五個手指

六年級語文下冊第五課手指教材解讀

六年級語文下冊第五課《手指》以風趣幽默的語言具體描寫五根

手指的不同的姿態和性格。店鋪在此整理了六年級語文下冊第五課

《手指》教材解讀，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

六年級語文下冊第五課《手指》教材解讀

這是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十

根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽

默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道

理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根

根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。

文章語言風趣幽默，結構清晰嚴夢見很多雞 謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍

繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出

了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。

本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要

內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，

了解作者采用的表達方法。

教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表

達方法表現這些特點的。難點是領悟其中的道理。

一、作者參考

作者：豐子愷。浙江人。現代作家名仁，字嬰行。從小愛好美術。

代表作有《音樂入門》、《緣緣堂隨筆》、《豐子愷書法》等。

二、講法參考

問題：本雷斯地圖 文中所講五指的特點各是什么?

它們各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

大拇指特點：算不上美身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單;最肯吃

苦。

食指特點：不窈窕;工作復雜。

中指特點：地位最優、相貌最堂皇。養尊處優。

無名指和小指特點：體態秀麗，樣子可愛;能力薄弱。

三、本文道理

在文中：五根手指如能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，

根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。

六年級語文下冊第五課《手指》教學建議

1、這是本組課文的最后一篇課文，教學時要注意小結。教學本文

前，可以先組織學生交流：通過學習本組的幾篇課文，你了解了哪些

作家，哪些作品給你留下了深刻的印象，你從中感悟到哪些人生的哲

理，受到什么樣的啟示。在討論交流的基礎上轉入本文的閱讀。

本文的教學可按照“初讀課文，了解大意──細讀課文，感悟寫法

──品讀課文，遷移運用”的步驟進行。五根手指的特點，學生容易把

握，討論的重點可放在表達方法的體會上，還可實踐運用，進行小練

筆。最后，小結本組課文的學習情況。

2、體會作家寫出了五根手指的什么特點，用了什么表達方法，是

本文教學的重點和難點。教學時要注意以下幾點：一是要抓住文章第

一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各

自不同的姿態和性格，各有所長，各有所短;領會作者的寫作意圖，

“手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為

一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分

了。”二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，

描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，先指導學生理

解大拇指的形狀(姿態)特點──不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大

而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行中國青銅 描寫，大拇指鮮明

的形象躍然紙上。然后用關聯詞“但”一轉，寫他在五指中，卻是最

能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶

住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，突出了大拇指

吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導學生

體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，體會作者運用什

么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。

還可引導學生通過比較，體會這組課文表達感悟的方法。《桃花

心木》《手指》是在文末或文中直接表達作者的感悟，以直接表白的

方法，給人以啟示。《匆匆》《頂碗少年》是將說明的道理蘊含在文

章之中，使人從中受到啟迪。

3、重點指導學生讀準“穢”的字音，學生容易錯讀為“歲”。

“窈窕”二字可讓學生在理解詞義的基礎上進行識記。文中有許多很

風趣的詞句，引導學生積累。可以結合《白鵝》一課，體會作家風趣

幽默的語言風格。

六年級語文下冊第五課《手指》教學設計

【學習目標】

1、借助詞典、聯系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，

從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事

物都各有所長，各有所短的道理。

【課前準備】

1、課前選讀關于手指的寓言小故事，試著從中悟出一定的道理。

2、自學題的課件。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、激發興趣，導入新課

同學們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪

根最好看，哪根最有用?同學們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手

指》，看作者寫了什么。板題：手指。

二、初讀課文，理解大意

1、自已讀一遍課文，讀不準的字問問周圍的同學，把字音讀準。

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內容?

三、自學感悟，讀文明理

出示自學討論題，先自學再和小組同學交流：

1、自讀課文，填表格：

手指名稱優點缺點大拇指食指中指無名指小指

2、理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團

結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強

弱、美丑之分了。”

3、通過以上的對比分析，你有什么想法嗎?

4、有感情地把課文朗讀兩遍。

5、小組內分角色扮演五個手指，賦予手指生命和情感，根據你要

表達的意圖，編個課本劇表演一下。

四、檢查自學，深化理解

1、學生匯報對自學題中前三題的理解。

2、指幾個小組到前面表演課本劇，其他同學評價表演，教師根據

表演情況點撥，指導重點是學生劇本中蘊含的道理是否正確。

五、拓展延伸，啟迪思維

1、學習本單元課文時，我們基本悟到了讀文明理的方法，下面有

一篇短文，請你讀一讀，想想短文蘊含一個什么道理?

五個手指的故事

“唉!又忙碌了一天，簡直把我累死了!”大拇指哈士奇智商排名 伸了個懶腰，有氣

無力地說。

“難道我就不累嗎?”大拇指的這句話被不服氣的食指給聽到了，

“我的腰都累彎了。”

這是怎么一回事呢?原來這是在一個夜深人靜的夜晚，小主人玲靈

的手指在談話!

它們的對話，被高個兒的中指，纖細的無名指和瘦弱的小拇指聽

到了，于是五兄弟開始竊竊私語起來……

“唉!”大拇指又嘆了一口氣，說道資本經營 ，“要數最累的，那這冠軍肯

定就是我和食指老弟了。小主人上了高中后，學習壓力大，作業繁多，

每次小主人寫作業，我倆都要用力地捏住筆頭，跟著小主人不同的作

業和要求旋轉，有時是中文漢字，有時是英文字母，有時是數學符號，

有時是美術風景……把我們倆轉得頭暈目眩，一工作就是好幾個小時。

瞧，我倆原先圓凸凸的表面，都被壓扁了。”

“還不止呢，小主人的握姿又不夠正確，總喜歡把你壓在我的臉

上，害得我都快喘不過氣了。”食指氣憤地補充道。

“咳!大拇指食指老兄，小主人寫字，我必須弓著腰同你們二人合

作，用脖子去支撐筆桿，看，這兒都磨掉了一大塊肉。還不止呢，我

還要經常忍受著燒傷的痛苦。”

中指禁不住叫了一聲，“有一次，要將燃燒過的試管中的溶液除

去，但必須等到試管不燙后才能用水清洗，否則會使試管破裂，但主

人總是迫不及待地就習慣性地伸出最長的我去觸碰那試管壁，在碰到

的一剎那，我的整個身體都像被烙鐵烙了一樣，有一種很疼痛的燒灼

感!現在想起來還覺得非常可怕呢!”說著，中指竟嗚嗚地哭了起來。無

名指坐了起來，幫食指擦干眼淚，接著說道：“咱們都是同病相憐啊!”

“嘿，無名指小哥，你脖子上掛的是什么啊，還挺耀眼的。”小

拇指看著無名指上的圓圈問。

“唉，別提了，它可差點要了我的命。您大概有所不知，情人節

那天，小主人的男友硬要把這個戒指送給她。小主人戴上它后，關于桂花 視它

如珍寶，每天撫摸著這個戒指，然后就是一陣幸福地發呆。可是這個

戒指，從此以后，像個鐵環一樣套著我，讓我動彈不得，呼吸也變得

很困難。這枚戒指對我來說并不是很合身，戴上它時，我有些上氣不

接下氣，可是昨天，小主人為了清洗它，不顧我的感受，硬是把它從

我身上扯出。你看，我身上竟留下了一段深深的勒痕……”還未說完，

無名指哽咽了。

“咱們的命真是太苦了!”大家紛紛說。“可是不管怎么說你們都

有顯示自己身手的機會，可我呢，主人看不起我，從來不用我，我覺

得自己好沒用啊。”小指傷心地說。

四兄弟安慰它：“你別這樣想，平日里似乎沒有你獨擋一面的時

候，但我們幫助小主人搬東西，提書包，擰毛巾，少了你，那可費力

極了!況且如果少了你，人們只有4個手指，那是多么別扭、多么難看

呀!”小拇指沒有回答，似乎陷入了沉思。

屋子里一下變得寂靜了。朦朧的月光透過窗子，憐憫地輕撫著五

兄弟的臉，兄弟5人伸展著疲憊的身軀，慢慢地進入了夢鄉。明天也

許還會有著更多、更新的任務等待著它們呢……

2、我們每人都有五官，有一個相聲曾經講了五官爭功的故事。你

有興趣寫寫它的故事嗎?請你以《五官的──》為題，編一則寓言故事。

六年級語文下冊第五課《手指》課文原文

我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手

上的五根手指，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有

所短。

大拇指在五指中，形狀實在算不上。身材矮而，頭大而肥，構造

簡單，人家有兩個關節，他只有一個。但在五指中，卻是最肯吃苦的。

例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身;水要噴出來，

叫他死力抵住;血要流出來，叫他拼命按住;重東西翻倒去，叫他用勁扳

住。討好生活的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點

頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

常與大拇指合作的是食指。他的姿態可不如其他三指窈窕，都是

直直落落的強硬的曲線。他的工作雖不如大拇指吃力，卻比大拇指復

雜。拿筆的時候，全靠他推動筆桿;遇到危險思想匯報開頭 的事，都要由他去試探或

冒險;穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，

他消受的機會最多。他具有大拇指所沒有的“機敏”，打電話、扳槍

機必須請他，打算盤、擰螺絲、解紐扣等，雖有在拇指相助，終是以

他為主。

五指中地位最優、相貌最堂皇的，無如中指。他居于中央，左右

都有屏障，他身高最高，無名指、食指貼身左右，像關公左右的關平、

周倉，一文一武，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優美，

處處顯示著養尊處優。每逢做事，名義上他是參加的，實際并不出力。

他因為身體啊長，取物時，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人

的功勞，其實他碰到之后就退在一旁，讓大拇指、食指去出力，他只

是在旁略為扶襯而已。

無名指和小指，體態秀麗，樣子可愛，然而，能力薄弱也無過于

他們了。無名指本身的用處多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的

用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時

候，在絲竹管弦上，他們的能力不讓于其他手指。舞蹈演員的手指不

是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優美的兩瓣。除了這等

享樂的風光事以外，遇到工作只是其他手指的附庸。

手上的五指，我只覺得姿態與性格，有如上的差異，卻無愛憎在

其中。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，

成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑

之分了。