斫怎么讀

《太常引建康中秋夜為呂叔潛賦》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)多種形式的讀，想象文中描述的良辰美景圖，體會(huì)作者的

思想感情。

2.體會(huì)詞作豐富的想象力，以及托物言志的寫法。

3.通過(guò)比較閱讀，領(lǐng)略作者功業(yè)無(wú)成、白發(fā)已多情況下為實(shí)現(xiàn)理

想的堅(jiān)守。

教學(xué)重難點(diǎn)我是一只魚吉他譜 ：

1.想象文中描述的良辰美景圖，體會(huì)作者的思想感情。

2.領(lǐng)略作者功業(yè)無(wú)成、白發(fā)已多情況下為實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)守。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教材分析：

這首詩(shī)作展開(kāi)了非常奇妙的想象，感慨“白發(fā)欺人”，是抒發(fā)壯

志未酬的憂傷；俯瞰山河，表達(dá)了對(duì)故國(guó)家園的縈念；砍去桂樹(shù)，寓

有鏟除一切黑暗勢(shì)力的宏愿。

教學(xué)流程：

一、詩(shī)詞回顧，情境導(dǎo)入

人生中，難免會(huì)遇到挫折與坎坷。此刻，我們需要增強(qiáng)自信力，

提高免疫力，提升戰(zhàn)斗力；誠(chéng)如李白《行路難》（其一）詩(shī)中所云：

“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海關(guān)于寫冬天的作文 ”，誠(chéng)如王安石《登飛來(lái)峰》中

所說(shuō)：“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”；誠(chéng)如，陸游《游山西

村》中“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”；再誠(chéng)如，南宋愛(ài)國(guó)主

義詩(shī)人辛棄疾抱著強(qiáng)烈的抗敵熱情和恢復(fù)故土的愿望南渡歸宋后，積

極從事抗金事業(yè)，上奏朝廷陳述收復(fù)中原大計(jì)。但是，事與愿違，他

的理想不但未能實(shí)現(xiàn)，反而因此受到朝廷投降派的忌妒和排斥。一一

七四年，在建康（今南京市）任江東安撫司參議官的辛棄疾，面對(duì)南

宋朝廷根本沒(méi)有收復(fù)中原的決心，反而對(duì)金人屈辱求和，排斥和打擊

抗金的愛(ài)國(guó)志士的現(xiàn)狀，十分痛心，在中秋節(jié)夜晚與友人呂叔潛飲酒

賞月時(shí)，寫下了這首詞，以抒情懷。那么，詩(shī)人又會(huì)作何排解呢？是

在逆境中沉淪，還是期許美好事物呢？

下面，帶著這個(gè)問(wèn)題，我們先“讀”為快——

二、自由讀，繪月夜之畫面

1.題解：中秋佳節(jié)，和即將上任的好友呂叔潛飲酒對(duì)歌。

2.學(xué)生自由讀詩(shī)，疏通意思。

讀準(zhǔn)字音：姮（hng）娥被（p）白發(fā)斫（zhu）去

讀準(zhǔn)句意。結(jié)合課下注釋，從個(gè)人獨(dú)學(xué)到同桌伴學(xué)。

3.用自己的話描述本首詞所描繪的畫面。

根據(jù)詞的上、下片，分小組準(zhǔn)備（提醒學(xué)生用好增、刪、調(diào)、

換），之后展示。

一輪緩緩移動(dòng)的秋月灑下萬(wàn)里金波，就像那剛磨亮的銅鏡又飛

上了天廓。我舉起酒杯問(wèn)那月中的嫦娥：怎么辦呢？白發(fā)日增，好像

故意欺負(fù)我。

我要乘風(fēng)飛上萬(wàn)里長(zhǎng)空，俯視祖國(guó)的大好山河。還要砍去月中

搖曳的桂樹(shù)枝柯，人們說(shuō)，這將使月亮灑下人間的光輝更多。

4.齊聲讀，想其景，徜徉其中。

三、動(dòng)情讀，悟情感之豐富

面對(duì)中秋明月，如此良辰美景，我們聽(tīng)得出，詞人的心情是不

能平靜的，他可能想到了什么呢？同學(xué)們?cè)僖淮巫宰x詩(shī)歌，找到觸動(dòng)

作者情思的句子，品一品其中可能蘊(yùn)涵著什么情感。

預(yù)設(shè)1：“被白發(fā)，欺人奈何？”①表達(dá)了作者因歲月流逝、

功業(yè)無(wú)成而生的愁思與抑郁，②更表達(dá)了作者懷才不遇、壯志難酬

的悲憤與痛苦（辛棄疾一生以恢復(fù)中原為己任，南歸點(diǎn)心的英語(yǔ) 已整整12年了，

多東北玉米 次看書，力主抗金，建議不被采納，反而受到朝廷投降派的排斥，

詞人只能以詩(shī)詞抒發(fā)心愿）。

預(yù)設(shè)2：“斫去桂婆娑，人道是，清光更多。”此句，運(yùn)用了想

象，象征(或比喻，托物言志)的手法。

“桂婆娑”，指遮蔽了月光的桂樹(shù)，實(shí)際是指帶給人民巨蟹與天蝎 黑暗的

朝廷中那些阻礙北伐的人，也包括金人的勢(shì)力。

“斫”，砍之意。砍去桂樹(shù)，寓有掃清朝廷一切投降勢(shì)力，把

光明帶給人民。這句話，更直接、強(qiáng)烈地表現(xiàn)了詞人的現(xiàn)實(shí)理想與為

實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)強(qiáng)意志。

預(yù)設(shè)3：“長(zhǎng)空萬(wàn)里，直下看山河”。俯看山河，表達(dá)了對(duì)故國(guó)

家園的縈念。

帶著對(duì)這幾句的理解，我們似有所悟，一起再讀詩(shī)詞，感受詞

作者的良苦用心，感受愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾對(duì)國(guó)家對(duì)人民的“一片丹心”。

四、細(xì)品讀，賞寫法之高妙

1.作者在這首詞中運(yùn)用了比喻的修辭手法，展開(kāi)了奇妙的想象。

請(qǐng)作具體簡(jiǎn)要的分析。

以金波四射的轉(zhuǎn)輪比月之圓，以重新磨光的飛鏡喻月之新，更

想到了舉杯邀嫦娥，向她求救如何對(duì)付白發(fā)的欺侮，還想到了乘風(fēng)直

上萬(wàn)里長(zhǎng)空，俯看大好河山，再飛奔月宮，砍去婆娑的桂樹(shù)，讓清光

灑滿人間。

2.進(jìn)一步說(shuō)，這首詞還可以理解為一種更廣泛的象征意義，即掃

蕩黑暗，把光明帶給人間。這一巨大意義，是詞人利用神話材料，以

想象和邏輯推斷所塑造的形象來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

3.去除象征手法，仿照下片形式，還原詩(shī)人的真實(shí)想法，根據(jù)你

的理解，填寫下片。

乘風(fēng)好去，揮師北下，

長(zhǎng)空萬(wàn)里，驅(qū)除韃虜，

直下看山河。收復(fù)我北國(guó)。

斫去桂婆娑，鏟除投降派，

人道是，人道是，

清光更多。光明祥和。

五、比較讀，嘆站位之不同

雙調(diào)折桂令中秋

張養(yǎng)浩

一輪飛鏡誰(shuí)磨？照徹乾坤，印透山河。玉露泠泠，洗秋空銀漢無(wú)

波，比常夜清光更多，盡無(wú)礙桂影婆娑。老子高歌，為問(wèn)嫦娥，良夜

懨懨，不醉如何？

學(xué)生朗讀后，試著比較二首作品的異同點(diǎn)，領(lǐng)略作者的不同站

位。

相同點(diǎn)：寫中秋明月澄澈空靈；借月抒情之作；比喻寫月亮。

不同點(diǎn)：

辛棄疾主張“斫去桂婆娑”，月中陰影會(huì)遮住清光，人間黑暗

將給百姓帶來(lái)苦難，要砍去月中吹捧的近義詞 桂樹(shù)，也就是想去除世上奸邪。

“盡無(wú)礙桂影婆娑”，桂樹(shù)的影子在舞動(dòng)，人可以清晰無(wú)礙地

看到。樹(shù)影婆娑，明月清光，相與無(wú)礙，共同構(gòu)成一幅幽靜、空靈的

圖畫。

張養(yǎng)浩身處于政治黑暗的元代，文人大多失意潦倒，即使得到

一官半職，也因攝于統(tǒng)治者的暴虐，那種備受壓抑而深感憤懣的心情

只能以消極的態(tài)度和曲折的方式來(lái)表達(dá)。人間不平事，由于統(tǒng)治者的

專橫跋扈，亦是層出不窮，愈演愈烈，無(wú)法消滅，只好消極面對(duì)。這

不僅是作者個(gè)性使然更是時(shí)代使然。

六、齊讀全詞，結(jié)束新課

“斫去桂婆娑，人道是、清光更多。”后人學(xué)習(xí)這首詞，不只

是學(xué)習(xí)運(yùn)用神話傳說(shuō)的浪漫主義手法，更多的是學(xué)習(xí)詞作表現(xiàn)出的憂

民情懷和堅(jiān)定的報(bào)國(guó)理想。其實(shí)，“斫去桂婆娑”，并非辛棄疾首創(chuàng)。

“斫卻月中桂，清光應(yīng)更多”，偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫早就說(shuō)過(guò)要

是砍掉月中的桂樹(shù)，人間的清輝應(yīng)該更多。有理想有情懷的詩(shī)人都有

此擔(dān)當(dāng)。今天，作為二十一世紀(jì)的青少年，我們更應(yīng)該以家國(guó)天下為

己任，胸懷大志，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于作為，斫去桂婆娑，讓清光照亮心

扉，照徹人間！

七、布置作業(yè)，古詩(shī)尋月探幽情

月亮因其朦朧、晦暗、可闡釋性強(qiáng)，歷來(lái)是文人墨客們樂(lè)于歌

頌的對(duì)象。這一看上去單調(diào)、簡(jiǎn)明的意象，在不同的文學(xué)作品中也蘊(yùn)

涵著不同的意義和形象。清夜良辰，對(duì)月興嘆，文學(xué)家們往往會(huì)敏銳

地覺(jué)察到月亮的圓缺不定，同時(shí)感到自身的渺小。這時(shí)，不同的境遇

和心態(tài)就會(huì)產(chǎn)生不同的情交通輔警 感抒發(fā)。從課外積累的詩(shī)作中，找出幾首寫

月的幾句，品析其中蘊(yùn)含的情感。

附：

舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（李白《床前明月光》）——思鄉(xiāng)

月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見(jiàn)歡無(wú)言獨(dú)上西

樓》）——孤寂

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。（王昌齡《出塞》）——

懷人

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。（李白《月下獨(dú)酌》）——孤寂

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）——安適

八、板書設(shè)計(jì)

被白發(fā)，欺人奈何

↓

斫桂清光更多

↓

掃去投降力量清光照徹人間