灰雀

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人教版三年級上冊?灰雀?課文原文

?灰雀?讓學(xué)生了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

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?灰雀?課文原文

有一年冬天,列寧在郊外養(yǎng)病。他每天到公園散步。公園里有一棵高

大的白樺樹,樹上有三只灰雀：兩只胸家庭陽臺草莓種植方法 脯是粉紅的,一只胸脯是深紅的。

它們在樹枝間來回跳動,婉轉(zhuǎn)地歌唱,非常惹人喜愛。列寧每次走到白樺

樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣

和谷粒。

一天,列寧又來到公園,走到白樺樹下,發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀

不見了。他在周圍的樹林中找遍了,也沒有找到。

這時,列寧看見一個小男孩,就問：“孩子,你看見過一只深紅百家姓排名 色胸

脯的灰雀嗎？〞

男孩說：“沒……我沒看見。〞

列寧說：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒,它怕玻璃瓶簡筆畫 冷。〞

那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死,但又不敢講。

列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀,可惜再也飛不回來了。〞

男孩看看列寧,說：“會飛回來的,一定會飛回來的。它還活著。〞

列寧問：“會飛回來？〞

“一定會飛回來！〞男孩肯定地說。

第二天,列寧來到白樺樹下,果然又看到那只灰雀歡蹦亂跳地在枝

頭歌唱。那個男孩站在白樺樹旁,低著頭。

列寧看看男孩,又看看灰雀,微笑著說：“你好！灰雀,昨天你到哪

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兒去了？〞

當(dāng)然,灰雀沒有告訴列寧昨天它去哪兒了。列寧也沒再問那個男孩,

因為他已經(jīng)知道男孩是老實的。

?灰雀?教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識“樺、胸〞等5個生字。會寫“郊、散〞等12個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。

教學(xué)重難點：了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事

教學(xué)過程：

第一課時

看圖導(dǎo)入,交流資料

1．出示列寧照片,說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀?/p>

對列寧的了解。

2．學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是

一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3．板書課題,書空“雀〞字筆順,提示“雀〞字是從描摹鳥的體形

而造出的象形字。

讀通課文,初步感知

1．學(xué)生自三毛語錄 由讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。

2．指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散〔sn〕

步〞、

“胸(xing)脯(p)〞、“白樺〔hu〕樹〞。注意“誠〞“病〞

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“蹦〞讀后鼻音。

3．賽讀課文,以小組為單位進行讀書競賽,互相提提意見、幫助別

人讀得更好。

4．課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)

1．指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

2．課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉(zhuǎn)〞、“來

回跳動〞、“惹人喜愛〞。

3．教師引讀列寧喜愛灰雀的句火影忍女 子,體會列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀

第一自然段。

4．巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。

那只灰雀到哪里去了？列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的

故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1．學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

2．說說你是怎么記住它們的字形的？

3．提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨體字“步〞、

“者〞書寫時筆畫要舒展。

4．學(xué)生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．能正確讀寫“郊外、散步、胸脯〞等14個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3．了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事,體會列寧

愛鳥更愛孩子的情感,懂得知錯就改是老實的表現(xiàn)。

教學(xué)重難點：體會列寧愛鳥更愛孩子的情感

教學(xué)過程：

貼圖導(dǎo)入,激發(fā)興趣

1．貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽,三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌,多么惹人喜愛。列寧每天散步

都來到這兒,和它們打打招呼,問候問候它們?？捎幸惶?列寧發(fā)現(xiàn)有一

只灰雀不見了,那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文,感悟真“愛〞

1．自由輕聲讀一讀課文3－10自然段,哪幾段是列寧說六一節(jié) 的話,哪幾

段是小男孩說的,找一找、讀一讀。

2．屏幕出示課文3．5．7．9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔

細(xì)體會列寧這些話的意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用

朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)憂、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。

用一個詞來概括,是什么？板書：愛。

3．聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪兒看出

來的？出示4．8．10段。

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a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來

的！〞教師運用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。

b.讀后體會：這時候,小男孩在想什壁紙男生動漫 么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜

愛有什么不同？小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。

5．相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,

列寧才是真正的愛鳥！

6．細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3－10自然段,

襯托高潮,深入體會

1．在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝

頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2．學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會,

3．讀了這幾段,你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問,如“列

寧為什么要問鳥？鳥怎么會說話呢？〞等等。

4．小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)

學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小

男孩的心,這就是對孩子的愛！

收集故事、積累提高

1．學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2．收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽