歡樂頌歌曲

《歡樂頌》

教學目標：

通過學習《歡樂頌》讓學生了解歌曲表達的中心思想——只有當人們都成為兄弟時，人

類才能得到幸福；培養學生樂觀、勇敢、堅強的精神品質。體會博愛，自由，平等，友

愛，勇敢拼搏的精神。

教學重點：

拓展學生的思維想象能力，了解貝多芬的生平，學習他與社會、與疾病、與命運抗爭到

底的偉大人格，博愛的理解和詮釋。

教學難點：

跨小節的切分節奏，要唱足時值，唱出重音，并控制好音量。歌曲感情的理解和表達。

教學用具：

鋼琴、多媒體。

教學過程：

一公鴨 、音樂導入、創設情景、引出新課。

播放《歡樂頌》片段。微信的圖片

1、聽到剛才的旋律，有同學可以告訴老師這首鋼琴曲的名字嗎？可能有的同學知道這首

《歡樂頌》是哪位音樂家的作品，有的不清楚，那么，今天老師要帶大家見一位音樂圣

人，他就是《歡樂頌》的作者，你們想知道他是誰嗎？

老師：好，下面我們來做個小游戲，同學們請看！我會給出不同的條件，我們就根據這

不同的條件來猜猜看。

第一個條件：他是一位音樂家，出生于是1770年12月16日。

1782年——1792年是他創作的豐碩時期。有六首歌曲，三首前奏曲和鋼琴奏鳴曲。兩首

小提琴曲，一首小步舞曲，一部康塔塔。

第二個條件：他其實你不懂我的心歌詞 出版的第一部作品是在1781年——1鳊魚的做法 787年譜寫成的三首鋼琴奏鳴曲。

老師：有沒有同學猜到？那好，咱們繼續看第三個條件。

第三個條件：他生于萊茵河畔的波恩。爺爺是男低音歌手，歌劇作曲家和指揮家，父親

是個男高音歌手。他曾因戀愛失意而煩惱，影響到肝臟，致使聽覺失聰。1802年他意識

到耳病無法治愈時，曾經打算自殺，但是由于對音樂的熱愛和追求，終于克服了精神危

機，寫出了明朗的《第二交響曲》。

學生：貝多芬。

2、提問：皖南

①你還聽過貝多芬的哪些作品？

答：如交響曲《英雄》、《命運》；序曲《哀格蒙特》；鋼琴曲《悲愴》、《月光曲》、

《暴風雨》、《熱情》等等。

②他為什么被稱為“樂圣”？為什么受到世界人民的愛戴和擁護？

答：他一共創作了9首編號交響曲、35首鋼琴奏鳴曲（其中后32首帶有編號）、10部

小提琴奏鳴曲、16首弦樂四重奏、1部歌劇、2部彌撒、1部清唱劇與3部康塔塔，另外

還有大量室內樂、藝術歌曲與舞曲。這些作品對音樂發展有著深遠影響，因此被尊稱為

樂圣。貝多芬的音樂集中體現了他那個時代人民的痛苦和歡樂，斗爭和勝利，因此它過

去總是那樣激勵著人們，鼓舞著人們的斗志，即使在現在也使人們感到親切和鼓舞。

3、現在老師就帶大家走進美妙的音樂殿堂，去了解這位西方最具影響力的偉大作曲家—

—貝多芬。

二、走進音樂圣人——貝多芬。

1、課件講述小故事——令人落淚的歡樂頌。

2、通過聽中國票房冠軍 故事談談你對貝多芬的認識。

3、結合課件簡介“樂圣”貝多芬的生平。

三、走進名曲——《歡樂頌》。

1、欣賞《歡樂頌》。

①結合課件通過欣賞《歡樂頌》的演出盛況，引導學生展開豐富的聯想。

②提問：聽完這首合唱曲你最深的感受是什么？

答：歡樂頌的主旋律貫穿始終。這便是這部偉大的曲子所要歌頌的主題——歡樂，一個

簡單卻又優美的旋律將它表現得淋漓盡致。

2、學唱《歡樂頌》。

①提問：你想用什么方法學習這首歌？

②試用學生提出畫醫護人員 的方法學唱，解決難點。

③全體齊唱，相互評價指出不足之處，并提出修改意見。

④教師指揮，全班有感情地齊唱。

3、分析作品。

老師：百令膠囊說明書 首先，來看一下它的節奏是怎樣的？

學生：歡快的，高興的。

老師：很好崖蜥 ，它是個快板，全曲都體現了“歡樂”的主題。那么樂曲是什么調的？

學生：G大調美麗的三亞 。

老師：音樂風格有什么特點呢？

學生：通俗易懂，節奏歡快流暢。

四、小結：

1、用一句話說出你了解的貝多芬。

2、我們從他身上學到了哪些精神？