千變萬化的意思

名師精編優秀教案

《千篇一律與千變萬化》

【教學目標】

1．訓練學生整體感知和領會課文內容的能力，理解文中闡述的觀點。

2．理清段落之間的關系，抓住脈絡，把握論證思路。

3．培養學生運用工具書解決閱讀中疑難的學習習慣。

4．領略課文表現出的中國文化藝術之美，理解作者揭示的藝術規律。

【教學重點】

1．準確理解“既千篇一律又千變萬化”是音樂、繪畫、建筑之間的共同點。

2．理解“在建筑中千篇一律與千變萬化的恰到好處的結合才能創造出成功

的建筑”。

【教學難點】

準確理解“既千篇一律又千變萬化”是音樂、繪畫、建筑之間的共同點。

【教學方法】

1．指導學生通讀課文，整體感知課文內容。

2．指導學生反復閱讀課文，領會、理解文章主旨。

【課時安排】3課時

【課前準備】

1．運用工具書，積累下列詞語

散漫零亂層出不窮萬變不離其宗悠然自得千篇一律

大同小異左睇右盼荒謬絕倫欲揚先抑雜亂無章

2．通過閱讀判斷：本文的體裁是什么？課文題目中的“千篇一律”和“千

變萬化”各是什么意思？副標題中的“通感”又應當怎樣理解？

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

這熠熠閃光的是中華人民共和國的國徽，它的設計者是梁思成夫婦等八

位設計師；這莊嚴巍峨的是人民英雄紀念碑，它的設計組組長是梁思成。梁

思成──中國建筑史上一個響亮的名字！飲冰室主人梁啟超的兒子，林徽因

的丈夫，中華人民共和國國徽的設計者，人民英雄紀念碑設計人之一，中國

建筑學家，建筑史家，建筑教育家。今天，我們就來欣賞他的文章《千篇一

律與千變萬化》。

二、解題

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1．本文的體裁是什么？

2．課文題目中的“千篇一律”和“千變萬化”各是什么意思？副標題中的

“通感”又應當怎樣理解？

明確：

1．本文是一篇科技論文。

2．“千篇一律”指藝術創作中的重復，“千變萬化”指藝術創作中的變化。“千

篇一律與千變萬化”是說在時間、空間的持續或時間、空間的綜合持續中，

藝術創作的重復與變化。本文以介紹建筑創作為主要內容。建筑是時空藝術。

“千篇一律與千變萬化”指在時間、空間的綜合持續中，建筑創作的重復與

變化。重復與變化相互矛盾，相互統一。如果只強調重復，作品往往毫無二

致；只注重變化，作品又往往雜亂無章。一個成功的建筑創作則是重復與變

化的辯證漫畫帥哥圖片 統一體。

3．副標題中的“通感”應當怎樣理解？

提示：注意把握修辭中的“通感”與本文之中“通感”的不同之處。

明確：副標題中出現了“通感”一詞。“通感”本為一種由不同感覺的相互

作用形成的一種心理現象，借此描述在語言中用一種感官印象來形容另一感

官感受的修辭手法，錢鐘書先生曾這樣談到“通感”：在日常經驗里，視覺、

嗅覺、聽覺、味覺往往可以彼此打通或交通，眼、耳、舌、鼻、身各個官能

的領域可以不分界限。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象，冷暖似乎會

有重量，氣味似乎會有體質。如《荷塘月色》中用“遠處高樓上渺茫的歌聲

似的”對淡淡的荷香的描述。這里“通感”不是修辭格意義上的“移用”“移

覺”，而是指不同藝術門類之間相通的藝術規律。

在本文中“通感”一詞的內涵與上述情況不同，它是指不同藝術門類之

間相通的藝術規律，是事物間具有共性或共同特點的斗魚主題曲 創作在人的認識上的一

致反映。“音樂、繪畫、建筑之間的通感”，即音樂、繪畫、建筑創作都追求

在時間持續或時間與空間綜合持續中的重復與變化。

三、通讀課文，整體感知

本次為初讀課文，要求理清課文的結構層次，概括各部分的基本意思。

明確：全文可分三個部分：

1.第一部分（第1—7自然段），主要說明藝術創作，尤其是具有“持續性”

的作品，往往有一個重復與變化的問題。分四層：

第一層（第1自然段）：提出論點，同時闡明“持續性“的含義。姚金芬

第二層（第2—3自然段）：以音樂作品為例。

第三層（第4自然段）：以舞臺藝術為例。

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第四層（第5—7自然段）：以繪畫藝術為例。

總結：所有藝術創作都是通過重復與變化來突出某一種藝術效果。

2.第二部分（第8—15自然段），舉例論證重復與變化的統一在建筑物形象

的藝術效果上起著極其重要的作用。

3.第三部分（第16自然段），進一步闡明中心，簡評我國12年來的建筑情

況，指出不足，提出論點—建筑設計要做到千篇一律和千變萬化的統一。

四、欣賞領悟

請學生欣賞《碩鼠》、《鱒魚》、《清明上河圖》、《臨韋偃放牧圖》和建筑

典范（人民大會堂、故宮、頤和園等），領悟“在有持續性的作品中，創作

上的重復與變化特別重要”以及“音樂藝術、舞臺藝術、繪畫藝術創作中都

是通過重復與變化來突出某一種藝術效果”的含義。

五、作業

1.課文中對音樂、舞臺藝術和繪畫中的重復與變化做了細致的描述，請

用表格形式整理作者關于音樂、舞臺藝術和繪畫藝術特點的說明，并思考課

文中音樂、繪畫、建筑三者之間的關系。（課件顯示）

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2.課后練習一。

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第二課時

一、導入新課

單純的“千篇一律”太“板”；單純的“千變萬化”則太亂，在音樂、

繪畫、建筑中這截然不同的兩者是怎樣做到和諧統一的呢？讓我們一起來深

入研讀梁思成先生的《千篇一律與千變萬化》吧。

二、再讀課文

本次為二讀課文，要求能抓出各自然段的主要內容和關鍵語句。

明確：

第1段是理解全文“綱”，提出了論題和論點，說明藝術作品中的“持

續性”包括三種：一種是時間的持續，一種是空間的持續，一種是時間、空

間綜合的持續。

第2段指出“音樂就是一種時間持續的藝術創作”，創作者通過樂句、

樂段的重復而取得整首樂曲的統一性。

第3段以舒伯特的《鱒魚》五重奏為例，明確地闡述了音樂中主題與變

奏的辯證關系。

第4段說明舞臺藝術是時間、空間綜合持續的藝術創作，創作者通過舞

蹈動作和音樂旋律的重復與變化來突傳統文化剪紙 出某一種藝術效果。

第5～7段以宋朝畫家張擇端的名畫《清明上河圖》和李公麟的《放牧

圖》為例，說明在時間與空間的不斷持續中，繪畫創作在重復中同時畢業句子 還閃爍

著無窮的變化。而這種重復中的變化與音樂中主題與變奏的變化關系十分相

似。

第8段過渡到論述重復與變化的統一在建筑物形象的藝術效果上起著極

其重要的作用。

第9段說明作為建造人民大會堂構件的柱子完全相同，是簡單重復，但

不同的是這些柱子在組合排列中“這一列和另一列柱在高低大小上略有不

同”。作者強調重復是給予這座建筑以統一性和雄偉氣概的一個重要因素。

第10、11段介紹世界建筑史上的璀璨明珠──故宮。作者以人們熟悉

的故宮中軸線上的“前三殿”“后三殿”為例，說它們“大同小異的重復”，

就更像樂曲中的主題與“變奏”；而東西兩側的廊、廡、樓、門“以重復為

主但亦有相當變化的‘伴奏’”。這里既有變奏，又有伴奏；既有運用各種手

法烘托主題曲的變化重復，又有配合主要器樂演奏的其他器樂的伴奏，真是

重復多變，多彩多姿。故宮的建筑組群、殿堂、樓閣、廊廡處處體現了“千

篇一律”，乃至每座建筑的許多構件和構成部分都是無盡的重復，但在時間、

空間的持續中，人們以一定的審美情趣的欣賞，發現故宮“整個景色、輪廓、

光影，都在不斷地改變著”。作者總結道“空間和時間、重復與變化的辯證

統一在北京故宮中達到了最高的境界”。

第12段簡略介紹頤和園里的諧趣園。園中央有一個荷池、環池建有13

座樓臺亭榭，與頤和園的建筑整體交相輝映，形成重復與變化的辯證統一。

第13～14段介紹建筑上“欲揚先抑”的表現手法，如果說長廊的柱子

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是“千篇一律”，那么樂壽堂回廊墻上的花窗便是“大統一中的小變化”了。

花窗的變化與廊柱的重復各具情態和諧統一。

第15段，在前幾段舉例、分析的基礎上，再次明確指出：凡是較優秀的

個體建筑或者群體建筑，“往往都以建筑形象重復與變化的統一而取勝”。建

筑是凝固的音樂，建筑是一幅立體的繪畫，千篇一律與千變萬化的統一是音

樂、繪畫藝術的特點，更是建筑藝術不可缺少的。

第16橡皮樹有毒嗎 段，簡評我國12年來的城市建筑設計情況，指出不足，進一步闡

明建筑設計要做到千篇一律與千變萬化和諧的統一。

三、三讀課文

本次為三讀課文，重在領會文章主旨，學習文章構思、語言、寫法方面

的特色。

讀課文時，注意以下幾個問題。

1．在談藝術創作中的重復和變化的時候，為什么要強調“持續性”？其的

含義是什么？

2．有人認為，雖然本文的副標題寫的是“音樂、繪畫、建筑”，但文章重點

是談建筑，談音樂和繪畫也是為了談建筑，你同意這樣的看法嗎？

3．在談頤和園的長廊時來了個大膽的設想：“那八百米長廊的幾百根柱子，

幾百根梁枋，一根方，一根圓，一根八角，一根六角……”用哄女朋友開心的笑話 了20個“一

根”。這樣的表達效果怎樣？

4．作者在講到建筑的重復和變化時說：“古今中外的無數建筑，除去極少數

例外，幾乎都以重復運用各種構件或其他構成部分作為取得藝術效果的重要

手段之一。”后文還說：“翻開一部世界建筑史，凡是較優秀的個體建筑或者

組群，一條街道或者一個廣場，往往都以建筑物形象重復與變化的統一而取

勝。”可是在舉例的時候，只列舉了中國的建筑實例，沒有舉外國的例子，

這是否說明本文的材料有不足之嫌呢？

5．“我們有些住宅區的標準設計‘千篇一律’到孩子哭著找不到家”，耐人

尋味，請品味作者通過“孩子哭著找不到家”這一細節傳達的思想內容。

討論明確：

1．藝術作品中的“持續性”包括三種：一種是時間的持續；一種是空間的

持續；一種是時間、空間綜合的持續。如果沒有持續性，就談不上重復和變

化了。

2．談音樂和繪畫確是為了談建筑，元宵節的來歷簡寫 文章倒數第二段寫到“每一條街都是一

軸‘手卷’、一首‘樂曲’”，如果沒有前文的音樂和繪畫，那么“手卷”和

“樂曲”的說法就失去了依托。

3．二十個“一根”在語言上就給人以厭煩感，讓人無法接受。也就是說，

長廊的柱子，根本不需要那么多不同的形狀，千篇一律的圓柱才能給人以特

殊的感受，長廊需要的是重復，不是變化。

4．這一問題允許各抒己見，不必強求一致。

5．淺白通俗的語言揭示了建筑師的作用、建筑與人的生存關系。話語淺顯，

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但包含著很深刻的思想。人被現代建筑統一分割，裝在規范的空間里，已經

被異化了。有人說現代建筑就是新的貧民窟，沒有親切感，人們找不到自己

的家園，好像孩子哭著找不到家門……人們已經被生活的緊張和壓迫隔離和

囚禁。這句話表現了作為建筑大師的梁先生對當代城市建設中錯誤思潮的焦

慮和深切的人文關懷。

四、藝術特色

1．這篇科技論文，筆法靈活，分析辯證。盡管作者談論的主要對象在

建筑方面，但由于注重各個藝術門類間相互滲透而產生的通感，就使讀者對

建筑藝術的理解大大加深，同時也使讀者懂得了藝術中存在的一些普遍規

律。

2．語言準確鮮明，生動形象，具有極強的表現力。本文的語言表達準

確嚴謹，同時，口語和文言詞語的恰當運用，使文章顯得活潑，通俗易懂。

五、中心意思

本文是一篇科技論文。作者舉音樂、繪畫、建筑領域的經典作品為例，

通過辯證分析，闡明了千篇一律與千變萬化的統一是音樂、繪畫藝術的特點，

更是建筑藝術不可缺少的。

六、課后作業

1．《語文學習指導和能力訓練》。

2．全文結構其實也體現了千篇一律與千變萬化的藝術原則，請加以分

析。

明確：音樂、舞臺藝術、繪畫、建筑，變化著的是不同藝術獨特的表現方式，

相同的是相通的藝術規律；一項項、一節節按順序說來，結構穩重、樸實，

卻通過一次次重復強調了在“千變萬化”的藝術創造中“千篇一律”的藝術

規律。

3.請運用課文介紹的觀點和知識，談談你對所居住城市建筑的評價或意

見。

（梁先生文中所言現代城市建筑的諸多弊端并未從我們身邊完全消失，可讓

學生注意觀察思考，品評自己周圍的城市風貌，關心家鄉，關注社會，進一

步借助所學知識增強自己的審美素養。）