高考勵志文章

高三勵志文章精選二篇

篇一

假如我是高三生，我要把自己變成一個高手。我要學會總結方法

和規律，就像老師說塌鼻子 的那樣，做到舉一反三，觸類旁通。我會讓自己

變得聰明，不被同一塊石頭一次又一次地絆倒。我要學會構建每門課

的知識網絡，就像一位高明的指揮，無論千軍萬馬，也無論戰場形勢

如何變化，都在他的掌控之中。

假如我是高三生，我要處理好各門學科的關系。我知道，要走向

成功，每一門課都同等重要。我會根據各門課的特點，合理地安排時

間，讓所有的時間限度地發揮效益。我會根據我的強項和弱項，抓好

強強補弱的工作。我不會把一個單詞，機械地重復幾十遍，當然也不

會通過做很熟悉的題來滿足自己的虛榮。

假如我是高三生，我不會做思想的巨人，行動的矮子。我知道，

學習，需要眼耳合作，手腦并用。既不能用眼睛代替嘴巴，也不能用

思考代替練習。我不會老和學習的人攀比，徒增自己的自卑;也不會和

成績最差的人對照，為松懈尋找理由。我會實實在在站在自己的基礎

上，一步一個腳印地向上攀登。

假如我是高三生，我會非常注意非智力因素的培養。我不會平時

書寫潦里潦草，寄希望于考場上工工整整;我不會平時不寫作文，寄希

望于考場上妙語連珠;我不母愛似水 會平時粗心大意，寄希望于考場上不出差錯。

平時像戰時一樣認真，戰時才會像平時一樣輕松。

假如我是高三生，我也不做苦行僧。我很清楚，開夜車得不償失，

死用功事倍功半。我也不會一頭扎進題海里——題目太多，一生一世

都做不完。如果我感到煩悶，我會果斷地來到操場上，通過一場籃球

賽讓煩悶煙消云散。在學習沒有效率的時候，睡睡覺，看看電視，也

不算奢侈，很可能正是高效的加油站。

假如我是高三生，我會把老師作為我寶貴的資源。我相信老師就

像一位負責任的廚師，會把每節課都盡可能做成一餐可口的飯菜。我

相信所有不會的問題都會從老師那里找到答案。我相信老師知無不言，

言無不盡，老師的經驗，會成為我的經驗;老師的智慧，會成為我的智

慧。

假如我是高三生，我要調整好自己的心態。高三生活很苦，很累，

很容易陷入苦悶和彷徨。我會努力協調好人際關系，我會用我的踏實

贏得老師的注重，用我的友善贏得同學的尊重，用我的努力贏得家長

的信心。在我并不復雜的人際關系里，我始終能找到琵琶簡筆畫 支持和力量，能

感輕松和愉快。

假如我是高三生，我既是高三隊伍里的一員，又是一個獨特的自

己。我在集體里獲取集體的力量，我在獨特里得到獨特的營養。無須

刻意地追求成功，其實會必然地走向成功。

篇二

離“一模”考試，還有十多老白茶的功效與作用 天的時間，高三的學生，都似乎進入

了一個臨戰的狀態，看著學生們的身影，很想描述高三學生當前的狀

態，于是寫下了這個題目：高三學生的樣子。即使不同的學校，有著

不同的高三學生群體形象;同一學校高三不同的班級，學生的群體形象

也不盡相同;同一個班級，不同的學生，高三的樣子也略有不同。但這

些，都絲毫不能掩蓋高三學生樣子中一些普遍的、共性的東西。

高三的學生，我們不妨觀察觀察自己以及朝夕相處的戰友，用素

描的方式描繪當下高三學生的狀態;高三的家長，我們也能夠悄悄地觀

察我們的孩子，飲食起居、情緒變化、成績波動等，在我們的頭腦中

刻畫一個高三孩子的臨戰狀態;高三的教師，我們當然要觀察研究高三

的學生，課堂中的表現、作業完成的質量、心理變化和情緒反應、精

神面貌，用我們手中的筆做一個簡單的素描。也許，還有很多的東西

難以描述，真正能夠描述的僅僅“冰山的一角”。

高三學生正在完成一種人生蛻變，慢慢地長大和成熟起來，記錄

蛻變的過程是我的責任。這樣一種記錄，對高三學生若干年之后，也

許他不一定能牛肉配什么菜炒好吃 回憶到，但他畢竟經歷過，能夠作為追憶的索引。對將

要走向高三的學生來說，這樣的記錄，或許對他們如何面對的高三生

活，更有價值。

在我的觀察中，我發現，一些高三學生不再沉迷或陶醉于自己的

偉大理想中，變得更加現實，執著于如何過好當下的每一天，使得每

一天都那么充實和豐富。并不是說，偉大理想不重要，重要的是將這

個偉大理想悄悄地收藏，不留痕跡將這個理想顯現為假如我是校長 今天的行為中。

因為，未來有著太多的不確定性或可能性，這樣一種可能，或許只會

擾亂我們的心緒，讓我們變得更加焦慮、緊張、煩躁和不安。在每天

的清晨，我們對著鏡子的我們，笑一笑，讓我們更好地接納自己，認

同自己，生活在有期待的每一天!

在我的觀察中，我發現，一些高三學生的日常生活不再是豐富多

彩，而是變得更加簡單和純粹，學校家庭兩點一線、復習作業考試三

位一體，始終埋頭于書山題海中，似乎外界任何一點動靜都不會引起

他的興趣，學校的活動也懶得參加，家長的追問也懶得理會，更加沉

默和寡言，但是一進入教室，就精神抖擻，一看到題目，兩眼就發光，

一見到分數，情緒就高漲，似乎進入了一種忘我的境界。事實上，簡

單和純粹的背后，讓我們更加專注于我們的目標。

在我的觀察中，我發現，一些高三學生的“身份”發生了變化，

由“學生”身份變成了“考生”身份;同時，在高三的復習中，變得更

加“功利”，一切“以怎樣提升分數為學習目的”，開始對分數斤斤

計較，自己的情緒隨著分數的變化而變化，考慮問題都始終以“得分、

多得分、得全分”為出發點和歸宿點，慢慢的這些學生的分數提升很

快，漲幅很大，走在了班級或年級的前面，學生們開始刮目相看。追

求分數，本身并沒有錯，因為，分數就是硬道理。

在我的觀察中，我發現，一些高三學生的生活不再是懶慢散亂，

而是有一種很強的節奏感，學習的事情安排得井井有條，分數的提升

講究得扎扎實實，時間的管理一步一個腳印，能夠快速地進入狀態，

處處洋溢著青春的朝氣與激情，在學習的每一個時間段里都講究著效

率，就連上廁所都要小跑步，慢慢地發現，這些學生身上發生了一種

可喜的變化，一種精神狀態的改變，這樣一種改變對學生的影響卻是

長遠的。事實上，積極的、忙碌的、高效的高三生活，應該值得提倡。

在我的觀察中，我發現，一些高三學生不再追求完美，不再指望

五門學科齊頭并進，不再希望一份試卷全部都能做完，但是有這樣一

種期待，就是在有限和可能的范圍內，盡自己的努力做得充分一些，

少留一些遺憾。換句話說，舍去一些東西，才能得到我們想要得到的

全部或多數。于是，這樣學生卻能牢牢地掌握好自己的命運，在自己

有限的智商和情商的范圍內，卻將自己的成績提升做到了極致。這樣

的高三生活，是清醒的、明智的，是富有成效的。

在我的觀察中，我發現，一些高三學生不再保持以往的矜持，不

再對自己的問題沉默是金，臉皮的厚度，在高三這個年隨著時間的推

移，逐步在提升。于是，看到一下課后，學生們迅速圍到老師面前，

深怕因為自己的動作慢一拍，被別的同學搶了先，即使教師上完課后

很是疲勞，但仍然面帶微笑，很有耐心地為學生講解他們提出的問題

或困惑。其實，一個人的自尊，與臉皮的厚度，并沒有一定的因何韻詩歌曲 果關

系。尊嚴，這個東西，一定要靠實力說話。高三學生的尊嚴，在哪里?

在自己的期待里!高三學生的尊嚴，在哪里?在自己的拼搏里!高三學生

的尊嚴，在哪里?在自己的高考里!