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絕密★啟用前
山東省德州市2019-2020學年高二上學期期末語文試題
試卷副標題
考試范圍：xxx；考試時間：100分鐘；命題人：xxx
題號一二三四五六七總分
得分
注意事項：
1．答題前填寫好自己的姓名、班級、考號等信息
2．請將答案正確填寫在答題卡上
第I卷（選擇題)
請點擊修改第I卷的文字說明
第II卷（非選擇題)
請點擊修改第II卷的文字說明
評卷人得分
一、現代文閱讀
閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
穿上迷彩服，脫貧攻堅最前線就是他的戰場。
云南省瀾滄拉祜族自治縣，2015年貧困發生率仍然高達41%。這一年，中國工程院
結對幫扶瀾滄縣。誰來牽頭挑起重擔呢？時年60歲的朱有勇主動請纓：“我年輕，我
來干！”
說干就干，朱有勇把院士專家工作站建在了瀾滄縣竹塘鄉云山村蒿枝壩組，帶領團
隊一竿子插到底，在這個寨子扎下根，一待就是五年。
倡導種冬季土豆，農民剛開始不積極，他跟村組干部搞起了示范種植；考察三七基
地的路上，車子陷進了泥坑，他第一個下去推車，任憑泥巴濺了一身；尋找水源時，他
拄著拐杖穿行在雨后濕滑的山坡，一路上跌了三跤……
駐村扶貧，迷彩服就是朱有勇的“作戰服”。他要求參加院士指導班的學員都要穿
上迷彩服，因為這樣可以一掃長期貧困滋生的萎靡氣息，激發起奮斗的姿態來。
種出五斤重的“神奇土豆”，種出藥企搶著買的“有機三七”，培養科技致富帶頭
人……把“冬閑田”變“致富田”，老百姓的評價，就是朱有勇脫貧戰線上的口碑。
（摘編自《中國工程院院士朱有勇：“我是一個會種莊稼的農民”》2019年12月
03日《中國青年報》）
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材料二
今年以來從中央到地方主攻深度貧困，（甲）_______。從西海固到西南邊陲，從烏
蒙山區到秦巴腹地，一個個脫貧故事，匯成決勝全面小康的壯麗答卷。減貧95%左右、
每年脫貧超過1000萬人，一系列數字“含金量”十足：
（乙）_____。“拔掉窮根，就得有當家產業。”貴州盤州市賈西村黨支部書記龍
濤深有體會，為了攻堅貧困，50名干部“包山頭”，建起耐旱、耐貧瘠的刺梨產業園。
“沒想到石頭里長出搖錢樹！”72歲的村民任德旭感嘆，石山變青山，青山變“金山”，
今年全家進賬3萬元。
全國各地因地制宜、“一村一策”發展扶貧產業，烏蒙山區的甜橙、秦巴山區的獼
猴桃、大別山區的中藥材……一大批特色產業在貧困山區拔節生長，成了貧困群眾脫貧
致富的“新錢袋”。
（丙）_____。“告別吃水難，喝上幸福水，水甜，日子也甜！”甘肅省天水市木
河鄉高山村馬清貴老人端起一瓢甘洌的自來水高興地說，今年建成的集中供水工程，讓
全村人喝上了放心水。
今年，各地區各部門靶心不變，圍繞群眾最關心的“兩不愁三保障”突出問題，逐
戶逐項對賬銷號。截至目前，農村集中供水率達到86%，更多貧困山村的農民喝上放心
水，住上安全房，小病不出村，大病減負擔，貧困群眾的基本生活水平顯著提高。
（丁）_______。一年修通村組路、改造30戶危房、發展起桑蠶產業，廣西德保縣
排留村黨支部書記韋樹杰信心十足：“咱趕上了好時候，只要甩開膀子干小康生活有奔
頭！”
采取超常規舉措，重點支持“三區三州”等深度貧困地區，交通扶貧、水利扶貧、
旅游扶貧等舉措加快補短板。數據顯示，近年來貧困縣地區生產總值年均增速高出全國
平均水平2個多百分點。
（摘編自《1000萬人！今年95%左右貧困人口將脫貧》2019年12月12日《人民
日報》）
材料三
行百里者半九十。越是接近勝利，越是要小心仔細，避免因為不注重細節，不夠謙
虛而導致在臨門一腳的時候出現問題。顯然，“回頭看”并不是滿足自己的工作成績，
而是需要一種正向的“看”，能夠通過“看”更好地前行，以“回頭看”的方式讓黨員
干部更好地發現自己的脫貧攻堅工作上還存在的問題，才能夠鞭策自己不斷進取，主動
擔當。
“回頭看”要切忌看一看的思想，這就需要明確“回頭看”的深意。脫貧攻堅是實
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現全面小康的重中之重，要通過“回頭看”傳導黨中央關于脫貧攻堅工作的決策部署，
督促黨委（黨組）增強責任感使命感緊迫感，正是因為“回頭看”關乎這最后的脫貧攻
堅的成敗，不難讓我們發現其重要性，更需要我們以“回頭看”的方式，把“改”貫穿
整個脫貧攻堅專項巡視的始終，才能更好地推動脫貧攻堅的工作落地見效。
“回頭看”要拿出整改問題的勇氣，以問題為導向展開脫貧攻堅專項巡視。“回頭
看”對于黨員干部而言，這是一次更好地進行全面體檢的方式，只有保持“肌體”的健
康，才能夠更好地推動脫貧攻堅的各項部署落實，這就需要拿出整改問題的勇氣，才能
夠主動去挖掘問題，查找問題，不懼怕發現問題。
“回頭看”要拿出整改問題的態度，以剖析根源的方式推動脫貧攻堅專項巡視。
“回頭看”不怕看到問題，怕的是在面對問題的時候采取漠視，“回頭看”需要的不是
一種迎檢的心態，而是一種整改問題的態度，只有在“回頭看”的過程中，對脫貧攻堅
上還存在的短板和弱項進行深入的分析，才能夠更好地找到推動脫貧攻堅工作的突破口，
以真看、真查、真改的態度去面對問題，才能夠真正地找準癥結，對癥下藥。
“回頭看”要拿出落實問題的行動，以勇于改正的擔當確保脫貧攻堅經得起檢驗。
“回頭看”要落在改上，這就需要拿出具體的行動，既需要針對不同的問題精準施策，
更需要敢于擔當，把工作上存在的不到位、不扎實、不精準、不迭標、不規范等問題一
一解決，才能夠高質量打贏脫貧攻堅收官戰。
“志行萬里者，不中道而輟足。”當前，脫貧攻堅的工作進入了沖刺階段，越是在
這樣的時刻越是需要靜下心來，能夠沉著冷靜地面對當前的問題，以“回頭看”的方式
推動干部勇敢地去改正自己的問題，厚植為民情懷，砥礪奮斗，全力以赴打贏脫貧攻堅
戰，確保完成全面建成小康社會的目標。
（摘編自《脫貧攻堅“回頭看”，看到問題須立改》，2019年12月29日紅網）
1
．下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A
．朱有勇教授種植冬季土豆示范田、考察三七種植基地，用實際行動挑起了蒿枝壩村
脫貧攻堅的重擔。
B
．任德旭建起耐旱、耐貧瘠的刺梨產業園，年收入三萬元，特色產業成了貧困群眾脫
貧致富的“新錢袋”。
C
．“回頭看”是為了更好的“前行”，因此不能只看取得的成績，更要發現存在的問
題，鞭策自己不斷進取。
D
．針對不同的問題精準施策，還要敢于擔當，“回頭看”要落實到改上，才能保證其
經得起歷史檢驗。
2
．根據上述材料，下列說法不正確的一項是
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A
．朱有勇把迷彩服作為脫貧攻堅戰的戰斗服，原因是它可以激發奮斗的姿態，擺脫貧
困滋生的萎靡氣息。
B
．“兩不愁三保障”就是要解決貧困群眾日常生活中最關心、最需要解決的問題，提
高基本生活水平。
C
．要更好地找到推動脫貧攻堅工作的突破口，不僅取決于能否在回頭看中發現問題，
還取決于如何面對問題。
D
．“回頭看”標志著脫貧攻堅進入了沖刺階段，此時應戒驕戒躁、沉著冷靜，確保完
成全面建成小康社會。
3
．閱讀材料二，依次填入（甲）（乙）（丙）（丁）橫線處的句子是
①“一家一戶”精準施策，脫貧底氣更足了②打基礎謀長遠，貧困地區發展速度明顯
快了
③“輸血”變“造血”，貧困戶發展能力更強了④瞄準突出難題，脫貧攻堅不斷提速、
提質
A
．①②③④
B
．④③②①
C
．④③①②
D
．③④①②
4
．材料三在論證思路上有哪些特點？請簡要說明。
5
．國際貨幣基金組織總裁拉加德說：中國可能是世界上減貧最有經驗的國家。結合三
則材料分析，中國減貧工作有哪些值得世界各國學習的經驗？
閱讀下面的文字，完成下面小題。
俄羅斯性格
（蘇聯）阿托爾斯泰
當德國鬼子已經被打得落花流水、潰不成軍的時候，我的朋友葉戈爾德略莫夫的
坦克在小山岡上的一片麥地里中了彈，機組有兩名戰士當場犧牲。中了第二彈后，坦克
著起火來。駕駛員丘維略夫拖著他爬過一個又一個彈坑到救護站去。
葉戈爾德略莫夫活了下來。他在醫院里躺了八個月，做了一次又一次整形手術，
醫生給他重新做了鼻子、嘴唇、眼瞼和耳朵。八個月之后拆掉繃帶的時候，他看見了自
己的面孔。那個把一面小鏡子遞給他的護士，把身子轉了過去，抽泣起來。他立即把鏡
子還給了她。
他說：“這還不算是最糟糕的事。就這副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰場。”
他被批準休假二十天，為了徹底養好身體，他動身回家探望父母去了。
他下了車后步行了十八俄里。四面是厚厚的積雪，空氣潮濕，周圍闃無人跡。冰冷
的風不停地吹開他軍大衣的下擺，在他耳邊孤獨凄涼地呼嘯。等他進得村來，已經是傍
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晚時分了。他忽然停下腳步，把手插在大衣兜里，搖了搖頭，轉過身斜插著走到父母住
的房子側面，站在齊膝深的雪里彎下身子往窗里探望。葉戈爾德略莫夫隔著窗子看著
母親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐。
他打開籬笆門進了院子，走上臺階敲起門來。母親在門里應聲問道：“是誰呀？”
他回答說：“是蘇聯英雄格羅莫夫中尉。”
他的心劇烈地跳出來，使他不由得一肩頭靠到了門框上。是呀，母親并沒有聽出他
的聲音來，就連他自己也好像是頭一回聽到自己的聲音。動了多次手術之后，他的嗓音
變了，變得嘶啞不清了。
“瑪利婭波莉卡爾波餐飲策劃方案 芙娜的兒子德略莫夫上尉托我給他母親捎口信問好來了。”
母親立即打開門，撲到他跟前，握著他的雙手問道：“我的葉戈爾活著嗎？他身體
好嗎？您這位大哥請進屋去吧！”
葉戈爾德略莫夫在桌子旁邊的長凳上坐了下來，他開始對母親講她兒子的情況，
也就是講自己的情況，講得很詳細：講他吃得怎樣，喝得如何，什么也不缺，身體一直
很好，忙造句 總是快快活活；同時也講了他和他那輛坦克參加過的戰斗，但是講得很簡單。
“請您告訴我，打仗是不是挺可怕的？”母親打斷他的話這樣問道，一面用那雙黑
黝黝的、此刻對他視而不見的眼睛直盯著他的臉。
“是的，老媽媽，當然是挺可怕的。不過我們已經習慣了。”
他的父親葉戈爾葉戈羅維奇回來了。他對客人瞧了幾眼，在門檻上跺了跺已經穿
破了的氈靴，不慌不忙地解下圍巾，脫掉短皮大衣，然后走到桌子跟前和客人握手問好。
啊，這是他多么熟悉的手啊，這就是他小時候每當犯了錯誤父親用來懲罰他的那只又寬
又大的手啊！父親什么也沒有問便坐了下來，半閉著眼睛，也開始聽著他講的那些事。
德略莫夫上尉坐的時間越長，把自己的事當成別人的事講得越多，就越是沒有辦法
把真相和盤托出，坐在父母的桌子面前，他既覺得幸福溫暖，又感到委屈心酸。他們就
像當年那樣坐下來吃晚飯，在吃飯的時候，德略莫夫上尉才發覺母親特別留神地盯著他
握勺的那只手。他苦笑一下，這時母親抬起頭來，臉上的肌肉痛苦地抽動著。
父母在火炕上騰了一個地方給他睡。在隔扇的那一邊，父親不時輕輕地打著鼾；母
親翻來覆去，唉聲嘆氣，睡不著覺。上尉用雙手捂著臉趴在那里，心里想道：“媽媽呀，
我的媽媽呀！難道到這會兒你還認不出我來！難道你就認不出這是我？……”
就在這一瞬間他下定決心要走，而且明天就走。
他回到了原來所在的團隊。戰友們懷著由衷喜悅的心情迎接他歸隊，這就使他卸下
了那個把他折磨得吃不下、睡不著、喘不過氣來的精神包袱。
大概過了兩個星期，母親來了一封信：
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“你好，我最最親愛的兒子。我真怕給你寫這封信，因為我不知道該怎么去想才是。
有一個人從你那兒到咱家來過，這個人好極了。他本來打算要住幾天的，可不知為什么
收拾起東西說走就走了。打那以后，我就一宿一宿的睡不著覺，總覺得那是你回來過。
你爹為了這個盡罵我，他說：‘你這個老婆子發瘋了吧，要是這個人是咱們的孩子，難
道他不會明說嗎？……他干嘛要瞞著呢？如果他的臉變得和來過咱家的這個人那樣，咱
們該感到自豪才對。’你爹老是想要把我說服，可是我這顆做娘的心呀，卻還是一個勁
地認準了，小葉戈爾呀，你給我寫封信來，告訴我究竟是怎么一回事。莫非我真是瘋了
不成？……”
葉戈爾德略莫夫把這封信給我看了。我對他說：“傻瓜呀，你這個傻瓜！快給你
母親寫封信請罪吧！別把她折騰瘋了……她就那么稀罕你的臉蛋子了？！因為你的臉變
成了現在這個樣子，她還會更疼你哩！”
他當天就寫了這樣一封信：“親愛的雙親：請原諒我糊涂不懂事，回過咱家的那個
人確實是我一一你們的兒子……”
過了幾天，我和德略莫夫正站在靶場里，一個士兵跑來對他說：“大尉，有人
找您。”這個士兵雖然站得規規矩矩，可是臉上那副表情好像打算去喝二兩慶祝什么喜
事似的。我們動身回鎮上去，當走近我和他合住的房子時，我看見他六神無主，無緣無
故地一個勁兒地清嗓子……我想：“坦克手呀，你這個坦克手，怎么還會這樣緊張！”
我們走進屋去，他走在我的前面。我聽見他說了一聲：“媽媽，你好哇！這是我呀！……”
于是我看到一個瘦小的老太太撲上去緊貼在他的胸前。
是啊，這就是俄羅斯性格！看來，一個人是平凡的，但是，當嚴峻的災難降臨的時
候，他的心中會產生一種偉大的力量……
6
．下列對小說內容的分析與概括，不正確的一項是
A
．德略莫夫回家時，“厚厚的積雪，空氣潮濕”“冰冷的風”等內容既交代了當時的
環境，也暗示了主人公悲傷的心情。
B
．為了不讓父母受到驚嚇，也為了他們的尊嚴，德略莫夫假稱自己是蘇聯英雄格羅莫
夫中尉，以他的身份來看望自己的雙親。
C
．回到家的德略莫夫只呆了一個晚上，就下決心要離開溫暖幸福的家回部隊，因為他
為父母認不出自己而感到心酸。
D
．這篇小說以時間為線索，按照“受傷——回家——歸隊——相認”組織情節，情節
沒有巨大的波瀾，卻有感人至深的力量。
7
．下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是
A
．小護士“把身子轉了過去，抽泣起來”，作者運用側面烘托的手法寫德略莫夫受傷
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后的相貌，給讀者留下了想象空間。
B
．吃飯時母親留神盯著德略莫夫握勺子的那只手，表明母親對這個動作的熟悉，為下
文猜測來訪者是自己兒子埋下了伏筆。
C
．“父親打鼾”與“母親翻來覆去”形成鮮明的對比，表現出兩人對于“客人”身份
不同的態度，突出了母親的復雜心情。
D
．作者運用細節、心理、語言、肖像等多種描寫手法去刻畫德略莫夫這個人物形象，
使其形象飽滿而鮮明，富有藝術性。
8
．文中的敘述視角富于變化，請指出并說明這樣做的好處。
9
．小說的結尾處“偉大的力量”包括哪些具體內容？請結合文本加以分析。
閱讀下面的文段，完成下面小題。
有些外國人頗為羨慕中國人有私章。他們覺得在小小的一塊石頭上刻上自己的名姓，
或陰或陽，或篆
．
或籀，或鐵線或九疊，都怪有趣的。抗戰時期，聞一多在昆明，以篆刻
圖章為副業
．．
，當時過境的美軍不少，常有人登門造訪，請求他的鐵筆。他照例先給對方
起一個中國名字，告訴他們那幾個中國字既是諧音
．．
，又有吉祥高雅的涵義
．．
。對方已經樂
．
不可知
．．．
，然后就會約期取件，當然是按潤例計酬。雖是_____，卻也不輕松，視石之大
小軟硬而用指力、腕力或臂力，積年累月
．．．．
地捏著一把小刀，伏在案上于方寸之地縱橫排
奡①，勢必至于兩眼昏花，肩聳背駝，手指磨損。對于他，篆刻已不復是文人雅事，而
是謀生苦事了。
明清以降，文人雅士篆刻之風大行，______于市面的所謂閑章常有奇趣，或摘取詩
句，或引用典實，或直寫胸意
．．．．
。有時候還可于無意中遇到石質特佳的印章，近似舊坑田
黃之類。先君嗜
．
金石篆刻，積有銅器銘文、碑石拓
．
片很多，印章亦不少，喪亂中我僅攜
出數方，除“飽蠹樓藏書印”之外盡屬附章。有一塊長方形壽山石，刻詩一聯“鷺拳沙
岸雪，□□□□□”，不知是誰的句子，也不知何人所鐫
．
，相遇作文 我覺得對仗工，意境
．．
雅；書
法是陽文玉筋小篆，尤為佳妙，我喜歡它文字凸起有棱、圓融秀麗
．．．．
之貌。還有一塊白文
“春韭秋菘”，我曾蓋在一幅畫上，后來這幅畫被一外國人收購，要我解釋這印章文字
的意義，我當時很為難，照字面翻譯當然容易，說明典故卻費_____。南齊的周颙家境
清貧，“文惠太子問：‘菜何味勝？’曰：‘春初早韭，秋末晚菘。”’春韭秋菘代表
的是清貧之士的人品之清高。早韭嫩，晚菘肥，菜蔬之美豈是吃牛排吃漢堡面包的人所
能領略？
（摘編自梁實秋《圖章》）
（注）①排奡：形容文筆剛勁有力。
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10
．文中加點字的注音和字形，完全正確的一項是（）
A
．篆（
zhun
）副業樂不可知
B
．嗜（
sh
）諧音積年累月
C
．鐫（
jun
）涵義直寫胸意
D
．拓（
tu
）意境圓融秀麗
11
．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）
A
．雕蟲小技流落周折
B
．雕蟲小技流傳波折
C
．舉手之勞流落波折
D
．舉手之勞流傳周折
12
．下面詩文所表現的精神品格，和“春韭秋菘”一致的一項是（）
A
．綠樹村邊合，青山郭外斜。（孟浩然《過故人莊》）
B
．天生我材必有用，千金散盡還復來。（李白《將進酒》）
C
．飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。（《論語》）
D
．雞聲茅店月，人跡板橋霜。（溫庭筠《商山早行》）
13
．在文中的方格處，填入以下兩個句子中的哪一句更恰當？請選擇，并簡要說明理由。
（1）梅柳江頭春（2）蟬翼柳塘風
評卷人得分
二、文言文閱讀
閱讀下面的文言文，完成下面小題。
愈嘗從事于汴徐二府，屢道于兩府間，親祭于其所謂雙廟者；其老人往往說巡遠時
事，云：南霽云之乞救于賀蘭也，賀蘭嫉巡遠之聲威功績出己上，不肯出師救。愛霽云
之勇且壯，不聽其語，強留之，具食與樂，延霽云坐。霽云慷慨語曰：“云來時，睢陽
之人不食月余日矣！云雖欲獨食，義不忍；雖食，且不下咽。”因拔所佩刀，斷一指，
血淋漓，以示賀蘭。一座大驚，皆感激為云泣下。云知賀蘭終無為云出師意，即馳去，
將出城，抽矢射佛寺浮圖
．．
，矢著其上磚半箭，曰：“吾歸破賊，必滅賀蘭，此矢所以志
也！”愈貞元中過泗州，船上人猶指以相語。城陷，賊以刃脅降巡，巡不屈，即牽去，
將斬之；又降霽云，云未應，巡呼云曰：“南八，男兒死耳，不可為不義屈！”云笑曰：
“欲將以有為也。公有言，云敢不死！”即不屈。
張籍曰：有于嵩者，少依于巡。及巡起事，嵩常在圍中。籍大歷
．．
中于和州烏江縣見
嵩，嵩時年六十余矣。以巡初嘗得臨渙縣尉，好學，無所不讀。籍時尚小，粗問巡遠事，
不能細也。云：巡長七尺余，須髯若神。嘗見嵩讀《漢書
．．
》，謂嵩曰：“何為久讀此？”
嵩曰：“未熟也。”巡曰：“吾于書讀不過三遍，終身不忘也。”因誦嵩所讀書，盡卷
不錯一字。嵩驚，以為巡偶熟此卷，因亂抽他帙以試，無不盡然。嵩又取架上諸書試以
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問巡，巡應口誦無疑。嵩從巡久，亦不見巡常讀書也。為文章，操紙筆立書，未嘗起草。
初守睢陽時，士卒僅萬人，城中居人戶亦且數萬，巡因一見問姓名，其后無不識者。巡
怒，須髯輒張。及城陷，賊縛巡等數十人坐，且將戮，巡起旋，其眾見巡起，或起或泣，
巡曰：“汝勿怖！死，命也。”眾泣不能仰視。巡就戮時，顏色不亂，陽陽如平常。遠
寬厚長者，貌如其心。與巡同年生，月日后于巡，呼巡為兄，死時年四十九。
嵩貞元初死于亳宋間。或傳嵩有田在亳宋間，武人奪而有之，嵩將詣州訟理，為所
殺。嵩無子。張籍云。
（節選自韓愈《張中丞傳后敘》）
贊曰：張巡、許遠，可謂烈丈夫矣。以疲卒數萬，嬰孤墉，抗方張不制之虜，鯁其喉
牙，使不得搏食東南，牽掣首尾，豗潰梁、宋間。大小數百戰雖力盡乃死而唐全得江淮
財用以濟中興引利償害以百易萬可矣巡先死不為遽，遠后死不國屈。巡死三日而救至，
十日而賊亡，天以完節付二人，畀名無窮，不待留生而后顯也。惟宋三葉，章圣皇帝東
巡，過其廟，留駕裴回，咨巡等雄挺，盡節異代，著金石刻，贊明厥忠。與夷
．
、齊
．
餓踣
西山，孔子稱仁，何以異云。
（節選白《新唐書》列傳第一百一十七忠義中）
14
．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）
A
．大小數百戰雖力盡/乃死/而唐全得江淮財/用以濟中興/引利償害/以百易萬可矣/
B
．大小數百戰/雖力盡乃死/而唐全得江淮財/用以濟中興/引利償害/以百易萬可矣/
C
．大小數百戰雖力盡/乃死/而唐全得江淮財用/以濟中興/引利償害/以百易萬可矣/
D
．大小數百戰/雖力盡乃死/而唐全得江淮財用/以濟中興/引利償害/以百易萬可矣/
15
．下列對文中加點的詞語相關內容的解說，不正確一項是（）
A
．浮圖是梵音音譯，此處意為佛塔，唐朝隨著佛教文化的盛行，各地涌現出大量的佛
塔。
B
．大歷為年號，年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號，一般由皇帝發起。
C
．《漢書》是東漢史學家班固編撰的中國第一部編年體斷代史，也是“二十四史”之一。
D
．夷、齊，商末孤竹君的兩位王子，武王滅商后，恥食周粟，采薇而食，餓死于首陽
山。
16
．下列對上文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）
A
．南霽云忠肝義膽，英勇慷慨。南霽云當知道賀蘭終究不肯出兵時，拒食豐盛筵席，
憤然拔刀斷指，斥責賀蘭。
B
．張巡才華橫溢，過目不忘。張巡寫文章不用列草稿，揮筆而就；只要詢問過姓名的
人，就沒有忘記的時候。
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．張巡視死如歸，英勇無畏。睢陽城陷之時，敵人以刃相脅，張巡威武不屈；就義之
時，神色安穩如常。
D
．張巡等人勇武忠誠，保全節操。章圣皇帝東巡路過他們的祠廟時停車徘徊感嘆，并
把他們的事跡刻在金石上。
17
．《張中丞傳后敘》塑造人物時運用了襯托手法，請結合原文簡要分析。
18
．把下面的句子翻譯成現代漢語。
（1）愛霽云之勇且壯，不聽其語，強留之，具食與樂，延霽云坐。
（2）有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。（王安石《游
褒禪山記》）
評卷人得分
三、詩歌鑒賞
閱讀下面兩首詩歌，完成下面小題。
擬行路難（其四）
鮑照
瀉水置平地，各自東西南北流。
人生亦有命，安能行嘆復坐愁！
酌酒以自寬，舉杯斷絕歌路難。
心非木石豈無感，吞聲躑躅不敢言！
行路難（其一）
李白
金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。
停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。
閑來垂釣碧溪上，忽復乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？
長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。
19
．下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）
A
．《擬行路難》中五言七言雜陳，錯落有致，韻腳由流、愁到難、言，變換靈活，韻
律優美。
B
．《行路難》中用典豐富，伊尹、姜尚的典故表達了作者對世事變幻莫測、難以預料的
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感觸。
C
．《行路難》的題材和表現手法都受到《擬行路難》的影響，風格豪放俊逸，筆力酣暢
淋漓。
D
．兩首詩都運用了比興的手法，增強了詩歌的生動性和鮮明性，增加了詩歌的韻味和
感染力。
20
．請比較兩首詩情感的異同。
評卷人得分
四、情景默寫
21
．補寫出下列句子中的空缺部分。
“月”是我國古詩中最常見的意象之一，它能夠營造幽美的意境，承載詩人的豐富情感。
李白的《夢游天姥吟留別》中“
_______
，
________
”兩句告訴讀者，詩人進入了夢幻
之中，在月夜清光的照射下飛過鑒湖；白居易《琵琶行》的開篇“
______
，
_______
”
兩句，以朦朧月色來渲。染餞別的愁緒，令人倍感凄慘；而張若虛《春江花月夜》的結
尾“
_______
，
______
”兩句，將月光之情、游子之情、詩人之情交織成一片，灑落在
江樹上，也灑落在讀者心上，令人心醉神迷。
評卷人得分
五、語言表達
22
．下面是一則校園通知的主體部分，其中在用詞、語體等方面存在4處問題，請找出
并作修改。
我校計劃于1月14日在報告廳舉辦運河文化專題講座。我們找來了運河文化研究專家
李教授，他將以豐富多彩的材料，深入淺出的講解，為大家帶來具有運河味的文化大餐。
拜托各班班主任認真宣傳、組織，請同學們踴躍參加，提前到達報告廳，等著趙教授到
來，傾聽他的精彩演講。
評卷人得分
六、名著閱讀
23
．閱讀下面的文字，用簡潔的語言回答后面的問題。
子路問：“聞斯行諸？”子曰：“有父兄在，如之何其聞斯行之？”
冉有問：“聞斯行諸？”子曰：“聞斯行之。”
公西華曰：“由也問：‘聞斯行諸？’子曰：‘有父兄在。’求也問：‘聞斯行諸？’
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子曰：‘聞斯行之。’赤也惑，敢問。”子曰：“求也退，故進之；由也兼人，故退之。”
（《論語先進第十一》）
（1）公西華對什么事感到疑惑？（不超過20字）
（南開大學歷史學院 2）孔子的回答反映了他怎樣的教育思想？（不超過10字）
評卷人得分
七、材料作文
24
．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
期末將近，你們學校要舉辦詩詞大會，同學們踴躍報名參加，需要進行選拔。你準
備參加此次活動，但是你的家長以耽誤時間、用處不大為由，不讓你參賽。
請從以下兩個任務中選擇一個完成寫作。（1）給老師寫一封自薦信，爭取參加比賽；（2）
給父母寫一封信，爭取說服他們讓你參賽。
要求：明確收信人，統一以“德華”為寫信人，不得泄露個人信息；自擬標題，自選角
度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
本卷由系統自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。
答案第1頁，總14頁
參考答案
1
．
A
2
．
D
3
．
C
4
．①材料三圍繞脫貧攻堅需要“回頭看”這一中心論點，按照“是什么”“為什么”“怎
么辦”的思路展開論證，逐層遞進。②在“怎么辦”這一層的論證中，作者按照勇氣、態度、
行動來展開論證，形式上構成并列，內容上形成遞進，有很強的邏輯性。
5
．①扶貧人員要在扶貧工作中勇于擔當，率先垂范，真抓實干，積極為群眾排憂解難，成
為脫貧攻堅的重要力量；②“扶貧工作”要因地制宜、因戶制宜，充分調動困難群眾的主動
性，有針對性地解決群眾生活中的實際困難，還要注重貧困地區的基礎設施建設；③隨著減
貧工作的深入，要有發現現有工作中問題的魄力、直面問題的勇氣、解決問題的擔當，確保
減貧工作有實效。
【解析】
1
．本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題
干的要求，如“下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是”，然后瀏覽選項，到材
料中圈出相關的內容，進行比對，做出判斷。
A項，材料一最后一段，種出五斤重的“神奇土豆”，種出藥企搶著買的“有機三七”，培
養科技致富帶頭人……把“冬閑田”變“致富田”，老百姓的評價，就是朱有勇脫貧戰線上
的口碑。
根據以上內容可知A項是正確的。
B項，“任德旭建起耐旱、耐貧瘠的刺梨產業園”錯誤。根據材料二第二自然段內容，貴州
盤州市賈西村黨支部書記龍濤深有體會，為了攻堅貧困，50名干部“包山頭”，建起耐旱、
耐貧瘠的刺梨產業園。應該是黨支部書記龍濤建起耐旱、耐貧瘠的刺梨產業園。
C項，強加因果關系。根據材料三的第一段內容。顯然，“回頭看”并不是滿足自己的工作
成績，而是需要一種正向的“看”，能夠通過“看”更好地前行，以“回頭看”的方式讓黨
員干部更好地發現自己的脫貧攻堅工作上還存在的問題，才能夠鞭策自己不斷進取，主動擔
當。材料內容沒有選項中的前后因果關系。
D項，針對不同的問題精準施策，還要敢于擔當，錯誤。原文，“回頭看”要落在改上，這
就需要拿出具體的行動，既需要針對不同的問題精準施策，更需要敢于擔當。原文是說“回
本卷由系統自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。
答案第2頁，總14頁
頭看”要落在改上，更需要敢于擔當。
故選A。
2
．本題考查學生篩選整合文本信息，分析概括內容要點能力。解答此類題目，首先要明確
題干的要求，即選擇“正確”或“錯誤”“一項”或“兩項”的要求，如本題“根據上述材
料，下列說法不正確的一項是”，然后瀏覽選項的內容，到文章中圈出相關的句子，再一一
進行比對。
D項，“回頭看”標志著脫貧攻堅進入了沖刺階段，錯誤。無中生有，原文沒有提到“回頭
看”是脫貧攻堅進入了沖刺階段的標志。
故選D。
3
．本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力。解答此類試題時，需要聯系前后段落，
還需要結合本段的主要內容，進行選擇合適的語句。
甲空，根據前文“主攻深度貧困”以及位于文章第一段落，應該是總括性的句子，故此處應
該是“瞄準突出難題，脫貧攻堅不斷提速、提質”。
乙空，根據后文“拔掉窮根，就得有當家產業。”意思為不應該單純的依靠國家扶貧，去“輸
血”，應該有自己的產業去賺錢，去“造血”。故填寫，“輸血”變“造血”，貧困戶發展
能力更強了。
丙空，根據后文，今年，各地區各部門靶心不變，圍繞群眾最關心的“兩不愁三保障”突出
問題，逐戶逐項對賬銷號。可知這是在落實“一家一戶”精準施策，讓脫貧底氣更足了。
丁空，根據后文，數據顯示，近年來貧困縣地區生產總值年均增速高出全國平均水平2個多
百分點。故此處應該填，打基礎謀長遠，貧困地區發展速度明顯快了。
故選C。
4
．本題考查學生分析議論文的論證思路能力。解答此類試題時，需要通讀全文，可以從議
論文的行文脈絡以及議論文的結構內容進行分析。還要注意審題，限定在材料三。
材料三的第一段提出要“回頭看”先是提出了本則材料的中心論點，根據材料三的第二段第
一句話，“回頭看”要切忌看一看的思想，這就需要明確“回頭看”的深意。這是在說“回
頭看”的含義，也就是在論述它是什么的問題。根據材料三的第二段，正是因為“回頭看”
關乎這最后的脫貧攻堅的成敗，不難讓我們發現其重要性。這是在闡明為什么要回頭看，回
頭看的重要性。材料三的第三四五段是在論述怎么辦的問題，也就是怎樣去“回頭看”。據
以上分析，可以看出材料三是圍繞脫貧攻堅需要“回頭看”這一中心論點，按照“是什
么”“為什么”“怎么辦”的思路展開論證，逐層遞進。另外在內容上，材料三的三四五段
本卷由系統自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。
答案第3頁，總14頁
的首句是分別按照勇氣、態度、行動來展開論證怎么去“回頭看”的這個問題，形式上是屬
于并列的，但內容上層層遞進。
5
．本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題，首先審清題干的要求，如本題
“結合三則材料分析，中國減貧工作有哪些值得世界各國學習的經驗？”，然后到材料中找
到寫中國減貧工作的句子，再進行概括分析其中的優點和值得他人借鑒之處。
根據材料一的例子，朱有勇把院士專家工作站建在了瀾滄縣竹塘鄉云山村蒿枝壩組，帶領團
隊一竿子插到底，在這個寨子扎下根，一待就是五年。倡導種冬季土豆，農民剛開始不積極，
他跟村組干部搞起了示范種植。可以總結概括為扶貧人員一定要率先垂范，真抓實干，成為
脫貧攻堅的重要力量。
根據材料二，全國各地因地制宜、“一村一策”發展扶貧產業，烏蒙山區的甜橙、秦巴山區
的獼猴桃、大別山區的中藥材……圍繞群眾最關心的“兩不愁三保障”突出問題，逐戶逐項
對賬銷號。可以概括為“扶貧工作”要因地制宜，解決群眾生活中的實際困難。
根據材料三的第三四五自然段，怎樣去“回頭看”，可以概括為要有發現現有工作中問題的
魄力、直面問題的勇氣、解決問題的擔當。
6
．
B
7
．
D
8
．①小說開頭和結尾使用第一人稱視角來敘述，德略莫夫回家的故事以第三人稱視角來敘
述；②使用第一人稱視角增強了故事的真實性，使用第三人稱視角可以客觀全面地展現故事
全貌，增強故事的完整性；③兩者結合，使情節的展開更加順暢合理，有利于主題的表達。
9
．①德略莫夫受傷之后幾乎毀容，但他卻樂觀地想自己還活著，這是一種直面挫折，頑強
不息的精神；②德略莫夫是在反抗入侵者的戰役中受傷，并且傷好之后回到部隊繼續戰斗，
父親認為兒子如果為了國家受傷，也是值得自豪的，反映了他們面對入侵，保家衛國的精神；
③德略莫夫思念親人，卻隱藏自己的身份與親人相見，母親雖對兒子毀容憂心忡忡，但卻將
擔憂隱藏在心底，體現了他們為了親人甘愿承受苦難的高貴品質。
【解析】
6
．本題考查學生的綜合賞析能力。此類題考查的角度較多，有內容的理解，主旨的概括，
形象（包括人物形象、物象和景物特點）分析，思想情感賞析，表現手法的分析等。解答這
類題目，首先要題干的選擇要求，然后瀏覽每個選項，再逐一進行分析。
B
項，也為了他們的尊嚴，錯誤，原文沒有提到。原文，葉戈爾
德略莫夫隔著窗子看著母
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答案第4頁，總14頁
親，心里明白：絕不能讓母親受驚，不能叫她蒼老的面孔由于絕望而抽搐。據此可知是為了
不讓父母受到驚嚇。
故選
B
。
7
．本題考查對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題，應從語句理解、手法
分析、人物環境情節分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細
辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。
D
項，作者運用細節、心理、語言、肖像等多種描寫手法去刻畫德略莫夫這個人物形象，錯
誤。作者并沒有對德略莫夫進行肖像描寫。
故選
D
。
8
．本題考查鑒賞小說敘述視角的能力。解答此類試題時，需要分清敘述視角的種類以及各
自的作用，進而結合小說內容進行分析。敘述視角有
3
種情形：第三人稱敘述、第一人稱敘
述、第二人稱敘述。在具體敘述中有時會采取人稱或視角變換的敘述方式。第三人稱敘述是
從與故事無關的旁觀者立場進行敘述。這種敘述方式由于沒有視角限制而使作者獲得充分的
自由。第一人稱敘述是指敘述者同時又是故事中一個人物從故事的參與者角度進行敘述。這
種敘述方式由于敘述者的“雙重身份”。使故事人物更“透明”，更易于理解；作為敘述者，
受到角色身份的限制，造成敘述的主觀性。第二人稱敘述是指故事中的主人公或某角色是以
“你”的稱謂進行敘述。
文章第一段開篇寫道“我的朋友葉戈爾
德略莫夫的坦克在小山岡上的一片麥地里中了彈，
機組有兩名戰士當場犧牲。”文章最后一段“是啊，這就是俄羅斯性格！”都是運用了第
一人稱，德略莫夫回家隱瞞自己的真實身份，作者用第三人稱的視角來進行敘述；第一人稱
使故事人物更“透明”，更易于理解，正加了文章真實性，第三人稱從與故事無關的旁觀者
立場進行敘述。這種敘述方式由于沒有視角限制而使作者獲得充分的自由。兩者結合能夠更
有利于將故事情節展現在讀者面前，有利于主題情感的表達。
9
．本題考查對文中重要句子的含義和作用理解與分析能力。解答此類題目時，需要結合小
說中的相關情節進行具體分析，這種力量應該是指小說人物中某種優秀的精神品質，因此可
以從分析小說人物品性入手解答。
小說主人公受傷后容貌大變以至于自己不忍直視，但他說：“這還不算是最糟糕的事。就這
副嘴臉也一樣能活下去，一樣能回到戰場。”可以看出他身上的樂觀、直面挫折的堅強品質。
通過父親的話語，“如果他的臉變得和來過咱家的這個人那樣，咱們該感到自豪才對。”反
映出他們面對入侵，保家衛國的精神；德略莫夫想念父母，為了不讓父母擔心痛苦而隱藏自
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答案第5頁，總14頁
己的身份，母親猜測出那個人可能是兒子，但卻將擔憂藏在心里，體現了他們不愿讓親人承
受痛苦而甘愿自己承擔一切的優秀品質。
10
．
B
11
．
A
12
．
C
13
．“蟬翼柳塘風”更恰當。理由：①從形式上來看，“鷺拳”對“蟬翼”，“沙岸”對“柳
塘”“雪”對“風”，句式對仗工整；電腦c盤哪些文件可以刪除 ②從內容上看，“鷺拳沙岸雪”描繪了白鷺在如雪般
的沙岸休憩的景象，而“蟬翼柳塘風”描繪了蟬兒扇動雙翼在柳塘之上翩翩飛舞的畫面。一
靜一動，一夜一晝，意境幽雅。“梅柳江頭春”則達不到這種效果。
【解析】
10
．本題考查識記現代漢語普通話常用字的字音和字形的能力。該題每一個選項中加點的字
都是常見易讀錯的字，解答此類試題時，要平時多注意積累，勤查字典，問題就可迎刃而解。
復習字音和字形字義結合起來，互相促進，相輔相成，效果會更好。
A
項，樂不可知應改為樂不可支
C
項，直寫胸意應改為直寫胸臆
D
項，拓片應該讀
tpin
故選
B
。
11
．本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，
即選出“正確”或“不正確”的一項，然后把握詞語的意思，再結合語境辨析正誤。
雕蟲小技，比喻微小的技能，也用來謙稱自己寫的詩作或文章。舉手之勞，形容事情很容易
辦到；不費事。根據文章內容，前文寫刻章，后文卻也不輕松，卻字表轉折，前面應該填寫
表示微小技能的雕蟲小技。
流落，窮困潦倒，漂泊外地。流傳，傳下來；傳播開。文章是指閑章流落于街頭，而流傳多
用于故事、事跡等，不能用于實物。
周折，指事情進程中的反復和曲折（多用來形容事情不順利）。波折，事情進行中所發生的
曲折。根據前文，說明典故卻費，費字可以與周折搭配，但不能與波折搭配。
故選
A
。
12
．本題考查對古詩文詩句的理解能力。解答此類試題時，需要理解選項中詩句的含義，結
合文章內容進行對比分析。
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答案第6頁，總14頁
“春韭秋菘”代表的是清貧之士的人品之清高。春韭生在春寒枓峭之際，秋菘生在秋氣肅
殺之時。它們沒有艷麗的花朵和碩大的果實，但“它們”面對簡陋甚至嚴酷的環境而自強不
息。
C
項，飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。含義為，吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕
頭，樂趣也就在其中了。也是面對簡陋甚至嚴酷的環境而自強不息，安貧樂道。
故選
C
。
13
．本題考查了對聯，考查形式為根據所給上聯選擇下聯，擬對下聯，為確保意念貫通，旨
趣一致，必須認真品讀上聯，仔細揣摩關鍵字詞，充分把握其特點，是贊美還是批評，是祝
福還是勉勵，題材是大還是小，風格是高雅莊重，還是清新明快、幽默詼諧，等等。
上聯為“鷺拳沙岸雪”，尾字為“雪”，選項中與之相對的只能是名詞“松”或者“風”。
上聯首字為“鷺”，與之相對的只能是“蟬”。
14
．
D
15
．
C
16
．
A
17
．①反襯。以賀蘭進明嫉妒張巡、許遠的功績，不肯發兵相救反襯南霽云的忠勇義烈。②
正襯或映襯。在描寫敵人以刃脅迫投降時，將南霽云和張巡放在一起互相映襯，顯示了兩位
英雄精神的契合。
18
．（1）賀蘭看中了南霽云的勇敢和壯偉，不采納他的話，卻勉力挽留他，還準備了酒食和
音樂，請南霽云入座。（2）有了志氣與體力，也不盲從別人、有所懈怠，但到了那幽深昏暗
而使人感到模糊迷惑的地方卻沒有必要的物件來支持，也不能到達。
【解析】
14
．本題考查文言文斷句的能力。解答此類試題時，要通讀全文，首先找出人名、地名、事
物名、朝代名等。因為名詞常在句中做主語或賓語。注意主語常省略。其次找動詞，動詞通
常作謂語。借助句子成份，關鍵是抓住動詞，以動詞為中心，找前后結構關系，確定主干，
從而斷開句子。此外，文言虛詞和特殊句式對文言文句讀有很大的輔助作用。斷句題還可以
抓捕一定不能斷開的地方，用排除法做題。
“雖”和“而”在句中為轉折性詞語，翻譯成“雖然”“但是”其前面應該斷開，表示意思
的轉折，故排除AC。“而唐全得江淮財用”句意為，唐朝完全擁有江、淮的財物。“用”
字的含義與“財”相同都是財物的意思，所以中間不應該斷開。排除B項。
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答案第7頁，總14頁
句意為：經歷了大小數百次戰斗，雖然力量用盡后死去，但使唐朝完全擁有江、淮的財物，
得以用來援助中興大業，用帶來的利益去補償弊害，就像用一百來換一萬一樣是可以的。
故選
D
。
15
．本題考查了解并掌握常見的古代文化常識的能力，解答此類試題時，需要在平時學習中
多多識記積累相關的知識。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑
的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節、朝廷的一些機構、典章制
度、行政區劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答
題時還要注意集合語境的含義作答。
C
項，中國第一部編年體斷代史，錯誤。應該是中國第一部紀傳體斷代史。
故選
C
。
16
．本題考查學生歸納內容要點，概括文章中心意思，篩選并整合文中信息的能力。解答此
類題時，閱讀一定要細致，要回到原文中逐句比較，依據文意，力求明辨各選項表述的正誤。
特別要注意其中的細微末節的毛病，例如事件的前后倒置，內容上的歸納不完整，中心概括
上的無中生有，片面遺漏，強拉硬連，任意拔高，等等。
A
項，斥責賀蘭，錯誤。文中并沒有斥責賀蘭。文中“云知賀蘭終無為云出師意，即馳去”
意思為，南霽云知道賀蘭進明終究沒有為自己出兵的意思，立即騎馬離去。并沒有斥責賀蘭。
故選
A
。
17
．本題考查塑造人物形象時所運用的襯托手法。解答此類試題時，需要閱讀相關人物形象
的語句，然后仔細分析其中運用的襯托手法。襯托可分為正襯與反襯。運用襯托手法，能突
出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。正襯，用類似芋頭圖片 的事物襯托所描繪
的事物。反襯，用相反或相異的事物襯托所描繪的事物。
根據原文“南霽云之乞救于賀蘭也，賀蘭嫉巡遠之聲威功績出己上，不肯出師救。”句意為，
南霽云向賀蘭進明求救的時候，賀蘭進明妒忌張巡、許遠的威望和功勞超過自己，不肯派兵
相救。通過塑造賀蘭進明這個人嫉妒心強，來反襯南霽云的忠勇義烈。
根據原文“城陷，賊以刃脅降巡，巡不屈，即牽去，將斬之；又降霽云，云未應，巡呼云曰：
“南八，男兒死耳，不可為不義屈！”云笑曰：“欲將以有為也。公有言，云敢不死！”即
不屈。
”句意為，城破后，叛軍拿刀逼張巡投降，張巡堅貞不屈，馬上被綁走，準備殺掉；叛軍又
叫南霽云投降，南霽云沒有吱聲。張巡叫南霽云道：“南八，男子漢一死而已，不能向不義
之人屈服！”南霽云笑道：“我本想有所作為；您既然這樣說，我哪敢不死！”于是誓不投
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答案第8頁，總14頁
降。
運用了正襯的手法，描寫敵人以刃脅迫投降時，將南霽云和張巡放在一起互相映襯。
18
．本題考查文言句子翻譯能力。解答此類試題時，首先要找出關鍵字或句式進行翻譯，一
般為直譯，除一些帶有比喻性的詞語然后再整體翻譯，并按現代漢語的規范，達到詞達句順。
文言文翻譯最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。注意特殊句式和虛詞，把握語境推
斷。需要注意以下關鍵字詞的翻譯。
（
1
）且，表并列，翻譯成“和”；聽，接受，聽從；具，準備；延，動詞，邀請。
（
2
）怠，懈怠；至，到達；而，表轉折，卻；相，輔助，幫助。
【點睛】
人物傳記類的文言文，有著特殊的閱讀規律和方法。
一、以表明時間的詞語為綱繩，去串起人物的一生經歷
二、以表明官職的升貶為軸心，去分析事情的前因后果
三、以問人物、時間、地點、事件以及事件經過為切口，去弄清事情的來龍去脈
四、以傳記的寫作特點為楔子，去把握人物的性格和作者的觀點
譯文：
我曾經在汴州、徐州任職，多次經過兩州之間，親自在那叫做雙廟的地方祭祀張巡和許
遠。那里的老人常常說起張巡、許遠時候的事情：南霽云向賀蘭進明求救的時候，賀蘭進明
妒忌張巡、許遠的威望和功勞超過自己，不肯派兵相救；但看中了南霽云的勇敢和壯偉，不
采納他的話，卻勉力挽留他，還準備了酒食和音樂，請南霽云入座。南霽云義氣激昂說：“我
來的時候，睢陽軍民已經一個多月沒有東西吃了！我即使想一個人享受，道義不能允許；即
使吃了，我也難以下咽！”于是拔出自己的佩刀，砍斷一個手指，鮮血淋漓，拿給賀蘭進明
看。在座的人大吃一驚，都感動得為南霽云流下了眼淚。南霽云知道賀蘭進明終究沒有為自
己出兵的意思，立即騎馬離去；將出城時，他抽出箭射寺廟的佛塔，那枝箭射進佛塔磚面半
箭之深，說：“我回去打敗叛軍后，一定要消滅賀蘭進明！就用這枝箭來作為標記。”我于
貞元年間經過泗州，船上的人還指點著說給我聽。城破后，叛軍拿刀逼張巡投降，張巡堅貞
不屈，馬上被綁走，準備殺掉；叛軍又叫南霽云投降，南霽云沒有吱聲。張巡叫南霽云道：
“南八，男子漢一死而已，不能向不義之人屈服！”南霽云笑道：“我本想有所作為；您既
然這樣說，我哪敢不死！”于是誓不投降。
張籍說：“有一個人叫于嵩，年輕時跟隨張巡；等到張巡起兵抗擊叛軍，于嵩曾在圍城
之中。我大歷年間在和州烏江縣見到過于嵩，那時他已六十多歲了。因為張巡的緣故起先曾
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答案第9頁，總14頁
得到臨渙縣尉的官職，學習努力，無所不讀。我那時還幼小，簡單地詢問過張巡、許遠的事
跡，不太詳細。他說：張巡身長七尺有余，一口胡須活像神靈。他曾經看見于嵩在讀《漢書》，
就對于嵩說：“你怎么老是在讀這本書？”“于嵩說：“沒有讀熟呀。”“張巡說：“我讀
書不超過三遍，一輩子不會忘記。”“就背誦于嵩所讀的書，一卷背完不錯一個字。于嵩很
驚奇，以為張巡是碰巧熟悉這一卷，就隨便抽出一卷來試他，他都像剛才那樣能背誦出來。
于嵩又拿書架上其他書來試問張巡，張巡隨口應聲都背得一字不錯。于嵩跟張巡時間較久，
也不見張巡經常讀書。寫起文章來，拿起紙筆一揮而就，從來不打草稿。起先守睢陽時，士
兵將近萬把人，城里居住的人家，也將近幾萬，張巡只要見一次問過姓名，以后沒有不認識
的。張巡發起怒來，胡須都會豎起。等到城破后，叛軍綁住張巡等幾十人讓他們坐著，立即
就要處死。張巡起身去小便（另說此處為“轉身”），他的部下見他起身，有的跟著站起，
有的哭了起來。張巡說：“你們不要害怕！死是命中注定的。”大家都哭得不忍抬頭看他。
張巡被殺時，臉色毫不慌張，神態安詳，就和平日一樣。許遠是個寬厚的長者，相貌也和他
的內心一樣；和張巡同年出生，但時間比張巡稍晚，稱張巡為兄，死時四十九歲。”
于嵩在貞元初年死在亳宋一帶。有人傳說他在那里有塊田地，武人把它強奪霸占了，于
嵩打算到州里提出訴訟，卻被武人殺死。于嵩沒有后代。這些都是張籍告訴我的。
贊曰：張巡、許遠，可以叫作剛烈丈夫了。用數萬疲弱的士兵，環孤城而固守，抵御正
強大不可制服的賊虜，像魚骨留在叛賊的咽喉牙齒之間，使他們不能搏食東南地區，又牽制
叛賊的首尾，把他們擊潰在梁、宋之間。經歷了大小數百次戰斗，雖然力量用盡后死去，但
使唐朝完全擁有江、淮的財物，得以用來援助中興大業，用帶來的利益去補償弊害，就像用
一百來換一萬一樣是可以的。張巡先死不算是倉猝，許遠后死不算是屈服。張巡死后三天而
救兵到了，十天而叛賊敗亡，上天把完美的節操給予這兩個人，賜予他們無盡的名聲，不用
等待存活下來而后顯揚。宋已經歷了三世，章圣皇帝東巡時，路過他們的祠廟，停車徘徊，
感嘆張巡等人的勇武超凡，在前代盡心竭力保全節操，而他們的事跡刻著在金石上，贊美顯
揚他們的忠誠。這和伯夷、叔齊餓死在西山，孔子頌揚他們的仁義，有什么不同呢。
19
．
B
20
．①相同之處是都抒發了懷才不遇的苦悶抑郁，都表達了宦途的艱難。②《擬行路難》雖
有對命運的抗爭，但最后仍流露出對現實的無奈和痛苦；《行路難》雖表達壯志難酬的苦悶，
但最后展現的是一種豁達和樂觀。
【解析】
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答案第10頁，總14頁
19
．本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思
想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的
錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是
風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。
B
項，伊尹、姜尚的典故表達了作者對世事變幻莫測、難以預料的感觸，錯誤。李白在《行
路難》中引用姜尚和伊尹的典故來鼓勵自己
,
表明自己對從政仍然有所期待。
故選
B
。
20
．本題考查學生詩詞鑒賞方面的比較分析能力。解答此類試題時，需要了解兩首詩歌的含
義，在把握詩詞含義的基礎上領會作者在各自的詩歌中所表達的情感，然后進行對比分析。
兩首詩都寫仕途坎坷，懷才不遇的悲憤不平的感情，但是，由于詩人所處時代不同，個人閱
歷不同，雖是同主題作品，但其中表達的感情有很大差異。第
1
首詩是寫于南朝，當時門閥
制度盛行，上品無寒門下品無世族，出生寒微的文人往往報國無門，無從施展自己的才華，
鮑照，因出身寒貧，一生倍受壓抑，詩中所寫正是他在困頓中掙扎，生身心交瘁，不得不自
慰自己的現實生活的反應，所以整首詩感情雖有慷慨之音，最終卻流于認命的無可奈何，為
此相反，李詩作于盛唐，因當時社會整體上充滿積極向上的情緒，所以雖然詩中寫世路艱難，
充滿著抑郁不平之感，但結尾處卻能突開意境，堅信抱負終得施展，充滿著沖出黑暗追求光
明的積極樂觀精神，兩詩歌的感情不同，恰好反映了兩首詩歌創作時代的不同。
21
．我欲因之夢吳越一夜飛度鏡湖月醉不成歡慘將別別時茫茫江浸月不知
乘月幾人歸落月搖情滿江樹
【解析】
【詳解】
此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時，要做到“三清”“三不”：“三清”就
是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。高考所選擇的
名句大多出自課內所學篇目，只有少數來自課外，該如何識記這些課內的名句，需要一定的
技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性，考生經常在這些“淺水
灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯系句意和古文的特性來區分。所以在
平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解，在理解的基礎上記憶既準確還不容易寫錯字，然
后要立足于“寫”，不要背下來但得不到分數。本題要注意如下字詞：度、茫、浸、乘、搖。
22
．①“找來”改為“邀請”；②“拜托”改為“希望”；③“等著”改為“等候”；④“傾
聽”改為“聆聽”。
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答案第11頁，總14頁
【解析】
【詳解】
本題主要考查語言表達的能力。解答此類試題時，要從病句、詞語以及語言的得體與否等角
度綜合考慮。語言要符合表達者身份和接受者的接受因素；語言表達能符合特定的場合、目
的需要；語言表達有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、依
據語境進行角色轉換、書面語與口頭語的轉換等。
“
找來
”
口語，不符合語體規范改為
“
邀請
”
“
拜托
”
托人幫忙辦事的敬詞，不合讓各班班主任認真宣傳、組織，請同學們踴躍參加的語境，
改為
“
希望
”
“
等著
”
口語，不符合語體規范，改為
“
等候
”
傾聽，指細心地聽取，表示中性的感情色彩，就是憑借聽覺器官接受言語信息，進而通過思
維活動達到認知、理解的全過程。一般指上級對下級，表示上級聽取下級的意見、報告等。
聆聽，指虔誠而認真地聽取，帶有尊敬的色彩，一般多用于教誨、報告、演講、講學、朗誦、
故事等有關人的活動，也可用于具體的事物。根據語境，等著趙教授到來，應該使用聆聽。
23
．（1）冉有和子路問了相同問題，孔子的答案不同。（2）因材施教的教育思想。
【解析】
【詳解】
本題考查對《論語》作品基本內容的整體把握，解答此類試題時，需要學生在理解的基礎上，
對節選文章內容進行分析表達。
（1）根據節選內容，公西華曰：“由也問：‘聞斯行諸？’子曰：‘有父兄在。’求也問：
‘聞斯行諸？’子曰：‘聞斯行之。’赤也惑，敢問。”可知，公西華對冉有和子路問了相
同問題，孔子的答案不同這件事產生了疑問。
（2）面對公西華的疑惑孔子闡釋了原因，子路性勇，做事不免草率，所以在聽到一件該做
的事后最好要向父兄請教之后再去做，而冉有性謙，遇事往往畏縮，因此聽到一件該做的事
情要立刻去做。孔子以一進一退個性化教育子弟，是他們避免各自的缺點，體現了因材施教
的教學思想。
24
．例文：
自薦信
尊敬的老師：
您好!我是您的學生德華。期末將近，我得知我們學校要舉辦詩詞大會，同學們都踴躍
本卷由系統自動生成，請仔細校對后使用，答案僅供參考。
答案第12頁，總14頁
報名參加，我準備參加此次的詩詞大會，希望您能給我次機會，讓我參加此次詩詞大會比賽。
首先感謝您在百忙中抽出時間閱讀我的自薦信。
我從小學起就養成了閱讀詩詞的習慣，對詩詞充滿著熱愛之情。熱衷了解詩人的生平事
跡，這為我理解詩歌打下了良好的基礎。詩與詞，我認為是最優美，最講究格調的一種文體。
從古至今，我們一直在學習詩詞。我是一個熱愛詩詞的人，面對詩詞，我感覺我正站在一片
天空下，感悟著，思索著它的廣闊與深邃。我能在這片天空下看到很多東西，比如說彩虹，
云朵和彩霞，正如我在詩詞里看到幾千年前獨特的世界。五顏六色的彩虹也許是詩人們的文
采，厚厚的云朵應該是詩詞背后的一個故事，金光閃閃的彩霞則是那奇妙的靈感。當那充滿
古風氣息的詩詞被輕輕地念出來時，你會感覺自己身處于那個擁有詩詞的世界，不禁沉迷其
中，無法自拔……
李白，單單從“詩仙”這個稱號就能感受到他偉大的詩詞成就，我們開始接觸詩詞時，
第一首肯定會是那老幼皆知的古詩——靜夜思。雖然簡單，但“舉頭望明月，低頭思故鄉”
還是散發出了強烈的思鄉之情。小學有“飛流直下三千尺”的廬山瀑布與“兩岸青山相對出”
的天門山，初中時便是“與爾同銷萬古愁”的勸酒之歌和充滿茫然的“行路難”，高中就有
“又聞子規啼夜月，愁空山”的蜀道。多浪漫！
杜甫，憂國憂民，心系百姓，與李白合稱“李杜”。但比起李白的浪漫，他更貼近現實，
雅稱為“詩圣”。“朱門酒肉臭，路有凍死骨”是多么強烈的貧富懸殊！還有“安得廣廈千
萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山”的關懷。雖然他自己一生貧苦，但在四川草
廬的安定生活，還是讓他寫出了更多的好作品，比如“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青
天”“留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”
這一位位詩人，一句句優美的詩句都深深的印在了我的腦海之中。自從上了高中，我更
加熱愛詩詞，在平時很喜歡讀一些詩詞類的書籍，更喜歡看詩詞類的節目，在初中我還參加
過類似的詩詞大賽獲得了較好的名次，我相信在這次的詩詞大會中，我一樣可以取得優異的
成績來為班級增光添彩。希望老師能夠允許我參加這次比賽，我定會全力以赴取得好名次！
此致
敬禮！
您的學生：德華
xx
年
xx
月
xx
日
【解析】
【詳解】
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答案第13頁，總14頁
本題考查學生的寫作能力。從題干來看，這是一則任務驅動型作文。其本質還依然是材料作
文，只是在材料的基礎上，增加了明確的指向性任務，意在增強寫作的目的性、防止套作。
審題：
作文的任務指令很明確：請從以下兩個任務中選擇一個完成寫作。
（
1
）給老師寫一封自薦信，爭取參加比賽；
（
2
）給父母寫一封信，爭取說服他們讓你參賽。
注意寫作要求明確收信人，統一以“德華”為寫信人
從材料的要求看，任務是指向內容的，即你們學校要舉辦詩詞大會，同學們踴躍報名參加，
需要進行選拔。你準備參加此次活動，但是你的家長以耽誤時間、用處不大為由，不讓你參
賽。“寫信”規定了文體，即只能是書信體，而書信體，一般都是論述性的。但明確了這些
任務，不一定就能較好地寫好作文，因為這則材料還隱含著其他的指令，即思維的指令。材
料中出現了兩對相互矛盾或者說是對立的情境。即“你準備參加此次活動，但是你的家長以
耽誤時間、用處不大為由，不讓你參賽。”這就需要我們對材料中出現的問題進行認真思考、
深入分析，對材料中有爭議、有分歧的問題進行深入探討，然后提出自己的觀點。
參考立意：
（
1
）給老師寫一封自薦信，爭取參加比賽，在寫自薦信時要注意闡述自己自身的優勢。
（
2
）給父母寫一封信，爭取說服他們讓你參賽。在給父母寫信時應注意用詞委婉。
行文結構：
首先要有稱呼語和問候語，然后自我介紹說明寫信目的，其次闡述自己參加這次詩詞大會的
愿望以及自身的優點，最后發出懇求，希望老師能夠同意。
素材：
1
、我熱愛古詩詞，古詩詞中有情有義讓人感嘆不已。“死去元知萬事空，但悲不見九州
同。”“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”陸游的愛國情懷令世人敬佩和贊嘆。讓人感
嘆他那“戎馬冰河入夢來”的氣魄與對國家前景的擔憂，想盡自己的力量去報效祖國。可當
杜甫聽到“劍外忽傳收薊北”，便“初聞涕淚滿衣裳。”在他平生第一首快詩里，我感到陸
游對國家收復失地的喜，對唐朝軍隊的希望。人們讀了他的詩句，在字字行行之間感受到他
們的愛國情、憂民情。
2
、游子在外，做官在外必有濃濃的思鄉之情。那母親手上織的衣服一針接著一針，害怕兒
子很晚才回來。正如孟郊所嘆“臨行密密縫，意恐遲遲歸”。窗前一縷月光透過窗戶打在地
上像霜一般，看見此情此景一股思鄉之情涌上心來，不禁吟道“舉頭望明月，低頭思故鄉”
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答案第14頁，總14頁
這一千古佳句，被一代一代人的傳送。“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”王維在他鄉
做官每到節日便更加思念親人，不禁一股苦悶之情迎面而來。吟道“遙知兄弟登高處，遍插
茱萸少一人。”孟郊王維思念母親，李白思念家鄉，那思鄉情和親情打動了無數的人，哪怕
過了幾千年也不曾被時間的有所沖淡。
3
、“海內存知己，天涯若比鄰”，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”，“愿君多采拮，
此物最相思”，“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”。古今文人墨客友誼慎重，無數詩篇
都是灑淚而別。“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲”，“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我
情”，李白在小船上剛想走，忽然聽到在岸上傳來歌聲，回頭一望，原來是汪倫在為他送行。
桃花潭的水雖深千尺，但都比不上汪倫送我感情啊！我仿佛看見李白的手顫抖，默默無言兩
眼淚痕，另一只手微微地招了招手……這句詩里的朋友情，不舍情。古詩詞讓我感到了它們
的經典，它們的情感，他們的威力。我愛上了那詩、那有靈魂的人！
【點睛】
書書信格式主要包括六個部分：稱呼、問候語、正文、結尾、署名和日期。
1
、開頭稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如尊敬的等。
2
、問候語：如寫“你好”“近來身體是否安康”等
,
可以接正文。（不過很少。）
3
、正文：這是信的主體，可以分為若干段來書寫。
4
、祝頌語。最常用的為“此致”“敬禮”“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一
是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬
禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。
5
、署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫
信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兄、母、你的朋友等。在下一行
寫日期。
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