做最好的老師

1/12

做最好的老師讀書心得

有關做最好的老師讀書心得范文篇一

踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有

過成功。學生時代，我是一個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心

壯志，想著做一個讓學生喜歡的老師，想著做一個優秀的老師。可是由于缺少豐

富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什么是最好的老師?

一直在尋覓答案。

假期里讀了教育名家李鎮西寫的《做最好的教師》，這本書記載了李老師從

教多年的經驗與收獲，書中從作者步入崗位初期寫起，從青澀寫起，到有一定的

經驗，到經驗豐富，滿腹經綸，將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們，頗有

感觸。

有這樣一段話：凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的或

自由的發展。愛是教育的基礎，也是教書育人的動力。李鎮西老師在序言中說：

每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛;你也許不是最聰明

的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，

但你可以最樂觀我所謂的做最好的自己，強調的是自己和自己比昨天的自己和今

天的自己比，不斷超越自己。做最好的自己，便意味著要盡可能在自己的職業中

達到自己力所能及的最好程度。讀到這里不禁問自己，在兩年的工作中，我有沒

有達到自己最初給自己設立的目標呢，有沒有超越自己呢?

愛是教育永恒的主題。愛表現為對教育事業的愛，對教育對象的愛。教育中

真正的愛，意味著要對學生的成長以及未來一生負責，所以教師不能憑個人好惡

2/12

只喜歡學習優秀的孩子，而忽略了后進生，他們更需要關心。只有那些不可愛的

德孩子、后進生才最需要你的愛，他們就像迷途的羔羊，需要溫暖，需要陽光。

對于后進生這樣一個與眾不同的群體，教師必須給他們一個空間，給他們更多的

關懷，讓這些饑渴的花朵，沐浴陽光，健康夸大的反義詞 成長。

并且真正的教育之愛，并不是遷就學生，不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律，

而是要給學生的成長和發展提供幫助和服務，我們要給與學生的，是他們走出校

園多年以后仍然保留在身上的，深入骨髓的習慣和性格。這種帶有養成良好文明

習慣的養成教育并然帶有強制性，離開了嚴格要求，便不是真正的愛。

老師也只是個普通人，也有自己普通的感情，教師要怎樣擁有師愛呢?李鎮

西老師用一句話告訴了我們：童心是師愛的源泉

只有童心才能理解童心，帶著兒童的興趣去探尋學生的心靈深處的途徑，懷

著兒童情感去理解兒童的心靈世界，那樣才能真正走近學生的心靈世界，能理解

學生的做法，從而讓自己與學生的思想感情保持和諧一致，這樣的老師就善于發

現學生缺點中的可愛之處，甚至智慧之處，那他看到的學生，都是帶著可愛缺點

的可愛孩子。同時，如果想和學生相處愉快，你就不能拿著大人的思想來衡量這

些孩子，畢竟他們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事情。

如果你的要求很高很嚴厲，這樣會讓學生產生抵觸情緒。這點我深有體會。

工作以來我都是擔任低年級的語文教學和班主任，總是要求孩子們達到自己

心目中的標準，總是覺得他們錯誤很多，例如上課遲到，不講衛生，上課講話，

路隊不好常常會責怪他們，這樣對改正錯誤并沒有太大成效，反而我用鼓勵的方

式，用允許他犯錯的方法來教育孩子，孩子們的錯誤越來越少了。

3/12

要做最好的老師，那就要帶著愛這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事

業，把教育當作自己的一項事業，愛學生，用真正的愛師愛，去對待學生，為學

生的的未來服務!

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，仿佛進行了一次精

神洗禮。我也愿做最好的老師!從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比

昨天做得更好，明天比今天做得更好!

有關做最好的老師讀書心得范文篇二

濃烈的過年氣息隨著爆竹聲聲而來臨，千家萬戶都沉浸在祥和的年味中，到

處可以看到提著大包濟南社保服務網 小包拜年的人群。閑暇之余，我靜靜學習了李鎮西老師的《做

最好的老師》。在閱讀中時時會被李鎮老師充滿智慧和哲理的語言所打動。

一個好的教師應該是：寬容中有嚴謹，嚴謹中有幽默，幽默中有沉穩，沉穩

中有激情。激情是火，可以點燃學生的求知欲望;激情是露，可以滋潤學生干渴

的心田;激情如風，可以吹皺學生平靜的心湖;激情如雷，可以振醒學生懵懂的迷

夢。

當一個好老師最基本的條件是什么?書中李老師這樣告訴我們：擁有一顆

愛學生的心!雖然教師在教育中富有愛心早已不是什么新潮觀點。從孔子的愛之

能勿勞乎?忠之能勿誨乎到夏丐尊的沒有愛就沒有教育，從羅素凡是教師缺乏愛

的地方，無論品格，還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展到蘇霍姆林斯基

的我把整個心靈獻給孩子，但我還是被李老師對學生那份深深地愛折服了。

李老師的愛，不僅僅是對優秀學生的愛，而且包括難教兒童的愛;李老師

的愛，不僅僅是對自己所直接教的學生的愛，還包括所有外班的，其他年級的，平安竹

甚至是外校的學生的愛;李老師的愛，不僅僅是剛踏上工作崗位初為人師時的

4/12

片刻的激情，而是貫穿著他的以前，現在，甚至是將來的教育事業，愛心是他教

育事業永不言敗的前提和保證。

李老師在序言中說：每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的，但你可以最

可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可以最充

實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀我所謂的做最好的自己，強調的是自己

和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做最好的自己，便意味

著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。每每讀到此，我的內

心便會受到觸動：是呀，我們在年復一年的工作中，有沒有形成自己的特色與個

性，有沒有確定自己的奮斗目標呢?很多時候，是在和別人的攀比中失去了前進

的動力和方向，失去了做好自我的追求。結果是渾渾噩噩度日，喪失了做為一個

人應有的情趣與活力，更談不上去超越自我，并盡可能在自己的職業中達到自己

力所能及的最好程度了。

愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中

的每一個細節，才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅，才能感知他們的苦惱

和困惑，并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子，才能在十幾年的時間

里堅持不懈地寫下那么多手記、札記，為進一步探索教育的規律積累那么多原始

的寶貴的資料。對待學生的平等態度，可能是他的這本手記中最有特色的部分。

他是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，

他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間，

我們看不見有什么代溝。有的人用孩子王的說法來貶低教師。其實，要做孩子們

認可的王，真是談何容易!

5/12

李鎮西老師告訴我們：做最好的教師!是一種平和的心態，也是一種激情的

行動;是對某種欲望的放棄，也是對某種理想的追求;是平凡的細節，也是輝煌的

人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容，也是驚濤拍岸，卷起千堆雪的蕩氣回腸。

這段樸實的話，蘊涵著極其深刻的哲理：做最好的老師，應該成為每個教師的生

活方式、工作常態和人生追求。

讀李鎮西老師的文章，為他的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己，用愛

心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，愛世界。

有關做最好的老師讀書心得范文篇三

近日，我讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李

老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀、

學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把

他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，

形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動、贊嘆、折服!

李鎮西老師在書中提到做最好的老師必須具備童心、愛心、責任心，具有專

家、思想家、心理學家的情懷，需要自己不停地實踐、不停地閱讀、不停地思考、

不停地寫作，每天上好一堂課、找一位學生談心或書面交流、思考一個教育或社

會問題、讀書不少于一萬字、寫一篇教育日記等要求。

名師的成長經歷，讓我看到了差距在哪里;名師的經驗體會，開啟了我智慧

之門;名師的獨到見解，引發起我的認識與反思。

啟示一：童心是師愛的源泉

李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著

懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生一同哭泣，一同歡笑的教師無疑會被學生

6/12

視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的

職業要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同

的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師

當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是往掉自己的尊嚴，學生越會對老師油

然而生親切之情而這正是教育成功的起點。

想當年，自己剛剛踏上工作崗位，那時的我熱情滿懷，立志做一名學生喜歡

的好老師，上課激情飛揚，下課跟著他們一起做游戲。休息天，我會帶他們到我

家玩，去大明湖公園拍照、劃船。在他們生日時，我也不忘送上一張小書簽，那

時，每個孩子收到禮物是那么開心。當我聲音嘶啞的時候，孩子們偷偷地將金嗓

子放在講臺上。多么純真的孩子們，我用童心換來了孩子的童心，換來了學生對

老師的愛，那一刻，我是那么的幸福。而現在，隨著時間的推移，我已好久沒寫

祝福語給學生，也沒再帶學生去我家玩，也沒而學生也早已不稀罕這種小卡片了，

他們對于我，更多的則是一份敬重!

啟示二：沒有愛，便沒有教育

李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交

流。愛是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪、拼字

照相，真正融入學生生活，在一次次的師愛理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒

有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛學生的。讀完這書我捫心自問，

我愛每一位學生嗎?我對學生的愛真的是無怨無悔嗎?我暗下決心，一定要改變自

己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學

生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新

而深刻的理解：

7/12

愛，不單單是欣賞優秀的學生，而是懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個

學生。

愛，不應是居高臨下的平易近人，而是發自肺腑的對朋友的愛。

愛，不應是對學生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟對學生的寬容。

愛，也不應是對學生的縱容，而是必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要

的合理的懲罰。

愛，不只是關心學生的學習、生活、身體，而是要善于走進學生的情感世界

理解學生的精神世界學會用他們的思想感情投入生活，和學生一起憂傷、一起欣

喜。

愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是對學生的成長以至未來一生

的負責。

愛，不僅僅是對自己所直接教的學生的愛，還包括所有外班的、其他年級的、

甚至外校的學生的愛。

愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心

去碰撞童心。

愛就是一份純真，一份莊嚴，一份責任感，就是民主，就是平等，就是把童

年還給童年，就是為學生的美麗人生奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正

的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。

有關做最好的老師讀書心得范文篇四

這些年教育界流行這么一個說法：北有魏書生，南有李鎮西。李鎮西老師的

一些教育思想早就有所耳聞，就在前兩天有幸觀看了學校組織的李老師的視屏講

座。

8/12

在講座中最喜歡李鎮西老師在開始說的幾句話：你也許不是最美麗的，但你

可以最可愛;你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮;你也許不會最富有，但你可

以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀因此，你若是工人，就要當技術

最出色的工人;你若是營業員，就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生，就要

當醫術最高明的醫生;你若是教師，就要當最負責的教師;甚至你哪怕只是一名個

體戶。也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成為名家，不能名垂青史，但

你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的一個!我所謂的做最好的自己，強

調的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。做最好的自

己，便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。

每日三省吾身

今天和昨天比，每天反省自己的行為。做最好的老師其實是一種平和的心

態。所謂最好就是更好，雖然這個最好，永遠達不到，但一個個更好，便匯成了

一個人一生的最好。俗話說得好沒有最好，只有更好。昨天的自己和今天的自己

比，不斷地超越自己。所以我說，只要我從每天最平凡的小事做起，每日三省吾

身，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆

娑起舞。

有次在家長會上，聽見有位家長說：胡老師人很好，她從來不當著孩子們的

面罵同學。我一愣，我真是這樣的嗎?回想有時候火氣上來，控制不住，就會在

教室里斥責學生。可自從開完那次家長會以后，再遇到類似的情況，我會馬上想

到學生的自尊，盡量控制自己的脾氣。

允許學生犯錯

9/12

如果真要想和學生相處，就不要老拿著大人的思想來衡量這幫孩子，畢竟他

們還不是大人。他們的思維有時還很幼稚，還會做錯很多事。所以有人說，你要

允許學生去犯錯，犯了錯允許他去改正，這樣學生才能在曲折中成長。有時，我

們教育者就會犯這樣的錯誤，絕對不允許學生犯錯，上課遲到了，做錯事情了，

違犯紀律了等等。這樣恰恰相反，學生會因為你要求太嚴而產生抵觸情緒，就像

學生抵觸其父母一樣，你不要說你是為他們好，其實有哪位家長不是為自己的孩

子好?但是他們的孩子還是有很大的抵觸情緒，原因在于，其實孩子不光是你的

孩子，他更多的是以一個人的形式存在的，因此，你要把他當人看，是人都會犯

錯，你不能強迫他們按照你自己的意愿來做，有時甚至我們應該允許他犯錯，因

為犯錯是為了下次不犯錯。

有些學生在讀書方面實在是不行，沒有這個能力，比如曾經我們班有一位叫

蔡智斌的學生，一開始我希望他能夠認真學習，按時交作業，所以每天督促他，

可后來的事實讓我覺得這樣根本就不現實，所以決定原諒他，就轉變策略，告訴

他：學習不好沒關系，可品德一定要好，希望他不要觸犯校紀校規，不要影響其

他同學上課。從反饋來看，他告訴我，這樣做讓他很感動，他也意識到自己行為

要規范，比如上課遲到他會喊報告，如果有事需要他幫忙，他也很樂意幫助，這

說明他還是很懂禮貌的。

我真的愛每一個學生嗎?

愛學生，說起來很簡單，但做起來卻復雜，在沒有觀看李老師的講座之前，

我曾那么地自信自己小朋友游泳 是愛學生的。看完后我捫心自問，我愛每一位學生嗎?我對

學生的愛真的是無怨無悔嗎?李老師讓我對熱愛學生的愛有了全新而深刻的理

解：愛學生，不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責，而是對學生的成長以

10/12

至未來一生的負責。愛學生，不單單是欣賞優秀的學生，而是懷著一種責任把欣

賞與期待投向每一個學生。畢竟每一朵花都有開放的權利，愛學生，不應是對學

生的錯誤嚴加追究，而是博大的胸襟和對學生的寬容。愛就是一份純真，一份莊

嚴，一份責任感知慧 ，就是民主，就是平等，就是把童年還給童年，就是為學生的美

麗人生奠定美好的開端。

李老師對后進學生所付出的愛是真誠的.他既注重對后進二年級下冊找春天 生感情上的傾斜，

想方設法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導集體的輿論。浮躁的

心、生硬的態度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通，以后的生活中我也會多

試著從孩子的角度考慮問題，用學生的眼光看待，用學生的情感體驗，像李老

師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊

敬和愛戴。

李老師對愛的那份執著，對愛的那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己

的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。

他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們

的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學

生之間，我們看不見有什么代溝。

師道尊嚴?

看完講座之后，我就想哪段給我的觸動最大。馬上想到的就是《給教師的尊

嚴是學生給的》這一視屏小段。當時聽到這句話，我的第一感覺就是震撼，第二

感覺是認同。回想自己的教學生活，有時我總是板著臉，故作嚴肅，裝出一副師

道尊嚴的樣子時，有時我也會在全體同學面前批評一個同學，殺一儆百;每次我

遠遠地看著他們，而不是溶入孩子們中去時，我并沒有獲得他們的多少尊重、愛

11/12

戴。反之，只是一個充滿笑意的眼神，一個充滿溫情的動作，一句溫馨的話語，

卻使他們更靠近我。正像李老師在講座中所講：教師真正的尊嚴，從某種意義上

講，并不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情

依戀。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生的尊嚴來換取自已的尊嚴時，學生根本

不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光;當我們無視自己的尊嚴，而努力

追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時注意維護、尊重學生的尊嚴

時，學生會把他們全部的雙十一保價 愛心和敬意奉獻給我們。這就是李老師所說的教師的尊

嚴是學生給的。常閱讀，多積累

在觀看李老師的講座的過程中，我還有一個深刻的感受，那就是李老師對于

蘇霍姆林斯基的教育名言簡直是如數家珍，對陶行知等老一輩教育家的教育理論

那也是隨手拈來。我想，李老師之所以能在自己的講座中這樣自然地引經據典，

娓娓道來，正是他長期閱讀、積累的結果，這也是我要向李老師學習的一個重要

方面。我覺得最重要的就是像李老師那樣，在每一個失誤中做深刻的反思，而不

是忽略一個個教育教學細節，也不是滿足于現狀，更不是為自己的失誤找理由。

講座看完了，我的耳邊還時時回想起這樣的聲音：把童年還給童年;要學會

感動，因為生活在感動中是幸福的;教師的尊嚴是學生給的李老師的方法我們未

必拿來就能用，關鍵是要領會他的教育精神，教學生愛的能力、有自信心、上進

心，這是孩子后續發展動力的來源。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，生命的盡

頭也就意味著是回歸，鳳凰的重生要經歷涅磐。歸去來兮，用這些點滴來開拓視

野，啟迪思想，撞擊心扉。回眸處已不再揮淚如雨，而是繁花如錦，在教師崗位

上我有太多的得與失，太多的成功與過失要總結，無論是缺憾還是圓滿，那過程

12/12

本身就是值得讓人低回品味的，讓我們向李老師學習，一起努力來感受教育的美

麗。

平平凡凡的過著每一天覺得很幸福，分分秒秒都那么的開心.我會告訴我的

學生，沒有他們，我也什么都不是!作為普通教師的我們，只要我們每天都在進

步，每天都盡自己最大的努力做到更好，久而久之蒜苗炒肉的做法家常菜 ，許多更好組合在一起就會變

成最好的。李老師說到老師的尊嚴是學生給的，是啊，只有當我們尊重別人的時

候，別人才會尊重你。現在每個孩子都非常的愛面子，自尊心很強，作為老師如

果我們當眾批評他的話，就會傷到他的面子，會讓他形成逆反心理。

通過觀看李老師的講座才認識到：要做到一個有愛心的老師很難，教育上的

愛是一種思想，一種情感，一中氛圍。合理運用，會把自己的愛很自然的貫穿在

我們教育的每一個環節，感染每一個學生。