湖組詞

小學二年級語文《湖》教案

一、聯系學生生活閱歷，導入新課

1、談話引入。

師：同學們見過哪些湖？你發覺這些湖美在哪里？（學生結合自己的

生活閱歷，自由暢談湖的美景，如湖水、湖邊的樹木花草、湖中的倒影、

岸邊和水中的動物等等。教師應引導和鼓舞學生講得清晰、有感情。）

2、導入新課。

師：有一位名叫金波的人寫了一首美麗的詩，題目就叫《湖》（板書

課題）。今日我們就要學習這篇課文（齊讀課題）。

二、讀通課文，了解課文大意

1、自由讀文，熟悉生字新詞。

（1）通讀課文，標誕生字新詞，多讀幾遍。

（2）出示生字新詞卡片，抽讀，正音，齊讀。

2、把課文讀通讀順。

（1）自由練讀課文，抽讀課文，學生相互幫忙。要求把課文讀通順。

（2）自由讀文，說說自己讀懂了什么。（學生談自己初讀課文的收獲。

談課文內容、詞句意思、自己的感受和想象等都應獲得充分確定。）

三、細讀課文，深入感悟湖的風景之美和“音樂”的奇妙

（一）首先，學習第1節詩，深入感悟風景之美。

1、全面感知第1節詩。

（1）結合插圖，齊讀第1節詩繩子英語 ，說說主要寫了什么。（主要寫了湖的

風景最美）

（2）自由讀文，思索：在這節詩中，你從哪些地方體會到湖的風景

最美？（可概括為湖水美、波浪美。）

2、小組溝通，體會湖水美。

（1）比擬下邊兩句話，說說哪句話描寫得更美。為什么？

①林中有一池湖水，很亮，很綠。

②林中有一池圓圓的湖水，它亮得像面鏡子，它綠得像塊翡翠。

（②句描寫得更美，它不僅和①句一樣抓住了湖水亮和綠的特點，而

且寫出了湖的外形，把湖水比作鏡子和翡翠，讓我們更能詳細形象地感受

到水的亮和綠。）

（2）指導朗讀這三行詩，讀出湖水的美，并試著背誦下來。

3、文圖結合，體會波浪美。

（1）齊讀描寫波浪的詩句，說說波浪美在哪里。（“追”字把波浪當

小孩寫，布滿樂趣；波浪發著光，像一張大唱片在林中草地上旋轉，特別

漂亮。）

（2）現在你想象的湖水和波浪是什么樣子呢？請你用水彩筆畫出來，

看誰畫得又快又好玩！（學生自愿展現和介紹作品，關于虎的四字詞語 擇優張貼到黑板上。）

（3）指導朗讀這幾句詩，讀出波浪的美，并試著背誦下來。

4、學生自由朗讀和背誦第1節詩。

（二）其次，學習第2節詩，深入感悟自然界“音樂”的奇妙。

1、仔細聽錄音（自然界的聲音），說說你聽到些什么。

2、自由朗讀第2節詩，說說自己讀懂了什么。（①主要寫了自然界有

好聽的音樂；②詳細寫了蟋蟀、小鳥、啄木鳥和青蛙這4種動物；③把它

們當人來寫，生動好玩；④它們的聲音各不一樣。）

3、競賽讀第2節詩，看誰讀得好玩。指導背誦。

4、結合對課文的理解，填寫課后第2題。

（三）最終，學習第3節詩，體會湖給我們帶來的歡樂。

1、邊看課文邊聽教師范讀，說說體會到了什么。

2、“奇妙”是什么意思？在第2節詩中找出一個近義詞。（好聽）

四、朗讀（背誦）全詩，教師小結

五、記憶和書寫生字

1、自主記憶生字。

（1）齊讀生字，穩固字音。

（2）四人小組爭論溝通生字的記憶方法并組詞。

（3）全班溝通記憶生字的方法并組詞。

2、指導書寫。

（1）完成課后練習的范字摹寫，感知筆畫的位置長短，重點指導“啄”

“假”字。

（2）同桌溝通評議。

（3）展現作業，溝通寫好生字的要領。2.小學二年級語文《湖》

教案

教學目標

1、熟悉本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，綻開想象，感受湖光山色的

漂亮。

3、能背誦課文，體會詩歌的意境美。

4、拓展學問，多了解一些湖的名字。

教學重、難點

重點是熟悉并書寫課后生字，難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，

并理解課文中的詞。

教學預備

1、學生回家收集有關湖的資料。

2、教師預備課件、生字卡片。

教學時間

2課時

教學過程

一、導課師：孩子們，你們知道哪些湖？（生列舉）教師今日帶來一

些漂亮的湖的圖片，你們想看嗎？（課件展現湖的圖片。）

你們發覺這些湖美在哪里？（學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。）

今日，教師要向你們介紹一池漂亮的湖水。它哪點美呢？學了課文的

第一課你就知道了。今日我們就共同來觀賞這首詩歌——湖。（板書課文

題目并齊讀。）

二、初讀課文，自主識字

（1）師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫誕生字和生

詞，并多讀幾遍。（師板書：1、讀文；2、用不同的符號分別勾畫誕生字

和生詞；3、讀字詞。）

（2）（卡片）抽一組開小火車檢查讀生字。

（3）（卡片）再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說誕生詞。

（生詞讀準了，師翻過反面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁

石貼到黑板上。）讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的

方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。

（4）讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上

把生字分類。（“蟋、蟀”是蟲字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用

特別方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。）

三、理解大意——想象情境說話——美讀課文

（1）讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜愛這個地方嗎？

為什么？（生說到風光美，或是動物唱歌，或是好玩，師相機問問是從第

幾節知道的，并板書。）

（2）選自己喜愛的一節讀讀。

（3）抽生來讀自己喜愛的一節。師相機就引導全班同學讀那一節。

第一節：

（1）生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜愛的句子，并把句子讀

一讀，想想為什么喜愛這句話。

（2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。

（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”

像鏡子和翡翠？引導學生觀看大屏幕“漂亮的湖水”，理解打比方的句子，

引導學生說說想到的畫面。

（4）抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。（相機引導理

解“大唱片”。）

（5）完整地美美地讀讀整節詩。

其次節：

（1）抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂辣椒骨 時的樣子。

（2）演一演：這四種小動物是怎么奏樂的？（師相機播放動物聲音，

讓生邊學動作邊發聲。）

（3）請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。

（4）自己邊美讀邊做動作。（試著背背這一節。）

（5）全班邊做動作邊美美地背背這一節。

（6）讓生想象還有哪些動物會來表演什么節目，并布置課后作業：

將自己的想象畫下來。

第三節：

動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很快樂。

（1）抽喜愛第三節的孩子站起來讀讀。

（2）師問：想一想，假設你來到湖邊，你最想做什么？

（3）引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。

（4）引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。

通讀全詩：喜愛哪一節的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描繪

的圖景。

四、寫字

1、學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。

2、師內蒙古工商局官網 引導：寫字三步驟——先要觀看構造，并描紅。然后再照著寫。

讓生同桌爭論：有哪幾種構造的字。

3、師抽問，引導學生分析字的構造特點，怎么寫。

4、師問：你認為有什么字需要提示大家留意的？

5、師相機提出難字：“旋”和“假”留意右邊的筆畫筆順，指導寫。

可自評、互評寫字要領。

6、剩下的字，學生當堂自己寫。

五、作業，選做一題（課件）

1、背一背：美美地背詩歌。

2、畫一畫：依據詩的其次節，加上自己的想象，畫一幅畫。

3、寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。3.

小學二年級語文《湖》教案

教學目標：

1、學會課后田字格中的6個生字，會熟悉雙橫線中的7個字。

2、會用一般話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、通過閱讀詩句，想象課文所描繪的漂亮風景和湖邊的奇妙音樂，

訓練學生的想象力量和語言表達力量，培育學生對大自然的寵愛之情。

教學重點：

1、學會課后田字格中的6個生字，會熟悉雙橫線中的7個字。

2、會用一般話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點；通過閱讀詩句，想象課文所描繪的漂亮風景和湖邊的奇妙

音樂，訓練學生的想象力量和語言表達力量，培育學生對大自然的寵愛之

情。

教學預備：CAI課件

教學過程：

一、復習練讀生詞

1、課件出示三類詞語，學生練讀。

2、適時指導，引入詩文。

二、整體感知詩文

1、教師配樂范讀全文，激發學生讀詩興趣。

2、學生讀全文，整體感知詩文。

3、學生溝通，教師小結。

三、品讀觀賞詩文

（一）學習第1—8行詩

1、請學生讀2—4行詩。

2、學生溝通：通過朗讀知道了什么。

3、感悟湖的靜態美，指導朗讀。

4、學生多種形式朗讀。

5、請學生讀5—8行詩。

6、感悟湖的動態美，指導朗讀。

7、教師小結，學生觀看視頻，讀1—8行詩。

（二）學習第9—16行詩

1、學生自讀。

2、溝通聽到了哪些小動物的聲音。

3、指導分角色朗讀。

4、聽音樂想象說話。

5、再讀詩文。

（三）學習第17—20行詩

1、學生自讀。

2、指導齊讀。

四、回歸整體朗讀

五、指導書寫生字

六、教師回憶小結4.小學二年級語文《湖》教案

教學目標：

1、學會“蛙、捧、野”3個字，讀準詞語。

2、學習用一般話正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、通過閱讀，想象課文所描繪的漂亮風景和湖邊的奇妙音樂，訓練

學生的想象力量和語言表達力量，培育學生對大自然的寵愛之情。

教學過程：

一、復習導入

1、回憶前文，概括內容。

師：同學們，上節課我們初讀了課文，學習了詩歌一、二行，觀賞完

湖邊的美景，誰能說說你看到的湖水是怎樣的？（課件出示湖水圖）

生：我看到了……

師：一池圓圓的湖水，亮如明鏡，綠如翡翠，天上的白云，遠處的青

山，旁邊的花草樹木都把自己的影子映照在湖水里。多么美的風光呀！難

怪詩人贊揚道：這里的風景最美：（課件出示句子生齊讀）瞧，一群得意

的詞寶寶也忍不住把自己淘氣的身影留在了這里。（課件出示詞語）誰來

當小教師帶著大家讀一讀？

2、小教師領讀，生齊讀詞語。

3、導入新課。

師：這里不僅有最美的風景，還有很多好聽的音樂呢？大家想聽嗎？

生：想。

師：那就請你們翻開課本的101頁，自由讀詩歌的第三句，邊讀邊用

小鉛筆在描寫聲音的句子下面劃上橫線。

二、學習詩歌第三句

1、學生自由讀文找句子。

2、指名說說聽到了哪些聲音。（師相機板書：小鳥唱歌、蟋蟀彈琴、

啄木鳥敲木魚、青蛙打小鼓）

3、學生讀句子學聲音。

師：這里的聲音可真多呀！你最喜愛哪種聲音呢？趕快把你喜愛的聲

音學給同桌聽聽吧！還可以加上好玩的動作喲！

（1）同桌互學小動物的聲音。（師巡察指導）

（2）指名學給大家聽。（師生評議）（課件出示相應的句子和聲音）

①學生學啄木鳥敲木魚的聲音。（課件相機出示和尚敲木魚圖）

②學生學青蛙打小鼓足士氣聲音。

③學生學小鳥唱歌的聲音。（嘰嘰嘰、喳喳喳）

④學生看視頻聽蟋蟀彈琴的聲音。

師：大家認真看，仔細聽，蟋蟀真的會彈琴嗎？

生：它不會彈琴，它的琴聲是兩只翅膀摩擦時發出的聲音。

師：你觀看得可真認真呀！這里是把蟋蟀當作人在寫，是一種擬人的

寫法。這種寫法可以讓句子變得更加生動好玩。同學們平常寫話也可以用

這種寫法，讓寫話變成一件歡樂而好玩的事情。

4、指導朗讀，感受音樂的奇妙。

（1）指導讀句子。

師：小鳥的歌聲，蟋蟀的琴聲，啄木鳥和小青蛙的敲打聲演奏出了一

首大自然的交響曲，多么奇妙的音樂呀！（相機板書音妙）誰來讀讀這個

句子？（課件出示句子：多么好聽的音樂）

（2）指名分角色演奏交響曲。

師：這么奇妙的交響曲，哪四位同學愿上來分角色演奏一番？假如加

上動作就更好玩了！

（3）師范讀第三句，學生評議。（課件出示句子）

師：看你讀得那么帶勁，教師也想讀一讀，大家認真聽，待會兒還要

請你們來當小評委呢！

生：教師把寫聲音的詞讀得很歡快。

師：這些描寫聲音的詞叫象聲詞，讀的時候要讀得歡愉快潑一些。請

你來讀一讀吧！

（4）指名，帶著快樂的心情讀第三句。

（5）齊讀句子。

（6）師生合作讀。（師讀有字的地方，學生補充橫線局部）

三、拓展延長

1、指名仿說句子。（課件出示填空：風兒______，______，______，

樹葉______，______，______。）

師：聽著如此奇妙的交響曲，風兒和樹葉也想參加進來，誰能依照課

文的句式說一說風兒和樹葉的聲音？

2、說說在漂亮的湖邊還能聽到哪些聲音。

四、學習第四句

師：看著這么美麗的風景，聽著這么奇妙的音樂，你們想干些什么呢？

生：我們想……

師：我和你們的想法完全一樣！這里美麗的風景不僅吸引了你，吸引

了我，還吸引來了一群天真得意的小朋友，讓我們自由讀第四句話，看看

他們在干些什么。

1、生自由讀句子。（課件出示第四句話）

2、指名回答下列問題。

3、誰能把“一面，一面”換個詞讀一讀這個句子？

4、指名用“一面……一面”說句子。

5、學生齊讀句子。

師：假日里，陽光暖暖的，風兒輕輕的，坐在湖邊一面吃著甜甜的野

果，一面聽著奇妙的音樂，這簡直是一種美的享受呀！讓我們帶著這種感

受讀一讀這句話吧！

五、配樂誦讀

師：（課件播放音樂）在湖邊走了一圈，我和你們一樣深深沉醉在這

漂亮的畫卷和奇妙的旋律中了！讓我們伴隨好聽的音樂齊讀這首詩歌。

六、指導背誦

1、生自由背。

2、指名學生分句背。

3、全班合作背。

七、寫字指導

1、出示生字：蛙、捧、野

2、學生齊讀生字。

3、溝通識記方法。

4、師范寫“野”字。

5、學生自由描寫。

八、總結

九、布置作業

1、背一背《湖》這首詩歌。

2、抄一抄《湖》中美麗的句子。5.小學二年級語文《湖》教案

一、復習導入

師：同學們，上節課我們一起到湖邊去掃瞄了一番，大家還記得我們

去湖邊看到了什么？

生：我看到了湖水很綠、很亮、很圓。（2-3名學生發言）師相機板

書：亮、綠

師：（出示課件）是啊，湖水亮得像面鏡子，綠如翡翠，這里的風光

美嗎？（美）是啊，這里的風景最美，誰能來讀讀第一行？

指名2——3名學生讀，然后齊讀。師板書：景美

過渡：這里不僅有最美的風景還有好聽的音樂，大家想不想聽？那我

們趕快動身吧！

二、學習詩歌9——16行。

1、請看大屏幕，出示自學提示：

（1）請大家自由地讀讀詩歌9——16行，邊讀邊想在湖邊你聽到哪

些聲音？請把它們作上記號。

（2）讀后請把你聽到的聲音與同桌學一學，說一說。

2、學生自主學習，師巡察輔導。

3、班級溝通：

①在湖邊你聽到什么聲音？請把你聽到的聲音讀出來。

②生答，（先說后讀出相應的句子）師相機板書貼圖

③過渡：這里的聲音真陳開就 多，這里有蟋蟀彈琴，小鳥唱歌，啄木鳥敲木

魚，青蛙打著不鼓，你最會學哪種聲音呢？誰來學一學？

生1：我最會學青蛙的聲音，呱呱呱，咯咯咯（出示課件）

生2：我學小鳥的聲音：嘰嘰喳喳，布谷布谷、咕咕咕

（師出示相應的課件讓學生觀賞）

師：你們聽小鳥的聲音真好聽，就像是給我們唱歌一樣，

生3：我學啄木鳥敲木魚的聲音：嘟嘟嘟

（出示啄木鳥捉蟲的視頻讓學生觀賞）

生4：我學蟋蟀的聲音。

師：蟋蟀彈琴，它真的是抱著琴在彈嗎？哦，原來是它的兩只翅膀摩

擦發ui工程師 出的聲音，就像琴聲一樣，非常動聽！（出示蟋蟀打斗的視頻）

4、過渡：湖邊真喧鬧啊！這里蟋蟀彈琴，這里小鳥唱歌，這里啄木

鳥敲著木魚，這里青蛙打著小鼓，聽聽這段音樂，你覺得這聲音好聽嗎？

（課件出示聲音）

生：聲音很奇妙！師板書：奇妙

師：這里的聲音真美，那誰來讀讀這一句：（多么好聽的音樂）

指名讀。

師：琴聲、歌聲、敲打聲奏響了一首悅耳的交響樂，現在讓咱們一起

去奏響這首曲子吧！

課件出示9——16行，生齊讀。

師：你們讀得這么帶勁，讓我都忍不住想參加你們一起讀這一局部，

行嗎？咱們看大屏幕合作著讀讀吧！我讀有字體的地方，你們讀空白的地

方。

師生合作讀。

師：現在咱們換一種方式：男女生合作讀。

三、學習詩歌17——20行

1、看著這美麗的風景，聽著這奇妙的音樂，你們想干些什么？我和

你們有一樣的想法，這里的風光吸引了我，吸引了你，也吸引來了一群小

朋友，自己讀讀詩歌17——20行，看看小朋友們在干什么？

2、“一面……一面……”其實和我們平常說的哪個詞最像？

3、你能用它說一句話嗎？

4、齊讀。（假日里，我們坐在湖邊一面吃著野果一面聽著這奇妙的音

樂，真是一種享受呀！讓我們帶著這種感受讀讀這句吧！（課件顯示17—

—20行）

四、總結全文，配樂誦讀

1、在湖邊走完了這圈，我和你們一樣都深深地沉醉在這漂亮的畫卷、

奇妙的音樂聲中了，我運動會加油稿件 們想情不自禁地說這里的風景最美！讓我們合著音

樂再來美美的感受一番吧！（配樂）

2、生齊讀。

五、指導背誦全文。

1、這么美的詩歌，想把它背誦下來嗎？請大家再讀詩歌，試著背誦

下來吧！會背后與同桌相互背一背。

2、學生試背。

3、指名背。

4、齊背。

六、字詞樂園

1、大家的表現真不錯！現在教師想考考大家，讓得上節課我們學過

的詞語嗎？請看大屏幕，請大家自由地小聲地讀一讀。

2、指名讀，齊讀。

3、出示生字：紋、琴、追

指名讀，指導識記生字。

4、學生寫生字。

七、作業

同學們，這節課我們一起到湖邊欣賞了湖的美景，觀賞了奇妙的音樂，

大自然是一幅漂亮的畫卷，請大家下課后做一做這作業，可以任選一題試

做！