2023年3月21日發(作者：夸領導的話)
一、拼音
1、重積累，忌想當然。
2、重辨析，忌有邊讀邊。
二、字
1、音近而誤
以（已）經 由（尤）其 在（再）三 配（佩）帶 布（部）署
2、形近而誤
鬼崇（祟） 似（擬）人 針炙（灸） 末（未）來 寬（敞）敝
3、音形兩近而誤
辨（辯）論 密（蜜鹽酸溴己新片
）糖 典刑（型） 通（迅）訊牙齒黑色
4、音義兩近而誤
鍛練（煉） 愉（娛）樂 綠草如蔭（茵） 帶（戴）花 咱兩（倆）
三、詞
1、避免望文生義
危機四伏
正襟危坐
危言危行
萬千劫危樓尚存
2、注意在具體語言環境中的意義
褒義
領袖
犧牲
愛護
鼓動
團結
理想
成果
中性
首領
死亡
保護
發動
連結
幻想
結果
貶義
頭目炒洋白菜
完蛋
袒護
煽動
勾結
妄想
后果
褒義
嘔心瀝血
重整旗鼓
面目一新
摩拳擦掌
中性
想方設法
東山再起
面目全非
躍躍欲試
貶義
處心積慮關于黨的手抄報內容
死灰復燃
改頭換面
蠢蠢欲動
四、病句修改
例子：病因
病例
說明
1.詞性誤用
他對熱情的觀眾表示十分的歉意。
句詞“歉意”用作形容詞。
2.指代不明
小明追上小李，他約他去看電影。
“他”指代不明
3.搭配不當
在松亭往上，路更險了。
“在……往上”搭配不當，“在”改為“從”。
4.褒貶不一 豆乳盒子蛋糕
我和他都住在五樓，他常上躥下跳。
“上躥下跳”是貶義詞，用在此不當。
5.生造詞語
學習光勤不奮，是不行的。
“勤奮”不能拆開。
6.復數詞疊用
群眾們干勁很高。
“群眾”已表示復數，不能再加“們”。
單句
1.成分殘缺
我們沿著中山路大街，沒有多少時間，就到體育館了。
缺謂語，“街”后應有“走”。
2.搭配不當
婦女插的秧，又密又齊，又快又漂亮。
主謂搭配不當。
3.誤用虛詞
對于青年的思想工作問題，已引有關領導的關注。
誤用介詞“對于”。
4.語序不當
每個同學將來希望成為有用的人才。
“將來”和“希望”次序顛倒。
5.句式雜糅
復句包括兩個或以上的單句組成。
“包括”和“組成”兩個詞語不能搭配。
6.成分多余
飯菜都被做熱了。
“被”字多余。
7.前后矛盾
班里同學基本都交作業了。
“基本”和“都”矛盾。
8.否定不當
到今天難道還有誰否認地球不是圍
繞太陽轉的。
三個否定仍是否定。
9.重復堆砌
個體戶登上舞臺，這可是破天荒第一回。
“破天荒”和“第一回”語義重復。
10.并列不當
這家小百貨店出售日用品和肥皂、牙膏等。
“日用品”與“肥皂、牙膏”是從屬關系，不能并列。
11.歧義
開刀的是他的父親。
“開刀的”可指醫生是父親，也可指病人是父親。
復句
1.關聯詞錯用
盡管嚴寒酷暑，我們都堅持清晨的鍛煉。
誤用連詞“盡管……都”
2.缺少關聯詞
我們在各項工作中，要有沖天的干勁，要有科學的精神。
缺少表“遞進”的關聯詞。
3.關聯詞搭配不當
只要經常鍛煉身體，才會不斷增強體質。
“只要”改為“只有”
4.關聯詞位置不對
我們不但擁護他，而且從前反對他的人也擁護他。
“我”與“不但”位置調換。
5.分句次序不當
長跑不但可以鍛煉意志，而且可以鍛煉身體。
兩個分句的位置應顛倒。
6.濫用關聯詞
因為天要下雨，所以你出門要帶傘。
兩個分句之間的因果關系已很清楚，加上 關聯詞反而不頂級風水師
自然。
語病的修改
修改語病句的方法主要有四種，即增、刪、調、換。
1、增：對成分殘缺的句子，可增添字詞，補全殘缺成分。
2、刪：對重復多余、句式雜糅、前后矛盾的句子，可刪去多余的詞。
3、調：對語序不當的句子，可調整語序，使之合理。
4、換：對用詞不當，搭配不當、不合整理、指代不明、有歧義、不得體的詞語可進行更換，使之合理。
1．簡縮法
就是運用對復雜單句成分分析的方法，保留句子的主要成分一主、謂、賓，去掉句子的次要成分來檢查句子的正誤。
例如：在會上，學生會主席匯報了新年前夕，各班同學準備文藝節目，到處借服裝和道具，利用放學后的時間積極排練，準備一個愉快的“除夕藝術節”。(抽出主干“學生會主席匯報了……”，可發現句子缺少賓語中心詞。應在句末加上“的情況”。)
2．對照法
用自己的語感檢查語病的辦法。人們在學習語言和運用語言的實踐中，形成了對用詞規則、用詞造句規則、調整語句以增強表達效果的規則、標點使用規則等的感性認識，這就是語感。一個句子有了毛病，會與我們的語感不一致，使我們的感情不順暢。如果拿病句同語感一對照，就能發現毛病在哪里。
例如：據科學工作者研究，雛鳥的消化能力比成鳥更強烈。(讀了全句，我們感到“能力”和“強烈”不能搭配，只能同“強”搭
配。)
3．類比法
發現某些句子或句子里的一部分同語感相沖突，而又無法斷定有什么毛病時，可以造出幾個結構相似的句子或短語進行類比，容易發現語病。
例如：我們現在的學習是為實現四個現代化為目的，不是為了個人狹隘的目的。(讀到“為實現四個現代化為目的”感到別扭，就可以造出一些結構相同的語段來：“為了參加運動會為目的……”從這個相似的語段中可以看出，“為”和“為目的”不能同時使用，應當要么說成是“為了……”，要么說成“以……為目的”。所以此句犯了兩種格式混用的毛病。)
4．替換法
將感到有問題的地方從句子里抽出來，用其他詞語加以替換，看看是不是合適。例如：美國人買人壽保險是相當普及的。(把“普及”換成“普遍”，句子才通順。)
5．關聯詞語檢查法
此法主要用于檢查復句內部各分句間的邏輯關系是否存在問題。
例如：不管是上大學深造，還是在工作崗位上自學，也有可能學好科學文化知識。(這里錯用了關聯詞語“也”，造成分句之間的關系表達不清，應把“也”改為“都”。)
辨析病句的步驟
1．找出主干。先找出句子的主語、謂語、賓語，看是否有殘缺，是否搭配得當。
2．理出枝葉。在句子中，定語、狀語、補語與主語相比較，猶如枝葉，如果檢查過主干沒有差錯，就應檢查定、狀、補是否能恰當地修飾或說明中心語。
3．體味語意。在完成以上兩項工作的同時，可以體味句子的意思和表達習慣，看語意杏仁功效
是否有問題，語序是否合理，句式是否雜糅，前后是否矛盾等等。
4．弄清關系。檢查復句主要看復句間的關系，看關聯詞語是否合理，判別分析時，既要看關聯詞語，更要看句子的內容。
至于修改方法，要看具體情況，或加詞語，或刪詞語，或換詞語，或調整語序。
修改病句的原則
第一，要盡量不改變句子的意思，在原來意義的基礎上進行修改。
第二，多就少改，改動的字數要盡量少。
