支教感言

關于大學生短期支教的一些感悟和建議——寫給即將去奉獻的同仁們目錄

關于大學生短期支教的一些感悟和建議...1

——寫給即將去奉獻的同仁們...1

一、開篇的話...1

二、提要...2

三、支教是不值得的？...2

四、支教是值得的！...2

五、支教指南——寫給隊長...5

六、支教指南——支教教什么？...7

七、支教核心話題的問與答...9

（一）支教成功的關鍵...9

（二）支教的價值意義...11

（三）關于“大學生短期支教指導原則”.12

八、結語...13

九、鳴謝...13

一、開篇的話

不經意間，被感動；不經意間，長大了。

每一個認真參與過支教的人都應該會有這般朦朧而欣喜的感受，這是一次心靈的洗禮。

然而，還是有很多人在懷疑支教的意義。眾多團隊成功和失敗的經歷告訴我們：意義的

大小，完全取決于是否真正用心去做。

哭、笑、怒、嘆、憐、苦、累、痛然后永遠地懷念！

陌生、好奇、信賴、驚訝、痛心、快樂、無奈、傷感、懷念人生有多少時候，可以在如

此短的時間和空間里，讓我們的感情如此地泛濫？！

人生該精彩的時候就應當精彩，轟轟烈烈；該簡單的時候就應當簡單，平平淡淡！大學

里，永遠讓人珍重、讓人銘記的時刻，恐怕只有這些：軍訓、支教、熱戀浙大研究生支教團有

這樣一句口號：用一年不長的時間，做一生難忘的事情。我也有一個強烈的愿望：每一位熱心

的求是人，奉獻出一周或半月的時間，做一件值得自己一輩子珍惜的事，做一件可能影響他們

一生的事！

二、提要

編寫本文，就是想和大家分享如何把支教做得最好。但在一次又一次的分析、交流之后

才發現，所要說的，其實根本不需要太多。只希望告訴大家：為什么要去做，成功的關鍵因素

在想的過去式 哪里——這是我們認為對大家最具指導意義的原則性意見。

很多細節，無需贅述——尋求支教最優過程，進行思維探索，積累思想財富。

三、支教是不值得的？

1.為了這么少的第二課堂學分，千里迢迢，飽受艱辛的折磨、物質的匱乏、環境的惡

劣！

2.為了能夠前去玩一下，還得艱難地籌措經費，甚至胼手胝足。

3.辛辛苦苦教授了一些課本的知識，還不知他們當時聽懂了沒有，但明天肯定已經忘

了。

4.這些孩子們這么調皮搗蛋，沒大沒小，一點課堂紀律都沒有！怪不得原來的老師也

沒轍，何況我初到乍來，隊長還要求和藹地對待他們？！

5.開了一些無聊的素拓項目，他們根本不懂得這些、也不配享受的。

6.每天還被要求開總結會議，寫總結、寫新聞稿，無聊啊！

8.我大老遠跑來支教，當地群眾、老師還不時冷眼相向，好像總是我錯了一樣！

9.作為一個隊長，太累了，卻沒人體貼，還總有人說做得不夠好。管那么多干嘛，隊員

中又很多不怎么樣，還搞什么花樣？熬過這幾天，好向上面交差就好了，他們才不管我們做了

什么呢，回去能評上個優秀項目就行了！

四、支教是值得的！

1.為了能夠去支教，我們辛勤地籌措經費，“當家方知柴米貴”，我們知道了生活的艱

辛。我們把每一分錢都用在了刀刃上，尋求給孩子們帶去最多的書籍、帶去他們最

需要的文具。

2.作為一個團隊的負責人，此段人生的經歷實在是太過豐富：太多意外、太多選擇，

時時在聯絡、處處要統籌，要面對沖突、要學會協調，要把握全局、要做好調控，

不停地和大家交流、不停地向每人反饋，時時注意著大家的安全、刻刻思索著如何

做得最好，不斷反思著進展中的不足、不斷欣賞著他人的進步。與學校和老師做最

充分的聯絡，為支教的開展創造最好的環境，給他人開展工作創造最有利的條件、

提供最充足的資源、給予最真誠的鼓勵！

完整、認真負責過支教項目的學生，完全有能力發展成為能負責起重大項目、重大工程

的人，這就是竺老校長所希冀的作文課間十分鐘 “堪當大任”的人。

3.一個從頭到尾認真體驗過支教的人，做一名優秀的教師沒有問題，因為你走過了教

學的基本流程：確立教學的目標，安排課表，準備課件、教案，與同學們認識、交

流，正式授課，維持課堂紀律，把握教學進度，及時總結、反思、交流、學習，及

時復習、測驗，批改、評講作業，與特殊同學單獨交流、輔導，與同學們一起玩

樂、游戲，最后出題目、安排考試、監考、批卷、統計成績、評獎評優

和一名普通的老師不同，因為你有更多的愛，因為你對完美的教學有更深的認識、更大

的期待。

4.領略了異域的風情、飽覽了大好山河。旅途的艱辛、生活的艱苦，沒有消磨我們的

意志，同甘共苦、朝夕相處，反倒成為后來永遠回味的場景。如此激情燃燒的歲

月，遠比dota更具吸引力，遠比總在象牙塔里的埋頭日子更具風情！

5.在那些接受支教的日子里，那群從未走出大山的孩子們經歷過太多的第一次：第一

次見到如此多來自遠方的大學生們，他們滿懷激情、又充滿愛心。

第一次參加辯論賽，雖然還是新手，但卻也有不少可圈可點，老師們的鼓勵和手把手的

指導，使他們進步很快。辯論賽，對孩子們不再陌生。第一次，知道什么是團隊、什么是合

作，大家分班進行比賽，平時頑皮的孩子們也有了被表揚的機會。第一次，大家一起排練節

目，唱歌、跳舞愛表現的人有了自我展示的舞臺——農村的孩子們，少了一些五音不全、藝術

細胞完全被抑制的悲劇。第一次，由標準發音的老師，來講授英語音標，拼寫字母、認識單

詞、朗讀句子。英語，不再陌生，不再與別人差一大截。第一次，有詩歌朗誦比賽，大姐姐們

耐心地一遍又一遍陪讀、矯正，告訴他們如何讀的更好。雖然還沒有完全學好，但已有了方

法，以及不能讓好姐姐失望的決心！第一次，手工課的老師，手把手地教會孩子們，折出表達

夢想或感恩的作品。第一次，看完電影之后，大家一塊來寫感想，談心得，很多表揚和啟發，

不經意間，烙在了腦海之中。

第一次，不再面對苦澀的說教、嚴厲的打罵，而是耐心的幫助，是老師們有意識地將各

種好的方法和習慣，在教學中展示給他們，使他們深刻明白其中的益處，并且知道如何堅持下

去。第一次，有人關心他們的生活起居，告訴他們很多叫做生活常識的東西，教他們改變不良

的習慣。

第一次，有人拉著他（她）的手，坐下來，像媽媽一樣，但卻比媽媽更和藹、更智慧，

問起他的日常生活困難，問他與同學的矛盾，問他學習的進步。第一次，有了叫做感恩的一堂

課，一位姐姐用生動的故事、自身的經歷，感動了每一位學生，在淚水中他們想起了自己的爸

爸媽媽。

第一次，不再抵制上學，而是愛上了上學，希望不要放假。第一次，在學期結束時，有

一種不舍的氛圍在彌漫，有了離別的傷感。第一次，領悟到，在山村之外，還有人在關懷著他

們、關注著他們的成長！第一次，在新年和教師節時，往山外知道送出祝福的話語，傾訴者自

己的進步和成長。

6.小孩子的來信，多少次讓你哽咽，回想起那手把手的日子？遺失的禮物，多少次讓

你痛心，辜負了孩子們那剛剛啟蒙的感恩之心？驀然回首往事，多少次給你溫暖和

甜蜜，想起那一幫人，一起津津有味地嚼著田地里的瓜菜，無心地趕走飛來的蒼

蠅，繼續夸耀著自己班小孩子的聰明？打開珍藏的照片，多少次給你動力和豪情，

想起大家圍坐在簡陋的會議室里，為了教學能發揮最大的效果，總結著今天的不

足、修改著明天的教案、交流著教學的方法、寫起一天來的總結，不管這已是凌晨

一兩點，更不知何時自己已是難以自已、淚流滿面？

7、從孩子們身上我們找回了自己遺失的感恩、質樸、天真，我們教給了孩子們知識，孩

子們卻教會了我們怎樣幸福的生活，洗凈了我們初如社會沾染的污濁。

支教是值得的！除了上面所述的顯而易見的，更有太多的潛移默化。很難想象，也沒有

一位熱心的人去調查過，受過這么短、但卻這么豐富教育的孩子們，和他們沒有受教相比，對

社會的認識、對人生的觀念，會相去多遠？

一個認真體驗過支教的人，沒有盒子用英語怎么說 體驗過相比，對生活的熱愛，對財富的態度，是否會發

生轉變？面對人生的挫折，是否會更多一份淡定和熱愛，因為你更懂生命的真諦？面對高度的

壓力，是否有更多的勇氣和信心，因為你有過激情的歲月？面對積聚的財富，是否更淡然和從

容，因為你知道怎樣讓它們花的更有意義？面對人生的抉擇，是否更自信和理性，因為你知道

自己可以承擔起更多的責任？

五、支教指南——寫給隊長

1.隊長（以及主要負責人）是一個團隊的靈魂。隊長的素質，從一開始，就決定了團

隊整體的素質，決定了支教的成敗！隊長的擔當的勇氣、高度負責的態度、堅定的

目標意識和一定的實踐經驗，保證了團隊的成功；反之，則是失敗的征兆，誤人誤

己。

支教中，成功和失敗不再是無所謂的事情；是否在最大程度上給予孩子們最多的幫助，

是支教中最重要的事！因為它關系著整個活常數e 動是否有意義，關系著對孩子篇二：對短期支教的

看法和感想

對短期支教的看法和感想

首先闡明我為什么選擇支教：帶去愛與希望的種子，讓那些地方的孩子們能感受到有許

多人在關注他們，6英語怎么讀 并逐漸用行動表達出來。不至于他們在與貧困斗爭同時還感到過多的的無助

與落寞。同時也讓身邊更多的人把目光投向需要的地方。

不可否認，由于支教是公益事業的一部分，大多有民間組織，因此系統和結構尚不成

熟，存在諸多問題，特別是短期支教。匆匆而來，匆匆而去，多彩的快樂就像大綱模板 彩虹和夢一樣美

好而又短暫，給孩子們留下巨大的心里落差。其次，我們都是非專業的教師，很難系統的為他

們講解知識，和起帶頭作用。我們的一舉一動都會影響到他們一生，不僅帶不去多少知識，反

而耽誤他們為家里做更多的農活，特別生活習慣的差別很可能給他們帶去自卑。時間因素及種

種原因，都難以讓我們完全融入其中。當然，安全問題也不能忽視。

然而，正是由于支教體系的不完整及山區孩子的期盼，支教是一個整體探索鋪路的過

程。存在利弊也是理所當然，重要的是在探索中不斷的完善。首先做好充足的思想準備和物資

準備，并且做好合理的安排。這樣，既不會加大村民的壓力，也能順利支教。其次，勇敢大方

地去接觸當地村民和孩子，了解他們家庭存在的困難，做一席思想工作和力所能及的農活，并

且將走訪調查的情況積極整理宣傳，進行募捐等....在自身行為習慣上，保持節儉樸素平易

近人。

雖然我們帶不去多局域網設置 少，但愛的行動必定能給貧困山區希望，哪怕是一點點，都值得我們

堅持。希望有更多的人能投身于貧困山區的支教事業。也希望能實現我的愿望，我會堅持....

一直...............

陳小飛

內容雖然不多，但觀點都闡述的比較到位，這說明你對短期支教已經有了一定程度的了

解。希望你在了解短期支教利弊的同時，能夠化弊為利，堅信自己，堅持下去，我們一起將短

期支教不斷完善，一起去幫助那些孩子。篇三：支教實習調查報告

支教實習調查報告

調查題目：《實習支教和師范大學生專業發展》

調查目的：恢復高考制度的二十余年來，我國的師范教育取得了很大的進步，但是教育

質量還是很低，尤其是在校大學生缺乏實踐和創新精神，而扶貧頂崗支教給了大學生一次實踐

的機會，作為大一的我們，通過調查支教的學長來認識自己所學的專業，認清專業發展趨勢，

以更好的服務社會，成為有用之才。

調查對象：美術系吳靜

吳靜學姐是于在原平市西南賈小學支教的，她擔任五年級班主任，還教數學和社會常識

兩門科目。匙村小學位于農村，占地面積三畝，在編教師五名，代教老師三名，全校師生一共

一百零八人。2000年，在當地政府和市民的資助下，建愛了二層教學樓。學校無任何體育器

材，但就這樣的一所小學對那些求知若渴的農村孩子們來說已經很滿足了。在與吳靜的交談

中，他頗有感慨的說：“支教給了我很多很多，很多事情只有自己親身去體驗才知道其中的酸

甜苦辣，只有自己才會知道存在的意義。。。。。。”

調查過程：調查持續了近一個星期之久，主要是以問答形式進行的，而內容主要是圍繞

支教和專業發展方向，分為支教前，支教中，支教后三個階段。

支教前：吳靜學姐認為支教是磨練自己的一次機會，所以她在支教前做了很充分的準

備，學校也對他們進行了半年的培訓，她在支教前已經掌握了基本的教師技能，諸如寫教案，

設計教學，組織教學活動等，此外，她還翻閱了《教育學》，《心理學》等很多書刊，從中吸

取教學經驗，還買了一些小學生喜歡的故事書，以豐富他們的課余生活，畢竟那里沒有任何的

體育器材。當我問到她為什么要這么用心時，她淡無法識別 淡的一笑，說了一句話：“我想珍惜這一次

機會。”簡簡單單的一句話，道出了學姐對支教的重視，她和我共同堅信：“好的開始是成功

的一半。”

支教中：實習支教的過程遠沒有我們想像的那樣簡單。面對性格各異的孩子，面對簡陋

的教學設備，面對那一張張稚嫩的求知若渴的臉......吳靜感受到了壓力。吳靜學姐主

修美術，但在支教支教期間擔任的是小學五年級的數學老師，雖然小學的課程對一個大學生來

說是小菜一碟，但是讓孩子們完全聽的懂，也是很費心的一件事，吳靜學姐想了很多方法，她

把所有的學生進行了分組，讓學生們對一些不理解的問題進行探討，這樣做，不僅讓學生們自

己動腦思考問題，而且還加深了他們對一些特殊類型的題目的理解和記憶。把學生進行分組不

是教學方式的一個創新，但這的的確確解決了學生們對一些問題的理解，而且更好的加深了老

師和學生之間的交流。孩子們很快的就接受了這種教學方式，他們總是認真的對一些問題

得他們確實是幸福的。。。。。”這是學長寫的支教感言，雖然簡短，但句句飽含真情，

讓所有人感同身受。調查隨著學長的支教感言而結束，不僅僅是他，包括我也學到了很多。