學生裝扮

人教版一年級音樂上冊第花語大全 六單元《唱歌龍咚鏘》教案

【課題】《龍咚鏘》

【教材版本】人教課標版一年級上冊（簡譜）

【授課年級】一年級【教學目標】1.認識民族打擊樂器:鑼、鼓、镲、掌握演奏方法,通過學習合作

演奏、相互聆聽、配合協作。

2.通過學唱歌曲《龍咚鏘》，讓學生感受新年的音樂情趣，并能用熱烈、歡樂的情緒演唱歌曲。

3.掌握附點四分,八分音符節奏讀法,培養節奏感。

【教學重點】認識民族樂器鑼鼓镲，能夠用聲音、樂器、動作有感情的表演歌曲。

【教學難點】初步掌握歌曲《龍咚鏘》中的附點節奏：

⑴2/4龍咚龍咚|鏘0‖⑵2/4龍咚龍咚|鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖【教學用具】民族打

擊樂器:鑼、鼓、镲，多媒體，電子琴，中國情人節的由來 春聯、窗花，筷子等【課程形式】以打擊樂器演奏,唱歌為

主的綜合課【教學課時】1課時【學情分析】一年級學生活潑好動，喜歡游戲、模仿、情緒較容易

受到感染，自我控制能力稍差。學生整體的音樂素質水平相差不是特別明顯，因此在教學中應該以

趣味性的游戲和靈活多樣的音樂實踐活動來調動、保持和培養學生對音樂的興趣，使之想學、愿學、

愛學、樂學。

【教材分析】歌曲《龍咚鏘》是一首運用漢族民間音調創作的兒歌，四二拍，五聲宮調式，由筆記本購買

四個樂句構成。“龍咚鏘”是“鑼鼓經”的念法，這首歌曲的歌詞基本上都是個三個字，也可稱其

為“鑼鼓點”的歌曲。前兩樂句歌聲與堂鼓聲交替，轉句開始將堂鼓的節奏與歌唱的音調結合在一

起，強調了熱烈的氣氛，抒發了小朋友敲鑼打鼓慶新年的歡樂心情。

【教學過程】一、師生問好，趣味導入（3分鐘）

1、①播放音樂，教師引導學生隨著音樂一起拍手。

②師生問好，拉近之間距離2、課前律動，趣味導入⑴智慧樹：《請你像我這樣做》，跟著節拍

點模仿老師所做動作。

⑵教師猜謎語，只有猜對謎語，學生才能和一位神秘的朋友見面。

謎語:“圓肚肚，緊繃繃，肚子里面空又空，不敲它，不吭聲，敲它就喊“咚咚咚”。它的名字

叫什么：（鼓）

【設計說明：低年級的學生好動，將律動融在其中，可以激發學生的興趣，調動學生參與的積極性。

通過謎語導入，激發學生對音樂的學習興趣】二、展示樂器,感受民族打擊樂器獨特魅力（10分鐘）

1、認知“堂鼓”,感受并模仿聲音⑴教師簡單介紹堂鼓，（中國民樂中的打擊樂器。過年會增添節

日氣氛。）敲擊鼓面和同學們相互打招呼。

⑵請不同的學生敲擊堂鼓，學生感知并模仿它的聲音及其老師敲擊的節奏。

①XX∣XX‖②X.X∣XXXO‖【設計說明：教師敲擊鼓面，引導學生發現鼓的聲音“咚”和它

聲音長短，并初步讓學生模仿教師給出的節拍】⑶節拍游戲①教師敲擊堂鼓聲及遠及近，學生隨著

教師的提示，做出不同的聲音音量變化）

師：小堂鼓它走近了生：（咚.咚∣咚夸獎男人的詞語 咚∣咚0‖）

師：小堂鼓它走遠了生：（咚.咚∣咚咚∣咚0‖）

師：小堂鼓它不見了生：（00∣00∣00‖）

②學生試著在教室里找出哪些物品敲擊能發出類似鼓的聲音。

③教師和學生一起配合，進入節拍游戲敲擊堂鼓給出節奏節奏：XXXX∣XXX0‖

師強調學生注意聲音強弱的變化。

師：“我敲大鼓！咚咚咚”（師敲鼓）

生：“我敲小鼓！咚咚咚”（生，用筷子代替鼓錘敲桌面）

【設計說明：學生在游戲中通過體會鼓聲節奏的遠近，感受強弱的力度變化讓學生近距離的接近打

擊樂器鼓，使之產生用對話、師生互動的節奏練習方式，純節奏練習】2.認識“镲”感受并模仿聲

音⑴認識镲和鑼①教師簡單介紹镲，敲擊鑼讓學生感受它的音色（鏘），學生模仿它的演奏方式。

②教師簡單介紹鑼，敲擊鑼讓學生感受它的音色（鐺）。學生模仿它的演奏方式。

3、感受堂鼓和镲的“獨特”對話①教師拿出圖案為鼓和镲的卡片，讓學生讀出上面的文字。

②挑戰游戲：教師引導學生短文 讀出屏幕上的節奏，并用筷子試著敲擊演奏：

⑴2/4龍咚龍咚(堂鼓)|鏘0(鈸)‖⑵2/4龍咚龍咚(堂鼓)|鏘0(鈸)龍咚(堂鼓)|鏘0鏘

0|鏘0(鈸)‖【設計說明：引入本首歌曲節奏難點：“⑴2/4龍咚龍咚|鏘0‖⑵2/4龍咚

龍咚|鏘0龍咚|鏘0鏘0|鏘0‖”通過有趣的卡片的設計，讓鼓和镲進行有趣的對話，激發起

學生的學習興趣，讓學生自主的讀出節拍。】三、感受節拍，學唱歌曲（15分鐘）

1、初次聆聽，感受音樂⑴播放音樂：《龍咚鏘》排骨燜面 ，讓學生仔細聆聽并考慮幾個問題。

①聽聽歌曲里都唱到了什么?唱的是什么節日？（過新年）

②聽了這首歌，感覺怎么樣？（歡快、熱鬧地）你聽到了什么樂器？（鑼鼓镲）

⑵教師和學生一起討論過年的習俗。（引導學生回想過年的情景）

【設計說明：教師讓學生帶著問題去聆聽音樂，能有效避免學生注意力轉移的現象。和學生一起討

論新年，激起學生的興趣的同時為以后觀看視頻做鋪墊】2、感受不同地域新年文化，營造新年喜慶

氣氛⑴播放有關過年的的視頻圖片，讓學生感受其他地域的新年習俗。

⑵布置教室，提前感受新年氛圍教師和學生邊聽音樂，邊布置教室。

播放《龍咚鏘》，教室請幾名學生裝扮教室，讓學生提前體會過年的喜悅氣氛。（學生用教師

準備好的“新年貼紙”布置教室，營造過新年的喜慶氣氛）

【設計說明：播放地域過新年的圖片和布置教室，能夠讓學生直觀感受新年帶來的喜慶氣氛，有效

的渲染了課堂氣氛。】3、學習歌曲，感受音樂魅力⑴再次聆聽，培養音樂的記憶力。

播放《龍咚鏘》歌曲，學生跟著音樂模仿老師不出聲音張口演唱。

⑵歌詞節奏練習①出示歌詞，教師引導學生有節奏的朗讀歌詞。（強調附點節奏“龍”字稍重

點：口形圓）

②接龍游戲:讓學生自然、有節奏的跟隨教師按角色朗讀。

教師:“過新年呀,”學生:“龍咚龍助學金申請條件 咚鏘。”教師:“真快樂呀”學生:“龍咚龍咚鏘。”教

師:“龍咚龍咚鏘。”學生:“龍咚龍咚鏘。”教師:“龍咚龍咚|鏘龍咚|學

生:|鏘鏘|鏘0|。

【設計說明：復聽歌曲，使學生進一步感知熟悉音樂。有節奏的朗讀歌詞，讓學生在整體感知

歌曲的同時培養學生的節拍感,建立學生的樂句感和對四分休止的感受，為學唱歌曲作鋪墊。】⑶學

唱歌曲，感情處理①教師彈奏電子琴，讓學生跟唱。

②教師用語言引導學生想想過年時喜慶的場景，讓學生帶有感情的演唱歌曲，唱的不準確處要

引導糾正。

③師生多服了圖片 種合作唱法【設計說明：采用物業管理論文 教師示唱，學生跟唱的模式，能夠更好地讓學生聆聽，

教師用語言引導學生如何表達音樂情感。用多種合作演唱的形式，讓學生逐漸熟悉鞏固歌曲。】四、

唱奏結合，表演展示（10分鐘）

1、加入樂器伴奏讓學生們扮演小小演奏家，拿出準備好的鼓錘（筷子），隨著音樂，敲擊出自己的

節拍，一起歡慶新年的到來。（桌面為鼓，筷子為鼓錘，演奏好、表現力強的學生教師發紅燈籠貼

作為獎勵。）

2、合作學習，表演展示①師生互動請貼有紅燈籠的學生，上臺與教師用樂器合作演奏,學生自由配

合。②生生互動：部分學生當小镲手，拍手準備，部分學生當小鼓手，老師當指揮，一起合作演奏。

（教師用鼓配合）

【設計說明：師生互動，生生互動，讓學生合作組隊表現鑼鼓齊鳴的場面,模仿鑼鼓镲的動作。】③

全體齊唱歌曲,共同表演播放歌曲《龍咚鏘》請三名學生上臺分別演奏鑼鼓镲,兩名學生拿著窗花伴

舞，其余學生選自己最喜歡的樂器徒手或者用準備好的音樂道具（筷子），自由伴奏、舞蹈。

【設計說明：為學生提供充分的表現空間，讓他們選擇肢體語言和體態盡情去演繹，逐步培養

學生的交際合作協調能力，學生在開放式的學習環境中，探究式的自主學習。】五、迎接新年，完

美結課（2分鐘）

1、出示新年倒計時，與學生一起提前迎接新年的到來。（跟隨音樂一起跳舞）

2、小結教師與學生一起討論和總結全班隨著音樂一起歌唱拍手結束。

（學生和教師一起隨著音樂唱歌）

【設計說明：新年倒計時，把課堂氣氛推向高潮。師生討論，讓學生通過對歌曲的學習，體會讓學

生把課堂上得到的感覺和快樂，從有限的音樂課堂延伸到無限的生活中去，使音樂真正地回歸生

活。】