登鸛雀樓的詩意

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《登鸛雀樓》教案15篇

《登鸛雀樓》教案1

教學目標

★能正確、流利地朗讀和背誦課文。

★學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。

教學重點

★正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學準備

★生字卡片

教學過程

一、啟發談話、導入新課。

1.談話。

小朋友已經學過不少古詩，誰能背給大家聽聽?今天我們又要學習一首古

詩。

2.板書課題：17登鸛雀樓

指名拼讀“登”(dng)，要求讀準后鼻音。教學登字頭，指名拼讀

“鸛”gun。

3.解題。

“登鸛雀樓”就是登工作感想簡短 上鸛雀樓。這首詩的作者是唐代詩人王之渙。有一

天，王之渙登上鸛雀樓，看到了落山的太陽，奔騰的黃河，就寫下了這首詩。

這首古詩我們早就會背了，但現在我們放在課文中進行學習，大家覺得現在的

要求是什么?(要會背，而且要有感情地背誦;要了解它的意思;要會寫)

二、初讀課文

1.幻燈出示課文內容。

2.由于學生已經能背誦，所以直接出示不帶拼音的課文，指名讀。

三、理解詩句

3.學習一、二兩行。

(1)指名讀一、二兩行。

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(2)理解意思。

①出示課文掛圖。

設置情境：一天黃昏，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么

壯觀。

②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么?

這是什么時候的太陽?你怎么知道這是黃昏的太陽的?課文中稱黃昏的太陽

叫什么?這輪黃昏的太陽就要落下去了，(在圖上演示太陽落下的情景)它會怎樣

落下去?課文中哪個詞是“靠著”的意思?(依)

引導學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，再演示太陽落山的情景，

協助學生理解“盡”就是“完”的意思。

詩人站在鸛雀樓上還看到什么?

③指名說說詩句的意思。

④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

2.學習三、四兩行。

(1)談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢?

(2)指名讀三、四兩行。

(3)理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地

方。更：再。

(4)指名說說詩句的意思。

(5)看圖體會，練習朗讀。

3.練說全詩的意思。

(1)自由練說。

(2)指名試說。

四、精讀詩句，悟意明理

1.師引導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。

白日/依山盡，黃河/入海流。

欲窮/千里目，更上/一層樓。

2.自由讀。

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3.指名讀。

4.出示填空題，學生填空。

①詩句中表示動作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。

③詩句中表示數量的詞有(千里、一層)。

5.分小組討論詩句中所描寫的景色。

6.根據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要

與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處?夕陽、山峰、黃河應畫在

什么位置?畫好再涂上顏色。

7.幻燈展示學生的簡筆畫，師生結合詩句一起點評。

8.在悠揚的音樂聲中，學生閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

9.啟發學生談談作者在詩句中所表達的思想和自身對這首詩的體會，分組

上臺競賽，看哪一組的同學說得精彩。

五、總結全文，拓展廷伸

1.指導學生有感情地背誦這首詩。

2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3.討論。

詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么?

這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么?

六、作業

朗讀課文，背誦課文。

《登鸛雀樓》教案2

(一）復習引入，揭示課題。

1．指名背誦《夜宿山寺》。

2．學習《登鸛雀樓》（板書課題）

（1）簡介作者。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以

人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀

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樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這

首詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）

（二）理解詞句的意思。

1．學生默讀詩句，理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注

意啟發學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語，再調整一下順

序，把意思連起來。

2．小組討論。

3．全班交流。

4．指其中一組講給其它小組聽。

5．小組內互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養學生自行獲取知

識的能力）

第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應

向學生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大

海的。這里的“入海”是說明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。

第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說

出這兩句詩的意思。

（三）反復誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

1．默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想

法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的？哪些詩句的內容是詩人的想

法？詩人看到了什么？（板書：白日

盡

黃河

流）

2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛

雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河

水滾滾地向大海流去。）

3．學生邊想象，邊描繪畫面。

4．小組內互相描繪。（培養學生觀察、理解、想象和表達能力）

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5．教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白

日、黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法

呢？（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了

“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個什么道理？（板書：

站得高看得遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神？

6．指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

7．小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著“只有站得高，才能看得遠”

的哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積

極進取的精神。）

（四）指導朗讀、背誦

1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

2．小結。

3．背誦全詩。

（五）識記字形，指導書寫。

（六）總結。

通過學習這首詩你有什么收獲？（適時教育學生學習詩人奮發向上，積極

進取的精神。）

（七）完成課后3、4題。

8.布置作業

預習《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，或聯系上下文理解詞

語。

《登鸛雀樓》教案3

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

1、認識4個生字，會寫4個字，能做到書寫規范、端正、整潔。

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2、正確、流利地朗讀課文，背課文。

3、大致了解詩歌的主要內容，明白“站得高，看得遠”的道理。

明白“站得高，看得遠”的道理。

教師：本課的生字、詞語卡片、課件。

學生：預習課文：1、讀課文三遍，包括課后生字。2、勾出文中帶有生字

的詞語。3、給田字格中的生字注音。4、給生字組詞，至少兩個，鼓勵找四字

詞語。教學課時：1課時

一、情景導入。

1、師：今天老師帶你們去一個地方旅游，這個地方叫鸛雀樓，看，我們到

了。播放鸛雀樓的錄像

2、看課文中的圖，說說景象如何？

3、著名詩人王之渙來到這里看到了這樣的景色，留下了傳送千古的名詩—

—《登鸛雀樓》，今天我們就一起來學習這首詩吧！生讀題，學習題目中的三個

漢字，只要求認。

二、讀熟古詩，認識漢字。

1、師：王之渙筆下的黃鶴樓是什么樣子的呢？先聽老師讀一讀，一邊聽一

邊劃出停頓來。

2、師：你能在拼音娃娃的幫助下，自由朗讀古詩，讀準字音、讀通句子

嗎？自己試一試吧！生讀完以后，交流展示。

3、詩歌讀得這么好，漢字娃娃一定記得很熟！咱們來打打招呼吧！

生：自由讀漢字，交流識字方法，組詞。

4、把漢字娃娃送回到古詩中，你一定讀得更好。生再讀古詩。

5、師：孩子們知道這首詩是什么意思嗎？我說一句話，你說一句詩中的

話，咱們試試。

師：太陽靠著遠山落下去了。

生：白日依山盡。

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師：黃河之水向大海奔去。

生：黃河入海流。

師：要想看得更遠，就要登上更高的地方。

生：欲窮千里目，更上一層樓。

6、你們真棒，將來也能成為一個小詩人，下面我們再來看看詩中的景象

（播放錄像）太陽下山，江水滾滾，奔騰而去。能看著這樣的情景背誦嗎？練

習背誦。

三、書寫生字。

1、師：調皮的漢字娃娃要孩子們送他們回家了，他們的家在哪里呢？（田

字格里面）。

2、今天要求寫的漢字娃娃很少，你能寫好嗎？找找這些漢字在書寫的時候

要注意什么？生交流寫字要領。

3、師：咱們在書寫的時候要注意：一看二寫三對照。生擺好書寫姿勢，做

到三個一，然后開始書寫，努力做到書寫規范、端正、整潔。

4、生寫完以后，展示，交流，評獎。

四、作業設計：

1、默寫古詩。

2、讀讀王之渙的其他古詩。

登鸛雀樓

白日∕依山盡，

黃河∕入海流。

欲窮∕千里目，

更上∕一層樓。

站得高看得遠

教學反思：

登鸛雀樓

識鳥學字，揭示課題。

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1．出示鸛圖片，認識這種鳥嗎？這種鳥有個美美的名字，叫鸛。板書：鸛

齊讀鸛。這種鳥很特別，發現了嗎？它的尾巴特別長，是一種長尾巴鳥。一

般，表示長尾巴鳥的字，用江西二本分數線 鳥字旁。再讀。

2．出示雀圖片，這又是什么鳥呀？（麻雀）我們發現麻雀的尾巴和鸛的尾

巴明顯不一樣，顴的尾巴長，雀的尾巴短。對，這是一種短尾巴的鳥。

我們來看這個雀字，板書（雀）上面一個小，下面加個隹，注意小的豎鉤

要變成豎。這是長丿，要寫舒展，課文中還有很多長丿的生字。

隹是一個新偏旁。隹是一類短尾巴小鳥的總稱。

3．鸛和雀，是兩種不同的鳥，但是放在一起，指一種鳥類，就是：鸛，黃

河邊的一種水鳥，人們習慣叫它鸛雀。跟老師讀。

4．出示鸛雀樓圖片，這是什么？這是一座古代的樓臺。名字叫鸛雀樓。板

書：樓

猜一猜，為什么這個樓有這個名字？據說常有鸛雀在這里停留，所以稱之

為鸛雀樓。

讀讀這個名字。鸛雀樓有三層樓，很高，可以登高望遠。

5．這首詩是作者王之渙在登上鸛雀樓后的所見所聞所感所思，所以古詩題

目叫登鸛雀樓。板書：登齊讀古詩題目。

指導讀詩題：登鸛雀樓，鸛雀樓樓的名字，要連讀。

《登鸛雀樓》教案4

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學重點、難點：

理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

教學準備：

課前查資料多媒體課件鼓勵學生背誦古詩詞

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教學過程：

第一課時

教學目標：

1、有感情地朗讀和背誦這首詩。

2、在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。

學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3、正確、美觀地書寫本課生字“雀”和“樓”。

教學重點、難點：

理解詩句含義，想象詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情。

教學過程：

一、揭示課題

1、同學們喜歡學習古詩嗎？我們以前學過哪些古詩一起來背一背。

2、你們知道這么多古詩，真是棒極了！今天，我們一起再來學一首唐代詩

人王之渙的一首古詩《登鸛雀樓》。（板書課題）

3、師板書課題，學習“雀”和“樓”

4、簡介鸛雀樓：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條山，

下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以人們

把這座樓臺叫做鸛雀政府組織法 樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將要落

山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

二、初讀古詩

學生自由借助拼音讀：讀準字音，讀通詩句。在不懂的字詞旁畫上“？”

號；

出示詩句，檢查學生的朗讀：

檢查學生的朗讀情況

這幾個生字比較難讀。指名讀，齊讀一下難讀的生字。

指名1人讀古詩。

同桌互讀互聽

三、品讀古詩

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過渡：詩人登上鸛雀樓看到了什么？又想到了什么？

1、學習第一句詩。

⑴小朋友先讀讀第一句詩，再看看文中的插圖，你都看到了什么？（點名

“白日”指傍晚時的太陽）

⑵讓我們隨著詩人一起登上鸛雀樓，再去看看吧。

師配樂深情敘說：夕陽挨著連綿起伏的群山緩緩落下，余暉染紅了天邊的

云彩，奔騰不息的黃河水波濤洶涌，流向遠方，流入大海。

⑶如此壯觀、美麗的景象，讓詩人心潮澎湃，他情不自禁地吟道：白

日…，黃河……。

⑷現在，你明白了詩句中的“依”是什么意思了吧？（挨著、靠著）

那“依山盡”就是指太陽挨著群山漸漸西沉，最后看不見了。

⑸詩人站在鸛雀樓上，不僅看到了夕陽西下的美景，還見到了奔騰不息的

黃河水正流向大海。

⑹指導朗讀：讓我們再來看看這滾滾的黃河水，想像它奔騰入海的壯觀景

象，老師相信，你們能把這句詩讀得更好！

（視頻出示詩句：白日依山盡，黃河入海流。）生自由練讀。

⑺指名1人讀。若讀不到位，師加以指導。

小結學法：這句詩寫出了詩人登上鸛雀樓看到的景象。（板書：看）剛才，

我們是怎么學習這句詩的？（借助文中插圖，發揮想象是我們學習古詩的一大

幫手，讀好詩句）

對呀，我們可以借助課文里的插圖，想象畫面，來學習古詩，今后，大家

一定要常運用這個方法。

2、學習第二句詩：

⑴站在鸛雀樓上，面對這樣壯觀的美景，詩人不禁心潮起伏，引讀（第二

句）（背景圖：鸛雀樓）

⑵理解“欲”、“窮”在板書上點出“欲”，“欲”在字典里由四種解釋

（課件出示：①欲望②想要③需要④將要），你覺得這句詩中該選哪種意思呢？

（課件閃出“②想要”）

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⑶“目”指眼睛，“千里目”詩一種夸張的說法，指看到更遠的地方，想

要看到更遠的地方，就必須要。

⑷讓我們一起來讀讀這句話。

⑸生活中，你有過這樣的體會嗎？

生自由談。（是呀，只有站得高，才能看得遠。）板書

什么地方也需要更上一層樓？

生自由談。出示：

（1）學期結束了，我希望好朋友不斷努力，取得更好的成績，用詩句鼓勵

他，愿他學習：。

（2）爺爺奶奶希望爸爸媽媽努力工作，不斷進取，越來越出色，祝他們工

作：。

小結：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再

做一番努力！今天，我們更上一層樓，明天我們就會有更多的收獲！讓我們再

來讀讀這句話，讀出對這句話的新的理解和感受吧！

從你們的朗讀中，老師感受到了你們那不斷進取的決心。

這就是名揚天下的古詩“登鸛雀樓”，課件出示畫面、古詩。再把這首詩

連起來讀讀吧！

情境中背誦

伴隨著優美的古箏曲，練著把這古詩背一背。誰來背？指名2人背。

齊背。

反饋練習

回憶古詩填空：見《補……》第47—48的第1題。

3、拓展練習

王之渙還寫了很多詩呢，今天，我們再來看他寫的另一首詩《涼州詞》

課件出示：涼州詞（王之渙）

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。

羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

師帶領生齊讀一下。

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四、學習生字

指導書寫：“雀”和“樓”

第二課時

教學目標：

1、有感情地朗讀和背誦這首詩。

2、正確、美觀地書寫本課剩下的生字。

3、正確完成課堂練習。

教學重難點：識字寫字

教學過程：

一、背誦古詩

1、看圖練習背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂一齊背誦。

二、指導書寫

1、出示生字：依入欲窮目更

指名讀，齊讀

2、說說哪一個字最難記：

重點指導：入欲更

3、指導在田字格中書寫。師范寫：入欲更

4、學生描紅臨寫。

三、正確完成練習

1、比一比，再組詞

八（）窮（）衣（）日（）容（）

入（）究（）依（）目（）欲（）

2、默寫這首詩，同桌互查。

3、完成《補充習題》

《登鸛雀樓》教案5

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語

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2、能正確、流利、有感情地誦讀和背誦

3、初步理解詩的意思

教學時間：

兩課時

第一課時

一、導入新課

1、小朋友們，你們還記得《英英學古詩》中，英英學的是哪首古詩嗎？

（《靜夜思》）

2、集體背誦，問：詩的作者是誰？

3、今天我們再來學習一首古詩《登鸛雀樓》。板書課題，齊讀

4、簡介

二、解題，簡介作者

登樓之后，他看魚怎么蒸 到了什么？想到了什么？

三、初讀指導

1、借助拼音誦讀全詩，想一想：詩人站在顴雀樓上，看到了什么，想到了

什么？

2、詩人看到了什么？

（1）教學生字：依，入，指名試讀。

怎樣記住依

人和入這兩個字的區別在哪里？

（2）組詞練習：衣（）（）入（）（）

依（）（）人（）（）

（3）指名讀第一二行詩句

3、詩人想到了什么？

（1）教學生字：欲，窮，目，指名拼讀。

誰能想出好辦法來記住這些生字？

組詞練習：日（）（）（）目（）（）（）

（2）指讀三四行詩句

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四、課堂作業

1、讀讀、抄抄下列詞語，準備聽寫。

山白日千里目海黃河一層樓

2、朗讀課文

第二課時

一、復習提問

1、聽寫山白日千里目海黃河一層樓

2、指名朗讀課文

二、精讀訓練

1、學習第一二行詩句

（1）仔細觀察插圖，指圖上樓、太陽、黃河的位置。

（2）指名讀第一二行詩句

（3）出示：依有三個意思：A靠，依靠B按照C順從

白日依山盡的依是什么意思？靠

白的意思也比較多，如A跟黑相對B清楚、明白C亮D空白等

盡的意思有A完B達到極點C全部用出D所有的等

詩中的盡是多少

（4）想一想：第一二行詩寫的是詩人登樓所看到的，他看到了什么？把你

所想像到的景象說出來。

（5）朗讀第一二行詩句

2、學習第三四行詩句。

（1）詩人想到什么？

（2）欲窮千里目是什么意思？

出示：欲，A欲望B要、希望C需要D將要

窮，A貧窮B完、盡C達到極點D推究到底

目，A眼睛B看C大項再分的小項D目錄E標題

千里的意思是很遠很遠的地方

選擇恰當的解釋，想一想，欲窮千里目這句詩的意思

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還得怎么樣

更，A越發，愈加，更加B再，又

更上一層樓是什么意思？

可見這時詩人還站在哪一層？

（3）把第三四行詩的意思連起來講一講

（4）朗讀第三四兩行詩句

（5）指讀全詩

三、朗讀指導

1、劃出停頓處

2、練習朗讀

3、指讀評議

四、寫字指導

1、須按筆順描紅的字

欲，谷的捺改成點

樓，左窄右寬，共十三筆

2、其他要描紅的字

窮：穴字頭寫的扁而寬

3、描紅練習

五、課堂作業

1、朗讀背誦課文

2、用自己的話講這首詩的意思

板書：白日依山盡，看黃河入海流。

欲窮千里目，想更上一層樓。

《登鸛雀樓》教案6

教學目標：

1、學習本課生字，讀準字音，讀通詩句。

2、理解詩中重點詞句，體會詩人的感情。

3、有感情地朗讀背誦這首詩。

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教學難點、重點：

1、弄懂每個詞，理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2、指導朗讀。

教學準備：

1、錄音機、配樂朗誦磁帶。

2、掛圖、活動的詩人和太陽。

3、田字格黑板。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、激發興趣，揭示課題

1、同學們喜歡學習古詩嗎?我們以前學過哪些古詩一起來背一背。(學生背

誦)同學們都背得不錯，今天我們再來學習一首古詩。(板書《登鸛雀樓》)

2、齊讀課題，注意正音。

二、解題、介紹作者

1、登鸛雀樓是什么意思?

2、登還可以說登什么?

3、揭示掛圖。述：鸛雀樓在山西永濟縣的西南城上，前面可以看見中條

山，下面臨近黃河，因為經常有一種形狀像鶴的鳥兒鸛雀在樓臺上休息，所以

人們把這座樓臺叫做鸛雀樓。有一天，唐朝詩人王之渙登上了鸛雀樓，看到將

要落山的太陽和奔騰的黃河，想了很多，就寫下了這首詩。

三、整體感知

1、聽錄音。

2、聽完錄音，同學們的心里在想什么呢?

四、初讀課文

1、要求讀準字音。

2、檢查：指名讀后正音。

3、再讀古詩，想想哪些詞語你能理解，還有哪些不能理解，將不能理解的

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詞語做上記號。

五、學習理解詩意

1、學習一二行。

(1)指名讀。

(2)說說哪些詞不懂，借助圖畫理解白日、依、盡。

(3)指名說一二行詩意。

(4)看圖想象，說說黃河怎樣流入大海。

(5)小結：這兩行詩主要講詩人在鸛雀樓上看到傍晚的太陽靠著山慢慢落下

去，黃河滾滾地流入大海。

(6)指導朗讀。同學們想想，應該怎么讀，試著在座位上讀一讀，指名讀，

齊讀。過渡：看到如此壯麗的景象，詩人產生什么想法。

2、學習三四行。

(1)理解詞語的意思：欲、窮、千里、目、更。

(2)說說詩句的意思。

(3)結合生活體驗談談站得高，才能看得遠。

(4)師小結：要想看得遠必須站得高，這是詩人寫下這一千古名句所要告訴

我們的道理。我們要多學習一些知識、本領，眼界才能開闊。(5)指導朗讀。

六、想象詩情

1、聽錄音，看圖想象詩人所觀察的景象，詩人觀察時的動作和神態。

2、表演：把自己想象到的情景表演給大家看。

七、指導背誦

1、看圖練習背誦：指名背，分組背。

2、隨音樂一齊背誦。

八、作業

1、指導寫生字：登、欲、窮。

2、抄寫、默寫這首詩。

《登鸛雀樓》教案7

教學目標：

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1、正確認讀“鸛”“欲”2個生字，會寫“依”“窮”“目”3個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌。

3、了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。使學生了解“登高才能望

遠”的道理。

教學重點：

識字寫字，理解并背誦古詩。

教學難點：

了解詩的主要內容，體會詩的意境和情感。

教學素材：

《登鸛雀樓》的作者和寫作背景。

教學課時：1課時

教具準備：多媒體

教學過程：

一、導入新課，解釋課題

1、同學們知道黃河嗎？它是我國第二大河。在黃河流過的山西永濟縣有一

座著名的高樓叫鸛雀樓。（課件出示2）（板書部分課題：鸛雀樓）

一千多年前的一個傍晚，詩人王之渙登上這座樓，感慨萬分，寫下了千古

傳誦的詩篇（板書“登”完成課題）《登鸛雀樓》（課件出示3）齊讀課題。

2、注意讀準“登”字。你有什么好的辦法記住這個字嗎？（學生交流識字

方法）

“登”是什么意思？（登上）討論：有什么好的辦法記住這個字呢？

“登鸛雀樓”就是（登上鸛雀樓）

3、請同學們伸出小手和老師一起寫一寫課題。

4、過渡語：理解詩題后，你想知道什么？（啟發學生質疑）

二、初讀古詩，整體感知

現在請同學們自己讀讀這首詩，讀之前，我們先來看看要求。（課件出示

4）

1、要求：

第19頁共43頁

①借助拼音自由讀讀這首詩，讀準字音，讀通詩句。

②看看從這首里你讀懂了什么？還有哪些你沒有讀懂？

③數一數這首詩有幾句？

2、（視頻播放）播放范讀古詩。（課件出示5）

3、指名讀古詩，檢查讀的效果。（教師點評）

4、領讀、齊讀。

詩會讀了，現在讓我們和詩人一起登上鸛雀樓去看一看哪里的景色吧！

三、理解詩意，體會詩情

（一）理解“白日依山盡”（課件出示6）

1、指名讀。問：白日指什么？（太陽）。依（依靠，依偎的意思）

2、（指“盡”）這個字讀什么？jn再讀。我們平時常用到這個字，誰來

組詞？“盡”是什么意思？（消失）

3、太陽怎樣？

“依山盡”是說太陽——靠著群山慢慢落下去，最后消失不見了。

4．指名再說說這句詩描繪的情景。試著說第一句話的意思。

5、指導讀第一句：白日／依山盡。（師范讀、指讀、齊讀）

（二）理解“黃河入海流”（課件出示7）

1、看到黃河的圖片，說說你看到了怎樣的黃河？

2、練說：我看到的黃河。（奔騰不息）（波濤滾滾）……

3、（課件出示8）“入”的意思？（流入）

波濤滾滾的黃河，會流入哪里？

指名答：黃河流入大海。引導學生聯系已學詩句：百川東到海。

前后位討論“白日依山盡，黃河入海流”是什么意思？

練讀：黃河／入海流。（表現出黃河滾滾流入大海的氣勢）

（三）理解“欲窮千里目”（課件出示9）

1、“欲”是什么意思？（想要、希望）“窮”是什么意思？（窮盡）

2、“目”是什么意思？（眼睛）千里目，就是“目千里”，眼界寬闊。眼

睛可以看到千里之外，甚至更遠的地方。

第20頁共43頁

說說“欲窮千里目”的意思

練讀：欲窮/千里目

（四）理解“更上一層樓”（課件出示10）

1、同學們想一想，要想看到很遠很遠的地方，必須要——“更上一層

樓”。這是為什么呢？（引導學生想象在2樓的位置看得遠，還是在10樓的位

置看得遠。）所以說——只有站得高，才能望得遠。（板書：登高望遠）

2、“更上一層樓”這里表示“再、又”。誰來為“更”組詞？

3、誰來試著說一說“更上一層樓”的意思？

4、兩句詩中的千里和一層都是都是真實的數字嗎？不確切，我們把它叫做

虛數，是詩人想象中的縱橫兩方面的空間，欲窮和更上兩個詞包含了多少希

望，多少憧憬啊！

“更上一層樓”已成為千古傳誦的名句，他不僅告訴我們只有站得高，才

會望的遠的道理，同時激勵我們不斷攀登高峰，向更高更遠的目標努貴的成語 力。

5、連起來說說3、4句的意思。

師：這句千古名句，可不光用在登樓上，還常常被人們用在學習，工作等

地方來鼓勵別人。（課件出示11）

6．請你們各自也做詩人，來吟誦一遍。（指導學生用多種方法朗讀古詩）

練讀：欲窮／千里目，更上／一層樓。

四、感情朗讀、當堂背誦（課件出示12）

過渡語：我們把整首詩有感情地讀一讀。

1、確定感情基調

2、注意詩句的節奏，作者的心情。

3、朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。

4、感情朗讀。《登鸛雀樓》這首詩雖然只有短暫的四行，卻向我們表達了

不凡的胸襟抱負，和盛唐時期人們積極向上的進取精神。讓我們有感情的讀一

讀（交流讀后的感受）

5、同桌互背古詩。

小結：山銜落日水流入海，這是多么氣勢磅礴的山水圖啊！這里有詩人向

第21頁共43頁

上進取得精神，有高瞻遠矚胸襟的同學們，讓我們也銘記這首詩，讓他激勵我

們在生活中學習上也樂觀進取，更上一層樓！

五、拓展延伸，編曲歌唱（課件出示13）

如此大氣磅礴、意境開闊的古詩，同學們想不想聽一聽它改編成歌曲后，

是怎樣的？（播放歌曲）同學們課下也可以把喜歡的古詩試著改編成歌曲聽一

聽！

六、分析字形，指導寫字

聽到同學們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友。看，它們是

誰？

1、了解筆畫筆順

依：

窮：

目：

鸛：

欲：

2、交流識記字形。

3、指導書寫

教師在黑板的田字格上板演，并讓學生伸出手指，跟老師一起比劃書寫。

（提醒學生注意把握字的上下比例，把字寫勻稱）

4、開始練字。

學生練習。教師巡視，個別指導，糾正寫字姿勢。個別作業展評。

課堂作業新設計

1、填一填。

白日＿山盡，＿＿入海流。

欲＿千里＿，更上一＿樓。

2、帶著動作將所學古詩背給家長聽。

3、為古詩配上美麗的圖畫。

參考答案：

第22頁共43頁

1、依黃河窮目層

2、（自己設計合理的動作加入古詩里，合情合理即可）

3、（根據自己對古詩的理解，為古詩畫上美麗的圖畫）

板書設計：

登鸛雀樓

登高望遠高瞻遠矚

《登鸛雀樓》教案8

教學要求：

1、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。

教學設計：登鸛雀樓教案教學設計好第二課時

一、復習檢查

1出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

2指名背誦課文。

二、教學生字詞

1出示生字

樓依盡人欲窮

2引導用生字組詞

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依靠依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進入入門出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3教學字形/article/

（1）指名分析字形，說說記憶方法。

依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

（2）講解欲、登、樓的筆順。

4指導書寫

第23頁共43頁

欲：

樓：

三、課堂練習

1讀一讀，再抄寫

山白日千里目

海黃河一層樓

2根據句意說出詩句

（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去了。（）

（3）要想看到很遠很遠的地方。（）

（4）再登上一層樓。（）

板書設計：

白日依山盡，

景（看）

黃河入海流。

欲窮千里目，

理（想）

更上一層樓。

《登鸛雀樓》教案9

知識目標：

1、通過本課的學習，學生會認11個生字，會寫6個字。

2、學生有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

3、通過學習這首詩，使學生初步了解登高才能望遠的道理。

能力目標：

在本課學習中，培養學生的觀察能力、想象能力、自學能力、邏輯思維能

力、朗讀能力和語言表達的能力。

教學重點：

讓學生學會書寫6個字，并且要認識11個生字。

第24頁共43頁

教學難點：

依據本課教學內容和低年級學生的年齡特點、認知特點，確定本課的難點

為通過朗讀及背誦課文，讓學生感受要想看到美麗的風景就要登高遠望，同樣

的道理，我們在做起他的事情時，只要不斷努力，不怕困難，一定會走向成

功。

本節課運用多媒體輔助教學，來激發學生興趣，引導學生仔細觀察、發散

想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點，又突破了難點，從本質上調動了學

生主動學習的積極性。

一、激情導入

師：同學們，今天老師要帶你們去見一位有名的大詩人，你們高興嗎?生：

高興。

師：但是，我聽說這位詩人特別喜歡接見那些會誦讀古詩的小朋友，你們

說這可怎么辦?生：我會朗誦古詩。(學生爭先恐后地舉手參與)

師：好極了，下面就請同學們來朗誦一下你知道的古詩吧。生：(朗誦古

詩)

師：你們知道這么多古詩，真是棒極了!我想這位唐代詩人王之渙早就想見

一見你們了。(出示詩人畫像)今天，讓我們一同來學習他的一首古詩《登鸛雀

樓》。(板書課題)

間評：教師為了引導學生興趣盎然地走近古詩，在認識詩人王之渙時，設

計了一個小難題，并且學生爭先恐后地朗誦自己知道的古詩，不僅創設了學詩

的情境，而且還培養了學生學以致用的能力。

二、講授新知

1、初讀感知

師：首先請同學們對照拼音自己讀一讀古詩。生：(自由讀古詩)

2、檢查讀的效果

師：剛才在古詩中，我們遇到了很多生字。同學們，你們認識它們嗎?(引

導并檢查學生認識本課生字狀況)

(1)難讀字音：千(出示千的生字卡片);

第25頁共43頁

(2)易讀錯字音：入、日。(出示入、日的生字卡片)

(3)需要讀準、讀好的11個生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、

目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

3、同桌互相檢查，質疑答疑

師：通過朗讀你知道了什么，同桌可以互相說一說。生：(說說對本文大意

的理解，或是對詞語、字的認識。)

師：誰還有不懂的問題可以提出來，讓同學和老師幫幫你。生：(針對自己

不懂的詞、句或詩句向全班提出問題，盡量讓其他同學來答疑。)

間評：問題來源于學生，答案也應充分相信學生。如果回答不準確，老師

再啟發引導，這樣可以培養學生自主發現，自主探究，自主答疑的良好自學能

力和習慣。

師：同學們，你們知道嗎?每首古詩都有一定的韻律節拍。只有按韻律節拍

朗讀，才能在讀中再現意境，體驗情趣，得到深刻的理解。

(1)你們想知道這首詩的節拍嗎?請認真聽老師來讀。

(2)誰能有節奏地讀給大家聽?(指名朗讀，播放古詩畫面，配合音樂，學生

評議。)

間評：采用學生互相評議的手段，激發學生朗讀古詩的興趣，引導學生向

朗誦有感情、節奏準確、吐字清晰的同學學習，并且在音樂、圖畫的渲染中，

感受古詩的意境，理解古詩的內涵。

(1)現在請同學們閉上眼睛靜靜地聽錄音配樂朗誦，仔細地想象登上鸛雀樓

時看到的壯觀美麗的景象。(放錄音)

(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現的畫面呢?小組可以商量一下。

(學生可以采取任何方式來表現，如：朗誦、表演、繪畫、語言描述。)

間評：充分給予學生自由想象、自由表達、自由學習、自由呼吸的學習空

間，創設音樂、圖畫、情感相互交融的氛圍，激發學生以各種方式表情達意。

(3)讓我們再次登上這美麗的鸛雀樓，感受一下當時的壯觀景象。(屏幕展

示動

態畫面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)

第26頁共43頁

6、(1)師：詩人王之渙站在鸛雀樓上，氣勢磅礴的美麗景色盡收眼底，他

的心情會是怎樣的呢?如果是你，你會如何吟誦這首小詩?生：(體會朗誦，練習

背誦)

(2)采用多種形式的讀、背。(領讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

三、課堂小結

師：(1)同學們，你們朗讀得真精彩，連大詩人王之渙也忍不住要夸夸你們

了!(放錄音)

(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩句，也請你仿照今天學的這

首古詩的節奏來試著讀一讀，好嗎?生：(運用已掌握的朗讀方法，自由讀古詩)

(3)你們讀得真棒!希望你們也像詩人一樣，留心觀察周圍的景物，把自己

對美好景物的喜愛之情，用詩歌、兒歌的形式表達出來。

板書設計

登鸛雀樓

白日/依山/盡，

黃河/入海/流。

欲窮/千里目，

更上/一層樓。

《登鸛雀樓》教案10

教學目標：

1、具體目標：

知識與技能：能正確、流利、有感情的誦讀古詩，能背誦并默寫詩文。

過程與方法：初步了解古詩的一般特點，簡單概括學習古詩的一般方法。

在合作中初步理解古詩的意思。

情感與態度：初步理解古詩的意境及蘊含的哲理。能聯系生活去感受和領

悟。激發學生對祖國語言文字的熱愛之情。

2、教學重點：

創設情境，利用畫面和音樂等幫助學生體會古詩的意境，從而達到有感情

的誦讀。

第27頁共43頁

教法和學法：

本節課采用合作式學習方式進行教學，向學生滲透合作交流，體驗感悟的

學習方法。

課前準備：

為了使學生們在課上更好的理解詩的意境，我提前布置了以下兩點預習任

務：

1、積累描寫祖國壯麗景色的故事。

2、預習《登鸛雀樓》，試著理解詩意，查閱相關資料。另外，為了幫助學

生很好的體會誦讀古詩的韻味，我還制作了一個簡單的課件，給學生提供了有

形的畫面和意境深遠的音樂。

環節設計：

一、導入：

1、在很小的時候爸爸媽媽就教我們背過好多古詩，上股東協議 學以后我們也學了很

多古詩，古詩已經是我們的好朋友了。那你們能說說這位好朋友有什么特點

嗎？（學生回答，師板書：每首四句或八句，每句五個字或七個字，每句字數

相同。）

2、師：現在我出幾個題目考考你們，看誰能背出這些古詩？

《鹿柴》空曠的山林，斑駁的光影，偶爾傳來的說話聲，讓我們體會到靜

中有動的山林景色。

《早發白帝城》高入彩云的白帝城，猿聲不斷的兩岸青山，滔滔不絕的長

江水，讓我們領略了祖國山河的壯美。

《望廬山瀑布》一道白練飛流直下，讓我們懷疑是九天銀河從天而降，這

是何等壯觀的景象啊！

這一首首流傳千古的詩文，讓我們再次得到了美的享受。一首好詩不但能

帶給人美的享受，還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩，就既給我們描

繪了景色的壯美，又告訴了我們一個道理。在下面的學習中我們一起體會，看

誰能發現并理解它們。這節課我們就來學習地一首古詩《登鸛雀樓》。二、檢查

預習，呈現目標。

第28頁共43頁

1、出示整首詩文。

師：課前大家已經預習了課文，相信每個人都能把這首詩讀的正確、流

利，現在就給你們一個展示的機會，誰愿意給大家讀一讀古詩？

（這里讀的時候要注意提示本詩題目的讀法：登/鸛雀樓）2、師：請大家

想一想，學習一首古詩，我們要學習哪

些方面的內容呢？

教師根據學生的回答進行整理并板書在旁邊：了解作者、誦讀、理解詩

意、背誦、默寫。

3、提出合作時的要求：

今天我們就圍繞著幾個方面，通過小組合作來學習《登鸛雀樓》這首詩。

在學習中，大家要積極發言，把自己的想法拿出來和大家交流。同時將重點內

容記錄下來，并選出一名中心發言人。最后咱們比一比，看哪個小組最有收

獲。

三自主合作，探索新知。

學生合作交流前面總結的五個方面的內容，教師巡視了解情況，并適時指

導。

四、全班交流，展示成果。

1、請一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內容即可：王之渙字季凌，

絳州人。唐朝著名詩人。但作品在《全唐詩》中只流傳六首。擅長描寫邊塞風

光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟縣，樓高三層，常有鸛雀棲息，因此

得名。

2、請一組派代表談談對詩意的理解。只要求整體感知詩意即可，不要逐字

逐句的解釋。重點指導學生體會詩的深刻內涵及意境。

3、指導誦讀。

（1）師：我們已經大體了解了詩的意思，下面就讓我們再來讀一讀這首古

詩，請大家邊讀邊想象，你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？

指名學生朗讀，其他人邊聽邊想象畫面。讀完后請學生自由談想象的畫面

及感受。

第29頁共43頁

（2）師：誰能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩？再指名讀前兩句，

指導學生讀出黃河的宏大氣勢。借助課件里的畫面和音樂，讓學生體會前兩句

所描繪的畫面的雄偉和壯麗。再請學生配樂朗誦。

師：詩人站在鸛雀樓上，極目遠望，見到遠處雄偉的高山，輝煌的落日，

聽著耳邊傳來的黃河的怒吼，望著腳下波濤洶涌的河水，不覺吟出白日依山

盡，黃河入海流。（播放這個畫面的同時，我逐一示意了四名學生朗誦這兩句詩

文）詩人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色，突然感悟到了一個深刻的哲

理，又緩緩吟出欲窮千里目，更上一層樓。又示意了三名學生朗誦后兩句。

（3）師：現在就讓我們跟隨詩人一起，站在鸛雀樓上，感受一下當時的情

景，完整的朗誦一遍這首古詩。

這里我請幾名學生展示配樂朗誦，根據每人朗讀時的不同特點進行評價。

最后齊讀一遍全詩。

4、指導背誦。

請兩名學生試著背誦這首古詩。

說一說怎樣可以很快的背下來？向學生滲透：理解記憶的方法和熟讀成誦

的道理。

學生自由背誦。

在班內展示背誦。

五、課外拓展練習。

1、默寫《登鸛雀樓》。

2、搜集王之渙的《涼州詞》，試著背下來。

《登鸛雀樓》教案11

設計理念

語文教學要求突出學生的主體作用，培養他們的`創新思維。這節課學生要

通過讀、想、議、畫、比、寫等形式，主動地探求知識，進入古詩的意境。教

師創設情境，激發興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自

得。

教學目標

第30頁共43頁

1學會本課生字、新詞。

2在理解古詩詞句的基礎上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理，

學習詩人王之渙奮發向上、積極進取的精神。

3有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學重點、難點

理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，體會詩人的思想感情，。

教學準備

多媒體課件、幻燈、畫紙，彩筆

教學過程

（一）導入新課，破題質疑

1筆迨榭翁,引導學生圍繞課題說說自己想要提出的問題和對題目的理解。

2奔蚪欏兜丘偃嘎ァ紛髡咄踔渙。

3筆介紹鸛雀樓的地理位置和得名的原因，讓學生說一說自己登上高處遠

眺的所見和心理感受。

（二）初讀古詩，整體感知

1、苯柚工具書，讀準生字字音。

2、弊雜衫識涼攀，結合課文插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

3、逼舴⒑凸睦學生用查字典和聯系上下文結合的方法，解釋字的意義。

4、痹諮生理解字義的基礎上,讓他們用自己的話說一說詩句的意思。

5、筆湟舴抖粒學生思考：哪兩句詩是寫景的？哪兩句詩是寫作者的感

想的？

（三）精讀詩句，悟意明理

1、筆導學生讀詩，畫出詩的節奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2、弊雜啥痢

3、敝該讀。

4、鋇縋鑰渭出示填空題，學生填空。

第31頁共43頁

①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩句中表示數量的詞有（千里、一層）。

5、狽中∽樘致凼句中所描寫的景色。

6、備據詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要

與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應畫

在什么位置？畫好再涂上顏色。

7、被玫普故狙生的簡筆畫，師生結合詩句共同點評。

8、背鍪徑嗝教蹇渭，屏幕上顯示鸛雀樓山水畫。在悠揚的音樂聲中，學生

閉目遐想，老師用語言描述詩的境境。

9、逼舴⒀生談談作者在詩句中所表達的思想和自己對這首詩的體會，分組

上臺比賽，看哪一組的同學說得精彩。

（四）總結全文，拓展廷伸

1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩。

2、蓖卣剮孕某繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3、筆〗帷

該教學設計理念新穎，注重創新思維、想像能力的培養。教學過程始終把

學生放在主體地位，采用讀、想、議、畫、寫等靈活多變的教學方法，實現師

生互動、生生互動。并恰當運用多媒體課件激發情趣，拓展思維，充分體現了

語文課程標準的精神。[20某某年5月13日]

《登鸛雀樓》教案12

教學目標：

1、通過學情調查，在學生已有的認知基礎上，通過教學，使學生能夠進一

步正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學習8個生字，認識1個偏旁，學寫“入”，“欲”兩個生字。

3、初步理解字義和詩句，感知詩的意境及蘊含的道理

教學重點：

第32頁共43頁

理解字義和詩句內容

教學難點：

提示最后兩行詩句所蘊含的“只有站得高，才能看得遠”這一深刻的道

理。

教學準備：

1、多媒體課件

2、課前對學生進行學情調查

教學時間：

兩課時

第二課時：

在學生已有的知識基礎上，通過教學，進一步讀好、背好古詩，

學寫其它5個生字。

教學過程：（略）

在實踐中總結，在總結中提高

——古詩《登鸛雀樓》教后反思

蘇教版小學語文教材根據母語的習得規律，認定學習語言是主體能動地把

在語言內化為自己語言的過程。語文課上的語言學習，則是教師指導學生通過

讀書活動內化課文語言，同時接受課文的思想感情和文化熏陶的過程，語文教

學強調主體因素，重視整合效應，明確提出以培養語感為核心，以指導讀書活

動為“經”，以字詞的訓練為“緯”來構建語文教學的整體框架，堅持“重感

悟、重積累、重遷移”的基本教學策略。教完古詩《登鸛雀樓》后，對此我有

了更深刻的體會。

一、學情調查，面向全體，因材施教

現代教學的一個重要觀點就是承認差異，尊重差異，教學不但要掌握全體

學生發展的共同特點，而且要熟悉學生發展中的個別差異，因材施教，才能促

進全體學生的發展，擴大發展的局面。教學是師生間的教和學的雙向活動，教

師的教學對象是學生，因此對學生的學情要有充分地了解，在教市場營銷書籍 學過程中才能

做到有的放矢。

第33頁共43頁

1、對學生知識背景的調查

二年級的學生已經有了一定的語言積累，他們對于古詩《登鸛雀樓》已很

熟悉，有部分學生在課前已經能讀、能背了。但“古詩”這種語言材料是一種

結晶體，蘊藏著很深的智慧和哲理。通過調查發現，他們所謂的能背，僅僅是

一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清

楚，對于詩意及蘊含的道理還不明白。所以，在教學中我根據學生這方面的學

情，結合低年級語文教學大綱的要求，進一步提出了本節課的教學目標，即在

理解字意和詩句的基礎上，讀好、背好這首詩，體會古詩所蘊含的道理。

2、對學生能力經驗的調查

二年級的學生通過以往的學習，已經積累了一定的學習方法，已經具備了

一定的能力。因此，在教學中，我充分體現以學生為主體，讓他們運用已有的

讀新課文的方法來初讀古詩，即先自由讀課文后面的生字，再自由讀課文，然

后同桌互讀互查，讓會讀的小朋友幫一幫暫時不會讀的小朋友，讀準字音，讀

通句子。從而進一步培養學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。另外，

教學要面向全體。在檢查自讀情況時，先檢查生字，再由生字連詞，對于學生

易讀錯的字詞我進行重點meet過去式 指導、糾正，如：“登”“層”是后鼻音，“鸛”是

三拼音，“樓”的發音要到位等等，真正把字詞教學落在實處。

3、對學生需求的調查

低年級學生年齡小，好動、愛玩，他們能說的喜歡自己說。根據他們的心

理特征，我在教學中是這樣設計的。首先，在課前的學情調查時，設問：“誰

愿意做代表為大家背一背這首詩？”就有學生主動站起來背古詩了。其次，在

寫字這個塊面中，我利用游戲形式即“看誰找的對”來指導學生寫字，寓教于

樂，充分調動學生利用多種感官，動手動口動腦去學習生字。教學“入”字

時，與“人”比較。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和

“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶：“看看有點像，比

比不一樣，就差一點點，錯了就變樣，寫時要注意，仔細想一想”。學生的興

趣較高，覺得很有趣。在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去發現

問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，學生嘗到了成功的喜悅。

第34頁共43頁

二、尋文明像，入境悟情，積累遷移

“明像”才能“入境”；“入境”便可“悟情”。我國著名思維科學家張

光鑒教授說：“要想引導學生進入課文情境，必須緊密地聯系學生的學習和生

活實際，充分調動學生的已有的經驗和頭腦中貯存的相關信息模塊，作為感悟

課文內容的前提準備和敲擊妙悟的“打火石””。

低年級學生形象思維占主導地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客

觀事物的圖像在學生腦海中留下明晰的印象呢？在教學中，我通過以下幾點來

落實。

1、充分利用媒體來活用課文插圖，入境悟情

課文插圖能夠幫助學生明像入境，在教學中我充分利用多媒體創設情境，

讓動態的圖與靜態的文結合起來，讓學生身臨其境，真切感知那種美好的情

境。如學習“白日依山盡”時，我通過媒體直接演示，讓學生形象感知到傍晚

夕陽慢慢落山的美麗景色。學習“黃河入海流”時，利用媒體向學生展示生活

中較難觀察到的黃河奔騰入海的壯觀景象，圖、文、聲立體輸出，吸引學生的

注意力，通過反復朗讀體會，使文字所代表的客觀事物的圖像，在學生腦海里

越來越明晰，從而真切感受到黃河水流進大海的那種磅礴氣勢，這樣感悟內

化，有感情地朗讀便水到渠成了。

2、充分調動學生已有的知識經驗，積累運用

語文教學注重語言的積累，更要注重幫助學生學會運用語言。在學習第一

行詩句時，我充分運用他們已學過的課文《夕陽真美》中的相關語句，來幫助

學生進一步入境悟情，教學效果顯著。此外，在本節課中，我也注意豐富學生

語言的積累和運用。根據教學內容教給學生一個詞“登高望遠”，并結合學生

悟出的道理，來指導學生運用詩中的句子來鼓勵別人取得更大的進步。

3、聯系學生的生活實際，體情悟道

體會古詩所蘊含的道理是本節課的一個難點，在教學中我先指導學生觀察

插圖，引導學生進入角色、換位思考，設身處地。接著，按學生的意愿演示

“詩人登樓圖”，形象感知詩人站得越高，看得越遠，再由課文《小松樹和大

松樹》中小松樹長在山上能看到很遠很遠的地方的知識經驗，讓學生暢談自己

第35頁共43頁

站在高處能看到很遠很遠的地方的經歷。學生積極性頗高，從而感悟出古詩所

蘊含的“站得高，看得遠”的道理，知道了要想取得更大的進步，還要不斷努

力。這樣，通過學生自身的探索、體驗，學生在不知不覺中已突破了這個難

點。

以上幾點是我執教后的不成熟的想法，我反思之后，在這節課中還存在許

多的不足：比如，我這節課主要是從學生的學情出發來組織教學的，但由于自

己的教學經驗還不夠豐富，總擔心放開了會收不攏，所以在體現學生學情這方

面做得還不夠，對學生的學情預測得不夠準確，起點稍低了點，沒有充分體現

出學生的主體地位。另外，由于還不夠老練，在評價學生時，原先設計好的恰

當的評價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份

成功感和愉悅感。還有，對多媒體的操作還不夠熟練。一是“黃河入海流”的

畫面本應圖、文、聲立體輸出，結果“黃河水”只聞其聲，不見其景，當時我

只能隨機應變，運用音樂創設的情境來調動學生的情感，讓學生去描述，仿佛

看到的情景及自身的感受。二是在學生寫字時我是配的優美典雅的古箏樂，結

果課件并未播放。

不過，不管是得還是失，對我來說都是一種收獲。通過討論、試教，我在

原有的基礎上也有了一定的提高，這說明凡事都在發展，我也會不斷鼓勵自

己，用取得的收獲增強自己的信心，用發現的不足作為自己對教學探索的動

力。我要將它作為一個新的起點，不斷鉆研，不斷改進，更上一層樓！

《登鸛雀樓》教案13

教學目標：

1、學會本課8個生字。認識"樓，入，雀，依"4個字。

2、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

3、從朗讀詩句中體會到"站得高，才能看得遠"的道理。

教學重點：

學會本課生字，朗讀，背誦課文。

教學過程：

第一課時

第36頁共43頁

一，創設情境

1、小朋友，今天我要帶大家到山西游玩一次。瞧，（出示掛圖）我們就來

看看這座亭子以及周圍的景色。你們知道它叫什么名字嗎（學生回答）

2、你們真聰明！對，我們一起來讀讀課題《登鸛雀樓》（齊讀）

二，自瀆課文

1、有些小朋友迫不及待的想要看看登鸛雀樓的美景了。那打開書，自己讀

讀課文吧！讀的時候要注意讀準字音，讀通句子。（學生自瀆課文）

2、我看到小朋友都讀得特別認真，誰愿意讀給大家聽聽（指名讀，男女

生讀，小組賽讀）

3、大家都讀對了，而且都會自己停頓啦，真了不起！我們一起讀讀，注意

大家的聲音應該很和諧。（學生齊讀課文）

三，學生生字

1、小朋友讀書讀得很認真，很正確，可見昨天在家里書讀得很好。可是不

知道大家生字預習得怎樣

2、（出示生字卡片）這一課的生字寶寶很想認識大家，我們先在心里和它

們打招呼，待會我請小朋友開開火車。（默讀生字）

3、每個小朋友的眼里都閃爍著智慧的光芒，現在就請已經準備好的小朋友

來讀啦！小火車開起來（樓，雀，依，入，欲，窮，目，更）

4、你們真了不起！小火車開得又快又好！你能幫它們找朋友嗎

四，寫字教學

1、小朋友讀得好，組詞組得更好，不知道是不是能寫好呢下面，我們一

去把其中的4個生字好好的寫一寫。

2、入：與"人"，"八"比較。組詞：入口，出入，進入。

樓：左窄右寬。右邊"米，女"上下各半。"米"最后一筆是捺，"女"第一筆

是撇點，最后一筆橫稍長，托起上部，組詞訓練。

3、指導寫字

第二課時

教學目標：

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1、理解課文，有感情的朗讀課文，會背誦課文。

2、能說出古詩的意思。

3、學會"欲，窮，目，更"4個生字。

教學過程：

一，復習鞏固

1、上節課我們已初步領略了鸛雀樓的美景。今天，我們將再一次走近鸛雀

樓，盡情欣賞美景。不過，在此之前，我要給大家進行一次測試，過關的小朋

友才能和我一起欣賞美景。

（出示黑板）先在心里默讀，

二、

（一）復習引入，揭示課題。

（1）簡介作者。（板書：王之渙）

（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以

人們把這座樓取名為"鸛雀樓"，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，

眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首

詩。指名說出題目的意思。（將學生引入詩境）

（二）理解詞句的意思。

1、學生默讀詩句，查字典理解詞語，并結合詞義自己小聲說出每句詩的意

思。注意啟發學生，對每個詞加以理解后，適當添加一些恰當的詞語，再調整

一下順序，把意思連起來。

2、小組討論。

3、全班交流。

4、指其中一組講給其它小組聽。

5、小組內互講。（以上學生活動不少于15分鐘，意在培養學生自行獲取知

識的能力）

第一，二句：理解"白日""依""盡""入海流"的意思。這里教師應向學生講

清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠，在樓上是看不到黃河流入大海的。這

里的"入海"是說明"流"的方向。說出這兩句詩的意思。

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第三，四句：理解"欲""窮""千里""目""更"各是什么意思說出這兩句詩的

意思。

（三）反復誦讀，啟發想象，體會詩人的思想感情。

1、默讀思考：這首詩主要寫什么（登上鸛雀樓看到的景物和產生的想

法）（板書：看想）哪些詩句的內容是詩人看到的哪些詩句的內容是詩人的想

法詩人看到了什么（板書：白日盡黃河流）

2、指圖（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看

到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）

3、學生邊想象，邊描繪畫面。

4、小組內互相描繪。（培養學生觀察，理解，想象和表達能力）

5、教師小結設問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山，白

日，黃河構成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢

（要想看到很遠很遠的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠望，寫出了"欲窮千

里目，更上一層樓"的千古名句，告訴人們一個什么道理（板書：站得高看得

遠）這兩句表現了詩人一種怎樣的精神

6、指讀全詩，進一步體會詩人奮發向上，積極進取的精神。

7、小結：后兩句是千古流傳的名句，蘊含著"只有站得高，才能看得遠"的

哲理，至今常常被人們所引用。（引導學生領悟哲理，體會詩人奮發向上，積極

進取的精神。

（四）指導朗讀，背誦

1、感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）

2、小結。

3、背誦全詩。

《登鸛雀樓》教案14

教學目標：

1、識字8個

2、寫字3個，認識新筆畫學習筆順，先里頭后封口。

3、背誦

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教學重點：

“山”的書寫，背誦《登鸛雀樓》

教學難點：

認字

教學方法：

引導法、圖示法

學習方法：

討論法、自學法、想象法

教具：

圖片、識字卡、小黑板

學具：

生字卡、識字卡、10個某卡

導學步驟：

導學步驟老師學生導課

授新

讀詩

認字

寫字

談話：十月一日國慶節的時候，咱們班的小朋友都去旅游了好多地方，誰

能說一說，今天老師帶大家去游一個好地方。

板書《登鸛雀樓》

放錄音：《登鸛雀樓》

出示黑板古詩

指導讀

師范讀

指導畫出會認的字

檢查的字

出示生字

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1、山

2、日

抽生畫“太陽的形狀”

學習筆畫：先里頭，后封口

師用文具盒演示：

先進入，后關門。

3、板書“目”

抽生畫“眼睛”

小結：以后有機會去鸛雀樓看一看。抽生說

齊讀課題

整體感悟

畫出節奏

生自由讀，小組讀，選出好的生表演讀

生畫出會認的字

同桌互認

給卡片排隊

同桌說一說怎樣記住這些字

生用△畫出來

生觀察圖：中間高，兩邊低

口頭組詞

生畫

口頭組詞、說話

生討論寫法

《登鸛雀樓》教案15

教學目標：

1、學會本課生字、新詞。

2、在理解古詩詞句的基礎上，體會只有站得高，才能看得遠的道理。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩。

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教學重點、難點：理解詩句含義，想像詩句描寫的景象，初步理解詩的意

境和蘊含的哲理。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、口語訓練

二、導入課題

小朋友們已經學過了不少古詩，誰能背給大家聽聽？今天我們再來學習一

首古詩。鸛雀樓是我國四大名樓之一。古時候，經常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓

而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀

樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。板

書課題：登鸛雀樓

三、探究新知

（一）、初讀古詩整體感知

1、出示詩中帶斜線是的作用？（停頓）

學生讀題目（登鸛雀樓）所以詩的標題應該這樣讀，登/鸛雀樓。全班齊

讀。生再讀。錄音機范讀。

2、詩會讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個字的意思，現在讓我們和詩

人一起登上鸛雀樓看一看你們看。要想學一首古詩，要先把它讀好，那你再把

詩讀一遍，把生字寶寶認一下。

（二）、學習生字

出示生字。問想不想接受一下老師的挑戰？

1、檢查生字

鸛雀樓一共三層。那么每一層都會給你們帶來一些生字寶寶。如果你們讀

準我們就可以一層一層的登上去了。

①現在看第一層：誰來讀？入層其中層是平舌音。

②第二層我要交給你們加大點難度了。三個字了。依河目

③第三關，那我再加大點難度。

最后抽查一下，隨便從中挑幾個字。

第42頁共43頁

現在我們三層樓都登上了，沒有難住你。那如果你能接受住下一個考驗，

你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看？

2、再出示易混淆的生字

指導寫字，注意筆順。教師在田字格中范寫，學生觀察教師運筆，重點區

別人入的寫法，強調第二筆捺的位置，可采用兒歌指導記憶：

人入筆順都相同，不同之處要分清，人字捺在撇下面，入字捺在撇上邊。

千：去掉一筆是十。

明白區別之后在手掌心寫這兩個字。

（三）、品讀詩句

1、剛才讓大家把不明白的地方畫出來，小朋友們是不是發現古詩跟我們平

常的課文比起來有點難理解啊。但小朋友別著急，讓我們先來看看書上的插

圖，圖上畫了什么呀？（在哪里看他看到的是什么樣的景色？感覺怎樣？）

2、我們再來仔細地讀詩，先讀詩的第一句話。

3、那第二句寫的什么呢？讀黃河入海流

這句詩向我們描述了怎樣的情景？指說。從這句詩的哪里知道黃河水流向

大海？（入海流，那我們能用我們的朗讀表現黃河入海的雄渾的氣勢嗎嗎？指

名，評，讀出氣勢。

4、詩人登上鸛雀樓舉目遠望，看見——太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河

水正滾滾流入海。詩人觀察的視野是多么開闊呀！這景象是多么壯麗啊！我們

把這句話連起來讀讀，好好欣賞一下這種壯麗的景觀。（示第一句話）指名，兩

邊賽讀，齊讀。

5、真有氣魄呀！此時的詩人他在鸛雀樓的哪里呀？看著這樣壯觀的情景，

詩人在想什么引讀——

四、當堂練習

填空：（）依山盡，黃河（）海流。

欲窮（），更上（）。

五、歸納總結（略）

板書設計：

第43頁共43頁

登鸛雀樓

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

教學反思：

（略）