣氛，給予幼兒表達自己能力的欲望和機會。在教育中要以朋友的

身份與幼兒溝通，了解每個孩子的性格特點，了解他們喜歡什么、需

要什么，以便在以后的教育中做出改變。要注意教學的方式是引導而

不是強制，幼兒也是有權利的，強制的讓幼兒完成什么有時會起到反

作用。幼兒教育不是死板的，對于每個孩子的不同特點給予不同的幫

助，有的孩子活潑可愛，見到人能主動打招呼，聽到音樂就會隨著節

奏舞動起來，這種孩子我們要給予鼓勵和掌聲，讓這種開朗的性格得

到好的發展。而有的孩子則比較膽怯內向，見到人也不愛說話，如果

這種性格形成就會因為缺乏鍛煉的機會和表現自己的勇氣而影響一

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生的發展。對于這種孩子我們要為其提供說的機會，給他一個展示自

己的舞臺，發現其閃光點并給予大力的鼓勵，慢慢地讓其建立自信心，

一點點的加強與孩子們的交流。

幼兒教育注重幼兒智力和人格培養，大量的研究表明5歲以前是

智力發展最快的時期，也是大腦發育最快的時期。在這個時期要特別

注意智力和大腦的開發，適當的增加一些閱讀時間，培養孩子良好的

閱讀習慣，對孩子一生的智力發育和以后的學習都很重要。通過老師

的閱讀孩子們可以從中分析思考，做出自己的理解，從自己的復述孩

子可以鍛煉記憶力和說話能力，一些手指操和積木游戲也是大腦發育

的重要手段。開發智力并不是需要刻意地去學些什么，在幼兒和同伴

一起游戲、一起活動都是對智力的一種開發。要注意孩子平常的行為

和提出的千奇百怪的問題，這都是孩子自身智力發展的表現，及時發

現并引導鼓勵，你可能培養了一個小的愛因斯坦。在人格方面幼兒時

期是人格形成的萌芽階段，其可塑性很強，幼兒自我評價的意識還沒

有建立，對世界的認識往往通過外界給予的評判和認識，家長和老師

說“好”就是“好”。所以在這個階段要注意良好、健全人格基礎的

建立，要好好教育引導，讓他們對人對事的好壞有個初步的認識，為

以后形成良好品德打下基礎。

對幼兒的教育要以愛為主，但也不能過分寵愛，更不能打罵孩子，

把自己的意志強加于孩子身上。不要事事都依著孩子，什么都幫他做

好，要培養幼兒的動手能力、生活自理能力和社交能力。要鼓勵孩子

做一些力所能及的小事，在其完成的時候及時給予肯定。鼓勵其與小

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朋友們分享玩具一起游戲，讓他們感受到集體的快樂，慢慢培養孩子

獨立自強、團結友愛的性格。盡量滿足孩子提出的合理要求，在孩子

提出無理要求得不到滿足實時，要聰明的對待孩子采用的戰術，比如

打滾、哭鬧等。我們要軟處理，可以把他放放在床上，等他累了再告

訴他為什么不滿足他的要求，好好的解釋給他聽，并告訴他打滾是沒

用的。孩子是懂事的，解釋通了他就再也不會隨便打滾了。如果一旦

成功他的小腦袋里就會覺得這是一個好辦法，下次還會再用，到一發

不可收拾的地步。

三、幼兒園方面

這里說的主要是幼兒園的硬件設施。從孩子來幼兒園乘坐的校車

開始，就要是正規的校車，保證孩子們在路上的安全。在飲食上要注

意飲食衛生安全，飯菜的材料和廚房要有專人經管，飯菜要即可口，

孩子愛吃，又要保證孩子的生長發育需要的營養。孩子在幼兒園游戲

玩耍的器具符合幼兒活動的特點，而且要經常維護，防止破損器械對

幼兒造成傷害。要有一個完善的安全保障制度，并完全遵守執行，保

證幼兒在幼兒園的安全。

四、家庭方面

對幼兒的教育不僅僅是幼兒園老師這里的事情，家長也要承擔一

定的責任和義務。在進入幼兒園之前，孩子或多或少都會受到家庭教

育的影響。教師要與家長時常溝通，把幼兒最近的飲食情況、學習情

況和游戲情況及時地說給家長聽。家長要積極地參與幼兒園組織的家

長會、家園聯誼會、家長開放日活動，多多了解老師們的職業能力，

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了解幼兒園教育的方式方法和教學目的。

現在有一種說法叫不讓孩子輸在起跑線上，但這個線也不能太早

了，幼兒階段是游戲玩耍、唱歌跳舞、四處淘氣、有著各種古怪想法

的階段。而不是過早的背上升學的壓力，坐下來學那些本該小學2年

級學的數學題，背誦很多古詩，寫很多字。讓他們在這個年齡下長時

間坐下來讀書寫字，對他們來說是一種枯燥無味的事。

家庭環境也要和諧，不要在孩子面前吵架，大人的事大人私下解

決，不要在家中有一種壓抑的氣氛。孩子是敏感的，他們知道發生了

什么，不要讓大人的錯誤讓孩子承擔。

以上是多年以來我從事幼兒教育的心得體會，幼兒教育決定了人

一生的命運與成就。我要在這個重要的崗位上繼續努力，在其人生最

重的階段作出正確的引導，保證每個孩子有個健康的、快樂的、有意

義的幼兒園生活。

幼兒教育心得體會6

每個教師都想成為幼兒喜歡的教師。好老師應具備哪些特征呢?

教師認為幼兒喜歡的教師特征是否就是幼兒喜歡的教師特征呢?針對

這些問題，筆者對太原市71名幼兒園教師和58名幼兒作了調查。

我們對教師采用問卷調查法，請教師“列舉至少六個你認為幼兒

喜歡的教師特征”;對幼兒采用訪談法，設計了一些簡單、具體的問

題，如“你喜歡哪個老師”“你為什么喜歡她”“你覺得她怎么好”。

教師與幼兒給出的回答多為具體特征，筆者將其整理概括為五大

方面：性格因素(如活潑、愛笑、溫柔)，外貌因素(如漂亮、年輕、

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嗓音悅耳)，生活照顧因素(如像媽媽一樣、悉心照顧飲食及睡覺)，

認知因素(如知識豐富、多才多藝)和交往因素(如鼓勵、尊重)。

一、幼兒喜歡的教師特征與教師認為幼兒喜歡的教師特征的比較

“交往因素”(占34.8%)和“性格因素”(占34.1%)是教師認為幼兒

喜歡的教師的兩個主要特征，其他依次是“外貌因素”(占18.5%)、

“認知因素”(占6.4%)、“生活照顧因素”(占6.2%)。而在幼兒心

目中，“交往因素”和“生活照顧因素”占同樣的比重(33.3%)，“認

知因素”“陛格因素”“外貌因素”則各占23.2%、5.8%和4.3%。

對比發現，教師認為幼兒喜歡的教師特征與幼兒喜歡的教師特征

除“交往因素”相符，其他存在明顯差異。在教師心目中，自己良好

的性格與良好的師幼關系是讓幼兒喜歡的關鍵因素，這符合“尊重孩

子”“增強自身的榜樣作用”的理念。而幼兒在偏重“交往因素”的

同時，也很偏愛教師給予他們“生活上的照顧”。這提示教師要將幼

兒當作“平等的人”來交往，還要將他們當作“不平等的人”來照顧。

教師和幼兒在“認知因素”上的差異，主要是因為如今的孩子具

有更強的求知欲和接受能力，但有一部分教師低估了幼兒的學習能

力。

二、不同年齡幼兒喜歡的教師特征的比較小班幼兒更喜歡

教師在生活上給予體貼的照顧，單“生活照顧”一項就占到60%。幫

助小班幼兒建立安全感是使幼兒盡快適應幼兒園生活的關鍵，也是幼

兒接受教育的基本前提。這就要求教師在對待小班幼兒時應以照顧為

主，給他們更多的關愛。

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到中班階段，幼兒對上述五個因素都有所關注，特別是對“交往

因素”的關注度有所上升，而對“生活照顧因素”的關注度則有較大

比率的下降(以上兩項均占33.3%)。另一個較明顯的變化是他們對“認

知因素”的關注度有較高提升(占23.2%)。這是因為中班幼兒對環境

已適應，且隨著年齡的增長，對交往和認知的需求更高了。

大班幼兒各種需求的分化更加明顯，對“生活照顧因素”的關注

度已降至20%，認知需求和交往需求則各占25%和35%。教師應根據

他們的需要給予一定的知識準備和心理準備，當然這些準備離不開師

幼之間的良好交往。

三、男女幼兒喜歡的教師特征的比較在男孩所喜歡的教師

特征中，“交往因素”所占分值最高，為37.5%，其次是“生活照顧

因素”(31.2%)、“認知因素”(25%)、“外貌因素”(6.3%)，他們對

教師的“性格因素”似乎不在意。在女孩所喜歡的教師特征中，“生

活照顧因素”所占分值最高，為35.2%，其次是“交往因素”(29.7%)、

“認知因素”(21.6%)、“性格因素”(占10.8%)和“外貌因素”(2.7%)。

對比來看，男孩更注重“交往因素”，女孩更注重“生活照顧因素”，

而他們在對“認知因素”的關注程度上并無很大差異。

四、建議幼兒最喜歡的教師特征是“生活照顧”和“交往”，

而教師認為幼兒最喜歡的教師首先應該具備良好的“性格”并能與幼

兒良好“交往”。相符部分說明教師正確理解了幼兒的需要，而不相

符部分正是教師努力的方向。另外，教師的“性格因素”受幼兒的關

注度雖然比較低，但不能被忽視。教師應不斷加強自身的修養，完善

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自己的人格，使教師榜樣這一“潛在課程”在幼兒身心發展中發揮積

極作用。

教師應根據幼兒的不同年齡特點和需求提供適宜的教育。在小

班，應更多地給予幼兒生活上的照顧，讓他們有安全感;到中、大班，

則應多與幼兒交往，促進幼兒獲得情感、意志、道德等多方面的發展，

同時滿足他們的求知欲望。教師應根據男、女幼兒的不同特點

進行教育。既然男孩更喜歡“交往因素”，教師就可以多在交往中傳

遞信息，鍛煉他們的能力。而對女孩，教師應通過生活照顧使她們獲

得安全感并由此信任教師。同時，由于女孩更注重教師的“性格因素”，

所以教師可以更多地通過自身的榜樣作用來感染、教育她們。

幼兒教育心得體會7

讀了《幼兒園教育》中關于環境布置的一些板塊，我深有同樣的

感觸，孩子生活在幼兒園里，環境就是影響孩子的一個重要因素，看

了人家的環境裝飾之后令我更加深刻感受到環境對幼兒教育的重要

性。不同的年齡階段就應該有不同的環境伴隨著孩子們度過，讓孩子

們在綠色環境下健康成長。

在欣賞的過程中，其實我發現，書上有不少的環境布置在我們幼

兒園也都有類似的裝飾，看上去令人有種親切感，當然也有不少裝飾

是我們沒有見過的，創意的確不錯。但這也并不能就否定我們自己的

裝飾，因為我們也有很多不錯的裝飾是她們所沒有的，也稱得上是新

穎的設計了。例如:走廊上利用不同顏色的紙板制做的星星還面帶笑

容，像和小朋友們眨眼似的，這種裝飾起來，視覺效果也很不錯;還

第19頁共30頁

有用綠色彩紙制作的柳樹條還揮動著柳葉，為孩子們開辟了綠色的童

話世界;經過教師們的精心設計也伴隨著孩子們的喜愛走進了幼兒

園，室外兩面墻體的喜洋洋、老村長、還有灰太狼、紅太狼，每天孩

子們都聚在一起談論它們。在我們園里的每個班級又都是教師和孩子

們精心營造的天地，中班的動畫世界是賀老師和孩子最喜歡的;大一

班的冬天的雪景，還有白雪公主是高老師和孩子們每天議論的話題;

大二班的豐收景色是鄒老師和孩子們的共同創藝，表達了教師和孩子

們的喜悅心情。無論是教室、走廊、還是室外這些畫面也間接地激發

了幼兒的環保意識，具有教育意義。但是在總結優點的同時我也不得

不承認，我們的環境創設存在著一個重大的問題，操作性不強，不少

裝飾也只是“只可遠觀而不可近看”，這應該算是我們的一個弱點了，

今后我們應該在考慮美觀的同時更應注重其操作性，一切以促進幼兒

的發展為前提，特別是在班級的區角環境布置中，既要有創新意識，

更要能讓幼兒動起來，不是只滿足于簡單的為幼兒提供環境，而應該

更加注重為幼兒提供有利于他們參與的環境，在活動中充分發揮幼兒

的主動性與創造性，從而體現環境的趣味性和操作性。

通過看書欣賞學習，在總結自身的同時我也深刻地體會到環境對

幼兒發展的重要性。環境裝飾應該讓幼兒充分感知、自主參與、共同

合作。因此，在創設環境時，我們在考慮幼兒興趣的同時，還要考慮

到幼兒現階段的發展水平，力求讓每個幼兒都能動起來，從而發揮出

環境對幼兒的影響，進一步促進幼兒的發展。

幼兒教育心得體會8

第20頁共30頁

我通過學習《綱要》，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現將個人

的學習經過，談談自己的學習心得：

幼兒教育需要創設有利于幼兒發展的機會與條件，通過幼兒自主

的創設活動，促進幼兒發展，在教育教學活動中著重創造各種條件和

環境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊，充分發覺他們的想象

力，創造力等等，為今后成長打下堅實的基礎。

其次，幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容

相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感，態度，能力，知識技能等方

面發展。在以后的工作中，我會根據《幼兒園教育指導綱要》，結合

本班幼兒的實際情況，制定切實可行的工作計劃并靈活地執行。

通過學習，我覺得做為一名新教師，要得到孩子的喜愛，尊重。

必須要學會尊重、信任孩子。要用發展，個別差異、全面的眼光來看

待每一位孩子。要蹲下來和孩子一起看世界，才能使自己走進孩子的

世界，做到真正了解孩子，掌握孩子的個性、發展規律和學習特點。

從而幫助自己更好的來開展教育教學工作。

幼兒教育心得體會9

孩子們陸續被家長接走了，看到雜亂的教室，我和錢老師站在一

起，相視一笑，“開始整理吧，明天還是這樣子。”是呀，面對孩子，

我們沒有苛求，雖然，每天不管多累都要收拾戰乘法公式小學 場一樣的場面，畢竟，

看重孩子們的進步是我們最大的滿足，累點也值得了。

邊收拾凌亂的玩具，不由得讓我想起剛被家長接走的孩子們，看

到插塑玩具，讓我記起哭鬧的新生王子恒，正是這個插塑，讓我打開

第21頁共30頁

了孩子的話題，孩子由原來的哭鬧到學會了創造，入園以來，飛機、

花朵、長城在孩子的手中盡情展現。他在幼兒園找到了樂趣與歡笑，

還時不時的走到我面前跟我炫耀：“老師，我沒有找奶奶，我自己玩

的。孩子們玩耍的場面在我這里歷歷在目，我不由得笑出聲來，真的，

好可愛的孩子們。“無奈了吧。”聽到我笑聲的錢老師對我說，“誰

說無奈，是太可愛，看吧，等到下一星期，雜亂的教室就不雜亂了。”

怎樣，想到這些孩子們可愛的身影，在不知不覺中，教室就被我們收

拾的整整齊齊，一切又回復了昨天的樣子。因為，我相信，雜亂是暫

時的，它需要我們每個教師的耐心與愛心。在一日活動中，我這個

當老師的常常以挑剔的眼光對待孩子，恨不得孩子們個個十全十美，

處處都能合乎我的標準。然而那一次孩子們對我的寬容卻讓我深深的

感動，同時也啟迪我對以往的做法進行了深刻的反思。

幼兒教育心得體會10

現在的孩子多數是獨生子女，在家里受到“眾星捧月”式的待遇，

溺愛孩子成了社會普遍現象。父母竭盡全力地滿足孩子各方面的需

求，代替孩子完成一切力所能及的事情，如做作業、做家務、洗衣服

等。久而久之，孩子便形成了被包容、被關愛、被保護的依賴型人格。

從事幼教工作多年來，我始終在教學中堅持培養孩子的自主性、獨立

性，但是，在教學實踐中我發現，要真正培養孩子的獨立性，最重要

的是充分利用家庭平臺，利用家長資源，切實培養孩子的獨立性。

一是培養孩子獨立思考的能力。獨立的行為是靠獨立的思想來支

撐的。培養孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，鼓勵孩子獨立的動腦

第22頁共30頁

去想問題。日常生活中，我們常常看到有些家長不厭其煩的回答孩子

的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。但是，這都

是家長單方面輸入。家長應該在向孩子灌輸知識的同時，更注重培養

孩子獲取知識的能力和獨立思考的能力。我們有的家長經常說孩子太

有主意不好，應該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己

的看法，自己的認識，應該給孩子創造機會培養他自己拿主意，凡是

兒童自己能夠想的就應該讓他自己去想，啟迪孩子去想。當孩子有自

己的想法時，父母不要急著否定，而是要給孩子表達見解的機會，并

問孩子為什么會有這樣的想法。當孩子遇到困難時，父母不要直接替

孩子去做，而要引導孩子學會獨立思考，間接地教給孩子正確的做法，

讓孩子自己去體驗、去做出選擇。

二是培養孩子獨立做事的能力。孩子的獨立性是怎么培養的，是

在實踐當中培養起來的。家長應學會放手讓孩子獨立做能做的事情，

凡是兒童自己能做的應該讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原

則。孩子到兩三歲時就有了強烈的我自己干的要求，家長應因勢利導，

培養孩子的自理能力。父母可以讓孩子學習穿衣服，學會整理衣服；

不要給孩子喂飯，讓孩子學會自己輕松地吃飯；讓孩子做些力所能及

的家務，比如掃地、倒垃圾等。家長開始是時可以示范、提醒、幫助

幼兒，形成習慣后幼兒就會獨立做一些力所能及的事了。同時，還要

教給幼兒獨立做事的技巧和能力。比如，在教孩子洗衣服時，首先要

教給孩子按照顏色將深色、淺色分開，還要參考衣服后面的標簽將水

洗和干洗的衣服分開，防止衣服損壞。然后再教給孩子洗衣服的時候

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如何操作洗衣機、如何酌量添加洗衣粉等。孩子掌握了這些技巧，才

會更主動地去做。孩子學會了這些獨立生活的技能，才能離開父母的

庇護，更好地適應社會。

三是培養孩子獨立克服困難的能力。家長在培養孩子獨立性的時

候，比如讓孩子自己穿衣服，自己整理玩具，對幼兒來講都要付出一

定的努力，克服一些困難，當孩子獨立做事遇到困難的時候，家長千

萬不要包辦代替，一定要鼓勵他們堅持完成任務，特別是對那炫耀的近義詞 些依賴

性比較強的孩子。如，在做手工時，孩子不知道要如何將作品兩個接

口粘在一起，作為父母你是否會立即代勞，幫孩子直接粘起來？如果

此時你能啟發孩子，譬如“你自己動腦筋想一想，要如何將兩個東西

粘在一起呢？是用膠水？還是用雙面膠或者是透明膠呢？”或者是

“你再想想還有哪些辦法更好更快的能把兩樣東西粘起來，又快又牢

固呢？”當孩子在爸爸媽媽的啟發下自己動腦筋想辦法解決了這個困

難，掌握了粘貼的方法，今后請記住我站域名/]遇到類似的問雙色茉莉 題，幼

兒的獨立性會大大增強，而且以后會更加主動的去尋求解決問題的方

法。

孩子是父母的鏡子，孩子身上出現問題，其實“病根”在父母身

上。父母一定要尊重孩子的獨立意識，鼓勵孩子獨立做事、獨立面對

困難、獨立解決問題，為將來離開父母的羽翼獨立生活打下良好的基

礎。

幼兒教育心得體會11

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙

第24頁共30頁

教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒

教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒

的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、

平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自

己欲望和能力的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主

動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大

家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，

一旦離開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生

人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大

多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加

以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為

改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在

每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很

重要的。

第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們

的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權

利，包括幼兒自己的權利，所以[NextPage]做什么都不要強制幼兒去

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做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什

么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。

第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。

在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游

戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌

項活動之中。

第三、抓住幼兒的閃光點。

讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很

小的事，對進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋

友發音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹

立他們的自信心，現在，發音有很大進步，這些贊美的高速就像一個

個小光環一新，老師新手替他們帶上。

所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，

保證他們幸福的成長。

幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙

教師，在幼兒成長過程中起著主導作用，幼兒園不同于中小學，幼兒

教育形式是以為基本活動形式。寓教于之中，是幼兒共同的活動形式。

作為教師首先應該是孩子的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒

的伙伴，使幼兒在心理上到安全，放松，讓他益生活在自由、尊重、

平等、合作的氣氛中，在這氣氛中，讓幼兒充分的活動，獲得表達自

己欲望和能力的機會。

我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主

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動表現自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大

家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在里比較活潑，

一旦離開了們們熟悉的環境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生

人參觀等等，他們變利很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大

多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現自己的勇氣的條件，如果不及時加

以引導，將嚴重影響幼兒一生的發展。

膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為

改變這種膽怯的性格，我們努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在

每個人面前表達自己欲望和自己的感情。

作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動和幼兒溝通是很

重要的。

第一、現在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。

教師要尊重第一位幼兒，作為朋友坐下來與幼兒談心，了解他們

的性格特征。這些來容易的話，做起來卻很難。每個人都有自己的權

利，包括幼兒自己的權利，所以[NextPage]做什么都不要強制幼兒去

做，可以去引導幼兒動做。教師以親切的話語，關心他們喜歡，做什

么，需要什么。這樣既拉近了師生關系,又使我們目標得以實施。

第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識。

在教育活動中，教師就盡量多設計一些與教育內容相一致的游

戲。真正做到“規程“所要求的“以游戲為基礎的活動，寓教育于硌

項活動之中。

第三、抓住幼兒的閃光點。

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讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應多鼓勵幼兒，包括一些很

小的事，對進行贊美，他們定會有所發展，有所進步，本班有個小朋

友發音清準，我益不斷糾正，只要他有點進步，我們就給予表揚，樹

立他們的自信心，現在，發音有很大進步，這些贊美的高速就像一個

個小光環一新，老師新手替他們帶上。

所以，做為一名幼兒教師,既要當好老師，又要做幼兒的朋友，

保證他們幸福的成長。

幼兒教育心得體會12

培養幼兒的禮貌習慣和行為規范：我在幼兒園工作也快有一年的

時間，與班上的教師、小朋友相處得十分友好，只是在我的工作中還

是有很多的不足的地方，需要進一步改善，同時也十分感激教師在我

的工作中對我的幫忙，也感激這一年來領導對我的關心與支持，使我

在工作中不斷的完善自我。

有些家長過分溺愛，嬌慣孩子，使孩子從小構成了以自我為中心

的習慣，要幫忙孩子矯治這些壞習慣并不難，關鍵是我們要多一點的

愛心和耐心，首先把小朋友當作自我的朋友一樣，平等相處，自覺地

愛護弱小同伴，明白什么是謙讓，什么是同情。

其實，我們在日常生活中多表揚，與鼓勵也能夠促進幼兒良好行

為習慣的培養，孩子的自信心來源于大人不斷的激勵和表揚，從而強

化良好行為習慣的養成，對小朋友明確不良的危害，從而改掉不良習

慣。

比如，我們班上有幾個小朋友特挑食，偏食的壞習慣，還有個別

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的幼兒一開始吃飯就不專心，東張西望，邊吃邊說的，吃得很慢，在

這種情景下，我與教師首先就是提醒他們，進偏食的危害性，如果缺

少就會影響身體的正常發育和健康，容易患各種疾病，還打比方告訴

小朋友，多吃青菜與肉類能夠讓小朋友長得高，吃水果能夠讓小朋友

越長越漂亮，簡單的比方小朋友易懂，易明白這些道理。

凡對孩子不吃的食物，我們在日常生活中千萬不要責罵孩子，逼

著他們吃，能夠定一下一條規矩“你們必須把每個菜都嘗一遍，假如

不喜歡的，就不必再吃了。”看些教師對十分挑食的孩子成功地用了

“吃三口”的辦法，當然要注意教師千萬不要強逼小朋友，使小朋友

吃到作嘔的地步，這樣對幼兒的生長不利，經過勸導能少量進食的小

朋友，我與教師都會在第一時間表揚他們的提高，或者調動幼兒的內

在因素，激發他們的上進心，讓小朋友自覺遵守紀律，我首先會對小

朋友要求“看班上哪些小朋友吃飯吃得又快又好，吃飯時不說話，不

挑食，他們就會得到獎勵，吃得又快又好的小朋友，每一天能夠到我

那里領一塊小貼紙，看這些小貼紙很漂亮的，我期望每個小朋友都爭

取到貼紙，先聲明我是講吃飯吃得快的小朋友才能有獎勵。”這樣以

后吃得很慢的挑食的小朋友等一些壞習慣慢慢有所改變，這種情景不

能急，只能慢慢堅持下去，就會把不良的習慣糾正過來。

比如：我們大班的小朋友要求他們自我疊被子，整理床鋪有小朋

友不是不會疊被子，而是偷懶隨便疊一下就完事了，疊得不夠整齊，

放得不夠好，在這時候我就會明確要求小朋友疊好，放好，首先我會

示范，一次怎樣疊好被子怎樣放好被子，反復教他們，使小朋友明白

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自我的事情自我做，讓小朋友養成良好的生活習慣。

小朋友的自控本事較差，往往從細小的過程中，慢慢地養成不良

習慣，在日常生活中常常發生這些事情，有些小朋友比較自私，容易

發脾氣，自我愛玩的東西老與人爭搶，發現時要及時給予糾正，并對

此教育小朋友要講禮貌，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭做好孩子。

在我們班上就經常遇到這樣的事情，常因為玩具鬧別扭，就在上

個星期的早上黃星某小朋友跑來跟我說：“常姨，你去幫我說一聲，

黃丹某吧，他不要我玩哪個汽車玩具。”等他們說完了各自的理由，

我就勸說他們，要團結友愛，他們倆都喜歡這個汽車玩具對吧，看誰

爭當做好孩子，能不能你們倆各自謙讓一下，你們平時不是好朋友

嗎？有好的東西要一齊玩，這樣好不好，先讓黃星某玩一會兒，再給

你玩好嗎？他們倆都點頭同意了，還有個別自私的小朋友，自帶玩具

不讓別的小朋友碰，我就開導他，小朋友要懂禮貌，不能夠那么自私，

這一次讓他玩了你的玩具，下一次他有好玩的玩具，到時候也叫你一

齊玩，你說好不好？一般經過勸導的小朋友都會開開心心的一齊玩，

也會互相謙讓的。總之在幼兒一日生活的各個環節中，我們與教師都

會嚴格要求自我，要求幼兒，比如睡覺的時候，我們會提醒小朋友要

安靜，不要防礙別人等，比如看到小朋友在周一早上回園時見到教師，

阿姨也不打招呼，我們就會提醒他，你怎樣見到教師阿姨不問好，這

樣是沒有禮貌的，比如晚上帶小朋友出散步時，我會提醒班上的小朋

友，見到弟弟、妹妹走過來了，你們是大哥哥、大姐姐了，要向弟弟、

妹妹、教師、阿姨問好，并且要讓路，讓弟弟妹妹先走過，要讓他們

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自覺地愛護弱小同伴，只要稍微提醒一下，他們都會做得很好的。

在以后的幼兒園保育員工作中我與教師盡量要求小朋友，不剩

飯，自我穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨便亂扔垃圾，用完的東西放回

原處，按時睡覺，按時起床，讓小朋友養成良好的生活習慣，養成良

好的道德禮貌習慣，讓我們以后在日常的工作中對幼兒更細致的關

心，做得更到位一些，讓幼兒在各個環節中養成好的習慣，打下良好

的基礎。