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樺甸市“十一五”教育科研工作調(diào)查報告

作者：馬金福李繼英

來源：《校本教研》2012年第04期

為全面了解全市“十一五”教育科研工作狀況，總結(jié)經(jīng)驗，為以后的教育科研工作提供良好

的借鑒，我們對全市教育科研工作進行了深入的調(diào)查，結(jié)果表明：樺甸市教育科研工作呈現(xiàn)出

了領(lǐng)導高度重視，教師廣泛參與，研究成果顯著的良好態(tài)勢。

一、開展的主要工作及取得的成績

（一）進一步完善教育科研組織機構(gòu)。

樺甸市教育局重視教育科研的組織建設，隨著教育行政領(lǐng)導的變化，及時調(diào)整了教育科學

研究領(lǐng)導小組和教育科學學術(shù)委員會。全市各級各類學校都成立了科研室，并配備專職科研主

任，有效地承擔起了本校教育科研的領(lǐng)導、管理及指導工作，為全市教育科研工作的開展提供

了有利的組織保障。

（二）建立健全教育科研工作制度。

隨著教育科研工作的深入開展，修改完善了《樺甸市教育科研工作條例》、《樺甸市教育

科研課題及成果管理辦法》、《樺甸市教育科研工作量化評價標準》、《樺甸市教育科研檔案

管理制度》等，從而確保了教育科研工作的規(guī)范化、制度化和科學化。

（三）形成了專兼群相結(jié)合的教育科研隊伍。

開展教育科研工作，首先須建立一支懂理論、能實踐、會研究、善總結(jié)的高素質(zhì)教育科研

隊伍。目前，全市共有教育科研專職人員8人，職稱、學科、年齡結(jié)構(gòu)合理，從基層學校業(yè)務

領(lǐng)導、骨干教師中聘請兼職研究人員45人，教育學會發(fā)展團體會員3000余人。這樣一支專兼

群三結(jié)合的研究隊伍，有效地承擔起了全市教育科學研究工作，對樺甸教育事業(yè)的改革與發(fā)展

做出了重要的貢獻。

（四）廣大教師的科研熱情不斷高漲。

隨著教育改革的深入發(fā)展，廣大教師、教育工作者的教育科研意識不斷增強，他們以研究

者的眼光審視、分析教育現(xiàn)象，以研究者的身份置身于教育教學情境中，積極投身于教育科研

實踐中?！笆晃濉逼陂g，有18項省級課題，25項市級課題，186項縣級課題立項，比上個五

年計劃增加了21%，課題在村完小以上學校和骨干教師群體中的覆蓋率為100%。此外，實驗

教師還結(jié)合工作實際積極撰寫教育科研論文、經(jīng)驗總結(jié)、編寫校本教材，表現(xiàn)出了前所未有的

熱情和積極性。

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（五）獨辟蹊徑強化課題的管理與指導。

一項課題能否善始善終，并達到預期研究成果，重在過程管理。為此，樺甸市教育科研所

在實踐中摸索出了一套行之有效的課題管理與指導模式。即“四會一課”模式。通過教育科研工

作會、課題階段成果交流會、科研主任調(diào)度會、課題鑒定觀摩會和課題優(yōu)質(zhì)課評選等活動，適

時掌握每項課題的運行情況，及時改進課題研究中的問題，相互交流，集思廣益，相互促進共

同提高，為課題研究注入了生機和活力。

在課題指導過程中采取了責任包保制。根據(jù)每位研究人員的學科特長，分題到人，各司其

責。并采取“同類分組調(diào)研，定點跟蹤指導”的方式，深入基層學校，深入課堂跟蹤指導。通過

“兩聽一看”，即：聽匯報（課題主持人匯報課題實施情況），聽課題課（研究內(nèi)容在課堂教學

中的落實情況），看資料（研究過程材料的積累及管理情況）。與課題組人員互動交流，充分

發(fā)揮了教育科研在教育教學中的功能，達到了工作匯報材料怎么寫 “以研促教，以研導學，學研結(jié)合，教學相長”的

良好效果。

（六）成功地開展了“課題研究課”評優(yōu)活動。

為了激發(fā)教師參與科研的積極性，把教學與研究有機地結(jié)合起來，形結(jié)婚英語 成多樣的課題研究活

動，教育科研部門每年都組織一次課題課評優(yōu)，教師從主持或參與的課題中選擇課例，采取

“說課—講課—展示”的方式，評出教育科研課題優(yōu)質(zhì)課，為教師搭建課題研究活動的平臺，促

進課題研究的深入開展。

（七）開創(chuàng)了教育科研培訓和課題鑒定驗收新模式。

在總結(jié)以往教育科研培訓經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為使培訓收到最佳效果，將培訓對象由原來的學

校領(lǐng)導轉(zhuǎn)為課題研究者，培訓方式由原來的大型集中轉(zhuǎn)為深入學校面對面消逝的意思 互動，由原來的研究

人員單項灌輸轉(zhuǎn)為教山斑馬 師提出問題按需解答，還不定期的聘請省市教學研究、教育科研專家講

學，消除了廣大教師對教育科研的畏難情緒，幫助教師找到了適合自己工作實際的研究方法，

從而使更多的教師了解教育科研，走進教育科研，使培訓工作更具針對性，推動了全市課題研

究扎實有效的開展。

此外，還創(chuàng)設了“三位一體”的課題鑒定驗收模式，即：把鑒定驗收、科研培訓、成果推廣

三項工作一并完成。主要讓教育科研兼職研究員，學?？蒲兄魅危愓n題負責人，相鄰學校

的實驗教師列席鑒定會，親歷課題鑒定驗收全過程，學習和借鑒他人的研究經(jīng)驗，了解駕馭科

研程序，規(guī)范和提升自己的課題研究工作，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課題的輻射示范作用。

（八）堅持“雙寫”教育，進一步打造樺甸教育特色。

“雙寫”是樺甸市教育局為解決小學生寫字、寫文存在的問題，全面培養(yǎng)小學生語文素養(yǎng)，

在“十五”期間開展的一項重要工作，96年通過省規(guī)劃部門驗收。成果在全市范圍內(nèi)進一步推

廣。通過培訓教師，編寫教材，課程設置，校外教育以及舉辦一年一次的全市中小學“金城之

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秋”書法競賽活動，全方位，立體化的大力推進了該項工作的開展，使小學生不良書寫習慣得

到有效矯正，寫字質(zhì)量大面積提高。學生閱讀積累量大大增加，文化底蘊不斷提升，“雙寫”特

色已然形成。

（九）加強校本科研，走學校內(nèi)涵發(fā)展之路。

“十一五”期間，全市校本研究已有一定規(guī)模，一大批校本科研實驗校都取得了豐碩的研究

成果，這些學校從教育研究的角度，認真總結(jié)和分析本校的現(xiàn)狀，深入挖掘?qū)W校的各種潛在資

源，揚長避短，在創(chuàng)建學校特色、學科特色、教師特色、學生特長等方面進行了艱苦的探

索。

蘇密溝中心校結(jié)合本校教育教學實際，創(chuàng)新工作思路，規(guī)劃了“以促進師生共同發(fā)展為宗

旨，以學校核心課題創(chuàng)特色，以科研小課題促課改”的整體工作思路，針對教育教學中教師在

落實課標理念，轉(zhuǎn)變學生學習方式存在著自主學習流于形式，學生學習的主動性差的普遍現(xiàn)

象，確定了體現(xiàn)學校教育教學特色，具有操作性、前瞻性和實效性的綜合性學校課題。開展了

大型的“發(fā)現(xiàn)問題-主題學習-課例研討”為流程的研修活動和小型的課題主題論壇活動。在整體

上形成了校長宏觀調(diào)控，科研室為主導，骨干教師為主體，全體教師參與的課題研究網(wǎng)路，達

到了以點代面，以骨干帶動全體，共同提高的目的。在小課題研究的過程中，采取抓典型帶動

群體，以校級課題提升市級課題的策略，層層推進，以課題的深入研究，促進課改的深入實

施。注重過程性評價，建立三檢一評制度。在制度管理的同時，注重人文性的內(nèi)驅(qū)力調(diào)動，調(diào)

動了教師工作的積極性，提高了教師專業(yè)素質(zhì)。

臨江小學在校本研究中以《在綜合實踐活動課十二星座排名 中，培養(yǎng)學生社會實踐能力》為載體，詮釋

了“注入人文精神，以人為本；以學生為主體，把課堂還給孩子；分層教學，為孩子全面和諧

發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)”的教學管理工作目標。充分發(fā)揮勞動課特有的技能培養(yǎng)，在勞動課上教他

們學習編織、學習烹飪、學習手工制作，孩子們各個躍躍欲試，自己動手，在課堂上多次組織

學生展示自己的手藝，品嘗自己包的餃子、自己做的飯菜，真正實現(xiàn)了課堂人性化，教學人性

化，為孩子在綜合實踐中得到全面和諧的發(fā)展創(chuàng)建了廣闊的空間。

永吉小學的校本科研讓教師在備課中，改進教學行為，更新教育教學理念；在課例研討

中，豐富教學實踐經(jīng)驗，形成自己的教學風格；在對話交流中，學會反思、學會合作、學會研

討；在競比活動中，點燃激情，促進成長，獲取成效。從24節(jié)氣的順序 實踐和理論兩方面不斷地豐厚自己，

提高自身的能力，為教師專業(yè)化發(fā)展塔建了良好的平臺。

新華小學《整體推進校本科研實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展》、臨江小學《夯實校本研究追求育人特

色》、蘇密溝中心?！读⒆阈１驹趧?chuàng)新中發(fā)展研修實踐在探索中提升》、第六中學《以科研

為先導全面提升教育質(zhì)量》等經(jīng)驗成果在吉林地區(qū)校本科研工程現(xiàn)場會上進行了交流。

（十）教育科研成果斐然。

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由于各級領(lǐng)導對教育科研工作的重視和支持，專兼群相結(jié)合的教育科研工作者的辛勤耕

耘。五年來，取得一大批教育科研成果，截止2010年底，全市有100余項課題通過各級相應

部門的鑒定驗收，其中省級課題15項，市級課題22項，其余是縣級課題。

市教育局《關(guān)于基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展的研究》、進修學?！锻七M農(nóng)村中小學信息技術(shù)應用的

研究》、第一中學《研究型教師培養(yǎng)的研究》、第四中學《校本教材資源開發(fā)與利用的研

究》、常山中心?！逗霌P傳統(tǒng)文化創(chuàng)辦特色學校的研究》等課題，都從教育改革與發(fā)展重點、

熱點問題著手，開展了卓有成效的研究與探索，并取得了突出的研究成果，被省市、專家贊譽

為在同類研究中電子媒體 處于領(lǐng)先地位，具有重要的推廣價值。

幾年來，樺甸市重視發(fā)揮教育科研的服務功能，做好科研成果的推廣轉(zhuǎn)化工作，先后召開

課題成果推廣現(xiàn)場會或鑒定觀摩推廣會50余次，使一大批教育科研成果轉(zhuǎn)化教育的現(xiàn)實效

能，為教育行政部門或基層學校進行教育教學改革提供了科學的依據(jù)，也大大提高了學校的教

育質(zhì)量和辦學效益。廣大教師教育工作者在地級以上報刊發(fā)表文章1800多篇，在各級會議交

流或獲獎論文搭4500余篇，參編教材或?qū)W材料50余種，開發(fā)校本教材70余冊。先后50人被

評為吉林市教育科研先進工作者，40人被評為省教育科研先進工作者。1人聘為省教科院兼職

研究員，2人被評為吉林市教育科研專家，教育科研所連續(xù)四年被評為吉林市教育科研工作先

進單位，2009、2010先后被吉林省教育科學院評為“吉林省基礎(chǔ)教育校本科研先進單位”，2011

年被省教育廳評為“十一五”教育科研工作先進單位。

二、存在的問題及對策

回顧“十一五”樺甸市教育科研工作，雖然取得了令人欣喜的成績，但在有些方面依然存在

不足之處。

（一）有些學校領(lǐng)導對教育科研工作還未引起足夠的重視。

由于受片面追求升學率的影響，擔心搞教育科研會影響教學質(zhì)量，這種錯誤認識，阻礙了

教育科研工作的開展。

（二）從全市范圍看教育科研工作發(fā)展還不平衡。

有些學校的教育科研工作的質(zhì)量和成效都存在一定差距，課題研究缺少創(chuàng)新，成果平平，

效果不明顯。

（三）有些學?；蚪處熞欢ǔ潭却嬖诠枷?。

有些學校為了名譽或迎接檢查，教師為了晉職升級個人利益做課題，不是從發(fā)展教育科研

事業(yè)推動教育教學工作著想。有的立項時滿腔熱情，積極性很高，中間過程卻疏于管理和研

究，結(jié)題時東拼西湊草草收場，還有的課題半途而廢，不了了之。

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（四）課題管理不夠規(guī)范。

由于有些上級非教育科研部門濫派課題，迎合了一部分學校和個人圖虛榮、滿足個人利益

的思想，致使一些旁門左道的課題充斥其中，損害了教育科研的嚴肅性和科學性，也給教育科

研及管理工作造成了混亂。

教育科研如何在今后工作中發(fā)揮優(yōu)勢，克服不足，再上新臺階，其對策是：

（一）進一步強化各級領(lǐng)導對教育科研工作的重視。

各級領(lǐng)導應認真學火車站的英語 習中央及省市教育行政部門《關(guān)于加強和改進教育科研工作的決定》，

明確自己對教育科研工作負有的領(lǐng)導責任，切實地把教育科研工作擺到應有的位置，努力為學

校和教師開展教育科研工作提供各方面的有利條件。

（二）進一步加強教育科研隊伍建設，提高廣大教師的科研水平。

努力采取措施提高專兼群教育科研隊伍的思想和業(yè)務素質(zhì)，使教育科研真正發(fā)揮服務功能

和先導作用。

（三）進一步加強教育科研工作管理力度，爭創(chuàng)優(yōu)異成績。

加強科研工作管理，特別是加強對課題的管理與指導，同時瞄準更高目標，更新的領(lǐng)域選

題研究，爭取更多更優(yōu)秀的科研成果。

（四）做好成果轉(zhuǎn)化工作，提高成果應用率。

創(chuàng)造條件和機會，爭取更多的科研成果進入教育決策、教育實踐過程，使教育科研在教育

改革與發(fā)展中不斷發(fā)展，并發(fā)揮更顯著的作用。